《負荊請罪》教案

《負荊請罪》優(yōu)秀教案《負荊請罪》優(yōu)秀教案「篇一」《負荊請罪》第三課時教案設計范文一、復習1、分角色朗讀第二幕劇本。過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。二、精讀劇本第一幕1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？2、分組討論。負荊請罪第三課時教案設計4、指名說。（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）5、深入體會藺相如的語言。（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導朗讀這幾句話。6、分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀。四、學生質(zhì)疑。五、總結(jié)課文學了本課，你有哪些收獲？板書：負荊請罪廉頗藺相如對不住你過去的事別提了要是。寬恕我背荊條扔在一邊避讓《負荊請罪》優(yōu)秀教案「篇二」教學目標1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說負荊請罪這個成語的由來。2、通過品味語言、神情、動作，認識人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團結(jié)合作的重要性。3、能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。4、積累詞句，豐厚學生的語文底蘊。教學重難點進入角色品讀課文，說好臺詞。教學過程一、直奔文本，引出和為貴。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習劇本《負荊請罪》。當帷幕徐徐拉開時，同學們看到了舞臺上怎樣的情景？2、門客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。除了擋道，還會怎樣？3、廉頗的這些舉動，充滿他的舉動讓你想到了哪些詞？4、面對廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來？5、藺相如是怕廉頗嗎？既然不怕那他為什么還要避開呢？藺相如心里是怎樣想的？能從課文中找出藺相如說的一句話來回答嗎？6、怎么理解這個和字？7、聯(lián)系老師給大家講的故事，想想將相和重要嗎？為什么？8、內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于負荊請罪,負荊請罪教案教學設計好，希望對你有幫助！《負荊請罪》優(yōu)秀教案「篇三」[廉府。廉頗(內(nèi)唱二黃導板)老廉頗在府中心中暗想。(上唱回龍)想起了封相事悶轉(zhuǎn)愁腸。(轉(zhuǎn)二黃原板)藺相如小孺子未曾把功勛立上。一旦間封首相位壓朝堂。想此事不由人氣往上撞。想老夫東擋齊國，西抗強秦，立下蓋世之功，才得上將軍之職。那相如小兒，不過是口巧舌能，僥幸成功。如今封為首相，位居老夫之上，真真氣煞人也！(接唱碰板)怨君王有偏向埋沒了功臣亂封賞。思來想去叫老夫怒滿胸膛。(轉(zhuǎn)二黃散板)為此事終日里心中不爽。誓不與小孺子并立朝堂。(廉府家將上)家將啟稟老將軍，虞大夫到。廉頗虞大夫到?有請。家將有請。(虞卿上)虞卿老將軍。廉頗虞大夫。大夫到此，有何貴干?虞卿老將軍數(shù)日未朝，敢莫是身體不爽嗎?廉頗唉，廉頗雖老，我這銅筋鐵骨，卻還不老，數(shù)日不朝，為了一人。虞卿莫非為了藺丞相?廉頗哼，什么藺丞相！虞卿啊，老將軍，想那藺丞相有功于趙國，人人敬重??！廉頗僥幸成功。虞卿那藺丞相膽識過人，老將軍不可輕視于他呀。廉頗你道他膽識過人，依老夫看來，不過是個懦弱的書生。虞卿老將軍何以見得?廉頗老夫在長街之上，三次擋他的去路，他都不敢向前。虞卿你道他三次退讓是懼怕老將軍你嗎?廉頗嗯。虞卿哎，請問老將軍，那秦王可有吞并我趙國之意?廉頗怎么無有?虞卿他為何不來?廉頗你道為何?虞卿他不敢進犯，怕的是我趙國有人。廉頗人是哪個?虞卿老將軍與那藺丞相。廉頗哎，那藺相如是甚等樣人，怎能與老夫相提并論?虞卿老將軍此言差矣！廉頗何差?虞卿想那藺丞相首次入秦，完璧歸趙，澠池會上，迫使秦王擊缶，那時兵似兵山，將似將海，他尚且不懼，難道說他懼怕老將軍不成?他怕的是將相不和，國家之害呀！想你二人，一將一相，一文一武，同心輔趙，秦兵不敢侵犯。倘若你二人，一旦失和，那秦邦不動刀兵，便可滅趙。那時國破家亡，宗廟無存，社稷不保，這誤國殃民之罪，應在哪個的身上?廉頗這個。虞卿那藺丞相言道，他以國事為重，私見不去計較，情愿讓將軍，不愿亡趙國！廉頗呀！(唱二黃散板)一番言問得我無有話講。這是我自己錯愧在心房。低下頭口問心暗自思量。好似刀割肉箭刺胸膛。廉頗呀，廉頗！想你身為上將軍，只顧自己私見，不以國事為重。倘外邦聞之，趁機而入，那時國破家亡，黎民涂炭，這誤國殃民之罪，就在你的身上，你于心何忍，問心何安！這這這……唉！