五個錯不得的體育教學(xué)口令

五個錯不得的體育教學(xué)口令在體育教學(xué)中，口令是體育教師運用語言或信號，按照一定的程序，以簡短的術(shù)語下達的口頭命令,指揮學(xué)生整齊一致地完成某一動作的重要教學(xué)手段。因此，口令是以固定的術(shù)語來加以運用，必須有規(guī)范性，不得人為地予以更改。那我們平時經(jīng)常用的體育教學(xué)口令哪個是對的呢？一起做個小測試，以下五個問題，你會如何選擇呢？01兩臂側(cè)平舉VS兩臂平舉“兩臂側(cè)平舉”這一口令，在筆者拜讀的一些專業(yè)雜志中，甚至在一些全國教學(xué)觀摩展示活動中都有運用。論文字里行間都透露出作者對“兩臂側(cè)平舉”這一口令的運用給予了認真表述，在引用這些口令時沒有絲毫的質(zhì)疑。教材對體操徒手動作方向進行了明確的規(guī)定，基本方向以人體直立時作基準，分前、后、左、右、上、下六個基本方向，胸對的方向為前。中間方向中兩個基本方向之間成45°的方向，分前上、前下、側(cè)上、側(cè)下等。常用的上肢基本動作中還明確規(guī)定，舉分為：臂前舉、臂上舉、臂后舉、臂前上舉、臂前下舉、臂側(cè)上舉、臂側(cè)下舉、臂前斜上舉、臂前斜下舉。在徒手體操的基本術(shù)語中，將“舉”定義為:臂或腿由低部位向高位部的提升，停止在某一指定的部位，包括臂與腿的前舉、側(cè)舉，臂的側(cè)上舉，腿的后舉。在教材術(shù)語中既沒有“側(cè)平舉”也沒有“前平舉”這兩種口令。“兩臂側(cè)舉”“兩臂前舉”是準備活動中做徒手操、結(jié)束部分中放松運動，以及基本部分個別練習(xí)散開隊形口令的一部分，術(shù)語中表述前舉或側(cè)舉的概念，是指兩手臂以人體直立時作基準，以軀干為參照物，都是指兩手臂與軀干成90°。體育教師在下達口令“兩臂側(cè)舉”“兩臂前舉”時，要求學(xué)生兩臂伸直向兩側(cè)舉起或向前舉起，與肩同高，掌心向下。因此，“兩臂側(cè)平舉”“兩臂前平舉”的表述不標準。02各就各位，預(yù)備—跑VS各就位—預(yù)備—鳴槍（跑）在《“成體操隊形散開”:體育課上不規(guī)范的口令》（以下簡稱《口令》）一文第四部分中，第一點不清晰口令中是這樣描述的：“有的體育課上老師口令不夠清晰，原因很多……如有人說，“小的時候老師體育課上喊‘公氣公備，預(yù)備——跑！’的口令，上了大學(xué)才搞明白是‘各就各位，預(yù)備——跑！’”……筆者認為，其實還是沒有搞明白，最起碼說這個口令運用是不規(guī)范的。田徑競賽規(guī)則明確規(guī)定了，短距離比賽時，口令為：各就位——預(yù)備——鳴槍（跑），中、長跑比賽時，口令為：各就位——鳴槍（跑）。因此，口令中沒有“各就各位”，雖然字面理解的意思都是讓學(xué)生或者運動員走到各自準備跑步的地點，表達的意思一樣，但實際運用中很顯然用“各就位”就很精練、有氣魄，這也是體育精神的所在！03原地踏步—走VS踏步—走在《口令》一文第四部分中，第三點不正確的口令中是這樣描述的：“有些體育課上出現(xiàn)有不正確的口令，如有老師喊‘原地踏步——踏’‘原地踏足——踏’，這兩種口令方式都是不規(guī)范的，正確的口令應(yīng)該是‘原地踏步——走’”。查閱了《中國人民解放軍隊列條例》和《體操》教材，并無“原地踏步——走”這一口令，“踏步——走”才是正確的口令，踏步用于調(diào)整步伐和整齊。要領(lǐng)：兩腳在原地上下起落(抬起時，腳尖自然下垂，離地面約15cm；落下時，前腳掌先著地)，上體保持正直，兩臂按照齊步或者跑步擺臂的要領(lǐng)擺動。停止間口令：踏步——走。行進間口令：踏步。在《中學(xué)體育教材教法》中也對踏步進行了規(guī)定，規(guī)定口令為：“踏步——走”，從中也不難發(fā)現(xiàn)“踏步——走”中“踏步”就涵蓋了“原地”的意思。因此，在平時運用的“原地踏步——走”口令是不規(guī)范的，多出了“原地”兩字，屬于畫蛇添足，也失去了體操術(shù)語簡練、形象的特點。