統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納第八單元楊氏之子生字詞梁（liáng）：上下結(jié)構(gòu)，木字底，本義指架在墻上或柱子上支撐房頂?shù)臋M木，也可指橋，如“房梁”“橋梁”；在本文中是姓氏。詣（yì）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，意為到，舊時(shí)特指到尊長(zhǎng)那里去，如“造詣”，在文中“詣其父”指拜訪他的父親。禽（qín）：上下結(jié)構(gòu)，人字底，本義是走獸總名，后特指鳥類，如“飛禽”“家禽”；在文中“家禽”指家里養(yǎng)的鳥。乃（nǎi）：獨(dú)體字，有是、于是、才等意思，在文中“乃呼兒出”表示于是。曰（yuē）：獨(dú)體字，在文言文中表示說(shuō)，如“孔子曰”?；荩╤uì）：上下結(jié)構(gòu)，心字底，同“慧”，聰明的意思，如“聰慧”，文中“甚聰惠”形容楊氏之子非常聰明。文章內(nèi)容：本文選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》，講述了梁國(guó)一戶姓楊人家的九歲兒子妙答客人問(wèn)題的故事?？拙絹?lái)拜訪楊氏子的父親，父親不在，于是叫出楊氏子?？拙揭詶钍献拥男帐稀皸睢贝蛉蠲罚瑮钍献觿t以孔君平的姓氏“孔”巧妙回應(yīng)，說(shuō)孔雀不是孔君平家的鳥，表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智與幽默。主題思想：通過(guò)楊氏之子與孔君平的對(duì)話，展現(xiàn)了孩子思維的敏捷和語(yǔ)言的機(jī)智幽默，贊揚(yáng)了楊氏之子的聰慧過(guò)人。寫作特色：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，全文僅55字，卻生動(dòng)地展現(xiàn)了人物對(duì)話和故事內(nèi)容；對(duì)話富有邏輯性和趣味性，楊氏之子的回答巧妙地利用姓氏，以子之矛攻子之盾，體現(xiàn)出高超的語(yǔ)言藝術(shù)。手指生字詞拇（mǔ）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，指手、腳的大指，如“拇指”。搔（sāo）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有撓、用手指甲輕刮；擾亂、不安寧等意思，如“搔癢”“搔擾”。癢（yǎng）：半包圍結(jié)構(gòu)，疒字框，指皮膚或黏膜受刺激需要抓撓的一種感覺，如“發(fā)癢”“瘙癢”。穢（huì）：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，本義指荒廢，后引申為丑陋、丑惡，骯臟、污濁等意思，如“淫穢”“穢物”。軋（yà）：左右結(jié)構(gòu)，車字旁，多音字，在“軋傷”中讀yà，意為圓軸或輪子等壓在物體上轉(zhuǎn)；讀zhá時(shí)，如“軋鋼”，表示把鋼坯壓成一定形狀的鋼材；讀gá時(shí)，如“軋賬”，表示查對(duì)賬目。紐（niǔ）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，本義指可以扣合衣物的球狀物、片狀物或其它形狀的東西，如“紐扣”；也可指樞紐、關(guān)鍵，如“紐帶”。扣（kòu）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有套住或搭住；器物口朝下放置或覆蓋別的東西等意思，如“扣子”“扣住”。倉(cāng)（cāng）：上下結(jié)構(gòu)，人字頭，指收藏谷物的建筑物，如“倉(cāng)庫(kù)”“糧倉(cāng)”。庸（yōng）：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字框，有平常，不高明的；需要等意思，如“平庸”“庸人自擾”。憎（zēng）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，意為厭惡，恨，如“憎惡”“憎恨”。文章內(nèi)容：作者豐子愷用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫了五根手指的不同姿態(tài)和性格。大拇指形狀不美，身體矮而胖，頭大而肥，但最肯吃苦；食指工作復(fù)雜，姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；中指相貌堂皇，曲線優(yōu)美，但養(yǎng)尊處優(yōu)；無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱。最后點(diǎn)明五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。主題思想：通過(guò)寫五根手指不同的特點(diǎn)和作用，告訴人們團(tuán)結(jié)就是力量的道理，強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)成員都有其價(jià)值，應(yīng)相互協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。