小學(xué)科學(xué)教科版三年級(jí)下冊全冊教案（2023春）

教科版三年級(jí)科學(xué)下冊

數(shù)

學(xué)

設(shè)

計(jì)

第一單元物體的運(yùn)動(dòng)

1.運(yùn)動(dòng)和位置

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

L物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。

2.用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。

［科學(xué)思維］

初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。

［探究實(shí)踐］

1.判斷物體是“靜止”還是“運(yùn)動(dòng)”。

2.借助方向盤、軟尺等工具,測定和表述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。

［態(tài)度責(zé)任］

1.關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)。

2.與同伴合作探究,并以事實(shí)為依據(jù),開展交流研討。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

1.能說出物體運(yùn)動(dòng)的依據(jù)。

2.能描述物體的位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

能說出物體運(yùn)動(dòng)與靜止的依據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］L課件,

2.大方位圖卡,草原運(yùn)動(dòng)卡、校園布局圖、校園建筑卡

［學(xué)生］L方向盤、指南針、軟尺、活動(dòng)記錄表

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

??????

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起探索運(yùn)動(dòng)和位置。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

［材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件］

引入：出示一張小女孩池塘喂魚照片,提問:當(dāng)我們站在地面觀察時(shí),怎么判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還

是靜止的？

揭示課題【板書:運(yùn)動(dòng)和位置】

二、聚焦明確問題

1:提示:引導(dǎo)學(xué)生說出判斷時(shí)，需要與另一個(gè)物體比較位置。教師可以用“和....相比”的句

式，代替“參考物”概念的表述）

三探索

一:探京一一判斷物體運(yùn)動(dòng)與靜止

探索活動(dòng)一：

⑴出示圖片（在運(yùn)動(dòng)會(huì)上），提問:哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?哪些物體是靜止的？你的判斷依據(jù)是什

么？學(xué)生交流討論

（2）出示圖片（在公交汽車站），提問：哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？你的判斷的證據(jù)

是什么?學(xué)生交流討論

1

⑶出示圖片（在大草原上），先出示第一張圖，提問：老鷹在運(yùn)動(dòng)嗎?說說你的判斷證據(jù)。學(xué)生交

流討論

再出示第二張圖，提問：老鷹在運(yùn)動(dòng)嗎?再說說判斷的證據(jù)。

各小組交流反饋匯報(bào)

小結(jié)：一個(gè)物體和另一個(gè)物體相比，位置發(fā)生了變化,我們說它是運(yùn)動(dòng)的;位置沒有發(fā)生變化,

我們說它是靜止的?！景鍟?物體位置:改變一一運(yùn)動(dòng)不改變一一靜止】

二、探索一一怎樣描述自己所處的位置

［材料準(zhǔn)備:方向盤、軟尺若干個(gè)］

1.探究活動(dòng)二：當(dāng)兩人都靜止不動(dòng)時(shí),學(xué)生同時(shí)獲得方向和距離信息后確定自己的位置

（提示:教師要了解學(xué)生是否對(duì)教室的8個(gè)具體方位有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)）

（1）教師介紹方向盤、軟尺的使用方法以及活動(dòng)的要求。

（2）各小組開展合作探究活動(dòng),嘗試用方向和距離來描述自己的位置。

2.探究活動(dòng)三：站中心同學(xué)靜止不動(dòng)時(shí)?，自己運(yùn)動(dòng)起來,多次改變位置,同時(shí)用方向和距離來

描述位置。

（1）教師說明活動(dòng)要求以及注意事項(xiàng)

（2）各小組開展合作探究活動(dòng),多次改變位置,同時(shí)用方向和距離來描述自己的位置。

3.探究活動(dòng)四

方案一：［材料準(zhǔn)備:校園平面圖、可移動(dòng)的透明方向盤、測量尺］

（提示:此活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有一定的挑戰(zhàn)，如果學(xué)生有困難,選擇方案二）

提供每組校園設(shè)計(jì)圖紙，借助透明方向盤及測量尺讓學(xué)生將方向盤的中心點(diǎn)覆蓋在自己選擇

的校園平面圖“參照物”上（告知學(xué)生每小段表示幾米），然后描述自己在學(xué)校的位置。

方案二：［材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件］

出示校園設(shè)計(jì)圖課件，多次更改“參考物”，讓學(xué)生描述自己在學(xué)校的位置。

活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生討論交流“可以怎樣描述自己所處的位置？”

【板書:描述位置:方向、距離】

四、研討拓展

研討：（提示:這兩個(gè)問題與聚焦部分的問題相呼應(yīng),可以有機(jī)融合到探索活動(dòng)中，問題1與探

究活動(dòng)1融合，問題2與探究活動(dòng)2-4融合。也可以在探索活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)提升。）

提問“通過學(xué)習(xí)，你們知道怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？”“可以怎樣描述自己所處的位

拓展：

（提示:先讓學(xué)生閱讀任務(wù)要求和簡單坐標(biāo)圖,詢問不明白之處再讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)）

出示坐標(biāo)圖，學(xué)生根據(jù)已知方向和距離標(biāo)出物體所在的位置。

五、練一練

一、選擇題

1.描述一個(gè)物體位置時(shí),必須選好（）。

A.方向B.參照物C.運(yùn)動(dòng)物體D.靜止物體

2.“刻舟求劍”指古時(shí)候一個(gè)楚國人乘船過江時(shí)，他的劍掉入江中，他就在船上刻了個(gè)記號(hào)，

待船靠岸后在記號(hào)處下水找劍,他最終沒有找到劍,是因?yàn)椋?/p>

A.和船相比，劍是靜止的

B.和岸相比,劍是運(yùn)動(dòng)的

C.和劍相比，船是運(yùn)動(dòng)的

D.和劍相比,船是靜止的

3.樂樂邀請(qǐng)麗麗來家里做客,他將自己家的位置告訴了麗麗,下面描述最合適的是（）。

A.我家住在學(xué)校東邊的100米處

B.我家住在學(xué)校的東邊

C.我家住在離學(xué)校100米處

D.我家住在學(xué)校的西邊

2

4.當(dāng)你伸開兩臂,左臂向東,右臂向西時(shí),你對(duì)面的方向是（）

A.北B.南C.西D.東

5.要描述一個(gè)學(xué)校的位置，選擇（）為參照物比較好。

A.路邊停放的小車

B.路面上的交通圖標(biāo)

