2024-2025學(xué)年人教PEP版三年級英語下冊全冊教案

人教PEP版（2024）小學(xué)英語三年級下冊（全冊）教案及反思、教學(xué)計劃及進度表

目錄

Unit1Meetingnewpeople

Unit2Expressingyourself

Unit3Learningbetter

Unit4Healthyfood

Unit5Oldtoys

Unit6Numbersinlife

教學(xué)計劃及進度表

一、教材分析

本學(xué)期使用的新教材人教PEP版（2024）小學(xué)英語三年級下冊教材，共有6

個單元，各單元圍繞不同主題展開，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，實用性與趣味性兼

具。

Unit1Meetingnewpeople：聚焦人際交往，學(xué)生學(xué)習(xí)如何結(jié)識新朋友、詢問

他人基本信息及介紹自己，包含相關(guān)詞匯和句型，助力學(xué)生在真實情境中開展交

流。

Unit2Expressingyourself：著重培養(yǎng)學(xué)生表達自我感受、想法和喜好的能力，

通過學(xué)習(xí)相應(yīng)詞匯和句型，使學(xué)生能夠準確用英語表述內(nèi)心想法。

Unit3Learningbetter：圍繞學(xué)習(xí)方法與策略，讓學(xué)生了解如何更高效學(xué)習(xí)英

語，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)行為相關(guān)的詞匯及表達，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

Unit4Healthyfood：以健康飲食為主題，學(xué)生認識各類健康食物的英文名稱,

學(xué)習(xí)表達對食物的喜好和選擇，增強健康飲食意識。

Unit5Oldtoys：借助舊玩具這一話題，喚起學(xué)生回憶，學(xué)習(xí)描述物品特征、

所屬關(guān)系的詞匯和句型，提升語言運用能力。

Unit6Numbersinlife：將數(shù)字融入生活場景，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的表達及在日常

生活中的運用，如時間、年齡、數(shù)量等，體會數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系。

教材通過豐富多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有生動對話、歡快歌謠、有趣故事

等，既讓學(xué)生掌握語言知識，又培養(yǎng)綜合語言運用能力，同時注重跨文化知識滲

透，拓寬學(xué)生國際視野。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)科已產(chǎn)生初步興趣，積累了一定

基礎(chǔ)詞匯和簡單日常用語，能夠進行簡單的英語交流，如打招呼、介紹自己等。

他們思維活躍、好奇心旺盛，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，偏好通過直觀、有趣的方

式獲取知識，像借助色彩鮮艷的圖片、生動活潑的動畫以及充滿趣味的游戲來學(xué)

習(xí)英語。

但學(xué)生間個體差異逐漸顯現(xiàn)，部分學(xué)生語言感知能力較強，在語音模仿、詞

匯記憶上表現(xiàn)突出，能快速掌握新知識；而部分學(xué)生在發(fā)音準確性、單詞拼寫及

語法理解運用方面存在困難，需要更多耐心輔導(dǎo)與針對性練習(xí)。止匕外，三年級學(xué)

生注意力集中時間有限，課堂上易出現(xiàn)分心現(xiàn)象，這就要求教師運用多樣化教學(xué)

手段，持續(xù)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)并維持他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

三、教學(xué)目標

（一）語言知識目標

詞匯：學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀并正確書寫各單元重點單詞，涵蓋人物稱

呼（如friend、boy、girl等）、感受表達（如happy、sad、angry等）、學(xué)習(xí)

用品（如book、pencil、ruler等）、食物名稱（如apple、banana、rice等）、

玩具詞匯（如ball、doll、kite等）以及數(shù)字（one-ten等）。

句型：熟練掌握重點句型，如"Thisis...""Who'she/she?”"Howareyou?”

"I'm...”"Whatdoyoulike?”"Ilike...”"Howmany…？”等，并能在實際語境

中靈活運用。

語法：初步了解名詞單復(fù)數(shù)形式變化規(guī)則，一般現(xiàn)在時的基本用法（如表達

經(jīng)常性動作、喜好等），能用所學(xué)句型準確描述當前狀態(tài)、表達習(xí)慣性行為和喜

好。

（二）語言技能目標

聽力：能聽懂課堂上教師的指令、簡單對話和短文，獲取關(guān)鍵信息；能聽懂

與教材主題相關(guān)的日常交流內(nèi)容，如談?wù)撔屡笥?、個人感受、學(xué)習(xí)情況、食物、

玩具、數(shù)字等，并做出正確反應(yīng)。

口語：能在日常生活中運用所學(xué)詞匯和句型，清晰、流暢地表達自己的想法

和感受，如介紹新朋友、表達情緒、談?wù)搶W(xué)習(xí)、描述喜歡的食物和玩具、運用數(shù)

字交流等；能在小組活動和角色扮演中，與同學(xué)進行自然的英語交流，語音語調(diào)

基本準確。

閱讀：能認讀教材中的單詞、短語和簡單句子，理解大意；能閱讀與教材難

度相當?shù)暮喍涛恼?，如介紹新朋友、講述個人經(jīng)歷、說明學(xué)習(xí)方法、推薦健康食

物、描述舊玩具、介紹數(shù)字運用的短文，完成相關(guān)閱讀任務(wù)。

寫作：能正確書寫所學(xué)單詞和短語，注意大小寫和拼寫規(guī)范；能根據(jù)提示或

要求，用簡單句子描述自己的生活，如"Myfriendisagirl.Sheisnice.mIlikeapples.

