依托數(shù)字博物館資源開展初中歷史教學(xué)的方法探究

［摘要］數(shù)字博物館資源是學(xué)校課程資源的重要補(bǔ)充，依托數(shù)字博物館資源開展初中歷史教學(xué)是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一種有效方式。在依托數(shù)字博物館資源開展初中歷史教學(xué)的過程中，可通過選取專業(yè)化學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)成果等方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。［關(guān)鍵詞］數(shù)字博物館資源；初中歷史教學(xué)；方法探究信息技術(shù)的飛快發(fā)展對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)提出了更高的要求。教育部在布置2024年教育工作重點(diǎn)任務(wù)時(shí)指出，要不斷開辟數(shù)字化教育新賽道。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在2024世界數(shù)字教育大會(huì)上指出，鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校將平臺(tái)資源和服務(wù)嵌入教育教學(xué)之中?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)深度融合?？梢?，推進(jìn)數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型是當(dāng)前的重要趨勢(shì)。博物館資源是學(xué)校課程資源的重要補(bǔ)充，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多博物館已經(jīng)完成了數(shù)字博物館的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)參觀和學(xué)習(xí)。為促進(jìn)博物館資源融入教育體系，充分發(fā)揮博物館資源的教育價(jià)值，教育部聯(lián)合國(guó)家文物局發(fā)布了《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，該意見指出：“各地教育和文物部門要加強(qiáng)協(xié)作，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立本區(qū)域網(wǎng)上博物館資源平臺(tái)和博物館青少年教育資源庫(kù)，促進(jìn)與中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)接，擴(kuò)大博物館教育資源的覆蓋面?！笨梢姡脭?shù)字博物館資源開展初中歷史教學(xué)，順應(yīng)了當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型和人才培養(yǎng)需要。本文對(duì)依托數(shù)字博物館資源開展初中歷史教學(xué)的方法進(jìn)行探討，以推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的目的。一、選取專業(yè)化學(xué)習(xí)資源依托數(shù)字博物館資源開展初中歷史教學(xué)的重要前提是選取資源。初中歷史教師在選取教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)慎用未經(jīng)專業(yè)考證的素材。當(dāng)前，我國(guó)擁有數(shù)量龐大的博物館和紀(jì)念館，選取哪些數(shù)字博物館資源作為教學(xué)素材是困擾部分一線教師的問題。在依托數(shù)字博物館資源開展初中歷史教學(xué)的過程中，要優(yōu)先選取以下三類具有歷史專業(yè)性、規(guī)范性的數(shù)字資源。（一）國(guó)家一級(jí)博物館的數(shù)字資源國(guó)家一級(jí)博物館是中國(guó)國(guó)家文物局根據(jù)一定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)綜合評(píng)議出來的最高等級(jí)的中國(guó)博物館。國(guó)家一級(jí)博物館藏品豐富，珍貴文物數(shù)量多，對(duì)藏品的研究、陳列等更為科學(xué)和專業(yè)。截至2024年5月，國(guó)家一級(jí)博物館的數(shù)量已達(dá)到327個(gè)，涵蓋了中國(guó)國(guó)內(nèi)重量級(jí)博物館。如北京地區(qū)有故宮博物院、中國(guó)國(guó)家博物館、首都博物館、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、周口店北京人遺址博物館、中國(guó)人民革命軍事博物館等。對(duì)于一線教師而言，選取教學(xué)素材首先要考慮其與教學(xué)內(nèi)容的契合度。2016年版統(tǒng)編初中歷史教材中提及的文物和遺跡等，基本可以在國(guó)家一級(jí)博物館中找到。如七年級(jí)上冊(cè)第5課“青銅器與甲骨文”中提及的四羊方尊、司母戊鼎、利簋均收藏于中國(guó)國(guó)家博物館，三星堆青銅面具收藏于四川廣漢三星堆博物館，這兩個(gè)都是國(guó)家一級(jí)博物館。本課還提及了甲骨文的內(nèi)容，在中國(guó)國(guó)家博物館中也能找到刻有甲骨文的龜甲藏品。這些藏品現(xiàn)基本由博物館轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)字資源，初中歷史教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)用這些數(shù)字資源，并將其應(yīng)用于教學(xué)中。