C.周圍明顯的高大建筑

D.進(jìn)出校門的小學(xué)生

十一、判斷題

1.如果甲乙兩人分別乘坐速度和行駛方向都相同的兩輛車，甲相對(duì)乙是靜止的。（）

2.參照地面的小樹,天空中飛翔的老鷹是運(yùn)動(dòng)的。（）

3.如果教學(xué)樓在操場的西北方向,那么操場在教學(xué)樓的西南方向。（）

4.小明在100米跑步比賽中,可以通過自己身上的號(hào)碼牌來判斷自己的位置。（）

5.“魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,……”魚相對(duì)于蓮葉是運(yùn)動(dòng)的。（）

參考答案：

l.B2.C3.A4.B5.C

1.V2.V3.X4.X5.V

六整理

老而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

知道物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的,這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類。

［科學(xué)思維］

觀察比較物體的運(yùn)動(dòng)，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。

［探究實(shí)踐］

感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂趣。

在同伴合作探究中,認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)情況、及時(shí)記錄、開展交流研討。

［態(tài)度責(zé)任］

感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須吊握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

能說出常見物體的運(yùn)動(dòng)形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

能用畫圖的方式記錄物體的運(yùn)動(dòng)軌跡,根據(jù)物體軌跡進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］1.課件，2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，

［學(xué)生］各種物體（指尖陀螺、鋼尺、玩具車、鐵皮青蛙、單擺等）、圓點(diǎn)、學(xué)生活動(dòng)手冊

【教學(xué)過程】

上課儀式

3

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

??????

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起探索各種各樣的運(yùn)動(dòng)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

［材料準(zhǔn)備:物體運(yùn)動(dòng)的視頻一個(gè)］（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.視頻導(dǎo)入

（1）生活中有許多物體,它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?我們看一段視頻,在這個(gè)視頻里面,你能找到哪

些物體的運(yùn)動(dòng)？

（2）學(xué)生觀看視頻交流。

二、聚焦明確問題

在本單元的第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，并且能夠利用表示物體之間的相對(duì)位

置。運(yùn)動(dòng)著的物體有各自不同的運(yùn)動(dòng)形式,但是運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣,分類方法也不同。本課安排學(xué)

生通過研究了解各種各樣物體的運(yùn)動(dòng)形式,并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較,找出它們的異同點(diǎn)。物體

的機(jī)械運(yùn)動(dòng),通常按照物體運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這兩種運(yùn)動(dòng)方式中

有以下的運(yùn)動(dòng)形式:平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)方式之間

不是孤立的,是相互聯(lián)系的。同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

三、探索

1.探索1一一簡單觀察各種物體的運(yùn)動(dòng)（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備:每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺］

（1）（出示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺），它們可以怎樣運(yùn)動(dòng)?我們一起試試,讓

它們運(yùn)動(dòng)起來。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)并交流。（讓學(xué)生試著用手勢比劃一下上述物體的運(yùn)用形式。）

（3）小結(jié)并揭題。這些物體的運(yùn)動(dòng)一樣嗎?這些不同的玩具有著不同的運(yùn)動(dòng)形式,今天我們就一

起來研究各種各樣的運(yùn)動(dòng)。（板書課題）

2.探索2一一記錄運(yùn)動(dòng)的形式（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備:每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺、小圓點(diǎn)5張、記錄紙條每組5張、

學(xué)生活動(dòng)手冊］

（1）指導(dǎo)記錄。（出示單擺）這個(gè)叫擺。教師撥動(dòng)擺，小朋友仔細(xì)觀察擺是怎樣運(yùn)動(dòng)的?有辦法把

它們的運(yùn)動(dòng)記錄下來嗎?怎么記錄呢?老師有一個(gè)小竅門教大家,我給擺貼上一個(gè)紅點(diǎn),然后用慢鏡

頭來觀察一下紅點(diǎn)位置的變化過程,再把這個(gè)過程記錄下來。（PPT）你們學(xué)會(huì)了嗎?板書：

（2）提出記錄任務(wù)。讓我們來試著在它們身上貼上紅點(diǎn),選擇其中兩種物體,讓它慢慢地運(yùn)動(dòng)起

來,記錄一下紅點(diǎn)的位置變化。

（學(xué)生活動(dòng)、記錄，巡回指導(dǎo)）

（3）學(xué)生匯報(bào),將軌跡圖貼上板書。

（4）分類。根據(jù)各種物體的運(yùn)動(dòng)軌跡試著給它們分類。說說分類的理由。

四、研討拓展

研討一一尺子的不同運(yùn)動(dòng)形式（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備:每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、PPT］

1.看（出示鋼尺），請(qǐng)大家想想，可以怎么玩?根據(jù)我們剛才講的，小組討論鋼尺可以有哪些不同

的運(yùn)動(dòng)形式。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

3.出示圖片討論:生活中這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

4.小結(jié):不同的物體它們的運(yùn)動(dòng)形式可能是不同的。

拓展一一討論悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)形式（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備:每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬視頻各一個(gè)、學(xué)生活動(dòng)手冊］

播放旋轉(zhuǎn)木馬視頻,試著記錄人的運(yùn)動(dòng)形式。

課外玩一玩悠悠球,試著分析它運(yùn)動(dòng)形式。

4

五、練一練

一、選擇題

1.小軍把鑰匙插進(jìn)鎖孔,向左一轉(zhuǎn),鎖開了，請(qǐng)問要是的運(yùn)動(dòng)形式是（）。

A.平動(dòng)B.轉(zhuǎn)動(dòng)C.移動(dòng)D.滾動(dòng)

2.擺鐘的鐘擺的運(yùn)動(dòng)形式是（）。

A.移動(dòng)B.振動(dòng)C.擺動(dòng)D.平動(dòng)

3.下面各圖中,哪一個(gè)是小朋友蕩秋千時(shí),秋千的運(yùn)動(dòng)路線？（）

A.B.C.D.

