2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（全冊(cè)）知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（全冊(cè)）知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納目錄（全冊(cè)）知識(shí)點(diǎn)歸納第一單元古詩(shī)詞三首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》作者及背景：作者是南宋詩(shī)人范成大，“四時(shí)田園雜興”是其退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型田園詩(shī)，共六十首，分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組，此詩(shī)為“夏日”組中的一首，描繪了初夏江南的田園景色。生字詞：“雜”（zá），復(fù)雜、雜亂，上下結(jié)構(gòu)；“稀”（xī），稀疏，左右結(jié)構(gòu)，注意與“?！眳^(qū)分；“籬”（lí），籬笆，竹字頭，可結(jié)合圖片理解籬笆的樣子；“蝶”（dié），蝴蝶，左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁；“唯”（wéi），唯一，左右結(jié)構(gòu)。詩(shī)句理解：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”，寫(xiě)出了梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也越長(zhǎng)越大，蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落，描繪出初夏時(shí)節(jié)江南田園中果實(shí)累累、色彩豐富的景象；“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，意思是白天變長(zhǎng)了，籬笆旁沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去，以動(dòng)襯靜，凸顯出鄉(xiāng)村的安靜祥和。主旨：詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村初夏的自然景色和寧?kù)o氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)與贊美之情?！端扌率行旃辍纷髡呒氨尘埃鹤髡呤悄纤卧?shī)人楊萬(wàn)里，此詩(shī)是他在外出的旅途中，經(jīng)過(guò)新市，住在徐公店時(shí)所作，描繪了鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。生字詞：“籬”（lí），同前；“疏”（shū），稀疏，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“疋”；“未”（wèi），未來(lái)，獨(dú)體字；“追”（zhuī），追趕，半包圍結(jié)構(gòu)；“黃蝶”（dié）。詩(shī)句理解：“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰”，寫(xiě)了在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹(shù)上的新葉剛剛長(zhǎng)出，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”，描繪了小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了的有趣場(chǎng)景，展現(xiàn)出兒童的天真活潑和鄉(xiāng)村生活的情趣。主旨：這首詩(shī)描繪了一幅春意盎然的鄉(xiāng)村兒童追蝶圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情?！肚迤綐?lè)?村居》作者及背景：作者是南宋詞人辛棄疾，“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是詞的題目。這首詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。生字詞：“茅”（máo），茅屋，上下結(jié)構(gòu)；“檐”（yán），屋檐，左右結(jié)構(gòu)，木字旁；“翁媼”（wēngǎo），老翁和老婦；“鋤”（chú），鋤頭，鋤草，左右結(jié)構(gòu)；“剝”（bō），剝削，多音字，在“剝蓮蓬”中讀（bāo）。詞句理解：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”描繪了一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草，一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻，剛剛飲罷酒，帶著微醉的神態(tài)，親熱地用吳地的方言在一起聊天逗樂(lè)；“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”，刻畫(huà)了大兒子在溪東的豆田鋤草，二兒子正在編織雞籠，小兒子最令人喜愛(ài)，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬的生動(dòng)畫(huà)面，展現(xiàn)了農(nóng)家生活的閑適與溫馨。主旨：通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，表現(xiàn)出農(nóng)家生活的祥和美好，抒發(fā)了詞人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和向往之情。鄉(xiāng)下人家生字詞：“構(gòu)”（gòu），構(gòu)成、結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)；“飾”（shì），裝飾，左右結(jié)構(gòu)；“蹲”（dūn），蹲下，左右結(jié)構(gòu)；“鳳”（fèng），鳳凰，半包圍結(jié)構(gòu)；“序”（xù），順序，廣字頭；“例”（lì），例子，左右結(jié)構(gòu)；“率”（shuài），率領(lǐng)，多音字，還有（lǜ）如“效率”；“覓”（mì），覓食，上下結(jié)構(gòu)；“聳”（sǒng），聳立，與前面二年級(jí)所學(xué)字義相近；“踏”（tà），踏步，左右結(jié)構(gòu)；“倘”（tǎng），倘若，左右結(jié)構(gòu)；“繪”（huì），繪畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)；“諧”（xié），和諧，左右結(jié)構(gòu)；“寄”（jì），寄托，上下結(jié)構(gòu)；“眠”（mián），睡眠，左右結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：文章按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。作者描繪了瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景。主旨：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家美好生活的贊美和向往之情，同時(shí)也展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的魅力和人與自然和諧相處的美好畫(huà)卷。寫(xiě)作特色：運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”，將筍擬人化，生動(dòng)形象；語(yǔ)言質(zhì)樸自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。天窗生字詞：“慰”（wèi），安慰，上下結(jié)構(gòu)；“藉”（jiè），慰藉，上下結(jié)構(gòu)，注意與“籍”區(qū)分；“卜”（bǔ），占卜，多音字，還有（bo）如“蘿卜”；“銳”（ruì），銳利，左右結(jié)構(gòu)；“灘”（tān），沙灘，左右結(jié)構(gòu)；“帳”（zhàng），帳篷，左右結(jié)構(gòu)；“爍”（shuò），閃爍，左右結(jié)構(gòu)；“蝙”（biān），蝙蝠，左右結(jié)構(gòu)；“蝠”（fú）；“霸”（bà），霸王，上下結(jié)構(gòu)；“鷹”（yīng），老鷹，半包圍結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：課文描寫(xiě)了在鄉(xiāng)村里，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。當(dāng)孩子們被關(guān)在屋子里時(shí)，透過(guò)天窗看到雨、閃電，想象到風(fēng)雨雷電的威力；看到一粒星、一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星、奇幻的云彩；看到一條黑影，想象到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹等，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力。主旨：表達(dá)了天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和快樂(lè)，贊美了童真童趣，體現(xiàn)了天窗對(duì)孩子們心靈的慰藉作用。寫(xiě)作特色：以“天窗”為線索，結(jié)構(gòu)清晰；大量運(yùn)用想象的寫(xiě)作手法，將孩子們的想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使文章充滿了童趣和想象力。*三月桃花水文章內(nèi)容：這是一篇優(yōu)美的散文，作者以生動(dòng)形象的筆觸描繪了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色。文章把三月桃花水比作豎琴、明鏡，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面，描寫(xiě)了桃花水動(dòng)聽(tīng)的聲音和明麗的光芒，展現(xiàn)了春水的可貴和春天的美好。