虞卿老將軍，人非圣賢，孰能無過?只要老將軍回心轉(zhuǎn)意，那藺丞相還要親自過府與老將軍賠禮呢！廉頗哎呀大夫??！這都是廉頗一人之錯，怎敢勞動丞相。待俺身背荊杖親到相府賠罪便了！(唱二黃散板)我心中愧對藺丞相。負荊請罪走一場。(下)虞卿不免回復我主便了。(笑下)[藺府。藺相如上。藺相如(唱二黃搖板)虞大夫過府去勸說老將。這件事倒叫我掛在心旁。每日里思國事愁眉難放。都只為虎狼秦暗算我邦。(藺府舍人上)舍人啟稟丞相，老將軍單身一人，闖進府來！藺相如怎么，老將軍他他他來了嗎?帶路！(廉頗負荊上，跪)藺相如老將軍，你，你這是何意?廉頗哎呀，丞相??！(舍人下)廉頗廉頗老邁昏庸，居功自傲，感蒙丞相寬宏忍讓。如今身背荊杖，過府請罪。望丞相念在同朝之情。打也打得，罵也罵得，還望你多多教訓哪！藺相如(唱二黃散板)見此情不由我傷心淚降。我和你秉忠心扶保朝堂。讓將軍為的是國家為上。怕的是文武不和手足相傷。廉頗(唱二黃散板)深感你大義心將我來讓。藺相如(接唱)藺相如敬你蓋世無雙。廉頗(接唱)從今后你如同我的師尊一樣。藺相如(接唱)你，你，你是個前輩的老先生。廉頗(接唱)愧不敢當。藺相如(接唱)保國家我憑文。廉頗(接唱)我憑武。藺相如(同唱)忠心秉上。廉頗從今后將相和國富民強。五年級北師版《負荊請罪》教案教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。2、學會閱讀劇本。教學重點：學會閱讀劇本。教學難點：理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。)2、板書課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。二、自讀課文，疏通詞句1、自由輕聲讀，要求：(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。2、檢查自學效果(1)指名讀詞語。(2)用鋼筆描紅。(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮馈Ｈ?、感知課文，理清脈絡1、理解“負荊請罪”。(1)“負荊請罪”是什么意思?(2)誰向誰請罪?(3)為什么要請罪?此題不作過高要求。(3)結(jié)果怎樣?2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?四、指導書寫五、作業(yè)1、抄寫詞語、朗讀課文。2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。五年級北師版《負荊請罪》教學反思《負荊請罪》，是一篇劇本。上課伊始，我讓孩子們介紹“負荊請罪”這個成語的意思，接著講講這個成語的來歷、出處等，孩子們顯得饒有興趣。緊跟著我讓同學們回憶劇本的基本特征，在這一過程中，孩子們的發(fā)言顯得瑣碎而不完整，指名幾個同學交流后，我隨即做了總結(jié)_的概括，讓孩子們對劇本的特點進行再次強化。初讀課文階段，我提出最基本的要求讀準字音，讀通句子。讀完即出示詞語：府邸、唇_舌劍等。請一名后進生讀，此生起立后無語，心中慶幸抓得準，又請一生，又無語，無奈只得請一名“尖子生”來救場，此生流利地將背投上的五個詞語非常準確地讀了出來。生詞檢查完，該檢查課文的朗讀情況了，指名幾位同學分角_分別扮演藺相如、廉頗、韓勃……孩子們讀得比較投入，個別同學感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表揚。讀完后，生點評，由我來做最后總結(jié)_的發(fā)言。再讀課文，邊讀邊思考：這部劇本為我們呈現(xiàn)了一個怎樣的故事?生聚精會神地默讀課文，不久一名男生舉手，回答得簡潔、準確，這讓我信心大增。感慨：語文能力是一步一個腳印，扎扎實實訓練的結(jié)果。概括完全文，又讓同學們概括每一幕的主要內(nèi)容，當然是手到擒來，吹灰之力即搞定。離下課還有幾分鐘，拿出補充習題做幾道簡單的題目。今天的課堂，簡單、務實，沒有華麗的設計，只有扎實的訓練。我想，對于六年級的語文課堂來說，扎實、有效的訓練要比精美設計來得更加實惠些，在充分閱讀課文的基礎上，既為第二課時的閱讀教學做了很好的鋪墊，也能讓孩子在無形之中養(yǎng)成良好的預習習慣，整堂課基本上是在檢查孩子的預習，不僅有字詞的掌握情況，課文的朗讀情況，更包括整體把握文章的能力，把握文章能夠脈絡的能力。我覺得，扎實上好第一課時是高效完成第二課時的前提，那些沒有進行第一課時教學而直接進行第二課時的教學看似高效，實則有些囫圇吞棗，孩子們是否真正理解了教師上課硬塞的“知識”。又到底能夠吸收多少?是有待于進一步了解的《負荊請罪》優(yōu)秀教案「篇四」教學目的：1、整體感知課文，理解負荊請罪這個詞語的意思和來源。2、學會閱讀劇本第一幕，能分角色朗讀劇本第一幕，能夠把劇本第一幕編排成小話劇。3、通過對劇本語言的新工藝閱讀口味，感受藺相如顧全大局的精神風貌。教學重點難點：指導學生分角色朗讀劇本第一幕，感受藺相如顧全大局的精神風貌。教學準備：教學過程：課前談話：關(guān)于演戲的話題。