北京版英語2011課標版一年級起點《Lesson 17》教案下載1

PAGEPAGE12課題Unit5Howdoyougotoschool?Lesson171.指導思想與理論依據(jù)《英語課程標準》（2011年版）義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。在一級目標中指出：能做簡單的角色表演，能交流簡單的個人信息，在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。語言能力是英語學科核心素養(yǎng)四大維度之一。語言能力主要是指在社會情境中借助語言進行理解和表達的能力?；谏鲜隼碚撘罁?jù)，本課以“綠色出行”為主題，從談?wù)摮鲂蟹绞饺胧?，?lián)系學生生活實際展開情景教學，并通過唱歌、談話、提問、看視頻、角色扮演、小調(diào)查等豐富的形式，促進學生語言能力的提高。2.教學背景分析教學內(nèi)容分析：本課是北京版義務(wù)教育教科書二年級下冊第五單元第一課時的教學內(nèi)容。本單元內(nèi)容主要圍繞“出行方式”展開。單元教學內(nèi)容分析：在本單元中，三個新授課所涉及的話題、功能句等知識點詳見下表：話題（Topic）功能句（Language）詞匯（KeyVocabulary）Lesson17Gotoschool用第一人稱表述出行方式-Howdoyou...?-I...onfoot/bybus/...對話：gotoschool/work,bybus/car,ontheschoolbus拓展：gotothecinema/thezoo,bybike,onfootLesson18Gotowork用第三人稱單數(shù)表述出行方式-Howdoes...?-He/She...onfoot/bybus/...對話：does,gotowork,bycar/bike,onfoot拓展：gotoseeherauntanduncle,bytaxi,bysubwayLesson19日常生活中的出行方式用第三人稱單數(shù)的一般疑問句提問出行方式-Doeshe/she...?-Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.對話：gotothefarm,gowithyou,come,bysubway,bytaxi拓展：come,gotothepark,gotothehospital三個課時的內(nèi)在聯(lián)系分析：通過分析本單元前三課時知識點的聯(lián)系，教師發(fā)現(xiàn)：本單元主要從出行方式入手，分兩個層次呈現(xiàn)如何詢問和回答出行方式，包括詢問對方的出行方式和詢問他人的出行方式，其中詢問他人的出行方式又包括兩種，特殊疑問句（How）和一般疑問句（Does）兩種不同的提問及其應答方式。因此，在設(shè)計第一課時的思路時，教師充分考慮了第一課時在本話題的重要作用，學生第一次學習如何用英語談?wù)摮鲂蟹绞?，會存在交通選擇障礙、對路途遠近不清楚、是否對環(huán)境保護有影響不清楚，所以本節(jié)課特別注重運用情景教學，引導學生理解這些生活經(jīng)驗，以便學生能夠順利合理地進行語言表達。本課時教學內(nèi)容分析：本課主要分為三個板塊的學習內(nèi)容，本節(jié)課主要實施前兩個板塊：Listenandsay部分是對話學習，本部分內(nèi)容呈現(xiàn)了Baobao和媽媽去Amy家做客，分別與Amy及她父親對話，詢問對方上學和上班采用的交通方式的情景。要求學生能夠理解對話，朗讀并表演對話。教師主要通過提問和視聽的方式幫助學生整體理解對話內(nèi)容，在對話情景中理解和運用詢問和回答對方如何上學和上班的功能句型。通過跟讀、自己讀、小組讀、角色扮演等方式提高學生的口語表達能力。Let’sact部分是詞匯與句型操練，本部分內(nèi)容要求學生能夠就不同地點（school\cinema\zoo）做出相應的交通工具選擇，能夠聽懂會用“-Howdoyou...?-I...onfoot/bybus/...”。教師主要通過對話情景的延伸、結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生對交通工具做出選擇，知道根據(jù)現(xiàn)實和路途遠近選擇交通工具，并有綠色出行的意識。通過doasurvey促進學生綜合語言運用能力的提高。Let’ssay本部分是一首有關(guān)交通工具的韻文，重在培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。由于韻文中的交通工具train,plane,ship沒有在前兩個板塊中出現(xiàn)，而是在第四課時Matchandsay板塊中出現(xiàn)的，因此教師把韻文學習放在第四課時的熱身環(huán)節(jié)。