衛(wèi)生監(jiān)督信息員培訓(xùn)課件

衛(wèi)生監(jiān)督信息員培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生衛(wèi)生監(jiān)督信息員培訓(xùn)衛(wèi)生監(jiān)督信息員培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生2017年衛(wèi)生監(jiān)督信息員培訓(xùn)清化鎮(zhèn)衛(wèi)生院培訓(xùn)內(nèi)容冷一、衛(wèi)生監(jiān)督工作的重要性二、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管的基本概念主要任務(wù)及目標(biāo)四、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)工作的意義五、宣傳教育和培訓(xùn)六、村衛(wèi)生監(jiān)督信息員工作職責(zé)令七、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)規(guī)范問題情境創(chuàng)設(shè)是以問題作為“刺激”因素，把學(xué)生置于特定的問題環(huán)境中，以營造一種質(zhì)疑、探究、討論、和諧互動的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于教學(xué)活動順利、有效的進行。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住有利時機，采用多種手段方法來創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)?shù)膯栴}情景。下面以人教版高中化學(xué)必修1第三章《金屬及其化合物》中第一節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”第一課時的教學(xué)設(shè)計為例，具體分析問題情景創(chuàng)設(shè)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。1利用生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景化學(xué)本身與生產(chǎn)、生活有著最緊密的聯(lián)系，研究化學(xué)的目的，是為了解釋一些自然現(xiàn)象，更重要的是為人類的生產(chǎn)、生活服務(wù)。小到人類的衣食住行，大到化學(xué)發(fā)展的歷史，都可作為設(shè)置問題情境的素材。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。教學(xué)設(shè)計片段一：[展示]“鳥巢”圖片。[提問]大家知道圖中的場景是哪里？知道這座建筑的主要結(jié)構(gòu)材料是什么嗎？[學(xué)生]踴躍發(fā)言。[投影]第三章金屬及其化合物[講述]金屬材料在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的用途，如：貴重手飾常用金、銀為材料，而銅、鐵、鋁則廣泛地被用作生活、生產(chǎn)、建筑等方面的材料，而近年來發(fā)展起來的各種合金材料則被廣泛應(yīng)用到高科技領(lǐng)域。物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的，今天我們就一起來探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。[投影]第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)2利用知識聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情景在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生頭腦中已有的知識，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則和教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)一些與當(dāng)前所學(xué)知識有關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的向往，使學(xué)生的學(xué)習(xí)盡量成為有意義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造和重組，完成對新知識的同化過程。教學(xué)設(shè)計片段2：[提問]請同學(xué)們回憶并討論，初中學(xué)習(xí)過哪些金屬？它們有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？[學(xué)生活動]回憶并討論。[師]總結(jié)金屬有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？[媒體展示]金屬通性示意圖[講述]接下來，我們就沿著這一思路來研究幾種重要金屬Na、Al、Fe的化學(xué)性質(zhì)。下面我們首先來研究金屬與非金屬的反應(yīng)。[投影并板書]一、金屬與非金屬的反應(yīng)3利用化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)問題情景化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗也是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，包括課堂演示實驗、學(xué)生分組實驗、探究性實驗、趣味實驗和家庭小實驗等等。通過某些新穎的實驗現(xiàn)象與學(xué)生日常生活經(jīng)驗和原有認(rèn)知不符所產(chǎn)生的矛盾，將學(xué)生引入問題情景當(dāng)中，可以使化學(xué)教學(xué)更加生動，更有吸引力，更能調(diào)動學(xué)生主動參與，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)設(shè)計片段3：[探究活動一]鈉與氧氣的反應(yīng)[提問]請根據(jù)剛才實驗中觀察到的現(xiàn)象，描述鈉的物理性質(zhì)及鈉塊被小刀切割后切割面的變化。