4.我們在研究各種各樣的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們在物體上貼上并觀察和記錄（）的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行交

流和研究的。

A.圓點(diǎn)B.紅線C.劃痕D.軌跡

5.2021年7月25日，東京奧運(yùn)會(huì)跳水女子雙人三米板決賽,施廷懋和王涵獲得冠軍,兩位跳水

運(yùn)動(dòng)員從跳板起跳后,跳板的運(yùn)動(dòng)是（）。

A.振動(dòng)B.平動(dòng)C.轉(zhuǎn)動(dòng)D.擺動(dòng)

二、判斷題

6.秋千的運(yùn)動(dòng)方式和陀螺的運(yùn)動(dòng)方式是一樣的。（）

7.鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是滾動(dòng)。（）

8.在發(fā)條青蛙的不同位置貼上圓點(diǎn),我們觀察到了不同的運(yùn)動(dòng)形式。（）

9.擺鐘的擺和秒針運(yùn)動(dòng)方式是一樣的。（）

10.鐘擺、秋千、汽車雨刮器運(yùn)動(dòng)時(shí)的軌跡都是弧線。（）

參考答案：

l.B2.C3.A4.A5.A

6.X7,X8.J9.X10.V

六整理

老而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

3.直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同,物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

［科學(xué)思維］

本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊《物體的運(yùn)動(dòng)》單元第三課的內(nèi)容，在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)

生已經(jīng)對(duì)生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行了觀察和體驗(yàn),有了初步的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)生活中各種物體的

運(yùn)動(dòng)形式是豐富多樣的，但又是可以歸納成幾個(gè)類別的。而本課聚焦到物體的運(yùn)動(dòng)路線（運(yùn)動(dòng)軌跡）,

研究直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

［探究實(shí)踐］

1.在教師引導(dǎo)下，用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線。

2.觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。

［態(tài)度責(zé)任］

1.樂于探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。

2.愿意跟同伴合作探究,能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄,并以事實(shí)為依據(jù),開展交流研討。

5

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

按照物體運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這兩種運(yùn)動(dòng)方式中有以下的運(yùn)

動(dòng)形式:平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等,在第2課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)判斷這幾種運(yùn)動(dòng)形式，但是

會(huì)混淆對(duì)運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)方式的描述，往往采用的是生活詞匯,如直的、轉(zhuǎn)彎的、扭來扭去的，還不

會(huì)用直線、曲線、直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)這樣的詞匯來描述。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

學(xué)生還不擅長運(yùn)用從具象到抽象、單一到綜合的思維模式來描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，他們往往只

關(guān)注物體的個(gè)體特征,不習(xí)慣將之抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來考慮。學(xué)生結(jié)合探索板塊中對(duì)直線、曲線的初

步感知,直線和曲線的模型認(rèn)識(shí)以及畫出直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合的運(yùn)動(dòng)路線這一系列層層遞

進(jìn)的活動(dòng)，明確根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同,物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］1.課件，2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，

［學(xué)生］直線軌道、曲線軌道、藍(lán)色小球、紅色小球、桶或筐、直尺、學(xué)生活動(dòng)手冊。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起探索直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

聚焦:揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.出示立交橋圖片,提問：馬路上有許多車子在行駛,這些車的運(yùn)動(dòng)路線有什么不同？

預(yù)設(shè):有的運(yùn)動(dòng)路線是直直的,有的運(yùn)動(dòng)路線是彎彎的。

我們把直直的運(yùn)動(dòng)路線叫直線,彎彎的運(yùn)動(dòng)路線叫曲線。

2.揭示課題:直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。（板書）

二、聚焦明確問題

發(fā)現(xiàn)生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)形式是豐富多樣的，但又是可以歸納成幾個(gè)類別的。而本課聚焦到

物體的運(yùn)動(dòng)路線（運(yùn)動(dòng)軌跡），研究直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

三、探索

探索:直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)（預(yù)設(shè)30分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組一條直線軌道、一條曲線軌道、藍(lán)色球、紅色球、楠、學(xué)生活動(dòng)手冊］

（一）探索］

L出示威材上的圖片,提問：“圖口的過山車、老鷹、臺(tái)球、直電梯和自動(dòng)扶梯、掉落的蘋果的運(yùn)

動(dòng)路線怎樣描述？”

2.分組討論。

3.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè):過山車是曲線運(yùn)動(dòng),老鷹是曲線運(yùn)動(dòng)，臺(tái)球是直線運(yùn)動(dòng),垂直電梯是直線運(yùn)

動(dòng)，自動(dòng)扶梯既有直線運(yùn)動(dòng)又有曲線運(yùn)動(dòng)，掉落的蘋果是直線運(yùn)動(dòng)

（二）探索2

1.擊球。

我們來玩擊球,操作員將紅藍(lán)球和紅球分別放在桌子上,距離約40厘米,用藍(lán)球擊紅球。

學(xué)生相互合作進(jìn)行活動(dòng)。

2.討論:說說擊不中的原因。預(yù)設(shè):因?yàn)榍虻倪\(yùn)動(dòng)路線不確定。

3.在軌道上擊球。

要求:操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生

活動(dòng)手冊上畫出藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線。

4.小結(jié):小球在直線軌道上的運(yùn)動(dòng),叫直線運(yùn)動(dòng)。在曲線軌道上的運(yùn)動(dòng),叫曲線運(yùn)動(dòng)。

6

（三）探索3

1.我們就小球放在桌子上,用手推它,小球先在桌面滾動(dòng),再?zèng)_出桌面,直到停下,在整個(gè)過程

中，它的運(yùn)動(dòng)路線是怎么樣的?。

2.小組討論,在活動(dòng)手冊上畫出自己的猜測。

3.展示想法。

4.講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：

（1）操作員將小紅球放在桌面上相應(yīng)的位置,用手推向桌子邊緣。（每次推的力度盡量保持一致）

（2）組長帶領(lǐng)其余組員蹲下來認(rèn)真看,討論好后再畫出運(yùn)動(dòng)路線。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫路線圖。

5.展示運(yùn)動(dòng)路線圖，思考它是屬于什么運(yùn)動(dòng)?對(duì)于復(fù)雜的運(yùn)動(dòng),我們應(yīng)該

采取分段描述的方式。

6.慢動(dòng)作微課展示小球的運(yùn)動(dòng)情況。

四、研討拓展

研討（預(yù)設(shè)2分鐘）

提問:根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同,物體的運(yùn)動(dòng)可以分為哪兩種方式？

拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

判斷生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)方式。

五、練一練

一、選擇題

1.拋向籃框的籃球的運(yùn)動(dòng)是（）。

A.直線運(yùn)動(dòng)B.曲線運(yùn)動(dòng)C.圓周運(yùn)動(dòng)D.無法確定

3.下列說法正確的是（）o

A.在平直鐵路上有靜止開始運(yùn)動(dòng)的列車做直線運(yùn)動(dòng)。

B.投出的籃球做直線運(yùn)動(dòng)。

C.繞地球運(yùn)動(dòng)的人造衛(wèi)星做直線運(yùn)動(dòng)。

D.夏天工作中的電風(fēng)扇。

4.按下圖所示方式用力將木塊推氏木塊的運(yùn)動(dòng)軌跡是（）。

A.①B.②C.③D.無法確定

5.打羽毛球時(shí)，羽毛球在空中的運(yùn)動(dòng)是（）

A.直線運(yùn)動(dòng)B.曲線運(yùn)動(dòng)C.振動(dòng)D.擺動(dòng)