由學校的藝術(shù)教育談到學生看過的文藝節(jié)目，由文藝節(jié)目談到小品《彩排》，（讓學生過把癮），然后讓學生簡單評價一下小品中的演員，印象最深的是誰，為什么？老師順勢再談談如何才能演好小品，出示：一、走進劇本：認真讀劇本，吃透劇本情節(jié)；二、走進人物：認真揣摩劇本的人物，劇本中人物的內(nèi)心世界，讓自己不再是現(xiàn)實中的自己，而是劇本的人物。說起來容易，做起來難，想不想向老師那樣在舞臺上東西走一回？（想）那好，就讓我們今天就過把戲癮。在看劇本之前，老師首先為同學們帶來非常好看的動畫片，看完后，老師要考考你們，看你們能不能把故事情節(jié)復述出來。一、導入課題1、讓學生觀看成語故事片《負荊請罪》，看完后讓學生說說故事情節(jié)。2、猜一猜，今天老師打算讓演員們演什么戲？（負荊請罪）3、對了，想不想演？敢不敢演？下面我們進入演戲第一關(guān)：走進劇本。首先請一位同學到黑板上把劇本名子寫下來。（指名板書：負荊請罪），順勢請學生教大家讀詞語（讀準荊字音）4、過渡：廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？廉頗為什么要向藺相如請罪呢？下面我們首先閱讀劇本第二幕。二、初讀劇本第二幕。1、學生默讀劇本第二幕，并且用筆劃出能回答這兩個問題的語句。2、分組討論剛才提出的兩個問題。3、小組派代表發(fā)言。（1）回答第一個問題出示投影圖片，讓學生對照圖片說。（2）回答第二個問題。4、搶答：通過剛才的討論，你明白了負荊請罪是什么意思？（指名說）通過這個故事，我們可以看出藺相如是怎樣的一個人，請在文中找出一句話來回答。（你真是一個深明大義、寬容大度的人哪?。┱垖W生將深明大義、寬容大度板書在黑板上。5、過渡：為什么說藺相如是個深明大義，寬容大度的人呢？下面我們一起來走進劇本第一幕。三、精讀劇本第一幕。1、指導劇本朗讀方法。（1）默讀劇本第一幕，注意括號里的詞語。（2）搶答提問：括號里的詞語在劇本中起什么作用？（3）老師小結(jié)過渡：括號里的詞語除了提示劇本人物的動作、表情和說話語氣外，能不能從中揣摩出說話人的心理呢？2、輕聲讀劇本第一幕，如果你能通過括號里的詞語體會出說話人的動作、表情、說話語氣、心理等，你就用五角星來表示。3、指名把括號里體會得最透的詞語寫在黑板上。氣憤地不滿地不解地若有所悟地笑笑依然笑笑（）4、以劇本與上面的詞語為線師生配合表演，邊演邊指導。5、以若有所悟重點突出人物性格：（1）黑板上若有所悟這個詞語是誰寫的？（2）讓老師考考你，看你是否真的悟出了什么。（3）學生集體表演藺相如，該學生表演韓勃。（4）你真的悟出來了，還有誰悟出來了？請沒有悟出來的學生站起來。悟出來的學生再次表演藺相如，沒有悟出的學生表演韓勃。然后請學生說說，明白了什么？（5）出示藺相如說的話：韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣？這一點你想過沒有？A：這句話前面沒有括號，假如請你為劇本加個括號以提示說話人的動作、表情或語氣等，你會加什么詞語？（指名說）（認真地）B：請學生根據(jù)所加的提示語表演。C：在這段話中有要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣，你認后果會怎么樣呢？（指名說）D：你能用恰當?shù)脑~語的詞語來形容藺相如的精神品格嗎？（指名說）E：請學生走進藺相如的內(nèi)心世界再次表演這段話。6、小結(jié)過渡：剛才我們走進了人物內(nèi)心世界表演了劇本，下面請演員自選搭檔表演劇本第一幕，等會兒我們將來一個最后大比拼，正式表演劇本。四、排演話劇，總結(jié)課文。1、學生自由選擇搭檔排演。2、指名表演，師生評點。（1）請學生談談談怎樣體會藺相如這個物的。（2）請學生切身體會說說藺相如是一個怎樣的人。3、教師小結(jié)過渡：是啊，藺相如為了國家利益，不計較個人得失，顧全大局，的確是個深明大義、寬容大度的人哪。五、劇本拓展。其實這種精神無處不在，我們同學整天生活在一起，也難免會有點小摩擦，這些小摩擦如果處理不好，同樣會影響班級整體利益。假如你和同學遇到了小摩擦、小誤會，你會怎么做呢？（指名說，教師表揚鼓勵）《負荊請罪》優(yōu)秀教案「篇五」1、教學設計學科名稱：負荊請罪（小學語文北師大版五年級上冊）2、所在班級情況，學生特點分析：本班有60名學生，男生36人，女生24人。學生基礎好，喜歡語文課外閱讀，喜歡課本劇表演，但創(chuàng)造思維能力差，特別是男生口頭表達能力不強，同時一部分家庭條件好的學生積極主動的習慣沒有養(yǎng)好，因此在教學中應采用鼓勵、輔導、練習、啟發(fā)講解相配合的策略。3、教學內(nèi)容分析：《負荊請罪》是北師大版第九冊第九單元面對錯誤中的第四篇課文。文章文字淺顯易懂，故事人物性格鮮明。4、教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。4、能分角色朗讀課文。5、教學難點分析：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。