網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思「篇一」1、尊重學(xué)生經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)需要隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在家庭的普及，很多初中生在小學(xué)時候就已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)，他們通過網(wǎng)絡(luò)并不感到陌生。然而，由于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識要么是道聽途說，要么就是從未去認(rèn)真思考，他們更多的是關(guān)心游戲玩到第幾關(guān)了，哪個網(wǎng)站可以看到更多的動漫，等等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對瀏覽器的基本操作還是會一點的，如輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁、保存網(wǎng)頁上的圖片，下載游戲軟件，搜索明星資料等等。假如只是依照教材要求，對他們已經(jīng)熟練的操作再作演示和講解，不僅不能引起他們的興趣，反倒會讓課堂了無情趣。此時，教師就需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，針對學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)策略；同時，要嘗試改變教學(xué)模式，比如本此所采用的讓學(xué)生來講課，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。2、閱讀能力（概括提煉能力）信息技術(shù)課很少要求學(xué)生注意仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容。教材內(nèi)容一般為本節(jié)課的知識提煉和陳列，它應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的第一手參考資料。但是，由于練習(xí)操作和完成任務(wù)在平常的課堂上占用了學(xué)生大量的時間，他們已經(jīng)習(xí)慣僅從教師的演示和講解中來獲取新知，教材成了雞肋幾乎被束之高閣。而由于機(jī)房上課在紀(jì)律方面的一些客觀原因，這種接受和學(xué)習(xí)知識的方法，自然而然使得學(xué)生對知識的認(rèn)識和了解有點“道聽途說”又“似懂非懂”的味道；或者導(dǎo)致學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入，總是浮浮躁躁、籠籠統(tǒng)統(tǒng)，似乎知道這個那個，好像應(yīng)該這么做那么做，學(xué)生對其中的來龍去脈往往知之甚少或從不去注意。基于問題的存在，在實際教學(xué)過程中，積極促成學(xué)生對教材進(jìn)行一定的閱讀，可以達(dá)到以下兩方面的效果：a、讓學(xué)生閱讀教材，了解本節(jié)課的內(nèi)容，通過對教材中的小標(biāo)題和標(biāo)題下拓展內(nèi)容的閱讀，自己先對要學(xué)習(xí)的目標(biāo)有一個基本的認(rèn)識，同時在閱讀過程中注意到難以理解或不甚理解的知識點，這樣在隨后具體的學(xué)習(xí)過程中就可以做到有的放矢、有章可循。b、讓學(xué)生閱讀教材，在學(xué)生對新知的概述和闡述說明有了初步的印象之后，就可以打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，原來的總是由教師精心引入學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過演示講解要求學(xué)生學(xué)會操作和通過布置任務(wù)來熟練技能的局面就將得到顛覆，學(xué)生從閱讀過程中開始主動意識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這將有助于學(xué)生在實際課堂教學(xué)中主動性和積極性地發(fā)揮和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思「篇二」從設(shè)計理念上分析：課堂上的主要時間是學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計和安排不僅使知識簡單的課程得到了升華，同時也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。從教學(xué)亮點上分析：要求學(xué)生先自主探究，再小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和合作意識從待改進(jìn)地方分析：引導(dǎo)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行分析、總結(jié)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，為今后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課從學(xué)生感興趣的上網(wǎng)談起，說說自己和家人上網(wǎng)都干些什么，不僅讓大家認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了許多的便利和好處，也讓不常上網(wǎng)的同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們一起探討迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來的害處，然后再一起想辦法，如何抵制網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，如何減少網(wǎng)絡(luò)的不良影響，上網(wǎng)需要注意些什么，讓學(xué)生對上網(wǎng)形成一個相對完整的認(rèn)識和概念，讓學(xué)生制定了網(wǎng)絡(luò)道德公約。品社課要真正的走向生活，貼切生活，從而達(dá)到情感的流露，使我在今后的教學(xué)中明確了教學(xué)方向及目標(biāo)！網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思「篇三」又是一年開學(xué)季！可是今年不同往年，此時此刻，孩子們都還呆在家里。全國受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長了開學(xué)時間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”倡議后，教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一些自己的反思：出現(xiàn)的問題：教學(xué)是教跟學(xué)相互貫通的，線上教學(xué)方式最大的難點在于老師無法及時準(zhǔn)確得到學(xué)生的反饋。線上教學(xué)對于學(xué)生和老師來說，都是單獨的個體，不再像教室里面師生之間除了學(xué)習(xí)，還有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系的牽絆。在教室里，學(xué)生可以通過小組討論、實踐性教學(xué)等方式，來促進(jìn)老師、學(xué)生之間的溝通。而這一切在線上是無法實現(xiàn)的。學(xué)生大多是在家里通過手機(jī)、電腦學(xué)習(xí)，沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和自驅(qū)力，很容易把精力分散到別的方面，學(xué)習(xí)效率低。解決辦法：加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進(jìn)生分層教學(xué)。由于線上教學(xué)老師隔著屏幕無法和學(xué)生互動溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。而有些調(diào)皮或稍差一點的學(xué)生就有不愿意學(xué)、學(xué)不會的現(xiàn)象。不愿意去聽家長的教導(dǎo)。但孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對這些孩子多跟蹤輔導(dǎo)，多和他們交流溝通，讓他們愿意主動去學(xué)，給家長減輕負(fù)擔(dān)。