二、判斷題

6.投籃球時(shí)籃球的路線是直線。（）

7.蕩秋千的運(yùn)動(dòng)軌跡是。（）

8.小石子從手中掉落下來,運(yùn)動(dòng)的路線是曲線。（）

9.拉鋸不屬于直線運(yùn)動(dòng)。（）

10.小愛折了個(gè)紙飛機(jī)扔上天空，紙飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)線是一條曲線。（）

參考答案：

1.B2.A3.A4.B5.B

6.X7.X8.V9.X10.J

六、整理

老M指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

7

4.物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

1.知道不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的。

2.知道物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系。

［科學(xué)思維］

本節(jié)藕們將聚焦到滑動(dòng)、滾動(dòng)、靜止等運(yùn)動(dòng)情況。由于本單元不涉及力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響,但本課

又必須讓物體運(yùn)動(dòng)起來才能研究滑動(dòng)、滾動(dòng)等運(yùn)動(dòng)情況,所以借助斜面來驅(qū)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)是最好的選

擇。

［探究實(shí)踐］

能搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。

［態(tài)度責(zé)任］

1.能關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。

2.愿意跟同伴合作探究,能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并以事實(shí)為依據(jù)開展交流探討。

［教學(xué)重點(diǎn)］

本課必須熹握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

知道不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況不同,有靜止、滑動(dòng)和滾動(dòng)

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以藁握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］1.課件，2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，

［學(xué)生］支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、正方體、六面體、長方體）、

活動(dòng)記錄表。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起探索物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

聚焦:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備:ppt］

1.出示圖片滑滑梯

提問：同學(xué)們玩過滑滑梯嗎?你是怎么玩的？

（預(yù)設(shè):玩過,從高的地方滑下來）

提問:我們周圍有許多斜坡（出示圖片），它們具有什么共同特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè):斜坡是一端高,一端低）

二、聚焦明確問題

2.引出課題

3.過渡:其實(shí)，像滑滑梯，山坡這樣的一端高,一端低的斜坡在科學(xué)上被稱為斜面。當(dāng)你坐在斜

面上你會(huì)滑下來,如果在這個(gè)斜面上放一個(gè)物體,它會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？

（預(yù)設(shè):①靜止不動(dòng)②滑下來（滑動(dòng)）③滾下來（滾動(dòng)））

小結(jié)：物體在斜面上會(huì)有不動(dòng)、滑動(dòng)、滾動(dòng)三種情況

引出課題:今天我們就來研窕物體在斜面上運(yùn)動(dòng)。板書課題:物體在斜面上運(yùn)動(dòng)。

三、探索

探索:物體的運(yùn)動(dòng)情況（滑動(dòng)和滾動(dòng)）（預(yù)設(shè)15分鐘）

8

［材料準(zhǔn)備:支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱體、小球、立方體、六棱柱）、活

動(dòng)記錄表］

1.搭建一個(gè)較低的斜面。

提問:你打算用什么搭斜面?如果我用這本書,你能搭一個(gè)斜面嗎？

今天,我們準(zhǔn)備了塑料板和支架,誰愿意來搭搭看？

學(xué)生上臺(tái)演示搭建方法。

探究物體的運(yùn)動(dòng)情況:滑動(dòng)和滾動(dòng)。

出示材料:立方體,六棱柱和小球。

溫馨提示,

①將物體輕輕地放在斜面的上端,不能推物體。

②實(shí)驗(yàn)在同一個(gè)斜面上完成,反復(fù)實(shí)驗(yàn)。

③人人動(dòng)手,及時(shí)記錄,輕聲交流

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn),交流匯報(bào)

提問:你看到物體是怎么運(yùn)動(dòng)？

小結(jié):立方體靜止在斜面上，像六面體在斜面上這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為滑動(dòng);像小球在斜面上這

樣的運(yùn)動(dòng)方式我們稱為滾動(dòng)。（板書）

4.觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況（預(yù)設(shè)10分鐘）

出示材料:長方體,十二面體,圓柱體

提問：它們在斜面上是怎么運(yùn)動(dòng)的?跟你想的一樣嗎？

（預(yù)設(shè):逐一說滾動(dòng)或滑動(dòng)）

提問：為什么同一個(gè)物體,它既能滑動(dòng)又能滾動(dòng)？物體的在斜面上的運(yùn)動(dòng)方式可能跟什么有關(guān)

呢？

（預(yù)設(shè):物體形狀、放置方式）

提問：你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（預(yù)設(shè):同一個(gè)物體,滾動(dòng)比滑動(dòng)的速度更快）

四、研討拓展

研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）

［材料準(zhǔn)備:支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、立方體、六棱柱、長方

體）、活動(dòng)記錄表］

1.不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（預(yù)設(shè):正方體靜止不動(dòng),六棱柱滑動(dòng),球形滾動(dòng),十二面體不動(dòng)，圓柱形滾動(dòng).....）

2.物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)系嗎？

（預(yù)設(shè):有關(guān)系.....）

拓展:斜面變高（預(yù)設(shè)12分鐘）

提問：如果將斜面的一端變高,這些物體在斜面上又會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？

（預(yù)設(shè):變快）

操作：是不是這樣呢?請(qǐng)同學(xué)們將斜面高度上調(diào),按剛才的實(shí)驗(yàn)操作再去觀察一下物體的運(yùn)動(dòng)

