14 刷子李 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14刷子李教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們，今天咱們一起走進《刷子李》這篇課文，感受一下這位技藝高超的刷子李的故事。咱們要從字里行間發(fā)現他的匠心獨運，體會勞動的快樂和技藝的傳承。這不僅僅是一篇課文，更是一次心靈的洗禮，讓我們在閱讀中學會欣賞，在欣賞中學會尊重勞動。準備好了嗎？讓我們一起刷出知識的火花吧！????二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析五年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們的閱讀理解能力有了顯著提高，但仍然需要借助具體情境和形象化的語言來幫助理解。在這個年齡段，學生的好奇心和求知欲較強，對有趣的故事和生動的描寫特別感興趣。

在知識層面，學生們已經接觸過一些關于勞動者的故事，對勞動者的辛勤和技藝有一定的認識。然而，對于《刷子李》這樣細膩刻畫人物技藝和生活情趣的課文，他們的理解和欣賞能力還有待提高。在能力方面，學生們具備了一定的朗讀和表達技巧，但在深入挖掘人物心理和故事內涵方面，還需要進一步的引導和訓練。

素質方面，學生們普遍具有良好的學習習慣，但在課堂參與度和互動性上，個別學生可能存在一定的不足，需要教師更多的關注和鼓勵。行為習慣上，學生們在課堂上能夠保持基本的安靜和專注，但對于課堂紀律的自覺維護還有待加強。

這樣的學情分析表明，本節(jié)課的教學設計需要兼顧學生的知識儲備、能力水平和素質特點，通過創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引導思考等方式，幫助他們更好地理解課文內容，提升閱讀和審美能力，同時培養(yǎng)尊重勞動、熱愛生活的情感態(tài)度。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子版、班級學習平臺

-信息化資源：與《刷子李》相關的課文朗讀音頻、相關圖片素材、視頻片段

-教學手段：實物教具（如畫筆、刷子等）、互動式白板教學工具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道嗎？在我們的生活中，有許多勞動者用自己的雙手創(chuàng)造了美麗和奇跡。今天，我們就來認識一位技藝高超的刷子李，看看他是如何用刷子創(chuàng)造出讓人驚嘆的畫面的。準備好了嗎？讓我們一起走進《刷子李》的世界吧！

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過許多關于勞動者的故事，比如《賣油翁》、《草船借箭》等。這些故事都讓我們感受到了勞動者的智慧和力量。今天，我們要學習的是一篇關于刷子李的故事，相信大家一定會有新的收獲。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：同學們，今天我們要學習的是《刷子李》這篇課文。這篇課文通過講述刷子李的故事，讓我們了解到這位技藝高超的勞動者。在講解過程中，我會重點介紹課文中的生字詞、人物形象和故事情節(jié)。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解課文內容，我會結合一些生活中的例子，幫助大家理解刷子李的技藝和勞動精神。

-互動探究：在講解過程中，我會適時提問，引導學生思考，如：“刷子李是如何用刷子創(chuàng)造出美麗的畫面的？”“他為什么能成為刷子李？”等。同時，我會鼓勵學生分享自己的看法和感受。

3.情境體驗（約10分鐘）

-角色扮演：為了讓學生更深入地體會刷子李的技藝，我會組織學生進行角色扮演。請同學們分成小組，分別扮演刷子李、徒弟和其他角色，通過模擬故事情節(jié)，讓學生感受刷子李的技藝和勞動精神。

-創(chuàng)意繪畫：在角色扮演的基礎上，我會讓學生嘗試用畫筆和刷子創(chuàng)作一幅作品，以展示他們對刷子李技藝的理解。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：請同學們根據課文內容，完成以下練習題：

1.刷子李為什么要給徒弟“上規(guī)矩”？

2.刷子李的技藝有哪些特點？

3.你從刷子李身上學到了什么？

-教師指導：在學生完成練習題的過程中，我會及時給予指導和幫助，確保每位學生都能理解并掌握課文內容。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過今天的學習，我們了解到刷子李是一位技藝高超的勞動者。他的故事告訴我們，只有通過辛勤的勞動，才能創(chuàng)造出美好的生活。

-反思：請同學們談談自己在學習過程中的收獲和感悟，以及如何將刷子李的精神應用到自己的學習和生活中。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-請同學們回家后，將今天學到的故事講給家人聽，并嘗試用文字或繪畫的形式記錄下自己的感受。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，我們可以從以下幾個方面觀察和評估學生的學習效果：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確識別并書寫課文中的生字詞，如“匠”、“毫”、“刷”等，并能正確理解其含義。

-學生能夠復述《刷子李》的故事梗概，包括人物、情節(jié)和故事發(fā)展脈絡。

-學生能夠理解并解釋課文中的關鍵句子，如“刷子李一刷，墻上就像開了花”。

2.**閱讀理解能力**：

-學生能夠通過閱讀課文，理解刷子李技藝高超的原因和他對徒弟的嚴格要求。

-學生能夠分析課文中的比喻和擬人手法，如“刷子李一刷，墻上就像開了花”，并解釋其表達效果。

-學生能夠從課文中提煉出關于勞動和技藝傳承的主題，并能夠結合自己的生活經驗進行討論。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生對勞動者有了更深的尊重和理解，認識到勞動的價值和技藝的重要性。