主旨：表達(dá)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)與贊美之情，以及對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。寫(xiě)作特色：運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，如“那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲……”，語(yǔ)言優(yōu)美，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述交際要點(diǎn)：要準(zhǔn)確、完整地把別人的話轉(zhuǎn)達(dá)給另外的人；注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，如將第一人稱(chēng)“我”轉(zhuǎn)換為第三人稱(chēng)“他/她”；轉(zhuǎn)述時(shí)要保持原意，不能隨意更改內(nèi)容；語(yǔ)句要通順，表達(dá)要清晰。交際示例：如果老師說(shuō)“明天早上八點(diǎn)在教室集合”，轉(zhuǎn)述給同學(xué)時(shí)要說(shuō)“老師說(shuō)明天早上八點(diǎn)在教室集合”。習(xí)作：我的樂(lè)園寫(xiě)作要點(diǎn)：明確自己的樂(lè)園是哪里，如花園、書(shū)房、田野等；通過(guò)具體事例，描寫(xiě)樂(lè)園里有趣的活動(dòng)和獨(dú)特的景色，突出樂(lè)園給自己帶來(lái)的快樂(lè)；可以按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，如空間順序、時(shí)間順序；運(yùn)用多種修辭手法，使文章生動(dòng)形象；表達(dá)出對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)和留戀之情。寫(xiě)作思路示例：先介紹樂(lè)園的位置和總體印象，然后寫(xiě)在樂(lè)園里做的事情，如在花園里賞花、捉蝴蝶，在書(shū)房里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等，最后總結(jié)樂(lè)園對(duì)自己的意義。第二單元琥珀生字詞：“怒”（nù），憤怒，上下結(jié)構(gòu)；“吼”（hǒu），吼叫，左右結(jié)構(gòu)；“脂”（zhī），松脂，左右結(jié)構(gòu)；“拭”（shì），擦拭，左右結(jié)構(gòu)；“餐”（cān），午餐，上下結(jié)構(gòu)；“劃”（huá），劃船，多音字，還有（huà）如“計(jì)劃”；“晌”（shǎng），晌午，左右結(jié)構(gòu)；“辣”（là），辣椒，左右結(jié)構(gòu)；“滲”（shèn），滲透，左右結(jié)構(gòu)；“掙”（zhēng），掙扎，多音字，還有（zhèng）如“掙錢(qián)”；“番”（fān），一番，上下結(jié)構(gòu)；“埋”（mái），埋藏，多音字，還有（mán）如“埋怨”；“刷”（shuā），刷子，左右結(jié)構(gòu)；“測(cè)”（cè），測(cè)試，左右結(jié)構(gòu)；“詳”（xiáng），詳細(xì)，左右結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：課文主要講了根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀，推測(cè)出琥珀的形成過(guò)程。大約在一萬(wàn)年前的一個(gè)夏日，松樹(shù)林中的老松樹(shù)滲出松脂，正好滴在蒼蠅和蜘蛛身上，把它們一齊包在里頭，松脂繼續(xù)滴，積成一個(gè)松脂球，后來(lái)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，淹沒(méi)了森林，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，變成了琥珀。主旨：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力，同時(shí)讓學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程和科學(xué)價(jià)值。寫(xiě)作特色：運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言和合理的推測(cè)，將科學(xué)知識(shí)與故事相結(jié)合，使文章既具有科學(xué)性，又富有趣味性；按照琥珀形成的過(guò)程進(jìn)行敘述，條理清晰。飛向藍(lán)天的恐龍生字詞：“笨”（bèn），笨重，上下結(jié)構(gòu)；“鈍”（dùn），遲鈍，左右結(jié)構(gòu)；“談”（tán），談話，左右結(jié)構(gòu)；“鴿”（gē），鴿子，左右結(jié)構(gòu)；“毫”（háo），毫米，上下結(jié)構(gòu)；“末”（mò），期末，獨(dú)體字；“描”（miáo），描寫(xiě)，左右結(jié)構(gòu)；“隧”（suì），隧道，左右結(jié)構(gòu)；“態(tài)”（tài），態(tài)度，上下結(jié)構(gòu)；“噸”（dūn），噸位，左右結(jié)構(gòu)；“顱”（lú），頭顱，左右結(jié)構(gòu)；“膨”（péng），膨脹，左右結(jié)構(gòu)；“肢”（zhī），肢體，左右結(jié)構(gòu)；“翼”（yì），羽翼，上下結(jié)構(gòu)；“辟”（pì），開(kāi)辟，左右結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。通過(guò)對(duì)“恐龍化石”的研究，展示了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，即一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，骨骼中空，身體輕盈，腦顱膨大，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打，體表長(zhǎng)出羽毛，不再披著鱗片或鱗甲，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。主旨：讓學(xué)生了解恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。寫(xiě)作特色：運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法，如“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打”，使文章內(nèi)容具體、準(zhǔn)確；語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)又通俗易懂。納米技術(shù)就在我們身邊生字詞：“納”（nà），納米，左右結(jié)構(gòu)；“擁”（yōng），擁有，左右結(jié)構(gòu)；“箱”（xiāng），箱子，上下結(jié)構(gòu)；“臭”（chòu），臭味，上下結(jié)構(gòu)；“蔬”（shū），蔬菜，上下結(jié)構(gòu)；“碳”（tàn），碳元素，左右結(jié)構(gòu)；“鋼”（gāng），鋼鐵，左右結(jié)構(gòu)；“隱”（yǐn），隱藏，左右結(jié)構(gòu)；“健”（jiàn），健康，左右結(jié)構(gòu)；“康”（kāng），康復(fù)，半包圍結(jié)構(gòu)；“胞”（bāo），細(xì)胞，左右結(jié)構(gòu)；“疾”（jí），疾病，半包圍結(jié)構(gòu)；“防”（fáng），預(yù)防，左右結(jié)構(gòu)；“灶”（zào），灶臺(tái)，左右結(jié)構(gòu)；“需”（xū），需要，上下結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：課文介紹了納米技術(shù)的概念以及納米技術(shù)在我們生活、醫(yī)療等方面的應(yīng)用。在生活中，納米涂層可以讓冰箱里的食物保質(zhì)期更長(zhǎng)，“碳納米管”比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍且非常輕，納米吸波材料能用于隱形戰(zhàn)機(jī)；在醫(yī)療方面，納米檢測(cè)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防，納米機(jī)器人可以殺死癌細(xì)胞，納米緩釋技術(shù)可以緩慢釋放藥物。主旨：讓學(xué)生了解納米技術(shù)的神奇和應(yīng)用的廣泛，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。寫(xiě)作特色：運(yùn)用了下定義、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，如“納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米”，用具體的數(shù)字說(shuō)明納米的??；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，將復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)介紹得通俗易懂。*千年夢(mèng)圓在今朝文章內(nèi)容：文章敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和探索。從古代的嫦娥奔月、鯤鵬展翅的神話傳說(shuō)，到明代萬(wàn)戶的飛天實(shí)驗(yàn)；從新中國(guó)成立后，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，到“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射，中華民族千年的飛天夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)。主旨：熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，同時(shí)讓學(xué)生了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。