學生情況分析生活經(jīng)驗方面：本班學生是山區(qū)校學生二年級學生，生活在農(nóng)村，離城區(qū)較遠。他們一部分住校，一部分走讀，他們較為常用的交通方式有bycar,bybus,bybike,onfoot等，通過教師調(diào)查，他們常去的地方有學校、房山城關(guān)等地,有一部分同學沒有去過cinema,zoo，又由于生活經(jīng)驗不足，難以判斷路途的遠近，存在交通工具選擇困難。有部分同學通過學校教育、讀書看電視，能夠理解綠色出行的理念。語言學習能力方面：學生接觸英語機會僅為每周三節(jié)英語課，語言輸入有限，大部分孩子的聽說讀寫能力薄弱。學生學習心理方面：本班學生活潑好動，對英語學習有一定興趣，喜歡與同伴用英語合作交流，但又有部分同學對英語學習存在困難，有畏難心理，不敢開口。內(nèi)在知識儲備方面：學生能較為熟練地說出gotoschool,gotothecinema,gotothezoo,bus,car,bike等詞語。教師特點分析 教師為城鎮(zhèn)地區(qū)到山區(qū)輪崗教師，熱愛英語教育事業(yè)，已經(jīng)有15年的英語教學經(jīng)驗，曾經(jīng)多次參加研究課和評優(yōu)課活動。教師在課件制作、情景教學方面有一定經(jīng)驗，并對山區(qū)學生的特點有較為深入的了解，能夠調(diào)動他們學習的積極性。教學方式：合作學習、情景教學。教學手段：計算機輔助教學技術(shù)準備：PPT課件，北京版課件，卡片，頭飾。3.教學目標（含重、難點）教學目標通過提問和看視頻等方式，學生能夠正確理解對話；通過跟讀、自己讀、小組讀等方式，學生能夠朗讀對話、表演對話、敢于表達。通過情景創(chuàng)設(shè)，學生能夠理解運用bybus,bycar等詞語，理解運用功能句“Howdoyougoto...?”詢問對方的出行方式和“Igoto...”回答自己的出行方式。通過教師創(chuàng)設(shè)情境，學生能夠?qū)煌ǚ绞阶鞒龊侠磉x擇，有綠色出行的意識，樂于參與英語學習。教學重點學生能夠理解運用功能句型“-Howdoyou...?-I...onfoot/bybus/...”。2.學生能夠理解和朗讀課文對話。3.學生能夠了解綠色出行方式有哪些。教學難點單詞everyday的朗讀及意思。學生對交通工具的選擇存在困難。教學流程示意開始開始課件課件歌曲與談話，激發(fā)興趣，導入本課主題。引導引導學生能夠理解根據(jù)路途遠近說出自己上學的出行方式，通過生活經(jīng)驗作為學習的起點。通過圖片，認識主要人物和了解圖片內(nèi)容。播放視頻，引導學生整體感知對話，把握對話主要內(nèi)容。通過圖片，認識主要人物和了解圖片內(nèi)容。播放視頻，引導學生整體感知對話，把握對話主要內(nèi)容。課件提出問題，觀看動畫，引導提取第一幅的關(guān)鍵信息，Baobao和Amy的出行方式。提出問題，觀看動畫，引導提取第一幅的關(guān)鍵信息，Baobao和Amy的出行方式。課件聽錄音，課文對話挖空，引導逐句理解對話，板書重點句。在語境中理解單詞。提出問題，觀看動畫，引導提取第二幅的關(guān)鍵信息，uncle的上班時間和出行方式。提出問題，觀看動畫，引導提取第二幅的關(guān)鍵信息，uncle的上班時間和出行方式。課件聽錄音，課文對話挖空，引導逐句理解對話，板書重點句。在語境中理解單詞。聽錄音，課文對話挖空，引導逐句理解對話，板書重點句。在語境中理解單詞。N播放整個視頻，完整理解對話。播放整個視頻，完整理解對話。跟讀、個人讀、小組讀，朗讀對話，提高語言能力。跟讀、個人讀、小組讀，朗讀對話，提高語言能力。小組展示，運用積極評價促進學生語言能力的提升。小組展示，運用積極評價促進學生語言能力的提升。延伸對話情景，依據(jù)路途遠近選擇交通工具：Onfoot,bybike.延伸對話情景，依據(jù)路途遠近選擇交通工具：Onfoot,bybike.課件創(chuàng)設(shè)情景，引導學生pairwork創(chuàng)設(shè)情景，引導學生pairwork操練Howdoyougotoschool?并回答。運用Chant鞏固語言。課件創(chuàng)設(shè)情景，化交通選擇困難為易，結(jié)合實際引導學生pairwork創(chuàng)設(shè)情景，化交通選擇困難為易，結(jié)合實際引導學生pairwork操練Howdoyougotothecinema?并回答。課件創(chuàng)設(shè)情景，引導學生通過百度地圖和綠色出行理念合理出行，學生pairwork創(chuàng)設(shè)情景，引導學生通過百度地圖和綠色出行理念合理出行，學生pairwork操練Howdoyougotothezoo?