情況。

提問:你有什么發(fā)現(xiàn)？

（預(yù)設(shè):L原來靜止的物體變成滑動(dòng),滾動(dòng)。2.原來滑動(dòng)的物體變成滾動(dòng)。

3.斜面越高、物體運(yùn)動(dòng)越快。）

總結(jié):物體的運(yùn)動(dòng)速度還有很多規(guī)律和秘密,在接下來的科學(xué)課中我們將繼續(xù)探索！

五、練一練

一、選擇題

1.下列說法正確的是（）。

A.無論什么樣的斜坡,六棱柱都會(huì)從斜坡上滾動(dòng)下去的。

B.無論什么樣的斜坡,六棱柱都會(huì)從斜坡上滑動(dòng)下去的。

C.六棱柱在坡度較大的斜坡上是滾動(dòng),在坡度小的斜坡上是滑動(dòng)。

9

D.六棱柱在坡度較大的斜坡上是滾動(dòng),在坡度大的斜坡上是滑動(dòng)。

2.斜面的特點(diǎn)是（）。

A.一端高一端低B.兩端一樣高C.一定是木板搭的D.不確定

3.當(dāng)一輛汽車行駛時(shí),車輪和地面的摩擦是（）：在急剎車時(shí),車輪和地面的摩擦是（）。

A.滾動(dòng)摩擦、滑動(dòng)摩擦。

B.滑動(dòng)摩擦,滾動(dòng)摩擦。

C.滑動(dòng)摩擦,滑動(dòng)摩擦。

D.滾動(dòng)摩擦,滾動(dòng)摩擦。。

4.物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)的情況與（）無關(guān)。

A.物體的形狀

B.斜面的傾斜角度

C.斜面的寬度

D.斜面的高度

5.（）可以使小球跑的更快。

A.增加小球的質(zhì)量

B.減小推小球的力量

C.把軌道變緩一些

D.減小小球的質(zhì)量

二、判斷題

6.物體從斜面滑下來時(shí),運(yùn)動(dòng)可能是越來越快。（）

7.圓柱體在斜面上可能是靜止,也可能是滾動(dòng)。（）

8.物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)有滑動(dòng)和滾動(dòng)等形式。（）

9.圓形物體和方形物體在同一斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是一樣的。（）

10.滑滑梯時(shí),我們是從上面滾下來的。（）

參考答案：

1.C2.A3.A4.C5,D

6.V7.V8.V9.X10.X

六整理

老話指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

運(yùn)動(dòng)相同的距離,可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢:用時(shí)短,運(yùn)動(dòng)快;用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)

慢。

［科學(xué)思維］

人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計(jì)算方法,

但基于體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情

境時(shí),絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰快誰慢。本課需要我們指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進(jìn)行測量,指導(dǎo)學(xué)

生思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn)。

［探究實(shí)踐］

10

1.應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

2.利用秒表測量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間

［態(tài)度責(zé)任］

1.感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。

2.愿意跟同伴合作探究,能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并以事實(shí)為依據(jù),開展交流研討。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須蒙握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

利用秒表測量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］1.課件，2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，

［學(xué)生］直線跑道(長于兩米為宜)、小球(運(yùn)動(dòng)速度不同)、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起探索相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

1.出示汽車、自行車、行人在一座天橋上行進(jìn)的圖片

二、聚焦明確問題

聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

提出問題:不同的物體運(yùn)動(dòng)有快有慢,怎么比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？

(預(yù)設(shè)1：相同距離內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢；預(yù)設(shè)2:相同時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢)

三、探索

探索：判斷運(yùn)動(dòng)的快慢(預(yù)設(shè)30分鐘)

1.探索活動(dòng)1:

(1)出示動(dòng)物王國的100米跑步競賽成績的圖片。

(2)學(xué)生根據(jù)圖表,將動(dòng)物按照快慢排列名次。

(3)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上(提醒按從快到慢的順序填寫動(dòng)物的編號(hào)和奔跑100米所需的時(shí)間)

(4)全班交流排序結(jié)果和排序方法。

(5)小結(jié):六種動(dòng)物都奔跑100米(相同距離)，所需時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的快;所需時(shí)間長的運(yùn)動(dòng)的慢

O

2.探索活動(dòng)2:

(1)出示兩個(gè)不同的小球、兩條相同的軌道(具有一定的坡度)的實(shí)物或圖片。

(2)提問:在兩條一樣長的軌道上,怎樣比較這兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)快慢？

(3)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

⑷完善比較方法：應(yīng)九#的最高處為起點(diǎn)，以軌道的最低處為終點(diǎn),拿著兩個(gè)小球擺放在起點(diǎn)

處同時(shí)輕輕松手,讓它們自由滾落,觀察哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。

(5)小組合作探究，比較小球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

(6)小結(jié):運(yùn)動(dòng)相同的距離，同時(shí)開始運(yùn)動(dòng),先到終點(diǎn)的,運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間短,運(yùn)動(dòng)的快;后到終

點(diǎn)的,運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長,運(yùn)動(dòng)的慢。

3.探索活動(dòng)3:

(1)出示兩個(gè)不同的小球、一條軌道(具有一定的坡度)的實(shí)物或圖片。

(2)提問:在一條軌道上,怎么比較不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢？

11

（3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。

（4）全班不斷補(bǔ)充完善:修助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測量兩個(gè)小球分別自由滾完這條軌

道所用的時(shí)間,記錄下數(shù)據(jù),再進(jìn)行比較。

（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（6）學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

四、研討拓展

研討:總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.提問:通過今天學(xué)習(xí)，你能回答怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納:運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢:用時(shí)短,運(yùn)動(dòng)

快;用時(shí)長,運(yùn)動(dòng)慢。

,圓柱形滾動(dòng).....）

2.物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)系嗎？

（預(yù)設(shè):有關(guān)系.....）

拓展（預(yù)設(shè)6分鐘）

1.測量得到了不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇哪一個(gè)數(shù)據(jù)呢？

2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇有取眾數(shù)（選出現(xiàn)頻率最高的數(shù)）、取中位數(shù)（選按大小排位居中的數(shù)）、取平

均數(shù)（所有數(shù)據(jù)相加后,除以個(gè)數(shù)）等三種方法。

3.在三年級(jí)階段,最適合學(xué)生的方法是取中位數(shù),即先讓學(xué)生將3個(gè)數(shù)據(jù)按大小排列,選擇排

位中間的數(shù)。

五、練一練

一、選擇題

1.到家后,媽媽說她從小區(qū)門口跑到家門口和小明一樣也用了70秒,那么（）o

A.媽媽和小明一樣快

B.無法判斷誰比較快

C.媽媽跑的比小明快

D.媽媽跑的比小明慢

2.動(dòng)物王國舉行100米跑步比賽,兔子用了9秒,獵豹用了6秒,斑馬用了8秒,跑的最快的是

（）。

A.兔子B.獵豹C.斑馬D.無法判斷快慢

3.在某次實(shí)驗(yàn)中,如果測量了3次,得到了不同的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為選擇（）數(shù)據(jù)比較合理。

A.最大的數(shù)據(jù)B.最小的數(shù)據(jù)C.平均數(shù)D.無法測量

4.小明和小強(qiáng)在端午節(jié)賽龍舟,要比賽誰的速度更快,哪種說法是錯(cuò)誤的？（）

A.不管起點(diǎn)是否相同，只要誰先到達(dá)終點(diǎn),誰的速度就更快

B.相同時(shí)間,誰運(yùn)動(dòng)的距離遠(yuǎn),誰的速度就更快

C.相同距離，誰用的時(shí)間少,誰的速度就更快

D.相同時(shí)間,誰用的時(shí)間少，誰的速度就更慢

5.如果同樣的實(shí)驗(yàn)測量了3次,得到了不同的數(shù)據(jù),我們應(yīng)該（）。

A.取最大的數(shù)據(jù)

