七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7《土地的誓言》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版VIP

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7《土地的誓言》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小伙伴們，咱們今天要一起走進(jìn)《土地的誓言》這篇課文。這節(jié)課，我們不僅要感受作者對(duì)土地的熱愛(ài)和誓言，還要通過(guò)朗讀、討論，提升我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓我們一起走進(jìn)這土地的誓言，感受那份深情厚意吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解能力。他們對(duì)文學(xué)作品有一定的接觸和了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的修辭手法和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)依然保持著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)了解不同的文化和思想。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)，但在深入理解和情感體驗(yàn)上還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)朗讀和小組討論來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和寫(xiě)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《土地的誓言》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)一些歷史背景和文學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解困難，如“誓言”的含義和“土地”的象征意義。此外，他們對(duì)作者的情感表達(dá)和深層含義的把握可能不夠準(zhǔn)確，這需要教師通過(guò)引導(dǎo)和示范來(lái)幫助他們更好地理解和感受課文。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧也需要在課堂中得到鍛煉和提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《土地的誓言》這篇課文的新人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如土地的風(fēng)景照片，以及關(guān)于作者和時(shí)代背景的簡(jiǎn)要介紹，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的卡片，用于課堂上的小組討論和角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)安靜舒適的閱讀角，以及一個(gè)討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀和討論時(shí)能夠集中注意力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《土地的誓言》，請(qǐng)大家提前閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：作者為何對(duì)土地有如此深厚的情感？誓言中表達(dá)了哪些情感和愿望？

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：比如，課文中的“誓言”具體指的是什么？作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了土地的象征意義？

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)課堂提問(wèn)和小組分享的方式，了解大家的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：大家可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣，選擇適合自己的方式來(lái)預(yù)習(xí)課文。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：比如，你們是否找到了課文中關(guān)于土地和誓言的具體描述？這些描述對(duì)你們理解課文有何幫助？

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段主動(dòng)探索。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)視頻和背景資料，豐富預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要深入探討《土地的誓言》中的情感表達(dá)。讓我們一起回顧一下課文的主要內(nèi)容，并思考作者的情感變化。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)結(jié)合課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，講解“誓言”的深層含義，以及作者對(duì)土地的深厚情感。

組織課堂活動(dòng)：我們可以進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“誓言”的含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的“誓言”，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和祝福。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于土地和自然的文學(xué)作品，供大家課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀老師推薦的書(shū)籍，進(jìn)一步了解土地和自然的主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解“誓言”的內(nèi)涵，以及作者對(duì)土地的深厚情感。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，我們將逐步突破這些重難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成對(duì)土地的情感認(rèn)同和責(zé)任感。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《土地的誓言》這篇課文作為七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一部分，承載了豐富的文學(xué)和情感教育價(jià)值。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.**文學(xué)體裁與作者背景**

-文學(xué)體裁：現(xiàn)代散文

-作者背景：理解作者端木蕻良的身份背景，他是東北作家，對(duì)土地有著深厚的情感。

2.**文章結(jié)構(gòu)**

-引言：通過(guò)引言部分，引出土地的主題，激發(fā)讀者的興趣。

-主體：通過(guò)具體的事例和情感描寫(xiě)，展現(xiàn)土地的象征意義。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)化土地在作者心中的地位。

3.**修辭手法**

-比喻：如將土地比喻為母親，強(qiáng)調(diào)了土地的親切感和生命的源泉。

-排比：通過(guò)排比句式的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和感染力。

-對(duì)比：對(duì)比土地與人的關(guān)系，突出土地的偉大和人的渺小。

4.**關(guān)鍵詞語(yǔ)與句子理解**

-“誓言”：在課文中，誓言不僅僅是承諾，更是一種情感的寄托和表達(dá)。

-“土地”：作為象征，土地代表了民族的根基和文化的傳承。

5.**情感表達(dá)**

-作者對(duì)土地的熱愛(ài)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感流露，展現(xiàn)作者對(duì)土地的深厚情感。

-民族自豪感：作者在誓言中表達(dá)了對(duì)民族的自豪和對(duì)未來(lái)的希望。

6.**文化內(nèi)涵**

-土地與民族精神：土地在中華文化中有著深厚的文化內(nèi)涵，代表著民族的根和魂。

-土地與歷史記憶：土地是歷史的見(jiàn)證者，承載著民族的歷史記憶。

7.**閱讀理解與批判性思維**

-通過(guò)對(duì)課文的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維。

8.**寫(xiě)作技巧**

-學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感流露來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。