寫(xiě)作特色：按照時(shí)間順序，條理清晰地介紹了中華民族飛天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程；運(yùn)用了大量的具體事例和數(shù)據(jù)，使文章內(nèi)容真實(shí)、具體，具有說(shuō)服力。口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞交際要點(diǎn)：要選擇最近發(fā)生的、真實(shí)可靠的新聞；說(shuō)新聞時(shí)要把新聞的主要內(nèi)容說(shuō)清楚，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)要清晰流暢；可以適當(dāng)發(fā)表自己對(duì)新聞的看法和感受。交際示例：最近看到一則新聞，在[具體時(shí)間]，[具體地點(diǎn)]舉辦了一場(chǎng)環(huán)保公益活動(dòng)，許多志愿者參加，大家一起清理垃圾，宣傳環(huán)保知識(shí)。我覺(jué)得這樣的活動(dòng)很有意義，能提高大家的環(huán)保意識(shí)。習(xí)作：我的奇思妙想寫(xiě)作要點(diǎn)：大膽想象，寫(xiě)出自己的奇思妙想，如發(fā)明一種神奇的交通工具、智能機(jī)器人等；介紹清楚自己發(fā)明的東西的樣子、功能、特點(diǎn)等；可以通過(guò)具體事例，說(shuō)明這個(gè)發(fā)明能解決什么問(wèn)題；運(yùn)用合理的想象和豐富的語(yǔ)言，使文章生動(dòng)有趣；表達(dá)出自己對(duì)未來(lái)科技的向往和期待。寫(xiě)作思路示例：先介紹自己想發(fā)明的東西是什么，然后描述它的外觀，接著詳細(xì)說(shuō)明它的各種功能，最后寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)發(fā)明給人們生活帶來(lái)的變化?？鞓?lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)為什么快樂(lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)為什么推薦書(shū)目：《十萬(wàn)個(gè)為什么》（米?伊林著）、中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。這些書(shū)籍涵蓋了天文、地理、物理、化學(xué)、生物等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，以問(wèn)答的形式，深入淺出地解答生活中常見(jiàn)的科學(xué)問(wèn)題。閱讀方法帶著問(wèn)題閱讀，在書(shū)中尋找答案，例如思考“為什么星星會(huì)發(fā)光”“為什么月亮有陰晴圓缺”等。做好讀書(shū)筆記，記錄下有趣的知識(shí)點(diǎn)、不懂的問(wèn)題以及自己的思考，方便后續(xù)回顧和深入探究。結(jié)合生活實(shí)際，將書(shū)中知識(shí)與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，如觀察天空的變化驗(yàn)證天文知識(shí)，通過(guò)烹飪理解物理和化學(xué)變化等。閱讀意義：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的好奇心和探索欲，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)科學(xué)思維和邏輯推理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待世界，解決生活中的疑問(wèn)。第三單元古詩(shī)三首《元日》作者及背景：作者是北宋政治家王安石，此詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。創(chuàng)作于王安石初拜相而始行己之新政時(shí)，展現(xiàn)了他對(duì)推行新政的堅(jiān)定信念和對(duì)美好未來(lái)的憧憬。生字詞：“爆”（bào），爆竹、爆炸，左右結(jié)構(gòu)，火字旁；“竹”（zhú），竹子，上下結(jié)構(gòu)；“屠”（tú），屠殺、屠蘇，半包圍結(jié)構(gòu)；“蘇”（sū），蘇醒、江蘇，上下結(jié)構(gòu)；“舊”（jiù），新舊、陳舊，左右結(jié)構(gòu)；“符”（fú），符號(hào)、桃符，左右結(jié)構(gòu)。詩(shī)句理解：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，描繪了在爆竹聲中舊的一年已經(jīng)過(guò)去，人們迎著和暖的春風(fēng)開(kāi)懷暢飲屠蘇酒的場(chǎng)景；“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”，寫(xiě)初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，每家每戶都在自家門(mén)上換上新的桃符，展現(xiàn)出春節(jié)時(shí)熱鬧、祥和、萬(wàn)象更新的氛圍。主旨：通過(guò)描寫(xiě)新年元日的喜慶景象，表達(dá)了作者對(duì)新年的美好祝福，以及對(duì)革除舊弊、推行新政的堅(jiān)定信念?！肚迕鳌纷髡呒氨尘埃鹤髡呤翘拼?shī)人杜牧，此詩(shī)寫(xiě)清明春雨中所見(jiàn)，色彩清淡，心境凄冷，既寫(xiě)出了清明時(shí)節(jié)的特殊氣氛，又表達(dá)了詩(shī)人的惆悵之情。生字詞：“清”（qīng），清水、清明，左右結(jié)構(gòu)；“明”（míng），明亮、明天，左右結(jié)構(gòu)；“紛”（fēn），紛紛、紛飛，左右結(jié)構(gòu)；“欲”（yù），欲望、欲要，左右結(jié)構(gòu)；“斷魂”（duànhún）；“借”（jiè），借問(wèn)、借書(shū)，左右結(jié)構(gòu)；“酒”（jiǔ），喝酒、白酒，左右結(jié)構(gòu)；“何”（hé），如何、何必，左右結(jié)構(gòu)；“牧”（mù），放牧、牧童，左右結(jié)構(gòu)；“遙”（yáo），遙遠(yuǎn)、遙望，半包圍結(jié)構(gòu)。詩(shī)句理解：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，點(diǎn)明時(shí)間是清明，天氣是細(xì)雨紛紛，路上遠(yuǎn)行的人好像失魂落魄一樣迷亂凄涼；“借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村”，詩(shī)人向人詢問(wèn)哪里有賣(mài)酒的地方，放牧的孩子指向遠(yuǎn)處杏花盛開(kāi)的村莊，以問(wèn)答形式展現(xiàn)了詩(shī)人在清明途中的所見(jiàn)所感。主旨：表達(dá)了詩(shī)人在清明時(shí)節(jié)的孤寂愁緒，以及對(duì)逝去親人的思念之情?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》作者及背景：作者是唐代詩(shī)人王維，王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(zhǎng)安之間，他是蒲州（今山西永濟(jì)）人，蒲州在華山東面，所以稱(chēng)故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟，此詩(shī)寫(xiě)出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。生字詞：“憶”（yì），回憶、憶念，左右結(jié)構(gòu)；“兄”（xiōng），兄弟、兄長(zhǎng)，上下結(jié)構(gòu)；“獨(dú)”（dú），獨(dú)自、單獨(dú)，左右結(jié)構(gòu)；“異”（yì），異樣、異鄉(xiāng)，上下結(jié)構(gòu)；“佳”（jiā），佳節(jié)、佳人，左右結(jié)構(gòu)；“倍”（bèi），加倍、倍數(shù)，左右結(jié)構(gòu)；“思”（sī），思考、思念，上下結(jié)構(gòu)；“遍”（biàn），遍地、遍布，半包圍結(jié)構(gòu)；“插”（ch?。?，插入、插花，左右結(jié)構(gòu)。詩(shī)句理解：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無(wú)法與家人團(tuán)聚，每到重陽(yáng)佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人；“遙想兄弟登高日，遍插茱萸少一人”，想象兄弟們今天登高的時(shí)候，每個(gè)人身上都插戴茱萸，卻只少了自己一個(gè)人，通過(guò)想象他人的歡樂(lè)，更反襯出自己的孤獨(dú)和思念。主旨：抒發(fā)了詩(shī)人在異鄉(xiāng)漂泊時(shí)，對(duì)故鄉(xiāng)親人的深切思念之情，同時(shí)也體現(xiàn)了重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵。紙的發(fā)明生字詞：“術(shù)”（shù），技術(shù)、學(xué)術(shù)，獨(dú)體字；“偉”（wěi），偉大、雄偉，左右結(jié)構(gòu)；“錄”（lù），記錄、錄取，上下結(jié)構(gòu)；“冊(cè)”（cè），手冊(cè)、冊(cè)子，獨(dú)體字；“?！保╞ǎo），保護(hù)、保存，左右結(jié)構(gòu)；“存”（cún），存在、生存，半包圍結(jié)構(gòu)；“約”（yuē），大約、約定，左右結(jié)構(gòu)；“驗(yàn)”（yàn），檢驗(yàn)、驗(yàn)證，左右結(jié)構(gòu)；“阿”（?。⒁?，左右結(jié)構(gòu)，多音字，還有（ē）如“阿彌陀佛”；“歐”（ōu），歐洲、歐陽(yáng)，左右結(jié)構(gòu)；“洲”（zhōu），亞洲、綠洲，左右結(jié)構(gòu)；“社”（shè），社會(huì)、社團(tuán)，左右結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：文章按照時(shí)間順序，介紹了紙的發(fā)明過(guò)程。最初人們把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上，后來(lái)用麻來(lái)造紙，但麻紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。