B.取最小的數(shù)據(jù)

C.取中位數(shù)或平均值

D.無法判斷

二、判斷題

6.利用不同物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離,能比較出它們的運(yùn)動(dòng)速度。（）

7.體育考試中，甲、乙兩名同學(xué)跑完1000米所用的時(shí)間分別是3分30秒和3分50秒，甲同學(xué)

跑得快。（）

8.100米賽跑，用時(shí)最少的跑得最快。（）

9.獵豹奔跑100米用5秒，兔子奔跑100米用9秒,那么兔子比獵豹運(yùn)動(dòng)的快。（）

10.過山車運(yùn)動(dòng)到回環(huán)頂部不會(huì)掉下來,是因?yàn)檫^山車運(yùn)動(dòng)速度足夠快。（）

12

參考答案：

l.A2.B3.C4.A5.C

677.J8.V9.X10.X

六、整理

老扁旨導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

6,比較相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的快慢

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

1.運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢:距離長,運(yùn)動(dòng)快;距離短，運(yùn)

動(dòng)慢。

2.知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。

［科學(xué)思維］

1.知道用秒表計(jì)時(shí)、軟尺測量距離來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性

2.應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

［探究實(shí)踐］

利用軟尺測量距離、利用秒表測量時(shí)間。

［態(tài)度責(zé)任］

跟同伴合作探究,能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并以事實(shí)為依據(jù),開展交流研討。

［教學(xué)重點(diǎn)］

本課必須■握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

利用常見物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離,能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢,即速度的大小。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］L課件，2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，

［學(xué)生］軟尺、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們將要一起探索相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的快慢。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題1.復(fù)習(xí)回顧:根據(jù)上節(jié)課測量相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,并進(jìn)行比較,我

們有什么發(fā)現(xiàn)？

2.出示獵豹追擊羚羊的圖片,提出問題:如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的,該怎樣比較它們

的快慢？

（預(yù)設(shè)：比較物體運(yùn)動(dòng)的距離）

3.揭示課題：比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢（板書）

二、聚焦明確問題

13

聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

提出問題:不同的物體運(yùn)動(dòng)有快有慢,怎么比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？

(預(yù)設(shè)1：相同距離內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢;預(yù)設(shè)2:相同時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢)

三、探索

探索:判斷運(yùn)動(dòng)的快慢(預(yù)設(shè)30分鐘)

1.探索活動(dòng)

(1)出示動(dòng)物王國的100米跑步競賽成績的圖片。

(2)學(xué)生根據(jù)圖表,將動(dòng)物按照快慢排列名次。

(3)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上(提醒按從快到慢的順序填寫動(dòng)物的編號(hào)和奔跑100米所需的時(shí)間)

(4)全班交流排序結(jié)果和排序方法。

(5)小結(jié):六種動(dòng)物都奔跑100米(相同距離)，所需時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的快;所需時(shí)間長的運(yùn)動(dòng)的慢

2.探索活動(dòng)

(1)出示兩個(gè)不同的小球、兩條相同的軌道(具有一定的坡度)的實(shí)物或圖片。

(2)提問:在兩條一樣長的軌道上,怎樣比較這兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)快慢？

(3)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

⑷完善比較方法：應(yīng)九靖的最高處為起點(diǎn)，以軌道的最低處為終點(diǎn),拿著兩個(gè)小球擺放在起點(diǎn)

處同時(shí)輕輕松手,讓它們自由滾落,觀察哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。

(5)小組合作探究，比較小球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

(6)小結(jié):運(yùn)動(dòng)相同的距離，同時(shí)開始運(yùn)動(dòng),先到終點(diǎn)的,運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間短,運(yùn)動(dòng)的快;后到終

點(diǎn)的,運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長,運(yùn)動(dòng)的慢。

3.探索活動(dòng)

(1)出示兩個(gè)不同的小球、一條軌道(具有一定的坡度)的實(shí)物或圖片。

(2)提問:在一條軌道上，怎么比較不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢？

(3)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

(4)全班不斷補(bǔ)充完善:&助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測量兩個(gè)小球分別自由滾完這條軌

道所用的時(shí)間,記錄下數(shù)據(jù),再進(jìn)行比較。

(5)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

(6)學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

四、研討拓展

研討:總結(jié)歸納(預(yù)設(shè)2分鐘)

L提問：通過今天學(xué)習(xí)，你能回答怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納:運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢:用時(shí)短,運(yùn)動(dòng)

快;用時(shí)長,運(yùn)動(dòng)慢。

拓展(預(yù)設(shè)6分鐘)

1.“追及跑”游戲,說一說聽口令，同時(shí)起跑和停止,游戲結(jié)果會(huì)出現(xiàn)幾種情況?不同的情況下,

如何進(jìn)行比較,判斷運(yùn)動(dòng)快慢？

2.利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離,能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。比較行走、騎自行車、乘汽車、乘火車、

乘飛機(jī),哪種方式運(yùn)動(dòng)的快,再提升難度，比較蝸牛的爬行的快慢。

五、練一練

一、選擇題

1.下面四種動(dòng)物中,運(yùn)動(dòng)速度最快的是()。

A.獵豹B.大象C.黑熊D.長頸鹿

2.假設(shè)獵豹跑200米需要10秒,天象跑100米需要12秒,人類世界冠軍跑100米需要10秒。

他們奔跑速度從快到慢排列是()。

A.大象-人類世界冠軍-獵豹

B.獵豹-人類世界冠軍-大象

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C.獵豹-大象-人類世界冠軍

D.大象-獵豹-人類世界冠軍

3.樂樂、林林、敏敏比賽50米短跑，在這個(gè)比較快慢的活動(dòng)中，需要用到哪些合適的測量工具

（）。

A.100米的軟尺

B.秒表

C.100米的軟尺和秒表

D.1米的直尺和秒表

4.運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小玉和小麗要比一比誰跑得快,通常需要（）。

A.比較跑的動(dòng)作

B.比較用同樣的時(shí)間跑多少距離

C.比較跑完相同的距離所需要的時(shí)間

D.比較相同時(shí)間跑出的距離

二、判斷題

6.指甲的生長感受不到,是沒有速度的。（）

7.我們討論物體運(yùn)動(dòng)快慢的問題時(shí),離不開時(shí)間和距離這兩個(gè)因素。（）

8.物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用時(shí)間來衡量。（）

9.列車從某站向南開,在1小時(shí)內(nèi),運(yùn)行的距離越短,速度越快。（）

10.在測量物體運(yùn)動(dòng)的距離時(shí)只需要測量一次即可。（）

參考答案：

l.A2.B3.C4.C5.A

6.X7.J8.X9.X10.X

六、整理

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

7.我們的“過山車”