044列橫隊成8列橫隊及還原VS1列橫隊變2列橫隊一個觀點持否定態(tài)度，他們認為在高等教育體操教材（2006版）中，隊列練習(xí)及其變換方法中都只有1列橫隊變2（3）列橫隊或2列橫隊變3（4）列橫隊及還原的表述，并且在高等學(xué)校教材體操書中關(guān)于隊列隊形練習(xí)內(nèi)容分類表原地隊列動作中，也沒有4列橫隊成8列橫隊及還原的隊列變換表述。從這個方面判定，這是一個不規(guī)范、不正確的口令，它不是體操動作術(shù)語。同時他們認為，體操術(shù)語是對體操的理論和動作技術(shù)進行描述的一種專門用語。因此，不能隨意更改術(shù)語內(nèi)容，特別是憑自己想當(dāng)然的把默認的或是約定俗成的內(nèi)容認定為是體操動作術(shù)語。另一種觀點則認為，“4列橫隊成8列橫隊”及還原雖然不在高等教育體操教材隊列隊形練習(xí)內(nèi)容分類表中出現(xiàn)，但它符合體操術(shù)語的3個基本要求，即正確、簡練、易懂。目前，學(xué)校體育課堂教學(xué)中，大多數(shù)都是以4列橫隊為主要隊形的，口令下達后，學(xué)生能迅速明白和了解動作內(nèi)容和意途，并做出正確的動作才是關(guān)鍵。并且，體操動作術(shù)語中結(jié)構(gòu)術(shù)語的簡化術(shù)語本身就有隨著體操技術(shù)的提高和水平的日益發(fā)展，不斷豐富和完善的趨勢。因此，4列橫隊成8列橫隊的表述，符合學(xué)生的抽象思維和隊列習(xí)慣，也應(yīng)該屬于術(shù)語發(fā)展的范疇。所以說，從1列橫隊變2列橫隊及還原的隊列練習(xí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，它本身就包含了2列橫隊變4列橫隊、4列橫隊變8列橫隊，甚至大型團體操中的100列橫隊變200列橫隊的變化，因為無論幾列橫隊，它們都是由多個一列橫隊組成的，這種表述精練、有效。因此筆者認為，應(yīng)該在學(xué)生明確4列變8列做法的同時，用1列橫隊變2列橫隊的口令，指揮進行隊列練習(xí)。同時，在高等教育出版社2005年7月出版的體操教材第126頁第8章基礎(chǔ)類體操中“2列橫隊變4列橫隊及還原時，做法與1列橫隊變2列橫隊相同，但做前相應(yīng)調(diào)整前后距離”的表述不應(yīng)該再出現(xiàn)。05后退2/4/6步—走VS后退1/3/5步—走體育教學(xué)中的向后退X步的口令問題，一度引起過很多一線體育教師的爭議。第1種觀點是持否認態(tài)度的，他們認為在高等教育體操教材（2006版）中，隊列練習(xí)及其變換方法中均沒有“后退X步——走”的表述，而且也沒有任何退步練習(xí)的標準，因而，這個口令隨意性大，且學(xué)生后退步后出現(xiàn)排面不齊，需重新調(diào)度隊伍，不能體現(xiàn)簡練的基本要求，因此不能使用。另一種觀點則認為，學(xué)校體育隊列練習(xí)是以《中國人民解放軍隊列條令》為基礎(chǔ)的，在《條令》第21條第6條移步第2小點中有關(guān)于向前或者后退的口令和要領(lǐng)的表述，特別值得提出的是后退步時，應(yīng)從左腳開始，每退1步靠腳1次，不擺臂，退到指定步數(shù)停止，更沒有所謂單雙數(shù)后退步數(shù)要求的表述。這個口令有且正確，可以使用。體操隊列教學(xué)是以《中國人民解放軍隊列條令》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校體操教學(xué)實際適當(dāng)加以補充和減少面形成的，因此筆者認為，既然在《條令》中有“后退X步——走”的動作要領(lǐng)，那么我們作為一線體育老師，應(yīng)該掌握它的方法并能正確的使用。《條令》動作要領(lǐng)：向前移步時，應(yīng)當(dāng)按照單數(shù)步要領(lǐng)進行（雙數(shù)步變?yōu)閱螖?shù)步）。向前1步時，用正步，不擺臂；向前3步、5步時，按照齊步走的要領(lǐng)進行。向后退步時，從左腳開始，每退1步靠腳一次，不擺臂，退到指定步數(shù)停止。體育教學(xué)中的口令，源于軍事口令，具有內(nèi)容明確、語言精練等特點，是體育教學(xué)特有的語言，是體育教師必須掌握的基