在這個“加長版”假期，孩子更不應(yīng)該無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度?！皶x百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在書中遨游，在書中增長見識，開拓視野。發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個“加長版”的假期，我們更應(yīng)該把時間還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是鼓勵孩子學(xué)學(xué)廚藝，分擔(dān)著做些家務(wù)，這樣既鍛煉能力，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。總之，線上教學(xué)，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學(xué)，不但學(xué)生不停學(xué)，老師也應(yīng)該在新的教學(xué)模式下不停的學(xué)習(xí)，探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思「篇四」忙碌的一天結(jié)束了。早上八點開始，和孩子們一起完成線上學(xué)習(xí)，課后同年級組同事討論作業(yè)，準(zhǔn)備下午的課后輔導(dǎo)，準(zhǔn)時線上直播，作業(yè)批改，及時反饋等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別，因為這些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度；不能立刻為孩子們答疑解惑：不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫。因此在最能直接反應(yīng)學(xué)生一天學(xué)習(xí)情況的作業(yè)上，更加不敢有絲毫馬虎，各種大招齊上陣，學(xué)生隨時交老師老師隨時改，有問題及時聯(lián)系孩子或家長，找出問題，解決問題。同時查遺補漏，更是一個也不能少，對于作業(yè)質(zhì)量沒有保證，不能按時完成作業(yè)，這部分學(xué)生都是在接下來的學(xué)習(xí)中，要給予更多關(guān)注，找準(zhǔn)癥結(jié)耐心指導(dǎo)，對癥下藥，短信留言，電話聯(lián)系，想一切辦法調(diào)動這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一天的工作就在這樣忙亂中有條不紊的進(jìn)行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，期待正式上班的那天早日到來。老師喊完“上課”后，同學(xué)們的那一聲“老師好”！網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思「篇五」《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一框教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的需要掌握的“度”，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的極致目標(biāo)。今天網(wǎng)絡(luò)生活，大家處于現(xiàn)實與虛擬世界中，我們要遵守現(xiàn)實社會的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，要遵守網(wǎng)絡(luò)世界這一虛擬世界的規(guī)則，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，不要我為網(wǎng)絡(luò)所困。在教學(xué)中，我們需引導(dǎo)學(xué)生——我要讓網(wǎng)絡(luò)助力生活，推動網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，不要讓生活困于網(wǎng)絡(luò)，不要讓社會受阻于網(wǎng)絡(luò)。本框教學(xué)，讓學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)的了解，學(xué)會正確運用網(wǎng)絡(luò)，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。教案設(shè)計重在選擇學(xué)生的需要，貼近教材。在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源方面，還需充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)過程，要更好地利用教材資源，尋覓更為新穎的教學(xué)情境，加以研究設(shè)問技巧，更好地生成教材資源，要利用現(xiàn)實生活中的資料和結(jié)合學(xué)生的自身實踐，讓學(xué)生真正成為網(wǎng)絡(luò)的主人，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，切實傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思「篇六」網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著不少的優(yōu)點：隨時隨地、靈活有效、個人掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。時間、地點，相對隨意，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以上課！不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂。電子平臺批改作業(yè)快捷方便，沒有時間和地方限制。上交的，批改的，訂正的一目連然，督促作業(yè)一鍵發(fā)送，省去了進(jìn)班點名督促的時間。同時也有一定的弊端。學(xué)校教學(xué)作業(yè)可以面批面改，我可以直接根據(jù)學(xué)生的錯誤、表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生改正。和學(xué)生面對面時，能夠從他們的作業(yè)、行為、等洞悉到存在的問題，從而因人而異的解決問題，及時有效。電子平臺的批改形式雖然方便快捷，但學(xué)生作業(yè)中的錯題很難及時講評，尤其是針對學(xué)困生輔導(dǎo)。目前這種形式只能監(jiān)督學(xué)生及時提交作業(yè)，至于有沒有及時改正錯誤，我無從查看。只能在批改作業(yè)時多鼓勵，面對學(xué)困生勤聯(lián)系，多輔導(dǎo)。效果不夠理想，還需要更有效的批改方式。通過這段時間的教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)革命改變了我們太多的生活方式，適應(yīng)當(dāng)下的變革也是我們老師應(yīng)該經(jīng)歷的。傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)缺，把握住當(dāng)下的時機(jī)，提升每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性！網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思「篇七」經(jīng)過緊張認(rèn)真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。備課以前寫的是教案，現(xiàn)在要寫講稿，而且有時候語言還要幽默一點，跟學(xué)生之間的互動更為方便，同時能夠第一時間檢測學(xué)生對于知識的掌握情況。但網(wǎng)絡(luò)授課首先是上課的方式，網(wǎng)絡(luò)授課改為學(xué)生提前預(yù)習(xí)，老師講解，線上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認(rèn)真的備課：怎么講，需要拓展些什么，多長時間。我們年級組的5位老師進(jìn)行了溝通，結(jié)合課程特點和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，共同商定了5個教學(xué)班的每一次的線上教學(xué)方案。我們相信只要做，就會有效果；只要嘗試，就會有突破；只要完成，就值得被看見和被肯定。其中做練習(xí)時等待的時間，過長寫完的孩子無所事事，老師也不能及時面批面改：過慢部分學(xué)生