Theyaresweet.”Ihavetwopencils.”等。

（三）情感態(tài)度目標

持續(xù)激發(fā)并強化學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗

成就感，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作精神與團隊意識，提升人際交往

能力。

引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于嘗試新事物，不怕犯錯，敢于克服

學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

（四）學(xué)習(xí)策略目標

指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如利用圖片聯(lián)想記憶單詞、制作單詞卡片輔

助記憶、通過朗讀背誦強化記憶；教導(dǎo)學(xué)生制定簡單學(xué)習(xí)計劃，合理安排預(yù)習(xí)、

復(fù)習(xí)時間，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

鼓勵學(xué)生在日常生活中主動運用英語，如觀看英語動畫片、聽英語歌曲、用

英語與家人朋友打招呼、交流日常小事等，提高英語學(xué)習(xí)自主性和實踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索

問題，并通過與同學(xué)合作交流解決問題。

（五）文化意識目標

讓學(xué)生了解英語國家的基本文化背景知識，如人際交往禮儀、飲食習(xí)慣、節(jié)

日習(xí)俗等，拓寬國際視野。

培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和理解，使學(xué)生在跨文化交流中保持開放、包容

的態(tài)度，避免文化沖突。

四、教學(xué)方法與策略

（一）情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實情境，如校園社交場景、家庭生活場景、餐廳用餐

場景、玩具分享會、數(shù)字游戲場景等，讓學(xué)生在情境中自然感受和運用英語，提

升語言實際運用能力。例如，在學(xué)習(xí)Unit1Meetingnewpeople時，模擬校園開

學(xué)場景，學(xué)生扮演不同角色結(jié)識新朋友，運用所學(xué)句型交流。

（二）游戲教學(xué)法

將游戲融入教學(xué)環(huán)節(jié)，如單詞搶答、角色扮演游戲、句子接龍、猜謎語、數(shù)

字游戲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。比如在學(xué)習(xí)新單詞時，通過單詞

搶答游戲，快速調(diào)動學(xué)生積極性，鞏固單詞記憶；學(xué)習(xí)Unit6Numbersinlife時，

開展數(shù)字接龍游戲，讓學(xué)生熟練掌握數(shù)字表達。

（三）小組合作學(xué)習(xí)法

把學(xué)生分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組對話練習(xí)、項目制作、討論交

流等。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團隊意識以及溝通和解決問題的

能力。例如，在每個單元對話學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生分組進行角色扮演并展示，其他小

組評價反饋；在完成Project任務(wù)時，小組共同策劃、制作，提升綜合語言運用

能力。

（四）多媒體輔助教學(xué)法

充分利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻、動畫等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，

為學(xué)生提供生動、直觀的學(xué)習(xí)材料。如在學(xué)習(xí)Unit4Healthyfood時，播放不同

食物制作過程視頻，讓學(xué)生了解食物相關(guān)知識，加深詞匯記憶；學(xué)習(xí)英語歌曲和

歌謠時，播放音頻和動畫，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，提高聽說能力。

（五）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

給學(xué)生布置具體學(xué)習(xí)任務(wù)，如調(diào)查任務(wù)、制作任務(wù)、演講任務(wù)等，讓學(xué)生在

完成任務(wù)過程中主動學(xué)習(xí)和運用英語，提高綜合語言運用能力。例如，在學(xué)習(xí)Unit

2Expressingyourself后，讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查同學(xué)們的興趣愛好并制作成

報告，用英語匯報；學(xué)習(xí)Unit5Oldtoys時，讓學(xué)生制作介紹自己舊玩具的手抄

報，并向全班介紹。

五、教學(xué)內(nèi)容與進度安排

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點

1開學(xué)第一課復(fù)習(xí)上復(fù)習(xí)上學(xué)期基本詞匯、引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)

學(xué)期重點知識句型和日常用語，激發(fā)狀態(tài)，恢復(fù)英語學(xué)習(xí)思

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣維，鞏固上學(xué)期知識

2Unit1Meetingnew學(xué)習(xí)人物稱呼相關(guān)詞詞匯發(fā)音和記憶；在實

peoplePartA(Let，s匯，如friend、boy^際情境中正確運用句型

talk&Let'slearn)girl、teacher等；掌介紹和詢問

握介紹他人和詢問他人

身份的句型“This

is...”“Who's

he/she?”

