Unit1Hello!Lesson2Howareyou？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-冀教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello!Lesson2Howareyou?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：fine（健康的；很好的）、good（好的）、thanks（謝謝），并理解其含義。熟練運(yùn)用句型“Howareyou?”詢(xún)問(wèn)他人的狀況，能用“I'mfine,thankyou.Andyou?”等句子進(jìn)行回應(yīng)。（二）能力目標(biāo)能在日常交流場(chǎng)景中，自然、流暢地運(yùn)用所學(xué)句型與他人進(jìn)行問(wèn)候和回應(yīng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力和人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的自信心。（三）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的良好品質(zhì)，提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和用法。熟練運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行問(wèn)候和回應(yīng)，理解句型結(jié)構(gòu)和含義。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用句型，根據(jù)不同的語(yǔ)境和對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)方式，提升語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。幫助學(xué)生正確區(qū)分“fine”和“good”的用法，以及“thanks”和“thankyou”的相同與不同之處。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)校園課間、公園偶遇、家庭聚會(huì)等常見(jiàn)生活情境，讓學(xué)生在身臨其境中感受和運(yùn)用英語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言與生活的緊密聯(lián)系。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)單詞卡片對(duì)對(duì)碰、問(wèn)候回應(yīng)大接龍、情景表演等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握知識(shí)。直觀演示法：借助圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)、表情卡片等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶單詞及句型，直觀展示不同情緒狀態(tài)下的問(wèn)候與回應(yīng)。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)，如小組對(duì)話(huà)練習(xí)、小組故事創(chuàng)編等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片，上面繪制有笑臉、健康的人物、表示感謝的手勢(shì)等與單詞相關(guān)的圖片，并標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英文單詞“fine”“good”“thanks”。多媒體課件，包含孩子們?cè)诓煌瑘?chǎng)景中用英語(yǔ)問(wèn)候和回應(yīng)的視頻片段、圖片展示、相關(guān)的對(duì)話(huà)示例用于講解句型，以及不同情緒的表情動(dòng)畫(huà)。模擬生活場(chǎng)景的道具，如小型書(shū)包、玩具花朵、生日帽等，以及不同表情的卡片（開(kāi)心、難過(guò)、疲憊等），用于課堂實(shí)踐活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，如可愛(ài)的卡通笑臉貼紙、彩色星星貼紙等。五、教學(xué)過(guò)程（一）Warmingup播放英文歌曲《HowAreYou?》，歌曲旋律輕快，歌詞圍繞問(wèn)候語(yǔ)展開(kāi)。教師引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱跳，用不同的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中的情緒。通過(guò)歌曲營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，自然引出本節(jié)課關(guān)于問(wèn)候狀況的主題。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的Freetalk。教師提問(wèn)：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Howdoyoufeeltoday?InChinese,howdoweaskothersabouttheirfeelings?”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享自己當(dāng)天的感受，拉近與學(xué)生的距離，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）Presentation單詞教學(xué)教師展示一張孩子開(kāi)心玩耍的圖片，說(shuō)：“Lookatthispicture.Theboyisveryhappy.Heisfine.Fine,fine.Whenwefeelgoodandhealthy,wecansay'I'mfine'.”展示“fine”的單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，注意“i”發(fā)/a?/的音，通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速讓學(xué)生反復(fù)跟讀，如升調(diào)讀、降調(diào)讀、快速讀、慢速讀等，加深記憶?？梢宰寣W(xué)生做出開(kāi)心、健康的動(dòng)作，同時(shí)說(shuō)出“fine”。用類(lèi)似的方式教授“good”。教師拿出一個(gè)漂亮的玩具，說(shuō)：“Thistoyisverygood.Goodmeansniceorexcellent.Good,good.”讓學(xué)生觀察玩具，感受“good”的含義，然后跟讀單詞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“fine”和“good”，如“Thisisagoodbook.I'mfinetoday.”體會(huì)兩者用法的差異。教師做出雙手合十、點(diǎn)頭致謝的動(dòng)作，說(shuō)：“Whensomeonehelpsusorgivesussomething,weshouldsay'thanks'or'thankyou'.Thanksisashortwaytosaythankyou.Thanks,thanks.”