6、教學課時：三課時7、教學過程第一課時一、板書課題，質(zhì)疑導入1、讀題質(zhì)疑師：這是一個成語，請大家自己讀一讀課題，你有什么問題要提？（指名說）2你想知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀這個劇本就知道了。二、自讀課文，疏通詞句1、自由輕聲讀，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。2、檢查自學效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬恕：寬容?；栌梗汉慷薮?。三、感知課文，理清脈絡1、理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。（3）結(jié)果怎樣？2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導書寫五、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。第二課時一、復習導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習劇本——《負荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威藺相如：忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國二、初讀劇本第二幕1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度三、角色品讀1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。2、感悟方法出示文本：〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上?！稠n勃（緊張地）大人！大人！藺相如什么事？韓勃廉將軍來了！藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。藺相如快請廉將軍進來！韓勃是！教學思路：（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學習第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應該要注意什么？討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因為緊張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補充出提示語。（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。（3）請兩位同學分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？（4）根據(jù)學生的交流，隨機點撥：面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當年。藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀3、男女生分角色讀開始片段。4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。短短的幾句臺詞，經(jīng)同學們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因為同學們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補充出了動作、神情的提示。5、運用讀法學讀劇本其他內(nèi)容讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運用我們剛才所學到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學生讀后提醒學生動筆，留一些時間給學生動筆）教學思路：（1）運用讀法，自主試讀。（2）交流品評，隨機點撥，感悟人物，練讀句子。引導語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。（你為什么要這樣說？還有沒有同學對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學想說說這句話？）點撥要點：①哎呀，廉將軍，您這是——破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。②藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧?！敦撉G請罪》優(yōu)秀教案「篇六」六年級組教案5負荊請罪（初稿)學科