直到東漢時(shí)期，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，他用樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料，經(jīng)過(guò)剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬等工序，造出了輕便好用的紙，這種造紙方法傳承下來(lái)，極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。主旨：讓學(xué)生了解紙的發(fā)明過(guò)程，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智和造紙術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和民族自豪感。寫(xiě)作特色：運(yùn)用了舉例子、作比較等說(shuō)明方法，如將竹片、木片、麻紙與蔡倫改進(jìn)后的紙進(jìn)行比較，突出蔡倫造紙術(shù)的優(yōu)越性；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，按照時(shí)間線索將紙的發(fā)明過(guò)程介紹得清楚明白。趙州橋生字詞：“趙”（zhào），趙國(guó)、姓趙，半包圍結(jié)構(gòu)；“省”（shěng），節(jié)省、省份，上下結(jié)構(gòu)，多音字，還有（xǐng）如“反省”；“縣”（xiàn），縣城、縣長(zhǎng)，上下結(jié)構(gòu)；“匠”（jiàng），工匠、石匠，半包圍結(jié)構(gòu)；“設(shè)”（shè），設(shè)計(jì)、設(shè)置，左右結(jié)構(gòu)；“計(jì)”（jì），計(jì)算、計(jì)劃，左右結(jié)構(gòu)；“史”（shǐ），歷史、史書(shū)，獨(dú)體字；“創(chuàng)”（chuàng），創(chuàng)造、創(chuàng)新，左右結(jié)構(gòu)，多音字，還有（chuāng）如“創(chuàng)傷”；“舉”（jǔ），舉手、舉例，上下結(jié)構(gòu)；“且”（qiě），而且、并且，半包圍結(jié)構(gòu)；“智”（zhì），智慧、智力，上下結(jié)構(gòu)；“慧”（huì），聰慧、智慧，上下結(jié)構(gòu)；“歷”（lì），經(jīng)歷、日歷，半包圍結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：文章介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。趙州橋是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，它橫跨在河北省趙縣的洨河上，橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。橋身全部用石頭砌成，下面只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這種設(shè)計(jì)既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力。橋面上的欄板上雕刻著精美的圖案，有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。主旨：通過(guò)對(duì)趙州橋的介紹，展現(xiàn)了趙州橋高超的建筑技藝和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，贊美了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑文化的熱愛(ài)。寫(xiě)作特色：采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，再分別從雄偉、堅(jiān)固、美觀三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)，最后總結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值；運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，如“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬”用具體數(shù)字說(shuō)明橋的規(guī)模，“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”通過(guò)打比方表現(xiàn)圖案的精美。*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)文章內(nèi)容：課文介紹了北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》。這幅畫(huà)描繪了北宋都城汴京熱鬧的場(chǎng)面，畫(huà)面上的人物，形態(tài)各異，有的在悠閑地散步，有的在用力地吆喝，有的在匆匆地趕路……畫(huà)中的街市可熱鬧了，街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館，走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，騎著馬的，挑著擔(dān)的，趕著毛驢的，推著獨(dú)輪車(chē)的，悠閑溜達(dá)的……畫(huà)面上的內(nèi)容十分豐富，使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。主旨：讓學(xué)生了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和贊美之情。寫(xiě)作特色：運(yùn)用了豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，對(duì)街市場(chǎng)景的描寫(xiě)等，使畫(huà)面生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者眼前；語(yǔ)言平實(shí)自然，通俗易懂，讓學(xué)生能夠輕松理解文章內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際：春游去哪兒玩交際要點(diǎn)清楚、有條理地推薦春游地點(diǎn)，說(shuō)明推薦的理由，如景色優(yōu)美、活動(dòng)豐富、交通便利等。認(rèn)真傾聽(tīng)他人的推薦，積極參與討論，能夠提出自己的看法和建議，如對(duì)某個(gè)地點(diǎn)的疑問(wèn)、補(bǔ)充有趣的活動(dòng)等。學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，綜合考慮大家的意見(jiàn)，共同選出合適的春游地點(diǎn)。交際示例：我推薦去郊外的濕地公園，那里有大片大片的草地，可以在上面放風(fēng)箏、野餐。還有清澈的湖水，能看到小魚(yú)游來(lái)游去，湖邊的柳樹(shù)都長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，景色特別美，而且離學(xué)校也不遠(yuǎn)，很適合春游。習(xí)作：中華傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)作要點(diǎn)選擇一個(gè)自己熟悉的中華傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，介紹節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗等基本信息。詳細(xì)描述在這個(gè)節(jié)日里自己參與的活動(dòng)和獨(dú)特的感受，如春節(jié)時(shí)貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲，中秋節(jié)賞月、吃月餅等，通過(guò)具體事例展現(xiàn)節(jié)日的氛圍和意義?？梢赃m當(dāng)介紹節(jié)日的起源、傳說(shuō)等文化背景知識(shí)，增加文章的文化內(nèi)涵。運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章生動(dòng)形象；合理運(yùn)用描寫(xiě)方法，如環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，增強(qiáng)文章的感染力。寫(xiě)作思路示例：先點(diǎn)明自己要寫(xiě)的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹它的時(shí)間和重要性；然后按照時(shí)間順序描寫(xiě)節(jié)日當(dāng)天的活動(dòng)，從早上準(zhǔn)備到晚上慶祝；最后總結(jié)這個(gè)節(jié)日對(duì)自己和家人的意義，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承之情。語(yǔ)文園地三識(shí)字加油站：認(rèn)識(shí)與“木”“火”有關(guān)的生字，如“梅、柿、桶、榕”等與“木”有關(guān)的字，了解它們的字形與字義和樹(shù)木的關(guān)系；“燦、爛、燒、燭”等與“火”有關(guān)的字，體會(huì)它們的字義和火的聯(lián)系。通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字，加深對(duì)生字的記憶和理解。字詞句運(yùn)用學(xué)習(xí)用“有的……有的……有的……”的句式描寫(xiě)事物的不同形態(tài)或人們的不同活動(dòng)，如描寫(xiě)公園里的人“有的在散步，有的在跳舞，有的在打太極”。體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，區(qū)分褒義詞和貶義詞，如“勇敢”“聰明”是褒義詞，“狡猾”“懶惰”是貶義詞，并能正確運(yùn)用。日積月累：背誦與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)名句，如“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等，感受古詩(shī)中描繪的節(jié)日氛圍，積累語(yǔ)言素材。