云南昆明事業(yè)單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年

云南昆明事業(yè)單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。2.學生在課堂上為了獲得知識而努力學習，這種學習動機主要屬于（）。A.內部動機B.外部動機C.間接動機D.直接動機答案：A。內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，學生為了獲得知識而努力學習是出于自身對知識的渴望，屬于內部動機。3.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：B。負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除對學生的批評（厭惡刺激），以增加學生良好學習行為出現(xiàn)的概率，屬于負強化。4.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。5.按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)勤奮感的年齡階段是（）。A.1.53歲B.36歲C.612歲D.1218歲答案：C。埃里克森認為612歲兒童的主要發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。6.以下哪種學習策略屬于精細加工策略（）。A.列提綱B.做筆記C.畫概念圖D.利用表格答案：B。做筆記是將所學信息進行適當?shù)目偨Y和概括，屬于精細加工策略。列提綱、畫概念圖、利用表格屬于組織策略。7.學生在學習了“三角形”的知識后，再學習“直角三角形”的知識，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B。下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍笔恰叭切巍钡囊环N，學習“直角三角形”屬于下位學習。8.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。9.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D。赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想，他說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學?！?0.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）。A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A。課程設置是我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分，它規(guī)定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。11.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢動作引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）。A.動機階段B.領會階段C.習得階段D.概括階段答案：B。領會階段，學習者的心理活動主要是注意和選擇性知覺。在教育教學中，教師可以采用各種手段，如改變講話的聲調和手勢動作等，來引起學生的注意，使學生能夠有效地進行選擇性知覺。12.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：D。夸美紐斯強調直觀性教學原則，主張“一切知識都從感官的知覺開始的”。13.以下不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）。A.有利于提高教學效率B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮班集體的教育作用答案：C。班級授課制不利于因材施教，它是面向全體學生進行教學的，難以照顧到每個學生的個別差異。而提高教學效率、發(fā)揮教師主導作用、發(fā)揮班集體教育作用都是班級授課制的優(yōu)點。14.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。15.學生已經有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A。派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡囊环N特例，學習“平行四邊形”屬于派生類屬學習。16.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A。教師對學生的錯誤給予一定肯定，能讓學生減輕對答錯問題的恐懼，有利于塑造創(chuàng)造性個性。17.小明在學習英語單詞時，采用了邊讀、邊寫、邊記的方式。他運用的學習策略是（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。邊讀、邊寫、邊記屬于復述策略。18.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A。教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。19.下列哪項不屬于學習障礙癥狀（）。A.低智商B.閱讀障礙C.注意力不集中D.活動過度答案：A。學習障礙是指智力正常，但在學習上存在困難的學生，并非低智商。閱讀障礙、注意力不集中、活動過度都可能是學習障礙的癥狀。20.教師在教學中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A。教師的首要角色是知識的傳授者，向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識。21.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）。A.消除敏感反應B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.表達自己的真實情感答案：D。肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為。22.提出“范例教學”理論的教育家是（）。A.瓦·根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫答案：A。德國教育家瓦·根舍因創(chuàng)立了范例教學理論。23.下列關于學生本質屬性論述不正確的是（）。A.學生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜薆.學生是一個完整的人C.學生是以升學為主要任務的人D.學生是具有主觀能動性的人答案：C。學生是以學習為主要任務的人，而不是以升學為主要任務。學生具有發(fā)展?jié)撃?、是完整的人且具有主觀能動性。24.教育改革的核心是（）。A.內容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革答案：C。課程改革是教育改革的核心。25.學生在學習數(shù)學時，對定理、公式的記憶屬于（）。A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.運動記憶答案：C。邏輯記憶是以詞語為中介、以邏輯思維成果為內容的記憶。對定理、公式的記憶屬于邏輯記憶。26.教師在布置作業(yè)時，下列哪種做法是不可取的（）。A.課堂練習的布置與教學目標相一致B.練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度C.