六年級語文（上冊）主備教師王海田授課時間第

周月

日使用教師

課題5、負荊請罪教學目標1、能分角色朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

教學重、難點通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。教學方法與手段自讀自悟、集體交流、表演劇本教學準備

教學課時兩課時教學過程設計第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、介紹閱讀劇本的一般方法。今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。我們在閱讀劇本時，首先要弄清劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況，劇本中的圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過人物對話，來展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位人物語言，了解人物性格特點。）2、板書課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？下面我們就來學習這篇課文。二、自讀課文，疏通詞句1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。2、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。府?。褐概f時高級官員的住所。上卿：戰(zhàn)國時，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級。上卿的職位最高。門客：古代寄宿于豪門貴族之家并為之服務的人，又稱為食客。

針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點、言論、行動上尖銳對立。唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容辯論時言辭鋒利，爭辯激烈。

寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。

負荊請罪：背著荊條去請罪，表示愿受責罰。也表示向人認錯賠罪。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮馈Ｈ?、感知課文，理清脈絡1、理解“負荊請罪”。

（1）“負荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？

（4）結(jié)果怎樣？2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導書寫五、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時一、復習檢查1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。2、集體交流讀懂的及不懂的。3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？你從哪里看出來？4、討論：出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”（1）“深明大義、寬容大度”什么意思？（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！你是一個深明大義、寬容大度的人??！5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現(xiàn)?？次闹胁鍒D，想像一下他們當時的神情、心理活動。6、分角色朗讀第二幕劇本。三、精讀劇本第一幕過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？2、分組討論。3、全班交流行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”4、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗目的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？四、分角色朗讀課文。五、總結(jié)全文

二次備課

課堂練習設計分角色朗讀課文；表演劇本。

課外作業(yè)設計練習冊；閱讀《完璧歸趙》。

板書設計5、負荊請罪第一幕：廉頗――擋道；藺相如――避讓第二幕：廉頗――負荊請罪；藺相如――以誠相待廉頗：知錯就改、直率磊落；藺相如：深明大義、寬容大度

教學反思

參考資料

《負荊請罪》優(yōu)秀教案「篇七」教學目標：1、讀懂課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。2、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。3、能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。4、幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”;會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語。5、引導學生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。教學重點：理解課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏勢力，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。教學難點：理解三個故事的原因和結(jié)果，了解三個故事之間的聯(lián)系，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。教學用具：多媒體課件教學安排：三課時第一課時一、導入新課1.板書課題2.根據(jù)課題，提出自己的問題(1)“將”“相”各指文中的誰?(2)“和”是什么意思?(3)課文圍繞“和”寫了他們之間的什么故事?有幾個小故事，各在哪些段落?二、帶著問題，初讀全文1.默讀課文，思考問題;2.全班交流：(1)“將”指廉頗，“相”藺相如;(2)課文寫了三個小故事。①1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事;②11-15自然段講的是“澠池相會”的故事;③16-18自然段講的是“負荊請罪”的故事。3.梳理第二節(jié)課需要解決的問題1.“和”是什么意思?2.課文中三個故事之間有什么聯(lián)系?3.“相”“將”各是什么樣的人?4.課文為什么用“將相和”作題目?三、朗讀課文，學習生字詞。1.自由朗讀課文。2.標注自己不認識的字，不理解的詞語。3.運用工具書，聯(lián)系上下文學習生字詞4.全班共同學習(1)“頗”讀p