第四單元花鐘生字詞：“斗”（dòu），斗爭(zhēng)、打斗，多音字，還有（dǒu）如“北斗星”；“芬”（fēn），芬芳、芬蘭，上下結(jié)構(gòu)；“芳”（fāng），芳香、芳草，上下結(jié)構(gòu)；“內(nèi)”（nèi），內(nèi)外、內(nèi)部，獨(dú)體字；“醒”（xǐng），醒來(lái)、清醒，左右結(jié)構(gòu)；“壽”（shòu），壽命、長(zhǎng)壽，上下結(jié)構(gòu)；“蘇”（sū），同前；“強(qiáng)”（qiáng），強(qiáng)大、堅(jiān)強(qiáng)，左右結(jié)構(gòu)，多音字，還有（qiǎng）如“勉強(qiáng)”、（jiàng）如“倔強(qiáng)”；“示”（shì），表示、展示，上下結(jié)構(gòu)；“昆”（kūn），昆蟲(chóng)、昆侖，上下結(jié)構(gòu)；“修”（xiū），修理、修建，左右結(jié)構(gòu)；“建”（jiàn），建設(shè)、建立，半包圍結(jié)構(gòu)；“組”（zǔ），小組、組織，左右結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先列舉了牽?；璩克狞c(diǎn)吹起小喇叭，薔薇五點(diǎn)左右綻開(kāi)笑臉，睡蓮七點(diǎn)從夢(mèng)中醒來(lái)等現(xiàn)象，然后通過(guò)科學(xué)家的研究揭示了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)，最后介紹了植物學(xué)家修建“花鐘”，利用花的開(kāi)放時(shí)間來(lái)報(bào)時(shí)。主旨：激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生了解不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的科學(xué)知識(shí)，感受大自然的神奇。寫(xiě)作特色：運(yùn)用了擬人的修辭手法，如“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”“五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉”，賦予花人的動(dòng)作和神態(tài)，使文章生動(dòng)有趣；結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序進(jìn)行敘述。蜜蜂生字詞：“蜜”（mì），蜜蜂、蜂蜜，上下結(jié)構(gòu)；“蜂”（fēng），蜜蜂、蜂窩，左右結(jié)構(gòu)；“辨”（biàn），辨認(rèn)、辨別，左中右結(jié)構(gòu)，注意與“辯”“辮”區(qū)分；“阻”（zǔ），阻力、阻擋，左右結(jié)構(gòu)；“跨”（kuà），跨越、跨步，左右結(jié)構(gòu)；“括”（kuò），包括、括號(hào)，左右結(jié)構(gòu)；“檢”（jiǎn），檢查、檢驗(yàn)，左右結(jié)構(gòu)；“查”（chá），查看、調(diào)查，上下結(jié)構(gòu)；“確”（què），確定、準(zhǔn)確，左右結(jié)構(gòu)；“誤”（wù），錯(cuò)誤、失誤，左右結(jié)構(gòu)；“途”（tú），路途、用途，半包圍結(jié)構(gòu)；“陌”（mò），陌生、阡陌，左右結(jié)構(gòu)；“超”（chāo），超過(guò)、超越，半包圍結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：課文記敘了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在自家草料棚里捉了二十只左右的蜜蜂，把它們放在紙袋里，帶著它們走了四公里路，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放飛蜜蜂，結(jié)果有十七只蜜蜂在逆風(fēng)而飛、沿途都是陌生景物的情況下，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家，從而證實(shí)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。主旨：通過(guò)法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生明白只有通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考才能得出科學(xué)結(jié)論。寫(xiě)作特色：采用記敘文的形式，按照實(shí)驗(yàn)的“提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)過(guò)程—得出結(jié)論”順序展開(kāi)，條理清晰；語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，如“二十只左右”“四公里路”等表述，體現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精確性；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如對(duì)蜜蜂飛行狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)操作步驟的描寫(xiě)，使文章生動(dòng)具體。小蝦生字詞：“缸”（gāng），水缸、魚(yú)缸，左右結(jié)構(gòu)；“隙”（xì），縫隙、間隙，左右結(jié)構(gòu)；“掀”（xiān），掀開(kāi)、掀起，左右結(jié)構(gòu)；“逐”（zhú），追逐、逐漸，半包圍結(jié)構(gòu)；“末”（mò），末尾、期末，獨(dú)體字；“搏”（bó），搏斗、拼搏，左右結(jié)構(gòu)；“較”（jiào），比較、較量，左右結(jié)構(gòu)；“腹”（fù），腹部、心腹，左右結(jié)構(gòu)；“稍”（shāo），稍微、稍息，左右結(jié)構(gòu)；“錦”（jǐn），錦繡、錦緞，左右結(jié)構(gòu)；“蹦”（bèng），蹦跳、蹦床，左右結(jié)構(gòu)；“速”（sù），速度、迅速，半包圍結(jié)構(gòu)；“敏”（mǐn），敏感、敏捷，左右結(jié)構(gòu)；“捷”（jié），敏捷、捷報(bào)，左右結(jié)構(gòu)；“竄”（cuàn），逃竄、竄改，上下結(jié)構(gòu)；“便”（biàn），方便、便利，多音字，還有“pián”（便宜）。文章內(nèi)容：文章細(xì)致地描寫(xiě)了小蝦的外形、生活習(xí)性。先介紹了養(yǎng)蝦的魚(yú)缸和小蝦的來(lái)源，接著描寫(xiě)小蝦的樣子，通體透明，像玻璃似的，然后重點(diǎn)寫(xiě)小蝦在缸中的活動(dòng)，生氣時(shí)的樣子以及小蝦搏斗的情景，展現(xiàn)出小蝦有趣可愛(ài)的特點(diǎn)。主旨：表達(dá)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，同時(shí)也讓學(xué)生感受到生活中平凡事物的美好，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、熱愛(ài)生活的品質(zhì)。寫(xiě)作特色：運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的”，運(yùn)用比喻的修辭手法，把小蝦的樣子描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)；通過(guò)對(duì)小蝦動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，如“才抓住，它又蹦到別的地方去了”，表現(xiàn)出小蝦的活潑可愛(ài)；采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)小蝦有趣，再分別從外形、活動(dòng)等方面具體描寫(xiě)，最后總結(jié)表達(dá)對(duì)小蝦的喜愛(ài)?？谡Z(yǔ)交際：勸告交際要點(diǎn)：勸告時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻，要溫和、友善；理由要充分，以理服人，可以結(jié)合具體事例或道理進(jìn)行說(shuō)明；要站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，讓對(duì)方更容易接受自己的勸告；注意語(yǔ)言表達(dá)要清晰、有條理。交際示例：看到同學(xué)在走廊上奔跑，可以這樣勸告：“同學(xué)，在走廊上奔跑很危險(xiǎn)呀，不小心就會(huì)摔倒受傷，還可能撞到其他同學(xué)。我們慢慢走，這樣既安全又文明，好嗎？”習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)寫(xiě)作要點(diǎn)：選擇自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，如“雞蛋浮起來(lái)了”“自制火山噴發(fā)”等；按照實(shí)驗(yàn)的先后順序，把實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程、操作步驟寫(xiě)清楚，可使用“先……接著……然后……最后……”等連接詞；詳細(xì)描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己看到的現(xiàn)象、聽(tīng)到的聲音、聞到的氣味以及心里的想法；寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并說(shuō)明從實(shí)驗(yàn)中獲得的啟示或收獲；適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使文章更生動(dòng)有趣。寫(xiě)作思路示例：先點(diǎn)明要寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)，接著寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備材料，然后按步驟描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)中有趣的現(xiàn)象，最后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)成功或失敗后的感受，以及明白的科學(xué)道理。語(yǔ)文園地四識(shí)字加油站：認(rèn)識(shí)與“金”“玉”有關(guān)的生字，如“鉤”“鏟”“梅”“柿”等與“金”有關(guān)的字，多和金屬制品、金屬加工有關(guān)；“珠”“珍”“玲”“瓏”等與“玉”有關(guān)的字，大多表示美玉或美好的事物。