[提問]常溫下，用砂皮磨好的鋁片或鐵片會很快變暗嗎？鈉為什么會很快失去其金屬光澤變暗呢？[講述]鈉常溫下能被氧氣氧化，生成白色的氧化鈉：4Na＋O22Na2O。鐵和鋁常溫下被氧氣氧化較慢，但是點燃后反應(yīng)快。[設(shè)問]如果給金屬鈉加熱，使其燃燒，反應(yīng)現(xiàn)象如何？生成產(chǎn)物還是氧化鈉嗎？[演示]鈉燃燒實驗。[講述]這里生成淡黃色的固體是一種我們沒有學(xué)習(xí)過的物質(zhì)，叫過氧化鈉，其中，氧元素的化合價為－1價：2Na＋O2點燃Na2O2?？傊?，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真鉆研大綱與教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，有效引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突與矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，從而激活學(xué)生思維，達到掌握知識、發(fā)展思維能力的目的。有時候，錯誤所具有的價值遠遠高于正確，它在一定程度上蘊含著創(chuàng)新的可能性。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，并以自身的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)：對錯誤進行有價值的開發(fā)利用可轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯誤，將學(xué)生所犯錯誤看作能力培養(yǎng)最重要的階段，讓學(xué)生利用錯誤資源深化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。一、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯誤資源利用現(xiàn)狀1.教師和學(xué)生未能樹立正確的錯誤觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一旦遇到錯誤，教師和學(xué)生都會避而不談，特別是相對簡單的錯誤。一方面，學(xué)生對錯誤有著與生俱來的排斥心理，他們害怕出現(xiàn)錯誤后遭到教師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑。正是這一心理，往往導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯誤，久而久之，他們在心理上會形成一個怪圈。事實上，對于學(xué)生而言，心理焦慮根源的產(chǎn)生在于錯誤觀念的出現(xiàn)，不少教師將學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因歸結(jié)于課堂上沒有認(rèn)真聽講、思想開小差，或是由于自己教學(xué)方法上的不成熟，不少教師認(rèn)為必須經(jīng)過批評才能夠指出錯誤，并加以正確的講解，在學(xué)生能夠迅速改正的基礎(chǔ)上，再對錯誤進行消滅。事實上，這種純粹的否定行為很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打擊了學(xué)生的自信心。2.教師未能意識到錯誤資源的重要性在不少教師看來，教學(xué)的目的在于給學(xué)生傳授正確的知識，他們認(rèn)為教學(xué)必須走向正確，他們不想在錯誤答案上浪費時間，因而經(jīng)常將數(shù)學(xué)知識的正確答案直接告訴學(xué)生，或是刻意地躲避學(xué)生的錯誤，過分避免錯誤的產(chǎn)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時，他們常常直接給予正確答案，并不幫助學(xué)生找到出現(xiàn)錯誤的根源，并進行解決。事實上，這些教師并沒有意識到錯誤資源的重要性，不珍視，也不能夠?qū)?chuàng)新價值背后的知識進行開發(fā)，禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展，不能夠拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，遏制了學(xué)生探索求知的意識。3.教師應(yīng)對錯誤資源的能力有待提高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對出現(xiàn)的錯誤不僅缺乏欣賞和容納的態(tài)度，更缺乏沉著、冷靜的心理和從容的態(tài)度。當(dāng)課堂中出現(xiàn)錯誤的數(shù)學(xué)資源時，教師往往不能夠以正確的態(tài)度和方法處理，而是任其發(fā)展?？梢哉f，正是缺乏應(yīng)對錯誤資源的能力，導(dǎo)致教師失去有效利用錯誤資源的機會。對于學(xué)生而言，缺乏學(xué)習(xí)錯誤資源的機會，某種程度上使得課堂的睿智失去了相應(yīng)地活力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對錯誤資源的有效利用任何事物的出現(xiàn)和發(fā)展都有兩面性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤，要以一種客觀的態(tài)度來對待和利用，用積極的心態(tài)和科學(xué)的方法來處理。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于錯誤資源的利用，主要可以通過以下幾種方法開展：1.以錯誤為入手點，激發(fā)學(xué)生探究的興趣學(xué)習(xí)過程中的錯誤出現(xiàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中出現(xiàn)的偏差，此時教師不應(yīng)該將學(xué)生的偏差直接否定，而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向轉(zhuǎn)變。