寫作特色：運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，賦予手指人的性格和姿態(tài)，如“他居于中央，左右都有屏障；他個(gè)子最高，無(wú)名指、小指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離”，使文章生動(dòng)有趣；語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，充滿生活氣息，如“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣”，讓讀者在輕松閱讀中領(lǐng)悟道理。*童年的發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容：作者費(fèi)奧多羅夫回憶了自己童年時(shí)在夢(mèng)中飛行，進(jìn)而引發(fā)了對(duì)人究竟是怎么來(lái)的的思考，通過(guò)自己的觀察和思考，大膽做出了胚胎發(fā)育的規(guī)律的猜想，結(jié)果在生物課上因發(fā)笑被老師誤解的故事。主題思想：展現(xiàn)了兒童天真無(wú)邪的求知欲望和驚人的想象力，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念，以及對(duì)自己童年發(fā)現(xiàn)的珍視。寫作特色：以第一人稱敘述，真實(shí)自然，充滿童趣；敘事過(guò)程中融入了自己的情感和想法，如“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果”，體現(xiàn)出作者的自豪；語(yǔ)言輕松活潑，如“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意”，使文章富有感染力?？谡Z(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話交際要點(diǎn)選擇合適笑話：挑選內(nèi)容健康、積極向上，符合聽眾年齡和認(rèn)知水平的笑話。可以是生活中的趣事改編，也可以是經(jīng)典的笑話故事，如諧音笑話、反轉(zhuǎn)笑話等。熟悉笑話內(nèi)容：反復(fù)練習(xí)，熟記笑話的情節(jié)和臺(tái)詞，把握好節(jié)奏和停頓，確保講述時(shí)流暢自然。注意重點(diǎn)詞句的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)笑話的趣味性。運(yùn)用肢體語(yǔ)言：適當(dāng)運(yùn)用表情、手勢(shì)、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言輔助講述，如講笑話時(shí)夸張的表情、模仿相關(guān)動(dòng)作等，吸引聽眾注意力，提升講述效果。注意互動(dòng)交流：觀察聽眾的反應(yīng)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)氛圍調(diào)整講述方式。講完后，可以與聽眾互動(dòng)，如提問(wèn)、邀請(qǐng)分享，增加交流的趣味性。交際示例：講笑話“小螞蟻迷路找不到蟻窩，可著急了，恰好看到它的朋友經(jīng)過(guò)，于是沖過(guò)去大喊一聲：‘哥們兒！你…你都如何回蟻窩（回憶我）？’那朋友一愣，然后反問(wèn)道：‘帶…帶…帶著笑或是很沉默？’”。講述時(shí)，在“你…你都如何回蟻窩（回憶我）？”和“帶…帶…帶著笑或是很沉默？”處，通過(guò)模仿結(jié)巴的語(yǔ)氣和疑惑的表情，增強(qiáng)笑話的喜劇效果。習(xí)作：漫畫的啟示寫作要點(diǎn)仔細(xì)觀察漫畫：認(rèn)真觀察漫畫的畫面內(nèi)容，包括人物形象、動(dòng)作、表情、文字說(shuō)明等，理解漫畫所表達(dá)的主題和寓意。注意漫畫中的細(xì)節(jié)，如夸張、對(duì)比、諷刺等表現(xiàn)手法，從中挖掘深層含義。明確寫作思路：可以先描述漫畫的內(nèi)容，按照一定順序，如從左到右、從上到下，詳細(xì)介紹畫面；然后闡述自己對(duì)漫畫寓意的理解，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劼嫿o自己的啟示；最后總結(jié)全文，再次點(diǎn)明主題。結(jié)合生活實(shí)際：將漫畫的寓意與生活中的現(xiàn)象、事件聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)具體事例進(jìn)行說(shuō)明，使文章更具說(shuō)服力和感染力?？梢允亲约旱挠H身經(jīng)歷，也可以是看到或聽到的他人事例。表達(dá)真情實(shí)感：在寫作過(guò)程中，真實(shí)地表達(dá)自己的感受和想法，避免空洞說(shuō)教。可以運(yùn)用描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，增強(qiáng)文章的情感色彩。寫作思路示例開頭：直接描述漫畫內(nèi)容，如“今天我看到一幅有趣的漫畫，畫面中一個(gè)人拿著鐵鍬，挖了很多深淺不一的坑，每次都差一點(diǎn)就能挖到水，卻總是半途而廢，轉(zhuǎn)身去挖下一個(gè)坑”，引出下文。中間：先分析漫畫寓意，指出漫畫諷刺了那些做事沒有恒心、不能堅(jiān)持到底的人；再結(jié)合生活實(shí)際，比如自己學(xué)習(xí)鋼琴，因