通過(guò)了解漢字的偏旁表意功能，幫助學(xué)生理解字義、記憶字形。字詞句運(yùn)用：學(xué)習(xí)用“準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)”把句子寫(xiě)具體，如“小狗在草地上跑”，可寫(xiě)成“可愛(ài)的小狗在碧綠的草地上歡快地跑”；體會(huì)不同語(yǔ)氣的句子表達(dá)的不同情感，能根據(jù)語(yǔ)境正確使用陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等。日積月累：背誦并理解關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，如“輕諾必寡信”“失信不立”“小信誠(chéng)則大信立”，明白誠(chéng)信的重要性，在生活中做到誠(chéng)實(shí)守信。第五單元宇宙的另一邊生字詞：“淌”（tǎng），流淌、淌水，左右結(jié)構(gòu)；“秘”（mì），秘密、神秘，左右結(jié)構(gòu)；“密”（mì），茂密、密切，上下結(jié)構(gòu)；“棟”（dòng），棟梁、一棟樓，左右結(jié)構(gòu)；“梯”（tī），樓梯、梯子，左右結(jié)構(gòu)；“鈴”（líng），鈴聲、鈴鐺，左右結(jié)構(gòu)；“乘”（chéng），乘法、乘車(chē)，多音字，還有“shèng”（千乘之國(guó)）；“緒”（xù），情緒、頭緒，左右結(jié)構(gòu)；“篇”（piān），篇章、一篇文章，上下結(jié)構(gòu)；“越”（yuè），越過(guò)、超越，半包圍結(jié)構(gòu)；“萌”（méng），萌芽、萌發(fā)，上下結(jié)構(gòu)；“蔥”（cōng），蔥郁、大蔥，上下結(jié)構(gòu)；“泡”（pāo），一泡尿，多音字，還有“pào”（水泡）；“厘”（lí），厘米、毫厘，半包圍結(jié)構(gòu)；“零”（líng），零分、零件，上下結(jié)構(gòu)；“?！保╠īng），叮囑、叮當(dāng)，左右結(jié)構(gòu)；“嚀”（níng），叮嚀，左右結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：文章寫(xiě)了“我”趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空，展開(kāi)了奇妙的想象。在宇宙的另一邊，有一個(gè)和“我”一模一樣的人，那里的自然現(xiàn)象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、生活場(chǎng)景都和這邊相反。如那邊的雪是夏天下的，太陽(yáng)是從西邊升起的，加法是這樣的：“大地萬(wàn)物加上一場(chǎng)大雪等于一片白茫?！?，還想象自己變成一朵花，和蜜蜂、蝴蝶交流。主旨：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受想象世界的神奇與有趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的興趣和熱愛(ài)生活的情感。寫(xiě)作特色：大膽想象，突破現(xiàn)實(shí)的束縛，創(chuàng)造出新奇有趣的想象世界；運(yùn)用大量的對(duì)比，將宇宙這邊和另一邊的不同進(jìn)行鮮明對(duì)照，增強(qiáng)了文章的趣味性和吸引力；語(yǔ)言充滿童真童趣，符合兒童的思維和表達(dá)特點(diǎn)。我變成了一棵樹(shù)生字詞：“?！保▁ī），希望、希冀，上下結(jié)構(gòu)；“癢”（yǎng），抓癢、癢癢，半包圍結(jié)構(gòu)；“鱷”（è），鱷魚(yú)，左右結(jié)構(gòu)；“丁”（dīng），丁香、園丁，獨(dú)體字；“零”（líng），同前；“腸”（cháng），香腸、腸胃，左右結(jié)構(gòu)；“醋”（cù），米醋、吃醋，左右結(jié)構(gòu)；“秘”（mì），同前；“密”（mì），同前；“繼”（jì），繼續(xù)、繼承，左右結(jié)構(gòu)；“續(xù)”（xù），持續(xù)、陸續(xù)，左右結(jié)構(gòu)；“抬”（tái），抬頭、抬舉，左右結(jié)構(gòu)；“煩”（fán），煩惱、煩悶，左右結(jié)構(gòu)；“悠”（yōu），悠閑、悠久，上下結(jié)構(gòu)；“泡”（pào），同前；“椅”（yǐ），椅子、桌椅，左右結(jié)構(gòu)；“若”（ruò），倘若、若干，上下結(jié)構(gòu)；“麻”（má），麻煩、麻木，半包圍結(jié)構(gòu)；“悠”（yōu），同前；“泡”（pāo），同前；“沫”（mò），泡沫、唾沫，左右結(jié)構(gòu)；“凌”（líng），凌亂、凌晨，左右結(jié)構(gòu)；“笨”（bèn），笨重、笨蛋，上下結(jié)構(gòu)；“梯”（tī），同前。文章內(nèi)容：講述了“我”因?yàn)椴幌氤燥?，希望變成一棵?shù)，結(jié)果真的變成了一棵樹(shù)。樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，還邀請(qǐng)小動(dòng)物們住進(jìn)來(lái)。媽媽背著一個(gè)大包住進(jìn)鳥(niǎo)窩，給小動(dòng)物們分食物，“我”饞得直流口水，最后媽媽還是認(rèn)出了“我”。主旨：通過(guò)充滿童趣的想象，展現(xiàn)了孩子豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子對(duì)自由生活的向往，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。寫(xiě)作特色：想象奇特，把自己變成樹(shù)以及樹(shù)上發(fā)生的一系列故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣；運(yùn)用心理描寫(xiě)，如“我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了”，細(xì)膩地表現(xiàn)出孩子的心理；語(yǔ)言活潑俏皮，富有兒童氣息。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》內(nèi)容分析：文章圍繞一支鉛筆展開(kāi)想象，寫(xiě)它的五個(gè)夢(mèng)想。夢(mèng)想溜出教室，為小魚(yú)蝦當(dāng)傘；跑到山坡上，為小螞蟻當(dāng)木筏；躲到菜園里，為豆角、絲瓜當(dāng)棚架；來(lái)到小溪邊，為玩水的鳥(niǎo)當(dāng)船篙；走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，為跑步的兔子當(dāng)撐竿。寫(xiě)作借鑒：學(xué)習(xí)通過(guò)“夢(mèng)想”展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法，運(yùn)用擬人化的手法，賦予鉛筆人的想法和行為；每個(gè)夢(mèng)想都與不同的場(chǎng)景和事物相結(jié)合，想象豐富且合理；語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿童趣?！段舶退幸恢回垺穬?nèi)容分析：文章顛覆常規(guī)思維，以獨(dú)特的視角想象尾巴擁有一只貓。通過(guò)假設(shè)和推理，闡述尾巴認(rèn)為自己擁有貓的理由，如“尾巴它有一只貓，真的，我不騙你。一條尾巴怎么能有一只貓呢？我也不知道，大概是一只貓有一條尾巴，而這條尾巴有一只貓吧”。寫(xiě)作借鑒：學(xué)習(xí)打破常規(guī)的想象方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；運(yùn)用有趣的推理和假設(shè)，使文章充滿趣味性；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默，吸引讀者閱讀興趣。習(xí)作：奇妙的想象寫(xiě)作要點(diǎn)：確定一個(gè)奇妙的想象主題，如“假如我有一支神筆”“我和外星人過(guò)一天”等；大膽想象，創(chuàng)造出新奇有趣的情節(jié)和畫(huà)面，如擁有神筆后用它幫助他人，和外星人一起探索神秘星球；把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體，包括人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等；合理安排文章結(jié)構(gòu)，按照一定順序展開(kāi)想象；運(yùn)用豐富的語(yǔ)言，恰當(dāng)使用修辭手法，使文章生動(dòng)形象，富有感染力。寫(xiě)作思路示例：先點(diǎn)明自己的奇妙想象主題，接著詳細(xì)描述想象中的具體情節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中設(shè)置一些有趣的沖突或驚喜，最后總結(jié)自己在這次奇妙想象中的感受和收獲。第六單元童年的水墨畫(huà)生字詞：“墨”（mò），墨水、墨汁，上下結(jié)構(gòu)；“染”（rǎn），染色、感染，上下結(jié)構(gòu)；“竿”（gān），竹竿、魚(yú)竿，上下結(jié)構(gòu)；“騰”（téng），奔騰、騰飛，左右結(jié)構(gòu)；“碎”（suì），破碎、粉碎，左右結(jié)構(gòu)；“撥”（bō），撥動(dòng)、撥弄，左右結(jié)構(gòu)；“浪”（làng），浪花、波浪，左右結(jié)構(gòu)；“葫”（hú），葫蘆、西葫蘆，上下結(jié)構(gòu)；“爽”（shuǎng），涼爽、爽快，特殊結(jié)構(gòu)；“蘑”（mó），蘑菇，上下結(jié)構(gòu)；“菇”（gū），香菇，上下結(jié)構(gòu)；“仇”（chóu），仇恨、報(bào)仇，左右結(jié)構(gòu)；“罵”（mà），罵人、責(zé)罵，上下結(jié)構(gòu)；“懂”（dǒng），懂事、懂得，左右結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：這組兒童詩(shī)描繪了兒童生活的三個(gè)場(chǎng)景?！断叀穼?xiě)孩子在溪邊釣魚(yú)，靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著孩子的倒影，釣魚(yú)竿上立著紅蜻蜓，而魚(yú)上鉤的一剎那，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡；《江上》描繪了孩子們?cè)诮蠎蛩臒狒[場(chǎng)面，像剛下水的鴨群，在水里你撥我濺地嬉戲；《林中》寫(xiě)孩子們?cè)谟旰蟮臉?shù)林里采蘑菇，一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣，展現(xiàn)出孩子們的快樂(lè)與天真。