并回答。運用Chant鞏固語言。課件結(jié)合生活實際，做出行方式的小調(diào)查，呼吁綠色出行，提高學生語言運用能力。結(jié)合生活實際，做出行方式的小調(diào)查，呼吁綠色出行，提高學生語言運用能力。布置作業(yè)。布置作業(yè)。強調(diào)結(jié)束結(jié)束4.教學過程教學環(huán)節(jié)時間安排教師活動學生活動設(shè)計意圖Warming-up4minutesBroadcastanEnglishsong:Doyougotoschoolbybus?(動畫)Ask:“Whatkindoftransportationcanyouhearinthissong?”Let’stalk!1)Showamap[PPT]Say:“Thisismyhome,inFangshan.Thisisourschool,inShidu.Ourschoolisfarfrommyhome.EveryweekIcometoschoolbybusorbycar.”Ask:“Isourschoolfarawayfromyourhome?Howdoyoucometoschool?”[PPT]Sing.Answer:bybus,bybike,bycar.Listencarefully.Listenandanswer.用歌曲激發(fā)興趣。談?wù)摻處熥约汉蛯W生的上學方式，滲透根據(jù)距離遠近選擇交通工具的意識。Presentation20minutes呈現(xiàn)圖片：Ask:“Whoarethey?”[PPT]

TellSs:“BaobaoandhismothergoestoAmy’shouse.”引導學生整體感知對話。[PPT]Ask：“Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?”Playthevideo.Say：“Theyaretalkingabouttravelmodes.”通過問題引導學生理解對話中的第一幅圖。[PPT]Ask：“HowdoesAmygotoschool?HowdoesBaobaogotoschool?”Broadcastthevideo.Havethemanswerthequestions.(板書：圖片ontheschoolbus,bybus)在情境中理解第一副圖片,教師逐句播放錄音。[PPT]Ask：“WhatdoesBaobaosay?WhatdoesAmysay?”(板書:Howdoyougotoschooleveryday?Igotoschoolbybus.)教師用卡片呈現(xiàn)單詞everyday范讀、出示中文意思。通過問題引導學生理解對話中的第二幅圖。[PPT]

Ask：“Whendoesunclegotowork?Howdoesunclegotowork?”Playthevideo.Havethemanswerthequestions（板書：圖片bycar）在情境中理解第二副圖片,教師逐句播放錄音。[PPT]Ask：“WhatdoesBaobaosay?WhatdoesUnclesay?”(板書:圖gotowork?Igotoworkbycar.)Broadcastthewholedialogue.Say:“openyourbookstopage42.Listenandrepeat.”Say:“Readthedialoguebyyourselves.”Say:“3personinagroup,actoutthedialogue.”Say:“Let’sshowyourdialogue.”O(jiān)bserveandsay.Observeandsay.Answerthequestion:“Gotoschool,Gotowork,bybus,bycar”etc..Watchthevideoagain.Answerthequestion.Ontheschoolbus,BybusListentotherecordingandanswer.跟讀對話、理解對話?？纯ㄆ?、認讀單詞。Watchthevideoagainandanswer.Listentotherecordingandanswerr.跟讀對話、理解對話。理解認讀單詞。Watchthewholedialogue.Readaftertherecording.Readthedialoguebythemselves.Groupwork.Groupshow.借助圖片認識對話中的人物。引導學生通過問題觀察圖片。通過觀看視頻整體感知對話大意。通過問題和觀看動畫幫助學生提取第一幅圖的重要信息。借助圖片情景，通過播放錄音，逐句理解對話，板書梳理重點句。挖空的方式促進學生在說前思考。的、對everyday，讀音進行示范，突破難點。通過問題和觀看動畫幫助學生提取第二幅圖的重要信息。