因此，在具體的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤不應(yīng)該全盤否定，而應(yīng)當(dāng)從具體的錯誤點進行分析，肯定學(xué)生的思考，對有出入處進行著重講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的興趣，并能夠有效地對錯誤進行交流與互動。如：講授小學(xué)數(shù)學(xué)畫角這一內(nèi)容時，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)“畫角”的步驟，然后要求學(xué)生畫60度的角，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)畫成了120度的角。教師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，并沒有直接指出學(xué)生的錯誤，而是請一位畫錯的同學(xué)說一下為什么這樣畫，一位同學(xué)說，120度角是鈍角，60度是銳角，他在畫角時應(yīng)該是將數(shù)刻度的方向弄反了。此次教學(xué)案例中，教師充分利用畫角的錯誤資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并對錯誤的原因進行探究，進而總結(jié)錯誤。事實上，該做法在一定程度上提高了學(xué)生的參與意識，加深學(xué)生對知識的理解，還能夠讓學(xué)生明白，遇到錯誤時，同學(xué)之間的互相幫助能夠有效地解決問題。2.利用錯誤資源引導(dǎo)學(xué)生反思對于在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的錯誤資源而言，某種程度上能夠加強學(xué)生的自主反思學(xué)習(xí)。可以說，如何利用錯誤資源引導(dǎo)學(xué)生進行反思是亟待考慮的重要問題之一。首先，反思的前提是意識到錯誤，因此，加強對錯誤的認(rèn)識顯得極為重要。學(xué)生要做到反思必須正確認(rèn)識錯誤，明白錯誤出現(xiàn)在哪里，才能夠?qū)﹀e誤出現(xiàn)的原因進行反思。這樣，能夠有效利用錯誤資源積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，還可以通過錯誤資源的利用對自主反思進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。這不僅是學(xué)生有效修正錯誤的途徑，更能培養(yǎng)學(xué)生的新的思維方式。學(xué)生在對錯誤進行反思后，才能夠改正之前犯錯的思路，進而轉(zhuǎn)移到正確的思路上思考問題。3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡錯誤的“疑問”教學(xué)錯誤資源被有效利用的前提是必須得到教師與學(xué)生的重視，只有如此，才能夠利用好錯誤資源。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)當(dāng)問學(xué)生為什么出現(xiàn)錯誤？錯誤的原因是什么？教師作為施教者，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生能夠在錯誤的資源中尋找新問題的解決方法，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)和探究。學(xué)習(xí)中“疑問”是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此，當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生從疑問中反復(fù)推理和學(xué)習(xí)，積極喚醒學(xué)生的主體意識，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.以錯誤資源為紐帶，進行師生互動真正意義上的教學(xué)并不是簡單的知識傳遞，而是通過各種相應(yīng)活動的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對未知世界的求知欲。求知欲的獲得不僅來自于自身，更來自于教師的引導(dǎo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中用錯誤資源為紐帶加強師生之間的互動，為正確知識的獲得提供了一種新的方法，另外，師生互動能夠極為有效地為思維的檢驗做分析，還可以促進學(xué)生對知識的理解和體驗，真正意義上完成知識的自我建構(gòu)，從而實現(xiàn)以學(xué)生為教育發(fā)展主體的數(shù)學(xué)教學(xué)價值目標(biāo)。三、結(jié)語學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可避免地會出現(xiàn)錯誤，并且錯誤產(chǎn)生的原因多種多樣，對于教師而言，應(yīng)當(dāng)通過錯誤進行解讀，對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因進行分析，進而讓錯誤資源能夠被充分利用，發(fā)揮它的價值。此外，還能夠積極推動課堂教學(xué)活動，加強學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2017年衛(wèi)生監(jiān)督信息員培訓(xùn)清化鎮(zhèn)衛(wèi)生院培訓(xùn)內(nèi)容冷一、衛(wèi)生監(jiān)督工作的重要性二、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管的基本概念主要任務(wù)及目標(biāo)四、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)工作的意義五、宣傳教育和培訓(xùn)六、村衛(wèi)生監(jiān)督信息員工作職責(zé)令七、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)規(guī)范衛(wèi)生監(jiān)督工作的重要性衛(wèi)生監(jiān)督是國家管理衛(wèi)生事務(wù)的重要形式,以“衛(wèi)生監(jiān)督功能下沉,執(zhí)法監(jiān)督關(guān)口前移保障公共衛(wèi)生安全”為目標(biāo),按照統(tǒng)一規(guī)劃整合資源的原則,依托基本公共衛(wèi)生服務(wù)體系,建成橫向到邊、縱向到底的覆蓋城鄉(xiāng)的衛(wèi)生監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系,是加強衛(wèi)生監(jiān)督基層網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、夯實衛(wèi)生監(jiān)督工作基礎(chǔ)、增強工作力度、切實保障人民群眾身體健康的需要。