主旨：通過(guò)對(duì)童年生活場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了童年生活的純真、快樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。寫(xiě)作特色：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”，使詩(shī)歌生動(dòng)形象；采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，如《溪邊》中先寫(xiě)靜景，再寫(xiě)魚(yú)上鉤時(shí)的動(dòng)景，富有畫(huà)面感；語(yǔ)言清新自然，充滿童真童趣，符合兒童詩(shī)的特點(diǎn)。剃頭大師生字詞：“剃”（tì），剃頭、剃刀，左右結(jié)構(gòu)；“執(zhí)”（zhí），執(zhí)行、執(zhí)著，左右結(jié)構(gòu)；“否”（fǒu），否定、否則，上下結(jié)構(gòu)；“膽”（dǎn），膽子、膽量，左右結(jié)構(gòu)；“雖”（suī），雖然、雖說(shuō)，上下結(jié)構(gòu)；“差”（chà），差不多、差勁，多音字，還有“chā”（差別）、“chāi”（出差）、“cī”（參差）；“付”（fù），付出、付錢(qián)，左右結(jié)構(gòu)；“倍”（bèi），加倍、倍數(shù)，左右結(jié)構(gòu)；“雖”（suī），同前；“件”（jiàn），一件、條件，左右結(jié)構(gòu)；“鬼”（guǐ），鬼臉、鬼怪，獨(dú)體字；“理”（lǐ），理發(fā)、道理，左右結(jié)構(gòu)；“罵”（mà），同前；“仇”（chóu），同前；“慣”（guàn），習(xí)慣、慣性，左右結(jié)構(gòu)；“刑”（xíng），刑法、受刑，左右結(jié)構(gòu)；“替”（tì），替代、替身，上下結(jié)構(gòu)；“厘”（lí），同前；“摸”（mō），撫摸、摸底，左右結(jié)構(gòu)；“受”（shòu），接受、忍受，上下結(jié)構(gòu)；“差”（chà），同前。文章內(nèi)容：文章回憶了“我”童年時(shí)給小沙剃頭的經(jīng)歷。小沙怕去理發(fā)店剃頭，“我”自認(rèn)為有剃頭的天分，就充當(dāng)“剃頭大師”給小沙剃頭，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得坑坑洼洼，最后小沙還是去理發(fā)店剃了光頭。主旨：通過(guò)有趣的童年往事，展現(xiàn)了童年生活的純真與有趣，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情，同時(shí)也讓讀者感受到孩子的天真可愛(ài)和成長(zhǎng)中的趣事。寫(xiě)作特色：以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言敘述故事，如“小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭”，充滿童趣；運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩地刻畫(huà)了“我”和小沙的形象；采用對(duì)比手法，將“我”自認(rèn)為的“剃頭大師”與實(shí)際糟糕的剃頭結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)了文章的趣味性。肥皂泡生字詞：“廊”（láng），走廊、廊檐，半包圍結(jié)構(gòu)；“若”（ruò），同前；“扇”（shàn），扇子、電扇，多音字，還有“shān”（扇風(fēng)）；“悠”（yōu），同前；“透”（tòu），透明、透氣，半包圍結(jié)構(gòu)；“染”（rǎn），同前；“驕”（jiāo），驕傲、驕陽(yáng)，左右結(jié)構(gòu)；“扯”（chě），拉扯、扯斷，左右結(jié)構(gòu)；“仰”（yǎng），仰望、仰頭，左右結(jié)構(gòu)；“串”（chuàn），一串、串聯(lián)，獨(dú)體字；“越”（yuè），同前；“嬰”（yīng），嬰兒、嬰孩，上下結(jié)構(gòu)；“?！保▁ī），同前。文章內(nèi)容：文章詳細(xì)描寫(xiě)了冰心童年時(shí)做肥皂泡、吹肥皂泡的過(guò)程以及由肥皂泡產(chǎn)生的想象。作者先介紹做肥皂泡的方法，然后描寫(xiě)吹肥皂泡時(shí)的情景，看著肥皂泡飄向空中，作者產(chǎn)生了豐富的想象，如想象肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過(guò)天河，跟著太陽(yáng)西去，或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上。主旨：表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念，展現(xiàn)了兒童豐富的想象力，同時(shí)也傳遞出作者對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)與珍惜之情。寫(xiě)作特色：語(yǔ)言優(yōu)美細(xì)膩，如“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)”，運(yùn)用比喻的修辭手法，將肥皂泡比作美麗的夢(mèng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了肥皂泡的美麗與夢(mèng)幻；按照“做肥皂泡—吹肥皂泡—由肥皂泡產(chǎn)生的想象”的順序行文，條理清晰；大量運(yùn)用描寫(xiě)感官的詞語(yǔ)，如“輕悠悠”“軟悠悠”“顫巍巍”等，從視覺(jué)、觸覺(jué)等角度細(xì)膩地描繪出肥皂泡的特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際：身邊的“小事”交際要點(diǎn)：圍繞身邊不文明或令人感到溫暖的小事展開(kāi)交流，清晰描述事情的經(jīng)過(guò)；表達(dá)自己對(duì)這些“小事”的看法和感受，觀點(diǎn)明確；認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，積極參與討論，可提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同見(jiàn)解；交流時(shí)注意語(yǔ)言文明、表達(dá)有條理，能使用恰當(dāng)?shù)氖吕斡^點(diǎn)。交際示例：看到有人隨地吐痰，可以說(shuō)“隨地吐痰不僅不衛(wèi)生，還容易傳播病菌，影響大家的健康，我們應(yīng)該準(zhǔn)備紙巾，把痰吐在紙巾里再丟進(jìn)垃圾桶”。習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人寫(xiě)作要點(diǎn)：確定寫(xiě)作對(duì)象，抓住人物最突出的特點(diǎn)，如“熱心腸”“小書(shū)蟲(chóng)”“運(yùn)動(dòng)健將”等；通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，事例要真實(shí)、典型，能夠充分體現(xiàn)人物性格；運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)方法，刻畫(huà)人物形象，使人物鮮活立體；合理安排文章結(jié)構(gòu)，可采用總分總或總分的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)明人物特點(diǎn)，中間用事例說(shuō)明，結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)人物的情感。寫(xiě)作思路示例：開(kāi)頭介紹要寫(xiě)的人是誰(shuí)，有什么特點(diǎn)；中間選取一兩件能體現(xiàn)該特點(diǎn)的具體事情，詳細(xì)描寫(xiě)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)人物特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的喜愛(ài)、敬佩等情感。語(yǔ)文園地六識(shí)字加油站：認(rèn)識(shí)與“日”“月”有關(guān)的生字，如“日”字旁的“晾、曬、映”等字，大多與太陽(yáng)、光線有關(guān)；“月”字旁的“股、胳、膊”等字，多和身體部位相關(guān)。通過(guò)了解漢字偏旁與字義的聯(lián)系，幫助學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，加深對(duì)生字的理解和記憶。字詞句運(yùn)用：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實(shí)際等；能仿照例句，圍繞一個(gè)意思把句子寫(xiě)具體，例如以“今天天氣真熱”為中心句，從氣溫、人們的表現(xiàn)等方面展開(kāi)描述。日積月累：背誦并理解關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，如“見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改”“過(guò)而不改，是謂過(guò)矣”“人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉”，明白要及時(shí)改正錯(cuò)誤、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的道理。第七單元我們奇妙的世界生字詞：“呈”（chéng），呈現(xiàn)、呈送，上下結(jié)構(gòu)；“幻”（huàn），幻想、變幻，左右結(jié)構(gòu)；“蠟”（là），蠟燭、蠟筆，左右結(jié)構(gòu)；“燭”（zhú），燭光、燭臺(tái)，左右結(jié)構(gòu)；“誘”（yòu），誘人、誘惑，左右結(jié)構(gòu)；“潤(rùn)”（rùn），濕潤(rùn)、滋潤(rùn)，左右結(jié)構(gòu)；“乘”（chéng），同前；“芒”（máng），光芒、芒果，上下結(jié)構(gòu)；“劍”（jiàn），寶劍、擊劍，左右結(jié)構(gòu)；“普”（pǔ），普通、普及，上下結(jié)構(gòu)；“通”（tōng），通過(guò)、交通，半包圍結(jié)構(gòu)；“模”（mó），模型、模范，多音字，還有“mú”（模樣）；“型”（xíng），型號(hào)、造型，左右結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：文章從天空和大地兩個(gè)方面，展現(xiàn)了世界的奇妙。