（二）重要專題博物館的數(shù)字資源在國(guó)家一級(jí)博物館當(dāng)中，有些專題博物館是非常值得教師重點(diǎn)利用的，因?yàn)樗鼈兣c歷史教學(xué)內(nèi)容的契合度非常高。比如，辛亥革命博物館與八年級(jí)上冊(cè)第9課“辛亥革命”、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館與八年級(jí)上冊(cè)第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容緊密相關(guān)。而有些專題博物館雖不是國(guó)家一級(jí)博物館，但是其藏品經(jīng)過專家鑒定無誤且與歷史教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，也可以利用起來為教學(xué)服務(wù)，如四川宋瓷博物館、西安事變紀(jì)念館等。這些專題博物館的藏品也較為豐富，陳列與布局科學(xué)考究，且與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度大，教師可以利用其數(shù)字資源加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。（三）本土博物館的數(shù)字資源蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生是從直接表達(dá)愛家庭、愛學(xué)校、愛故鄉(xiāng)的感情，逐漸過渡到認(rèn)識(shí)更加深刻的社會(huì)關(guān)系，從理性上認(rèn)識(shí)祖國(guó)的概念。在課堂教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源，一方面，可以使學(xué)生更好地理解個(gè)人、家鄉(xiāng)、國(guó)家三者之間的關(guān)系；另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。廣西本土博物館是保護(hù)和傳承廣西歷史和文化的重要載體，博物館的藏品是廣西鄉(xiāng)土資源的重要組成部分。廣西的很多博物館都具有民族和地區(qū)的特色，如廣西壯族自治區(qū)博物館、廣西民族博物館、桂林博物館等。此外，為了抗擊外來侵略、爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立和民族解放，近代以來無數(shù)仁人志士在廣西留下了革命斗爭(zhēng)的足跡，很多紀(jì)念館、故居等與此有關(guān)。如百色起義紀(jì)念館、龍州起義紀(jì)念館中收藏的資料可以讓人們了解新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在廣西開展革命的細(xì)節(jié)，教師可以將其作為教學(xué)的補(bǔ)充素材。廣西本土博物館大部分都有數(shù)字資源，如廣西壯族自治區(qū)博物館可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上觀展。教師可以充分利用本土博物館的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)和探究的情境。二、構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)知識(shí)，對(duì)任何事情都有自己的看法。初中學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史，但是在其他科目的學(xué)習(xí)和日常生活中會(huì)有所接觸，有些學(xué)生在課外閱讀和假期觀光旅游中也可以了解到一定的歷史知識(shí)。因此，教師要在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上組織課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把新獲得的知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)新的知識(shí)體系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教育勢(shì)不可擋。在這種情況下，教師要積極構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂。筆者結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在依托數(shù)字博物館資源開展初中歷史教學(xué)的實(shí)踐中，總結(jié)出三種數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂模型。（一）構(gòu)建嵌入型課堂嵌入型課堂是指嵌入數(shù)字博物館資源的歷史課堂，所嵌入的數(shù)字博物館資源在教學(xué)中發(fā)揮輔助作用，教材的文本材料依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要素材。嵌入型課堂是較為初階的課堂類型，比較適合剛開始依托數(shù)字博物館資源開展歷史教學(xué)的教師采用。以七年級(jí)上冊(cè)第5課“青銅器與甲骨文”為例，本課主要講述了夏商西周時(shí)期中國(guó)高超的青銅工藝和中國(guó)迄今為止發(fā)現(xiàn)的年代最早、體系較完整的文字——甲骨文。本課有三個(gè)子目，分別是“青銅器的高超工藝”“甲骨文記事”“甲骨文的造字特點(diǎn)”。因夏商西周時(shí)期距今遙遠(yuǎn)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中極少能接觸到夏商西周時(shí)期的青銅器和甲骨文。