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。

［科學(xué)思維］

對(duì)自演、組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試

和調(diào)整。

［探究實(shí)踐］

根據(jù)已有材料，針對(duì)“過山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。

［態(tài)度責(zé)任］

愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù),并樂于反思和改進(jìn),體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須后握的東西，如:科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

能合理設(shè)計(jì)和制作自己的一座過口車。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西，如:難理解什么？難操作什么？

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制作過程中軌道鋪設(shè)及曲線軌道的調(diào)整。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］L課件，2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，

［學(xué)生］塑料積木套件（或鐵架臺(tái)和2米長的保溫塑料管、防撞條）、小球、設(shè)計(jì)圖紙（帶小方格）

、直尺、學(xué)生活動(dòng)手冊。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

??????

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們繼續(xù)探索我們的“過山車”

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

聚焦：創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備:ppt播放實(shí)際運(yùn)行的“過山車”的圖片］

1.播放“過山車”的實(shí)物圖片。

提問:你們認(rèn)為這些“過山車”有什么特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：“過山車”為什么會(huì)運(yùn)行？“過山車”

運(yùn)行的動(dòng)力呢?）

2.師生分析原因

“過山車”由直線軌道、曲線軌道、坡度等組成,還有一個(gè)底座。（預(yù)設(shè):讓學(xué)生知道我們自己設(shè)

計(jì)的“過山車”也要有直線軌道、曲線軌道、坡度，同時(shí)底座要穩(wěn)固）

3.揭示課題:我們的“過山車”（板書）

二、探索

［9料》備:每組設(shè)計(jì)圖紙一張、學(xué)生活動(dòng)手冊、簡單的積木］

1.探索直線軌道和曲線軌道拼接。

根據(jù)教師提供的材料讓小組內(nèi)學(xué)生建造一條直線軌道和曲線軌道,教師要巡視指導(dǎo),讓學(xué)生熟

悉材料,熟練掌握拼接技巧。

提問：“過山車”的軌道主要由哪幾種?我們在制作時(shí)要注意些什么？

2.小組設(shè)計(jì)自己的“過山車”。

⑴觀察教材中小實(shí)踐中的設(shè)計(jì)圖，仔細(xì)觀察書中的小朋友是怎么設(shè)計(jì)的：

提問：如果讓我們自己去設(shè)計(jì)一輛“過山車”，你們準(zhǔn)備怎么來設(shè)計(jì)？（預(yù)設(shè):提出問題,讓學(xué)生

去思考?注意:為小組內(nèi)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的“過山車”，自己小組內(nèi)的"過山車”有什么特點(diǎn)作鋪

墊?）

（2）小組內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)前的討論并推薦一名工程設(shè)計(jì)師。

根據(jù)小組內(nèi)的意見，由工程設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)小組內(nèi)的“過山車”，要考慮“過山車”的實(shí)用性和

制作材料的成本。提問：設(shè)計(jì)時(shí)要注意選擇什么材料后進(jìn)行？（預(yù)設(shè)：根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)）

3.出示活動(dòng)手冊,明確設(shè)計(jì)要求,畫設(shè)計(jì)圖。

三、小實(shí)踐設(shè)計(jì)和制作自己的“過山車”（預(yù)設(shè)22分鐘）

［材料準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)圖一張、每小組所選擇的材料、鐵架臺(tái)、軟尺或細(xì)線等］

1.學(xué)生反饋交流:對(duì)自己小組設(shè)計(jì)的“過山車”圖紙進(jìn)行了說明？

由工程設(shè)計(jì)師介紹設(shè)計(jì)情況,其他成員補(bǔ)充說明。

這一環(huán)節(jié)要求:小組間可以相互進(jìn)行提問或設(shè)計(jì)情況解釋,并針對(duì)其他組提出修正建議。

2.提問：制作“過山車”的時(shí)候有什么要注意的嗎?有什么制作順序呢？

（預(yù)設(shè):讓學(xué)生知道“過山車”的制作從低到高拼搭,即從位于“過山車”最低處的終點(diǎn)開始,

沿著設(shè)計(jì)的軌道路線，搭建到“過山車”的起點(diǎn)，這樣的搭建操作會(huì)更規(guī)范、更科學(xué)。）

3.學(xué)生搭建制作自己的“過山車”，小組內(nèi)設(shè)計(jì)師指導(dǎo)制作，其他成員協(xié)同具體制作,對(duì)制作

中出現(xiàn)問題進(jìn)行及時(shí)告知設(shè)計(jì)師調(diào)整設(shè)計(jì)？

4.初步評(píng)價(jià):制作完成“過山車”后，小組內(nèi)先進(jìn)行初步測試，檢驗(yàn)“過山車”整體的穩(wěn)固性,

并嘗試用小球進(jìn)行檢測。

16

（預(yù)設(shè):要按照教材設(shè)計(jì)和制作“過山車”的要求進(jìn)行，測量長度、檢查軌道情況、坡度等。）

四、研討拓展

［材料準(zhǔn)備:制作完成“過山車”、秒表、小球、細(xì)線、軟尺］

1.由幾個(gè)小組上來進(jìn)行展示，先測量“過山車”的長度，并進(jìn)行測試比賽。

2.其他小組同學(xué)提問。

3.對(duì)運(yùn)行過程出現(xiàn)的問題提出修正建議。

4.小結(jié):通過初步測試結(jié)果和其他同學(xué)的建議,小組內(nèi)設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,為下一課準(zhǔn)