通過播放錄音，逐句理解對話，在句中理解gotowork,bycar突出重點。理解整個對話。練習朗讀對話。練習朗讀對話，內(nèi)化理解。小組練習朗讀對話，讓學生樂于表達。小組展示，讓學生敢于表達。及時鼓勵評價，增強自信。Practice9minutes對話情景延伸。[PPT]Showamapandsay：“HowdoesBaobaogotoschool?HowdoesAmygotoschool?”Say：“Look,thecinemaisnexttoBaobao’shome.Howdoeshegotothecinema?”Havethemreadtheword“onfoot.”（板書：onfoot）Say：“Amywantstogotothecinema.Howdoesshegotothecinema?”Havethemreadtheword“bybike.”（板書：bybike）Say:“Howdoyougotoschool?”

[PPT]Say:“askandanswerinpairs.”Havethemchant.[PPT]Replaceschoolwiththecinema.Say:“It’sHuaguanHappyPlaza.It’sinFangshan.HowdoyougotoFangshan?”[PPT]Say：“ThereisabigcinemainHuanguanHappyPlaza.Howdoyougotothecinema?”“Askandanswerinpairs.”Havethemshow.Replacecinemawiththezoo.[PPT]Say，“LookatBeijingZoo.Howdoyougotothezoo？Canwegotherebybike?Bybus?Onfoot?WecanmakeuseofBaidumaptohelpus.”[PPT]Say,“Thereare3waystoBeijingzoo:bycar,bybusandbysubway,bybus,howdoyouchoose?Let’swatchavideoGreentravel.Andthenyouchoose.”Ask,“Howdoyougotothezoo?Askandanswerinpairs.”Look,listenandanswer.Answer.Practiceandshow.Chanttogether.Answer:IgotoFangshan...Answer:Igotothecinema...Pairwork.Show.Listenandanswer.Watchthevideo.Pairwork.通過延伸對話情景，出示新的對話情景電影院和動物園，引導學生依據(jù)路途遠近選擇交通工具，并自然引出onfoot和bybike的學習。真實情景中小組合作操練功能句并展示。鞏固句型，增加趣味，促進學生參與。貼近學生實際，引導學生借助去房山的情景理解路途遠近對出行的影響，說出去電影院的方式。在真實語境中操練功能句。創(chuàng)設(shè)真實情景，利用百度地圖和播放綠色出行小視頻，讓學生做出合理的出行選擇。操練功能句。Production6minutes[PPT]Say:“Atlastlet’sdoasurveyaboutyourclassmates’travelmodes.Pleaselookattherequest.”[PPT]Say,“Lookatthetable.Whowantstodoasurveywithme?”Andthenhavethemdoasurveyinpairs.Havethemshowandevaluate.Listenandlookatthetable.Listentotheteachercarefully.Onepersonmakesamodelwiththeteacher,otherswatchthemodel.Pairwork.Show.使學生明確活動內(nèi)容。使學生明確活動要求。提倡綠色出行。明確如何開展對話交流進行調(diào)查。小組活動開展調(diào)查，提高他們的語言交流能力。語言展示，及時評價，增加自信。Homework1minuteSay,“Today’shomework.”[PPT]Listentotheteachercarefully.鞏固本課學習內(nèi)容，提高自身語言運用能力和綠色出行意識。板書設(shè)計:評價G1G2G3G4G5 5.學習效果評價設(shè)計課堂效果評價設(shè)計（課內(nèi)檢測）依據(jù)《英語課程標準》（2011年版）：小學的評價應以激勵學生學習為主，體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。在課程實施的過程中，評價應起到監(jiān)控教學過程、反饋教學信息、激勵學生學習、促進教師改