而中國(guó)國(guó)家博物館擁有相關(guān)的數(shù)字資源，在課堂中嵌入這些數(shù)字資源有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系、培養(yǎng)核心素養(yǎng)。表1是依托數(shù)字博物館資源構(gòu)建嵌入型課堂的課例。（二）構(gòu)建融合型課堂融合型課堂是指深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)的歷史課堂。在歷史教學(xué)中，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體、形象、動(dòng)態(tài)、多維度的歷史情境，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)等，對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出較高的要求。首先，教師要充分把握所選取的數(shù)字博物館資源，將其與教學(xué)內(nèi)容有效融合；其次，教師要選取合適的多媒體設(shè)備和呈現(xiàn)方式，同時(shí)確保網(wǎng)絡(luò)暢通；最后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶骄繂栴}。以八年級(jí)上冊(cè)第9課“辛亥革命”為例，本課有兩個(gè)子目，一是“革命志士的奮斗”，二是“武昌起義”。辛亥革命博物館中有豐富的相關(guān)素材，教師可在充分研究教材與該博物館資源的前提下，構(gòu)建融合型課堂。表2是結(jié)合辛亥革命博物館數(shù)字資源構(gòu)建的融合型課堂的課例。（三）構(gòu)建延展型課堂延展型課堂是在嵌入型課堂和融合型課堂的基礎(chǔ)上開辟的第二課堂。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在2024世界數(shù)字教育大會(huì)上指出，“鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校將平臺(tái)資源和服務(wù)嵌入到教育教學(xué)之中，用數(shù)字教育資源豐富拓展學(xué)生的第二課堂，支持發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好，讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的‘金子’發(fā)光”。教師除了在學(xué)校課堂上利用數(shù)字博物館資源，還可以構(gòu)建延展型課堂，將學(xué)校課堂延展到學(xué)校外?！靶梁ジ锩比诤闲驼n堂結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生了解本地博物館的相關(guān)數(shù)字資源，以深化他們對(duì)辛亥革命的了解。延展型課堂形式多樣，可線上開展，也可線下開展；可由教師規(guī)劃組織，也可由學(xué)生規(guī)劃組織、教師指導(dǎo)。表3為延展型課堂的課例。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。數(shù)字博物館資源既可以為教師提供能提升自身專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)資源和豐富的教學(xué)素材，又可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的素材。依托數(shù)字博物館資源開展教學(xué)活動(dòng)，以上三種課堂模型都較為有效。三、引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)成果依托數(shù)字博物館資源開展歷史教學(xué)，一方面是歷史教學(xué)的內(nèi)在需求，另一方面是當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要。當(dāng)教育教學(xué)日益數(shù)字化，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式也會(huì)逐漸多樣化。（一）課堂內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)演繹長(zhǎng)期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式一般為完成某些書面的歷史作業(yè)。新課改實(shí)施以來，課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的形式多樣化。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài)、進(jìn)展和成效等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在依托數(shù)字博物館資源開展的初中歷史教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過專題論壇、講解博物館藏品等形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，使課堂活動(dòng)豐富多樣。（二）數(shù)字化成果隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)相應(yīng)課程的開設(shè)，大部分學(xué)生都掌握了一定的信息技術(shù)，音視頻制作技術(shù)水平也有了一定程度的提高。教師在依托數(shù)字博物館資源開展初中歷史教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果通過音視頻等數(shù)字化形式呈現(xiàn)出來。如讓學(xué)生錄制講解博物館藏品的音頻或視頻、錄制介紹與所學(xué)知識(shí)密切關(guān)聯(lián)的博物館藏品的視頻、制作重要?dú)v史事件