天空中，作者描寫(xiě)了日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星等景象，隨著時(shí)間的變化，天空呈現(xiàn)出不同的奇妙色彩和形態(tài)；大地上，描寫(xiě)了植物的生長(zhǎng)、水果的顏色、夏日的樹(shù)蔭、秋天的光輝、冬天的冰雪等，展現(xiàn)出大地的豐富與美麗，讓讀者感受到世界的奇妙無(wú)窮。主旨：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察周?chē)澜?，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)世界的探索精神。寫(xiě)作特色：采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭總述世界是奇妙的，中間分別從天空和大地兩方面進(jìn)行具體描寫(xiě)，結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)世界的奇妙；運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀”，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。海底世界生字詞：“寧”（níng），寧?kù)o、安寧，上下結(jié)構(gòu)，多音字，還有“nìng”（寧可）；“官”（guān），官員、當(dāng)官，上下結(jié)構(gòu)；“汪”（wāng），汪洋、水汪汪，左右結(jié)構(gòu)；“險(xiǎn)”（xiǎn），危險(xiǎn)、冒險(xiǎn)，左右結(jié)構(gòu)；“參”（shēn），海參，多音字，還有“cān”（參加）、“cēn”（參差）；“攻”（gōng），攻擊、進(jìn)攻，左右結(jié)構(gòu)；“迅”（xùn），迅速、迅猛，半包圍結(jié)構(gòu)；“速”（sù），同前；“退”（tuì），后退、退步，半包圍結(jié)構(gòu)；“鐵”（tiě），鋼鐵、鐵路，左右結(jié)構(gòu)；“推”（tuī），推動(dòng)、推搡，左右結(jié)構(gòu)；“秒”（miǎo），分秒、秒表，左右結(jié)構(gòu)；“煤”（méi），煤炭、煤礦，左右結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：文章圍繞“景色奇異、物產(chǎn)豐富”，介紹了海底世界。先提出問(wèn)題“你可知道，大海深處是怎樣的嗎”，引起讀者興趣，接著分別從海底的光線、聲音、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)等方面進(jìn)行描寫(xiě)。海底光線微弱，卻有各種各樣的聲音；動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法；植物色彩多樣，大小不同；海底還蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣等礦產(chǎn)資源。主旨：讓學(xué)生了解海底世界的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的探索欲望和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。寫(xiě)作特色：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，開(kāi)篇提出問(wèn)題，吸引讀者閱讀興趣；采用總分總的結(jié)構(gòu)，條理清晰；運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，如“有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車(chē)還快”，使文章內(nèi)容具體、準(zhǔn)確，讓讀者對(duì)海底世界有更清晰的認(rèn)識(shí)。*火燒云文章內(nèi)容：課文描繪了傍晚時(shí)分火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化?；馃频念伾S富多彩，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，還有葡萄灰、梨黃、茄子紫等；形狀變化多端，一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子，且形狀變化極快，又很快消失，展現(xiàn)出大自然的奇妙景象。主旨：表達(dá)了作者對(duì)火燒云的喜愛(ài)和贊美之情，以及對(duì)大自然瑰麗景色的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察和熱愛(ài)。寫(xiě)作特色：語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，運(yùn)用大量表示顏色的詞語(yǔ)和比喻的修辭手法，如“天空好像被一只巨手打翻了墨水瓶”，把火燒云的變化描寫(xiě)得淋漓盡致；按照火燒云“上來(lái)了—變化著—下去了”的順序進(jìn)行描寫(xiě)，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。口語(yǔ)交際：勸告交際要點(diǎn)：根據(jù)不同的情境和對(duì)象，調(diào)整勸告的方式和語(yǔ)言；勸告時(shí)既要尊重對(duì)方，又要堅(jiān)定表達(dá)自己的觀點(diǎn)；可結(jié)合對(duì)方的利益或后果進(jìn)行勸說(shuō)，增強(qiáng)說(shuō)服力；注意語(yǔ)氣委婉，避免引起對(duì)方反感。交際示例：勸說(shuō)同學(xué)不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，可以說(shuō)“玩游戲雖然很有趣，但如果長(zhǎng)時(shí)間沉迷，會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)傷害眼睛。我們可以一起參加戶外運(yùn)動(dòng)，既鍛煉身體又能放松心情，好不好？”習(xí)作：國(guó)寶大熊貓寫(xiě)作要點(diǎn)：通過(guò)查閱資料、觀看視頻等方式，了解大熊貓的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、分布范圍、物種現(xiàn)狀等相關(guān)知識(shí)；按照一定順序，如從整體到局部，先介紹大熊貓的整體樣子，再分別描述頭部、四肢等部位；運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法，準(zhǔn)確介紹大熊貓的特點(diǎn)，如“大熊貓的壽命一般為20-30歲”；適當(dāng)融入自己的情感，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。寫(xiě)作思路示例：開(kāi)頭引出大熊貓，介紹它是我國(guó)的國(guó)寶；中間分別從外形、生活習(xí)性（食性、活動(dòng)規(guī)律等）、分布等方面詳細(xì)介紹；結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)大熊貓的珍貴，呼吁大家保護(hù)大熊貓。語(yǔ)文園地七識(shí)字加油站：認(rèn)識(shí)與“石”“艸”有關(guān)的生字，如“石”字旁的“巖、崖、碎”等字，多和石頭、山崖有關(guān)；“艸”字頭的“花、草、藍(lán)”等字，大多與植物相關(guān)。通過(guò)聯(lián)系生活中常見(jiàn)的事物，幫助學(xué)生理解生字的含義，提高識(shí)字效率。字詞句運(yùn)用：學(xué)習(xí)運(yùn)用“先概括后具體”的方法寫(xiě)句子，如“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米……”；體會(huì)不同詞語(yǔ)在句子中表達(dá)的不同效果，能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確選用詞語(yǔ)。日積月累：背誦并理解關(guān)于自然風(fēng)光的古詩(shī)名句，如“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”，感受古詩(shī)中描繪的壯麗景色，積累語(yǔ)言素材，提高文化素養(yǎng)。第八單元慢性子裁縫和急性子顧客生字詞：“性”（xìng），性格、性別，左右結(jié)構(gòu)；“卷”（juǎn），卷尺、卷發(fā)，多音字，還有“juàn”（試卷）；“貨”（huò），貨物、送貨，上下結(jié)構(gòu)；“取”（qǔ），取得、取消，左右結(jié)構(gòu)；“夾”（ji?。?，夾子、夾雜，多音字，還有“jiá”（夾襖）；“夸”（ku?。?，夸獎(jiǎng)、夸大，上下結(jié)構(gòu)；“務(wù)”（wù），任務(wù)、務(wù)必，上下結(jié)構(gòu)；“襯”（chèn），襯托、襯衫，左右結(jié)構(gòu)；“衫”（shān），衣衫、襯衫，左右結(jié)構(gòu)；“負(fù)”（fù），負(fù)責(zé)、負(fù)數(shù)，上下結(jié)構(gòu)；“責(zé)”（zé），責(zé)任、責(zé)怪，上下結(jié)構(gòu)；“藝”（yì），藝術(shù)、技藝，上下結(jié)構(gòu)。文章內(nèi)容：講述了一個(gè)急性子顧客到慢性子裁縫店做棉襖，急性子顧客不斷要求改變衣服的款式，從棉襖改成夾襖，再改成短袖襯衫，最后改成春裝，而慢性子裁縫每次都欣然答應(yīng)，但每次都說(shuō)還沒(méi)開(kāi)始裁料，展現(xiàn)了兩人截然不同的性格特點(diǎn)。主旨：通過(guò)有趣的故事，讓學(xué)生感受不同性格的人做事的方式和特點(diǎn)，明白做事要講究效率，同時(shí)也要有耐心，不能過(guò)于急躁或拖沓。寫(xiě)作特色：以對(duì)話推動(dòng)故事發(fā)展，通過(guò)急性子顧客和慢性子裁縫的對(duì)話，生動(dòng)地展現(xiàn)出兩人的性格；運(yùn)用夸張的手法，如顧客不