只給學生一些知識記憶性的練習D.作業(yè)內容符合學生的實際答案：C。布置作業(yè)時，不能只給學生一些知識記憶性的練習，應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，如思維能力、創(chuàng)新能力等，練習題要富于變化且有適當難度，作業(yè)內容也要符合學生實際并與教學目標一致。27.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B。效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。28.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。29.學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。這種水平的學習主要屬于（）。A.言語信息學習B.智慧技能學習C.認知策略學習D.態(tài)度學習答案：A。言語信息學習即掌握以言語信息形式傳遞的內容，或學習結果是以言語信息表達出來的。能說出“誠信”的含義屬于言語信息學習。30.以下不屬于教師勞動特點的是（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.短期性答案：D。教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點，不具有短期性。二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育心理學的研究對象包括（）。A.學生學的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領域中的心理現(xiàn)象答案：ABC。教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，其研究對象包括學生學的心理活動、教師教的心理活動以及學與教的基本心理規(guī)律，并非一切教育領域中的心理現(xiàn)象。2.下列屬于學習現(xiàn)象的有（）。A.嬰兒吸奶B.小狗“算數(shù)”C.兒童模仿電影中人物的行為D.學生每天做廣播體操答案：BC。學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。嬰兒吸奶是本能行為，不屬于學習；學生每天做廣播體操只是一種重復的動作，沒有產生行為或行為潛能的持久改變，不屬于學習；小狗“算數(shù)”和兒童模仿電影中人物的行為是通過學習獲得的。3.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC。影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著等。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素。4.下列屬于班級授課制的優(yōu)點的有（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于發(fā)揮學生的主體作用D.有利于學生之間的相互交流與啟發(fā)答案：ABD。班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，能充分發(fā)揮教師的主導作用，也有利于學生之間的相互交流與啟發(fā)。但班級授課制不利于發(fā)揮學生的主體作用，它更多是教師主導教學。5.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD。我國中小學常用的教學方法包括講授法、討論法、演示法、練習法等。6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，主要包括思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。7.以下屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC。認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略。8.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。9.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由以下幾方面的內驅力組成（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.成長內驅力答案：ABC。奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力組成。10.下列關于教學過程基本規(guī)律的表述，正確的有（）。A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教學過程中知、情、意相統(tǒng)一D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD。教學過程的基本規(guī)律包括間接經驗與直接經驗相結合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、教學過程中知、情、意相統(tǒng)一以及教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一。11.以下屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調節(jié)策略D.組織策略答案：ABC。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。組織策略屬于認知策略。12.新課程改革倡導的學習方式有（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC。新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。13.影響人格發(fā)展的社會因素包括（）。A.家庭教養(yǎng)模式B.學校教育C.同輩群體D.社會文化答案：ABCD。影響人格發(fā)展的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體和社會文化等。14.教師進行教學反思的幾種重要成分是（）。A.認知成分B.批判成分C.教師的陳述D.操作成分答案：ABC。教師進行教學反思的幾種重要成分是認知成分、批判成分和教師的陳述。15.教師威信的形成取決于許多因素的共同作用，其中主要的有（）。A.高尚的思想道德品質B.淵博的知識C.高超的教育教學藝術D.良好的儀表和生活作風答案：ABCD。教師威信的形成取決于許多因素，主要包括高尚的思想道德品質、淵博的知識、高超的教育教學藝術以及良好的儀表和生活作風等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤。教育心理學既研究學生的群體差異，也研究個體差異，如個體的智力差異、性格差異等。2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤。學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系，中等強度的動機最有利于任務的完成，動機過強或過弱都不利于學習效果的提高。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率；懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。二者概念不同。4.班級授課制是目前學校教學的基本組織形式。（）答案：正確。班級授課制具有高效、系統(tǒng)等優(yōu)點，是目前學校教學的基本組織形式。