中職語文高教版《青蒿素：人類征服疾病的一小步》教案

PAGE1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》教學設計【教材分析】《青蒿素：人類征服疾病的一小步》作為統(tǒng)編版中職語文教材基礎模塊下冊第六單元的核心文本，承載著多維教育價值。本單元以"解碼美麗中國"為精神內核，通過自然生態(tài)、文化遺產、精神品格、創(chuàng)新智慧四大維度，引導學生構建對中華文明的立體認知。本文以科學敘事為載體，采用"總起-分述-升華"的經(jīng)典架構，在平實嚴謹?shù)膶W術筆觸中，完整再現(xiàn)了屠呦呦科研團隊從傳統(tǒng)典籍中汲取智慧、突破技術瓶頸、實現(xiàn)青蒿素臨床轉化的艱辛歷程。這既是對科學探索規(guī)律的真實寫照，更是對科學家群體"板凳要坐十年冷"的治學精神的深情禮贊，為理解"美麗中國"的精神維度提供了鮮活樣本?！窘虒W目標】語言建構與運用掌握科普文本的"金字塔閱讀法"，構建"文獻檢索-數(shù)據(jù)解讀-邏輯推演"的三階閱讀模式解析學術語言平實化表達技巧，體會科學敘事中"精確數(shù)字"與"模糊量化"的辯證運用思維發(fā)展與提升繪制"發(fā)現(xiàn)-驗證-應用"科研路徑思維導圖，建立非連續(xù)性文本的關聯(lián)性思維通過"總-分-總"結構解構，訓練學術論文的框架建構能力審美鑒賞與創(chuàng)造提煉屠呦呦"三重精神坐標"：對傳統(tǒng)醫(yī)學的敬畏之心、對科學真理的求索之志、對人類命運的擔當之責創(chuàng)設"諾貝爾獎獲獎感言"情境寫作，實現(xiàn)科學精神的內化表達文化傳承與理解構建"青蒿素-中醫(yī)藥-人類文明"的價值坐標系，理解傳統(tǒng)智慧的現(xiàn)代轉化路徑開展"中醫(yī)智慧與現(xiàn)代醫(yī)學"跨學科研討，培育文化自覺與科技自信【教學重難點】教學重點科研路徑可視化：運用時間軸工具呈現(xiàn)青蒿素研發(fā)關鍵節(jié)點結構美學解密：通過段落重組實驗理解"總分總"架構的敘事張力教學難點科學精神具象化：突破"淡泊名利"等概念化表述，提煉可遷移的精神范式文化認同深層建構：在對比分析中理解中醫(yī)藥"整體觀"的現(xiàn)代價值【教學方法論】情境教學法：創(chuàng)設"諾貝爾獎頒獎現(xiàn)場"沉浸式情境問題鏈驅動：設計"發(fā)現(xiàn)密碼-突破路徑-精神圖譜"遞進式問題群跨媒介閱讀：整合文獻資料、科研視頻、頒獎實錄等多元文本任務型學習：設置"科研日志解讀""精神勛章設計"等實踐任務【教學過程設計】第一篇章文明之光：中醫(yī)智慧的時代綻放情境導入：運用AR技術再現(xiàn)《本草綱目》數(shù)字長卷，動態(tài)標注青蒿藥性記載文化溯源：對比《詩經(jīng)》"呦呦鹿鳴"與諾貝爾獎獲獎感言，解析傳統(tǒng)意象的現(xiàn)代轉譯第二篇章探索之徑：科研突破的密碼解析任務探究一：時間軸里的科學密碼活動設計：分組破譯"190次失敗實驗""-196℃低溫萃取"等關鍵數(shù)據(jù)背后的科研哲學思維工具：提供"科研突破六維分析表"（靈感來源/技術瓶頸/突破策略/數(shù)據(jù)支撐/倫理考量/時代價值）任務探究二：語言鏡面下的科學精神語篇分析：對比演講稿與學術論文的語言特征，解析"我們團隊發(fā)現(xiàn)……"句式的謙遜力量創(chuàng)意寫作：將"青蒿素是中醫(yī)藥的禮物"改寫為不同文體，體會科學傳播的文體適配性第三篇章精神之魂：科學家品格的立體建構人物畫廊：歷史維度：對比居里夫人實驗室與屠呦呦科研組的異同現(xiàn)實觀照：連線抗疫一線中醫(yī)專家，探討新時代科研工作者的使命擔當價值辨析：辯論話題："淡泊名利是否意味著放棄成果轉化？"思維進階：從"個人修養(yǎng)"層面升華至"科研倫理"高度第四篇章未來之問：傳統(tǒng)智慧的現(xiàn)代突圍跨界研討：議題設置："當AI遇見中醫(yī)藥：機遇還是挑戰(zhàn)？"成果展示：制作"中醫(yī)藥現(xiàn)代化路線圖"數(shù)字海報情感升華：創(chuàng)意表達：以"給屠呦呦奶奶的一封信"為載體，書寫新時代青年的科研誓言儀式教育：舉行"科學精神傳承儀式"，頒發(fā)自制"青蒿素精神勛章"【教學評價設計】過程性評價：采用"科研日志"記錄思維軌跡，設置"數(shù)據(jù)解讀""邏輯推理""文化關聯(lián)"三維評價指標成果性評價：基礎層：完成"青蒿素發(fā)現(xiàn)時間軸"手繪作品提升層：撰寫"從實驗室到領獎臺"科研敘事微劇本拓展層：制作"中醫(yī)藥現(xiàn)代化"TED式演講視頻【教學反思錨點】如何實現(xiàn)"科學精神"從文本認知到行為踐行的轉化？在保護學術嚴謹性的前提下，如何增強傳統(tǒng)醫(yī)學議題的教學趣味性？如何構建"中醫(yī)藥-現(xiàn)代科技-人類命運共同體"的貫通式理解？【結語】本課教學當如青蒿素提取過程——既需對傳統(tǒng)智慧的沉浸式研習