-學生能夠體會到刷子李對藝術的熱愛和對徒弟的關愛，激發(fā)他們對傳統(tǒng)技藝的興趣和學習的愿望。

-學生在討論中表現出對勞動成果的珍惜和對美的追求，形成了正確的審美觀念。

4.**語言表達能力**：

-學生在課堂討論和角色扮演中，能夠流利地表達自己的觀點，并能夠運用課文中的語言進行描述。

-學生能夠通過繪畫或寫作的形式，展示對《刷子李》故事的理解和感悟，提高了他們的文學創(chuàng)作能力。

-學生在分享自己的學習心得時，能夠條理清晰地闡述觀點，語言表達更加豐富和生動。

5.**思維能力**：

-學生在分析課文內容時，能夠進行邏輯推理，如分析刷子李技藝提升的原因和他對徒弟教育的方法。

-學生在討論中能夠提出問題，并嘗試從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學生在解決練習題時，能夠運用所學知識解決問題，提高了他們的應用能力。七、典型例題講解在《刷子李》這篇課文中，有許多值得學習的語言表達和文學手法。以下是一些典型例題的講解，以及相關的補充和說明。

1.**人物描寫分析**：

-例題：課文中的“刷子李一刷，墻上就像開了花”，請分析這句話對刷子李技藝的描寫。

-解答：這句話運用了比喻的修辭手法，將刷子李的刷墻技藝比作花開，形象地表現了他的技藝高超和刷墻效果的美感。

2.**故事情節(jié)理解**：

-例題：為什么說刷子李的徒弟“一刷子下去，墻上沒有一點刷痕”？

-解答：這是因為刷子李在教徒弟時，強調“上規(guī)矩”，要求徒弟嚴格按照規(guī)矩行事，因此徒弟的刷墻效果也非常出色。

3.**主題思想提煉**：

-例題：從《刷子李》這篇課文中，你學到了什么關于勞動和技藝的道理？

-解答：從課文中我們可以學到，勞動是創(chuàng)造美的過程，技藝的傳承需要嚴格的要求和不懈的努力。

4.**句子仿寫**：

-例題：請仿寫一句與“刷子李一刷，墻上就像開了花”類似的句子，描述另一種技藝。

-解答：鐵匠一錘，鐵塊便化作了鋒利的刀刃。

5.**人物對話理解**：

-例題：在課文中，刷子李和徒弟的對話中，體現了怎樣的教育理念？

-解答：刷子李在與徒弟的對話中，強調規(guī)矩和技藝的重要性，體現了他對徒弟嚴格要求和耐心指導的教育理念。

-**人物描寫分析**：通過分析人物描寫，學生可以學會如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象，這對于他們今后閱讀和寫作都有很大的幫助。

-**故事情節(jié)理解**：理解故事情節(jié)有助于學生把握文章脈絡，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

-**主題思想提煉**：提煉主題思想是閱讀理解的高級階段，能夠幫助學生形成正確的價值觀。

-**句子仿寫**：仿寫句子可以鍛煉學生的語言表達能力，提高他們的寫作技巧。

-**人物對話理解**：通過分析人物對話，學生可以了解人物性格和故事背景，這對于理解整個故事情節(jié)至關重要。

這些題型不僅與課文內容緊密相關，而且符合教學實際，能夠有效地幫助學生鞏固所學知識，提高他們的語文素養(yǎng)。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對《刷子李》這篇課文的理解，提高他們的寫作能力和審美鑒賞能力，以下作業(yè)布置將有助于學生將這些知識轉化為實際技能。

1.**閱讀筆記**：

-要求：請每位學生選擇課文中的一處描寫，如“刷子李一刷，墻上就像開了花”，并寫下自己的閱讀感受和思考。

-目標：通過閱讀筆記，學生能夠深入理解課文中的細節(jié)描寫，并學會用自己的語言表達對美的感受。

2.**仿寫練習**：

-要求：根據課文中的比喻或擬人手法，學生仿寫至少兩個句子，用以描述生活中的美好瞬間或人物特點。

-目標：通過仿寫練習，學生能夠模仿課文中的修辭手法，提高自己的語言表達能力。

3.**故事續(xù)寫**：

-要求：以“刷子李收了最后一個徒弟”為開頭，續(xù)寫故事，展開想象，描述徒弟的成長和刷子李的技藝傳承。

-目標：通過續(xù)寫故事，學生能夠發(fā)揮想象力，同時鍛煉自己的敘事能力和創(chuàng)造力。

4.**家庭分享**：

-要求：將今天學習的《刷子李》故事講給家人聽，并記錄家人的反饋和自己的感想。

-目標：通過家庭分享，學生能夠學會與家人溝通，同時增進對家庭關系的理解。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：

-我會確保在第二天對學生的作業(yè)進行批改，以便學生能夠及時了解自己的作業(yè)情況。

2.**個性化反饋**：

-在批改過程中，我會針對每個