衛(wèi)生監(jiān)督工作的重要性衛(wèi)生監(jiān)督工作是公共衛(wèi)生服務(wù)工作的重要組成部分,將衛(wèi)生監(jiān)督服務(wù)工作納入國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目是促進公共衛(wèi)生服務(wù)均等化的措施,是對公共衛(wèi)生服務(wù)項目的進一步完善。2011年,國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目由原來的10項內(nèi)容(城鄉(xiāng)居民健康檔案管理、健康教育、0-6歲兒童健康管理、孕產(chǎn)婦健康管理、老年人健康管理預(yù)防接種、傳染病報告和處理、慢性病患者健康管理、重癥精神病患者管理、公共衛(wèi)生應(yīng)急處置)增加為11,其中新增的一大類就是衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管的基本概念令衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管是縣衛(wèi)生行政部門授權(quán)(委托)的協(xié)管單位對周邊社區(qū)或一定范圍內(nèi)的公共衛(wèi)生管理相對人實施監(jiān)督巡查或衛(wèi)生咨詢、指導(dǎo)及服務(wù)工作的統(tǒng)稱。令協(xié)管單位-《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2011)》協(xié)管單位指的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)等城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu),其他醫(yī)療機構(gòu)亦可承擔(dān)衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管工作。公共衛(wèi)生管理相對人-指的是食品衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生以及醫(yī)療機構(gòu)、公共場所衛(wèi)生等受公共衛(wèi)生管理法律法規(guī)調(diào)整的各類單位或個人主要任務(wù)及目標(biāo)令衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)是政府免費提供的公共衛(wèi)生產(chǎn)品,主要任務(wù)是由各城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)協(xié)助基層衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)開展食品安全、職業(yè)衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生學(xué)校衛(wèi)生、非法行醫(yī)和非法采供血、公共場所衛(wèi)生服務(wù)等方面的巡查、信息收集、信息報告并協(xié)助調(diào)查。目標(biāo)是在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)開展衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù),充分利用三級公共衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的前哨作用,解決基層衛(wèi)生監(jiān)督相對薄弱的問題,從而進一步建成橫向到邊、縱向到底,覆蓋城鄉(xiāng)的衛(wèi)生監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)工作的意義1.衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)是衛(wèi)生監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)的重要補充,是向基層延伸衛(wèi)生監(jiān)督觸角完善衛(wèi)生監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)、分擔(dān)衛(wèi)生監(jiān)督工作壓力、提高監(jiān)督指導(dǎo)覆蓋率的重要舉措2.鍛煉了一支新的協(xié)助衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法隊伍÷3.縣級衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)同時也為各基層醫(yī)療衛(wèi)生單位(協(xié)管單位)搭建起同轄區(qū)內(nèi)企業(yè)、學(xué)校以及其他社會單位和個人密切聯(lián)系的平衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)工作的意義臺,有利于各基層醫(yī)療衛(wèi)生單位拓寬醫(yī)療業(yè)務(wù)的范圍,增強同社區(qū)各單位的友好聯(lián)系。4.及時發(fā)現(xiàn)違反衛(wèi)生法律法規(guī)的行為,保障廣大群眾公共衛(wèi)生安全。同時,通過對廣大居民的宣傳、教育,