-掌握運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來(lái)豐富文章的表達(dá)。

9.**課堂討論與分享**

-通過(guò)小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

-通過(guò)分享不同的觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思維視野。

10.**課后拓展**

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考土地對(duì)個(gè)人的意義。

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品，進(jìn)一步了解土地在文學(xué)中的象征意義。七、課后作業(yè)1.**仿寫(xiě)句子**：

-課文中有許多富有感染力的句子，如“土地，你是生命的搖籃，你是文化的源泉。”請(qǐng)仿照這個(gè)句式，寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的句子，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)或祖國(guó)的感情。

**答案示例**：家鄉(xiāng)，你是夢(mèng)想的起點(diǎn)，你是希望的光芒。

2.**角色扮演**：

-在課文中，作者代表了一個(gè)民族對(duì)土地的誓言。請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟悉的歷史人物或現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)人物，寫(xiě)一段他們可能對(duì)土地的誓言。

**答案示例**：（假設(shè)角色為孫中山）土地啊，你是我們的根，我們的魂。我發(fā)誓，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的獨(dú)立和民族的復(fù)興，我將不懈努力，奮斗終身。

3.**段落分析**：

-選擇課文中的一段描寫(xiě)土地的段落，分析作者使用了哪些修辭手法，以及這些手法是如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力的。

**答案示例**：作者在描寫(xiě)土地時(shí)，使用了擬人的修辭手法，如“土地，你低聲訴說(shuō)著千年的故事?！边@種手法使得土地仿佛具有了生命，增強(qiáng)了讀者對(duì)土地的共鳴和情感投入。

4.**寫(xiě)作練習(xí)**：

-結(jié)合課文的主題，寫(xiě)一篇短文，題目為《我心中的土地》，在文中表達(dá)你對(duì)土地的理解和感情。

**答案示例**：（開(kāi)頭）在我心中，土地不僅僅是一片土地，它是家的象征，是文化的根基。每次回到家鄉(xiāng)，看到那熟悉的田野和山川，我都能感受到一種莫名的安心和歸屬感。

5.**討論與反思**：

-小組討論：分享你對(duì)“誓言”的理解，以及你認(rèn)為自己對(duì)土地的誓言應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。

**答案示例**：（討論內(nèi)容）我認(rèn)為對(duì)土地的誓言應(yīng)該是對(duì)土地的尊重和保護(hù)，是對(duì)祖先的敬意和對(duì)后代的期望。我們應(yīng)該承諾，用自己的行動(dòng)來(lái)維護(hù)土地的生態(tài)平衡，傳承和發(fā)揚(yáng)土地上的文化。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在《土地的誓言》的教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，如播放關(guān)于土地的視頻或圖片，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受作者的情感，這種教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與度。

2.**互動(dòng)式討論**：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，這種互動(dòng)式討論不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解課文時(shí)，我可能過(guò)于注重對(duì)文本的理解，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解停留在表面，缺乏深度。

2.**學(xué)生參與度不均**：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍和活動(dòng)設(shè)計(jì)未能充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：我的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)課文文化內(nèi)涵和歷史背景的講解，通過(guò)引入相關(guān)資料和案例，幫助學(xué)生深入理解課文。

2.**優(yōu)化課堂互動(dòng)**：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。

-課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有深入的分析。

-學(xué)生們通過(guò)小組合作，不僅提高了自己的表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

3.**隨堂測(cè)試**：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文中的基本知識(shí)點(diǎn)掌握較好，如作者背景、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-部分學(xué)生在對(duì)課文情感表達(dá)的理解上存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

-課后作業(yè)的完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成仿寫(xiě)句子、角色扮演等練習(xí)。

-部分學(xué)生的作業(yè)存在創(chuàng)意不足的問(wèn)題，需要鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，提高作業(yè)的質(zhì)量。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答問(wèn)題準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定，對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

-針對(duì)小組討論成果展示：對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮挠懻撝欣^續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)掌握較好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握不足的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)完成情況給予反饋，對(duì)創(chuàng)意不足的作業(yè)提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在今