確定位置教學(xué)反思

名師引領(lǐng)助力成長(zhǎng)——確定位置教學(xué)反思獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；勤學(xué)而交流，則博學(xué)而睿智。交流是知識(shí)保持鮮活的法寶，分享是學(xué)術(shù)不斷創(chuàng)新的階梯。“一個(gè)人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)”，教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，離不開集體的研討和分享。自接到去魯山縣觀音寺鄉(xiāng)第五小學(xué)送課的任務(wù)后，范東東名師工作室成員劉真艷老師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)把第一次參加名師工作的公開課展示活動(dòng)展示好，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，也為自己的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。為了上好這堂展示課，劉真艷老師先后在本校和二十中試講了兩次，名師工作室主持人范東東老師、二十中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)胡要杰、聯(lián)盟路小學(xué)李麗娟老師及我校經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們貢獻(xiàn)了很多智慧和建議。從備課、試講、研磨、討論、取舍、修改，一次次地設(shè)想、一次次地反思、一次次地自我否定和推翻，這個(gè)過程無疑是繁瑣復(fù)雜的。正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)艱難的過程和群體的智慧才有了劉老師第三次課進(jìn)步的呈現(xiàn)！到了魯山縣觀音寺鄉(xiāng)第五小學(xué)，劉老師在前兩次講評(píng)課的基礎(chǔ)上，用心呈現(xiàn)了一節(jié)豐盈富有張力的課?！队脭?shù)對(duì)確定位置》這一課為蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”范疇的知識(shí)系列。本節(jié)課是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體的位置、東西南北等八個(gè)方位及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是第一學(xué)段“方向與位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，也是第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課的主要內(nèi)容是：讓學(xué)生在具體的情境中能準(zhǔn)確地用“數(shù)對(duì)”表示出物體的位置。本節(jié)課劉老師從請(qǐng)學(xué)生“藏手機(jī)”這個(gè)游戲入手，拉近與學(xué)生距離的同時(shí)，讓學(xué)生感受確定位置的必要性。通過學(xué)生對(duì)手機(jī)位置的不同描述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確確認(rèn)位置需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。即確定位置時(shí)，要從觀察者的角度出發(fā)，先說列再說行，列“從左往右數(shù)”、行“從前往后數(shù)”，這是用數(shù)對(duì)表示位置的邏輯前提。在接下來的授課過程中，劉老師在課件上呈現(xiàn)出教材例1的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們描述“小軍的座位”，從教室里的座位到課本情境圖中的座位，再次強(qiáng)調(diào)確認(rèn)位置時(shí)的角度和方法。當(dāng)學(xué)生能夠正確描述出小軍的位置為“第4列第3行”后，劉老師有意引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)其簡(jiǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的呈現(xiàn)，同時(shí)滲透“簡(jiǎn)約”的數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生明白數(shù)對(duì)的優(yōu)越性，可以說數(shù)學(xué)的特點(diǎn)促進(jìn)了數(shù)對(duì)的產(chǎn)生，數(shù)對(duì)的產(chǎn)生也符合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是枯燥的，游戲是有趣的，如何更好地將兩者融為一體？在設(shè)計(jì)《用數(shù)對(duì)確定位置》這一課時(shí)，劉老師就一直在思考：如何讓游戲融入課堂？讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。所以在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，由易到難，通過“小組合作：描述自己在班級(jí)中的位置”、“猜猜他（她）是誰”、“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”三個(gè)活動(dòng)及最后的用數(shù)對(duì)呈現(xiàn)“教師贈(zèng)言”對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂深度融合，直觀形象，趣味性強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，營造了師生和諧、生動(dòng)活潑的教與學(xué)氛圍，呈現(xiàn)出了較好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)文化滲透上，劉老師通過圖片和文字向同學(xué)們介紹了“數(shù)對(duì)的由來”，想要向同學(xué)們傳達(dá)出“處處留心皆學(xué)問”的觀念。同時(shí)結(jié)合“數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用”視頻介紹了圍棋和地球儀上的經(jīng)緯線等知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)對(duì)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生將書本知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行鏈接，感受數(shù)學(xué)與生活的密