備真正測試做準(zhǔn)備。

（預(yù)設(shè):評(píng)比活動(dòng)中要考慮各個(gè)小組制作“過山車”的實(shí)用性和成本核算。）

五、練一練

一、選擇題

1.下面制作“過山車”的步驟正確的是（）。

①根據(jù)“過山車”的設(shè)計(jì)要求，完成對(duì)過山車的評(píng)價(jià)。

②在紙上設(shè)計(jì)“過山車”的軌道路線。

③根據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料,制作我們的“過山車。

A.②一③f①

B.①->③f②

C.①f②f③

D.③f②f①

2.在設(shè)計(jì)和制作“小樂器”的過程中，小組成員應(yīng)該（）。

A.獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)自制作

B.小組討論,統(tǒng)一意見:分工合作

C.組長設(shè)計(jì)并制作,其他人圍觀

D.自己做自己的

3.小明特別喜歡過山車，打算自己制作一個(gè)“過山車”模型。以下做法不正確的是（）。

A.先設(shè)計(jì)過山車的軌道路線,再進(jìn)行制作

B.制作過山車時(shí),可以不參考設(shè)計(jì)圖,直接制作

C.制作完過山車模型,可以進(jìn)行測試、評(píng)價(jià)、修改

D.制作過山車要多做測試

4.下列不符合“過山車”設(shè)計(jì)要求的是（）。

A.軌道的坡度要有變化

B.小球要脫軌滾完全程

C.整座“過山車”要穩(wěn)固

D.過山車完成要進(jìn)行測試

5.在設(shè)計(jì)和制作“過山車”的過程中，我們要做到（）。

A.制作---設(shè)計(jì)----評(píng)價(jià)

B.邊制作邊設(shè)計(jì)

C.設(shè)計(jì)一一制作一一評(píng)價(jià)

D.制作一一設(shè)計(jì)

二、判斷題

6.小球在“過山車”中的運(yùn)動(dòng)速度是有變化的。（）

7.小球在“過山車”上的運(yùn)動(dòng)方式既有直線運(yùn)動(dòng),也有曲線運(yùn)動(dòng)。（）

8.整座“過山車”不需要穩(wěn)固,搖搖晃晃可以增加刺激感。（）

9.在搭建“過山車”的活動(dòng)中，畫設(shè)計(jì)圖的用處是展示小組的想法。（）

10.為了讓“過山車”運(yùn)動(dòng)得快、運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)，小球的起點(diǎn)往往在“過山車”的最高處。（）

參考答案：

1.A2.B3.B4.B5.C

6.V7.V8.X9710.V

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六整理

老而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

【教學(xué)后記】

8.測試“過山車”

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)觀念］

物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線、快慢等來描述。

［科學(xué)思維］

利用自制的“過山車”和小球,正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線,能正確比較物體運(yùn)動(dòng)

的快慢。

［探究實(shí)踐］

根據(jù)己有材料，針對(duì)“過山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。

［態(tài)度責(zé)任］

愿意跟同伴合作探究,能認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂于交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

描述小球的位置、運(yùn)動(dòng)路線,測量小球的運(yùn)動(dòng)快慢

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么？難操作什么？

測量和比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢,改進(jìn)過山車。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］定好各組的測驗(yàn)場地、多媒體課件、黑板大表格。

［學(xué)生］各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、細(xì)繩、活動(dòng)記錄表。

【教學(xué)過程】

上課儀式

教師自我介紹：

同學(xué)們好！

好,我們開始上課了。大家坐好。從今天開始,我們繼續(xù)測試我們的“過山車”

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

［材料準(zhǔn)備:各組自制的過山車、小球］

明確任務(wù)要求:用一個(gè)小球從過山車的起點(diǎn)出發(fā),觀察小球能否順利到達(dá)終點(diǎn)，同時(shí)觀察小球

的運(yùn)動(dòng)情況。

〈每組發(fā)一個(gè)小球）

提問:你們組的過山車能否讓小球順利到達(dá)終點(diǎn)?如果不能?該怎么改進(jìn)？

談話:請(qǐng)還存在問題的組再花幾分鐘時(shí)間調(diào)整一下,成功的小組再多嘗試幾次。

二聚焦

談::點(diǎn)過測試和調(diào)整,大家的過I」車都能順利的通過小球,那么小球的在過山車上是怎樣運(yùn)

動(dòng)的呢?下面讓我們用前面學(xué)過的知識(shí),分別從小球的位置、運(yùn)動(dòng)路線和快慢三個(gè)方面來描述？

三、探索任務(wù)一、描述小球的位置

［材料準(zhǔn)備:方位盤、小軟尺、細(xì)繩、小標(biāo)簽紙、小組記錄表］

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提問：小球的位置要從那幾個(gè)方面來描述？

（預(yù)設(shè):方向、距離）

明確任務(wù)要求:將方位盤平鋪在“過山車”的下面，并將過山車的起點(diǎn)與方位盤中心對(duì)齊，然

后用標(biāo)簽紙?jiān)谶^山車上取幾個(gè)位置。請(qǐng)每位小組成員向其他同學(xué)描述自己選的小球位置。

建議：1.描述小球的方向借助方位盤⑵測量小球的距離用細(xì)繩沿過山車軌道量取,并軟尺測

量

‘〈請(qǐng)1組同學(xué)向其他組同學(xué)描述小球在自己組過山車的位置,教師用希沃教學(xué)助手展示》

任務(wù)二、描述小球的運(yùn)動(dòng)路線

討論：怎樣描述的運(yùn)動(dòng)路線？

（預(yù)設(shè):先畫運(yùn)動(dòng)路線,然后分段描述）

建議：1.在記錄表上畫出小球運(yùn)動(dòng)的路線;2.分段標(biāo)注直線運(yùn)動(dòng)（A）和曲線運(yùn)動(dòng)（B）

畫出運(yùn)動(dòng)路線

（直線運(yùn)動(dòng)用“A”表示，曲線運(yùn)動(dòng)用“B”表示）

匯報(bào)交流:將各組的畫出的運(yùn)動(dòng)路線通過希沃教學(xué)助手收集起來,并向全班同學(xué)展示,并選取

存在問題的幾組進(jìn)行分析和討論。

任務(wù)三、比較小球在不同過山車上的運(yùn)動(dòng)快慢

［材料準(zhǔn)備:軟尺、細(xì)繩、小標(biāo)簽紙、秒表、小組記錄表、全班匯總表］

討論:怎樣比較小球在不同過山車上的運(yùn)動(dòng)快慢？

（預(yù)設(shè):運(yùn)動(dòng)相同距離比運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法,或者采用運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間比運(yùn)動(dòng)距離）

建議：L用軟尺軌道量出距離起點(diǎn)2米的位置,并用標(biāo)簽紙做好記號(hào)，作為終點(diǎn)⑵用秒表測出

小球從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間,并記錄在記錄表上。

匯報(bào)交流:那一組的過山車小球運(yùn)動(dòng)的最快?為什么？

把最快小組的過山車展示出來,讓其他組同學(xué)進(jìn)行觀察,并和自己組的過山車進(jìn)行比較分析原

因。

（預(yù)設(shè)原因:過山車的坡度大小、運(yùn)動(dòng)路線、軌道表面的光滑程度等等）

四、研討拓展

一）改進(jìn)我們的過山車

討