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。二者是不同的概念。6.知識的掌握和能力的發(fā)展是同步的。（）答案：錯誤。知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的，知識的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，能力的發(fā)展也并不依賴于知識的同步增長。7.教師的主導作用和學生的主體作用是相互促進的。（）答案：正確。教師的主導作用能夠引導學生更好地發(fā)揮主體作用，而學生主體作用的發(fā)揮也能促進教師主導作用的實現(xiàn)，二者相互促進。8.只要有強迫觀念，就有強迫癥。（）答案：錯誤。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，僅有強迫觀念不一定就是強迫癥，還需要結合其他癥狀綜合判斷。9.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。10.學習遷移是學習過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。（）答案：錯誤。學習遷移有正遷移和負遷移之分，正遷移對新知識、新技能的學習起促進作用，負遷移則起阻礙作用。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。教師應通過觀察、調查和談話等諸多方法，了解學生需要的特點，并選擇有效強化物，來滿足學生的合理需要。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育可以增強學生的責任感與使命感，啟發(fā)學生自覺、勤奮地學習。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師可以通過創(chuàng)造條件，使學生獲得成功經驗，以及為學生樹立成功的榜樣，來提高學生的自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。教師要引導學生進行積極的歸因，將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，這樣可以增強學生的學習動力。（5）培養(yǎng)對學習的興趣?？梢酝ㄟ^采用有趣的教學方式、結合生活實際等方法，激發(fā)學生對學習的興趣。2.簡述一堂好課的標準。答：（1）目的明確。一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際；二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。（2）內容正確。保證教學內容的科學性和思想性，如教師的講授、概念的定義、原理的論證等都應是正確無誤的。（3）方法得當。教師要根據(jù)教學任務、內容和學生的特點選擇合適的教學方法，力求使教學取得較好的效果。（4）結構合理。教學要有嚴密的計劃性和組織性，如教學環(huán)節(jié)的安排要緊湊、合理，過渡自然等。（5）語言藝術。教師要講普通話，語言簡潔、生動、具有啟發(fā)性，語速要適中。（6）氣氛熱烈。課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性，形成生動活潑的教學局面。（7）板書有序。板書設計要科學合理，字跡工整，位置適宜，能起到輔助教學的作用。（8）態(tài)度從容。教師在講課時應充滿自信，能夠根據(jù)課堂情況靈活應變。3.簡述班主任工作的主要內容。答：（1）了解和研究學生。這是班主任工作的前提和基礎，包括了解和研究學生個人、學生的群體關系以及學生的學習和生活環(huán)境等方面。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，包括確立班集體的發(fā)展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動等。（3）建立學生檔案。班主任要對學生的基本情況、學習成績、品德表現(xiàn)等進行記錄，建立學生檔案，以便更好地了解學生和進行教育管理。（4）個別教育工作。班主任要根據(jù)學生的個性特點和差異，對不同的學生進行有針對性的教育，包括對優(yōu)等生的教育、中等生的教育和后進生的教育。（5）班會活動。定期組織班會活動，對學生進行思想教育、品德教育、行為規(guī)范教育等。（6）協(xié)調各種教育影響。班主任要協(xié)調學校內部各方面的教育力量，如與各科任課教師的溝通合作；還要協(xié)調學校與家庭、社會的教育影響，形成教育合力。（7）操行評定。對學生一學期或一學年的思想品德、學習、勞動等方面的表現(xiàn)進行全面評價。（8）班主任工作計劃與總結。制定合理的工作計劃，并在學期末或學年末進行工作總結，以便不斷改進工作。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何在教學中促進學生的學習遷移。答：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。在教學中促進學生的學習遷移可以從以下幾個方面入手：（1）精選教材要想使學生在有限的時間內掌握大量的有用的經驗，教學內容就必須精選。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，也就是每一門學科中的基本知識、技能和行為規(guī)范，以有助于遷移的產生。同時，所選的教材內容要隨著科學的發(fā)展而不斷變化更新，使之既符合科學發(fā)展的水平，又具有廣泛的遷移價值。（2）合理編排教學內容精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產生。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網(wǎng)絡化。結構化是指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內在關系。一體化指教材的各構成要素能整合為具有內在聯(lián)系的有機整體。網(wǎng)絡化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經驗的聯(lián)結點、聯(lián)結線。（3）合理安排教學程序合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)、實施的，教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是宏觀的整體的教學規(guī)劃還是微觀的每一節(jié)課的教學活動，都應體現(xiàn)遷移規(guī)律。在宏觀上，教學中應將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學的主干結構，并依此進行教學。在微觀上，應注重學習目標與學習過程的相似性，或有意識地溝通具有相似性的學習。簡言之，在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都應努力體現(xiàn)遷移規(guī)律。（4）教授學習策略，提高遷移意識性授之以魚，不如授之以漁。這意味著僅教給學生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學生了解在什么條件下遷移所學的內容、遷移的有效性如何等等。掌握必要的學習策略及其元認知策略是達到這一目標的有效手段。許多研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時它們又能夠提高學習者的遷移的意識性。結合實際學科的教學來教授有關的學習策略和元認知策略，這不僅可以促進對所學內容的掌握，而且可以改善學生的學習能力，使學生學會學習，提高了遷移的意識性，從根本上促進遷移的產生。2.