圖表數(shù)據(jù)題型的特點(diǎn)及其解答方法

圖表數(shù)據(jù)題型的特點(diǎn)及其解答方法圖表數(shù)據(jù)題即圖形數(shù)據(jù)與表格數(shù)據(jù)題，是高考政治學(xué)科和文科綜合考試中政治學(xué)科中經(jīng)常使用的一種重要題型。這種題型從上世紀(jì)90年代的正式使用至今，每年的高考題中都離不開，肯定有其中的道理。一位曾經(jīng)多次參加高考命題的權(quán)威人士說，沒有數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)不是經(jīng)濟(jì)學(xué)，不會(huì)分析圖表數(shù)據(jù)的人是學(xué)不好經(jīng)濟(jì)學(xué)的。可見，圖表數(shù)據(jù)題是與經(jīng)濟(jì)學(xué)分不開的。高考中出現(xiàn)這種題型，應(yīng)該說與經(jīng)濟(jì)常識(shí)的的學(xué)科性質(zhì)分不開。因此，每年的高考經(jīng)濟(jì)常識(shí)題一般都以圖表數(shù)據(jù)題型出現(xiàn)。圖表數(shù)據(jù)題也是高考深化改革的必然結(jié)果。高考是選拔性考試，為了體現(xiàn)這一性質(zhì)，高考由最初的知識(shí)考查為主轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的能力考查為主。圖表數(shù)據(jù)題是一種能夠較好地考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析說明現(xiàn)實(shí)問題的方法與能力的題型。沒有對(duì)學(xué)科知識(shí)較深刻的理解，沒有恰當(dāng)?shù)姆治龇椒?，解答圖表數(shù)據(jù)題就無從下手。如2004年高考文科綜合（湖北卷）表格數(shù)據(jù)題，有的考生得0分，有的考生得滿分，平均得分只有30%，多數(shù)學(xué)生只能得4-5分，從考分上看，較好反映出不同能力層次和差距，為不同層次的高校錄取新生提供了可靠的依據(jù)。以上是從學(xué)科性質(zhì)和高考性質(zhì)兩個(gè)方面分析了圖表數(shù)據(jù)題的基本特點(diǎn)。從題型上看，不論是圖形數(shù)據(jù)題還是表格數(shù)據(jù)題，都強(qiáng)調(diào)通過數(shù)據(jù)的變化來反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的特點(diǎn)、過程和問題，材料的主線還是數(shù)據(jù)的變化；再就是從橫向或縱向進(jìn)行數(shù)據(jù)比較，從比較中反映經(jīng)濟(jì)生活中的特點(diǎn)和問題，所以圖表數(shù)據(jù)題突出比較的方法和能力。因此。圖表數(shù)據(jù)題的題型特點(diǎn)是數(shù)據(jù)變化和數(shù)據(jù)比較。知道了圖表數(shù)據(jù)題型的特點(diǎn)后，再來探究圖表數(shù)據(jù)題的解答方法就輕松一些了。解答圖表數(shù)據(jù)題型的主要方法是分析與綜合相結(jié)合的方法，或者說是比較歸納法。首先要將圖或表從橫向和縱向分解成為幾個(gè)部分，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行剖析，簡稱為分析；然后將相對(duì)應(yīng)的部分聯(lián)結(jié)起來加以比較，進(jìn)行歸納，得出一個(gè)結(jié)論，這叫綜合或歸納。綜合歸納出的結(jié)論就是我們要做出的答案，當(dāng)然這個(gè)答案一定要用學(xué)科語言進(jìn)行表達(dá)。綜合是分析的目的，分析要以綜合為指導(dǎo)；綜合要以分析為基礎(chǔ)，沒有分析就沒有綜合。相當(dāng)一部分考生在回答圖表數(shù)據(jù)題時(shí)不知道怎樣分析，更談不上綜合，而是就數(shù)據(jù)談數(shù)據(jù)，對(duì)每一個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋，不知道是想說什么，這是高考中很多考生不能得分或不能得高分的主要原因；還有部分學(xué)生遵循了分析與綜合相結(jié)合的方法，但在歸納出的結(jié)論中不能用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科語言表達(dá)出來，也就得不了高分。下面我們以20年高考文科綜合湖北卷第39題為例，了解圖表數(shù)據(jù)題的解答方法與技巧，明確答題思路。材料一：2001—2005年中國制成品進(jìn)出口貨物分類表（單位：億美元）年份進(jìn)口出口總額化學(xué)品及有關(guān)產(chǎn)品輕紡產(chǎn)品、橡膠產(chǎn)品、礦冶產(chǎn)品及其制品雜項(xiàng)制品總額化學(xué)品及有關(guān)產(chǎn)品輕紡產(chǎn)品、橡膠產(chǎn)品、礦冶產(chǎn)品及其制品雜項(xiàng)制品200119783214191512398134438871200224593904851982971153530122003340049063933040341966901261200444406557405015528264061564資料來源：《中國統(tǒng)計(jì)年鑒一2006》，北京，中國鏡計(jì)出版杜，2006。注：表中敷據(jù)均取整。分類表中省略了“未分類其他商品”和”機(jī)械及運(yùn)輸設(shè)備”項(xiàng)。材料二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年中國高科技產(chǎn)品出口占出口總額的重巳重約為30%，但高科技產(chǎn)品主要還是依賴進(jìn)口，如0％的光纖制造裝備，80％以上的集成電路芯片制造裝備和石油化工裝備，70％的轎車制追設(shè)備、數(shù)控機(jī)床、紡織機(jī)械等依賴進(jìn)口。（1）根據(jù)材料一、二，描述我國制成品進(jìn)出口現(xiàn)狀并指出存在的問題。（分）首先審提問，把握知識(shí)范圍的限制和要回答的問題。本題的知識(shí)范圍從“進(jìn)出口”可知屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)對(duì)外貿(mào)易的范圍，因此所學(xué)學(xué)科語言一定是外貿(mào)方面的專業(yè)術(shù)語，如貿(mào)易總量、貿(mào)易平衡、貿(mào)易逆差、貿(mào)易順差等。要回答的問題是貿(mào)易現(xiàn)狀和問題兩個(gè)方面，而這兩個(gè)方面都要從材料一（表格）和材料二中找到依據(jù)。表格主要反映的是現(xiàn)狀，當(dāng)然也包含問題；材料二則主要從現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題。第二步，對(duì)表格及其數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和綜合。分析：將整個(gè)表格從橫向分為兩個(gè)部分，即進(jìn)口和出口，從縱向分為四個(gè)年份。然后將進(jìn)口和出口的每個(gè)小欄目一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較，得出恰當(dāng)結(jié)論，用學(xué)科語言準(zhǔn)確表述即可。通過分析綜合可知，四年來我國進(jìn)口總額和出口總額以及每一個(gè)具體對(duì)應(yīng)的進(jìn)出口單項(xiàng)都保持高速增長的狀態(tài)；但每個(gè)對(duì)應(yīng)欄目的出口總額總是大于進(jìn)口總額，即貿(mào)易順差，貿(mào)易不平衡也可以算是一個(gè)問題。答案只需要將第一、二、三、四欄目的通過比較歸納出的結(jié)論用學(xué)科語言一一表達(dá)出來即可。材料二主要反映我國自主創(chuàng)新能力差，核心技術(shù)對(duì)外依存度高的問題，答案并不難作出。但要對(duì)材料進(jìn)行概括，不能就事論事，簡單地抄材料。標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）要我國成品國際貿(mào)易中，貿(mào)易總