展示“thanks”的單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生模仿感謝的動(dòng)作，加深印象。開(kāi)展“單詞卡片對(duì)對(duì)碰”游戲。將單詞卡片和對(duì)應(yīng)的圖片卡片分成兩組，打亂順序。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，每次從兩組中各抽取一張卡片，若單詞和圖片匹配，如“fine”的單詞和開(kāi)心孩子的圖片，學(xué)生大聲讀出單詞并將卡片放在一起；若不匹配則放回原處。游戲結(jié)束后，完成配對(duì)最多的學(xué)生獲得卡通笑臉貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)游戲鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶。句型教學(xué)教師走到一名學(xué)生面前，微笑著說(shuō)：“Hello!Howareyou?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何回應(yīng)，然后自己回答：“I'mfine,thankyou.Andyou?”播放一段包含目標(biāo)句型的對(duì)話(huà)音頻：A:Howareyou?B:I'mgood,thanks.Howaboutyou?A:I'mgreat.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，初步感知句型。在黑板上寫(xiě)下句型“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.Andyou?”，帶領(lǐng)學(xué)生逐句認(rèn)讀。解釋句型含義，“Howareyou?”用于詢(xún)問(wèn)對(duì)方的狀況，“I'mfine,thankyou.Andyou?”用于回應(yīng)，并反問(wèn)對(duì)方。通過(guò)舉例，如“Howareyou?I'mtiredtoday.Andyou?”幫助學(xué)生理解句型用法。利用多媒體課件展示不同人物的表情圖片（開(kāi)心、難過(guò)、疲憊等），教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。教師指著一張難過(guò)的圖片問(wèn)：“Lookatthispicture.Thegirldoesn'tlookwell.Howdoyouthinkshefeels?Whatcanyousaytoher?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Howareyou?”然后假設(shè)自己是圖片中的女孩，回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候，如“I'msad.Butthanksforasking.”多邀請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行示范對(duì)話(huà)。一位學(xué)生用“Howareyou?”問(wèn)候，另一位學(xué)生根據(jù)自己選擇的表情卡片進(jìn)行回應(yīng)，然后兩人交換角色再進(jìn)行一次對(duì)話(huà)。其他學(xué)生認(rèn)真觀看，然后同桌之間模仿進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。教師巡視，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同桌組合。（三）Practice問(wèn)候回應(yīng)大接龍教師先向一名學(xué)生提問(wèn)：“Howareyou?”該學(xué)生回答后，接著向另一名學(xué)生提問(wèn)：“Howareyou?”下一名學(xué)生再進(jìn)行回應(yīng)并繼續(xù)提問(wèn)。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，其他同學(xué)可以舉手糾正，回答正確且流暢的學(xué)生可以獲得彩色星星貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)游戲，進(jìn)一步鞏固句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)流利度和反應(yīng)能力。情景表演將學(xué)生分成小組，每組45人。給每個(gè)小組發(fā)放一些模擬生活場(chǎng)景的道具和表情卡片。小組內(nèi)成員根據(jù)抽到的場(chǎng)景（如校園相遇、公園游玩、生病探望等）和表情卡片，編寫(xiě)對(duì)話(huà)并進(jìn)行表演。例如，抽到校園相遇場(chǎng)景和開(kāi)心表情卡片的小組，可以表演兩個(gè)同學(xué)在校園里開(kāi)心地打招呼、詢(xún)問(wèn)近況的情景。每個(gè)小組推選一對(duì)代表上臺(tái)表演，其他小組認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。通過(guò)情景表演，讓學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（四）Production問(wèn)候卡制作學(xué)生以個(gè)人為單位，利用繪畫(huà)工具和教師提供的材料，制作一張問(wèn)候卡。問(wèn)候卡的一面畫(huà)上自己想要問(wèn)候的對(duì)象（可以是家人、朋友、老師等），另一面用英語(yǔ)寫(xiě)上問(wèn)候語(yǔ)和祝福的話(huà)，如“Howareyou,Mom?Ihopeyouarealwaysfine.Loveyou!”制作完成后，學(xué)生可以在課堂上向其他同學(xué)展示自己的問(wèn)候卡，并模擬送出問(wèn)候卡的情景，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心。英語(yǔ)問(wèn)候小視頻錄制布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以家庭或社區(qū)為場(chǎng)景，錄制一段自己用英語(yǔ)與他人問(wèn)候和交流的小視頻。視頻內(nèi)容要包含“Howareyou?”等問(wèn)候語(yǔ)和不同的回應(yīng)方式，以及簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。下節(jié)課上，學(xué)生展示自己的小視頻，并向全班介紹。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、視頻拍攝能力，同時(shí)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到日常生活中，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。（五）Summary與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如：“Boysandgirls,whatnewwordsdidwelearntod