3Unit1Meetingnew復(fù)習(xí)鞏固人物稱呼詞匯形容詞的正確運用；用

peoplePartB(Let，s和句型；學(xué)習(xí)描述人物英語準確描述人物特征

talk&Let'slearn)特征的詞匯和表達方

式，如"He/Sheis

tall/short...”

4Unit1Meetingnew復(fù)習(xí)本單元重點知識；系統(tǒng)掌握本單元知識；

peoplePartC(Story通過故事學(xué)習(xí)，拓展語提高學(xué)生閱讀理解和語

time&Let'scheck)言運用能力；進行單元言運用能力

測試和講評

5Unit2Expressing學(xué)習(xí)表達感受和情緒的詞匯發(fā)音和理解；在實

yourselfPartA詞匯，如happysad、際情境中正確運用句型

(Let，stalk&angry、tired等；掌握表達感受

Let'slearn)詢問他人感受和表達自

己感受的句型“How

areyou?”"I'm...”

6Unit2Expressing復(fù)習(xí)鞏固感受表達詞匯句型的靈活運用；用英

yourselfPartB和句型；學(xué)習(xí)表達喜好語清晰表達自己的喜好

(Let，stalk&的詞匯和句型，如

Let'slearn)“Whatdoyou

like?”“Ilike...w

7Unit2Expressing復(fù)習(xí)本單元重點知識；系統(tǒng)掌握本單元知識；

yourselfPartC通過故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)提高學(xué)生在不同情境中

(Storytime&生語言綜合運用能力；運用語言表達情感和喜

Let，scheck)進行單元測試和講評好的能力

8Unit3Learning學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)詞匯記憶和運用；在實

betterPartA(Let，s行為相關(guān)的詞匯，如際情境中正確運用句型

talk&Let，slearn)book、pencil、read>描述學(xué)習(xí)行為和提出建

write等；掌握描述學(xué)議

習(xí)行為和建議的句型

“I

can...“"Let's...”

9Unit3Learning復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)用品和學(xué)頻率副詞的正確使用；

betterPartB(Let，s習(xí)行為詞匯及句型；學(xué)用英語連貫描述學(xué)習(xí)習(xí)

talk&Let'slearn)習(xí)用英語表達頻率，如慣

ualways”"usually

“"often”asometim

es""never”

10Unit3Learning復(fù)習(xí)本單元重點知識；系統(tǒng)掌握本單元知識；

betterPartC(Story通過故事學(xué)習(xí)，提升學(xué)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)場景中

time&Let'scheck)生語言運用能力；進行運用英語交流的能力

單元測試和講評

11Unit4Healthy學(xué)習(xí)各種健康食物的英詞匯發(fā)音和記憶；在實

foodPartA(Let's文單詞，如apple、際情境中正確運用句型

talk&Let'slearn)banana>rice、noodles詢問和表達對食物的喜

等；掌握詢問他人喜好好

和表達自己喜好食物的

句型"Doyou

like...?”“I

like.”

12Unit4Healthy復(fù)習(xí)鞏固食物詞匯和句形容詞的準確運用；用

foodPartB(Let's型；學(xué)習(xí)用英語描述食英語準確描述食物特征

talk&Let'slearn)物特征，如"It's

sweet/sour/healthy..

，，

13Unit4Healthy復(fù)習(xí)本單元重點知識；系統(tǒng)掌握本單元知識；

foodPartC(Story通過故事學(xué)習(xí)，強化學(xué)提高學(xué)生在飲食交流場

time&Let'scheck)生語言運用能力；進行景中運用英語的能力

單元測試和講評

14Unit5OldtoysPart學(xué)習(xí)玩具相關(guān)詞匯，如詞匯記憶和句型運用；

A(Let'stalk&ball>doll>kite>car在實際情境中正確運用

Let，slearn)等；掌握描述物品所屬句型詢問和描述玩具所

關(guān)系和特征的句型屬及特征

“Isthis

your...?”"It's...

，，

15Unit5OldtoysPart復(fù)習(xí)鞏固玩具詞匯和句語言組織和表達能力；

B(Let'stalk&型；學(xué)習(xí)用英語講述物用英語連貫講述關(guān)于玩

Let'slearn)品的故事，如“Ihave具的故事

a...Its...

16Unit5OldtoysPart復(fù)習(xí)本單元重點知識；系統(tǒng)掌握本單元知識；

C(Storytime&通過故事學(xué)習(xí)，提升學(xué)提高學(xué)生描述物品和講

Let'scheck)生語言綜合運用能力；述相關(guān)故事的英語表達

進行單元測試和講評能力

17Unit6Numbersin學(xué)習(xí)數(shù)字1-10的英數(shù)字發(fā)音和記憶；在實

lifePartA(Let's文表達；掌握用數(shù)字表際情境中正確運用句型

talk&Let'slearn)達數(shù)量和年齡的句型表達數(shù)量和年齡

“How

many...???m...

yearsold.”

18Unit6Numbersin復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字表達；學(xué)時間表達的正確運用；

lifePartB(Let's習(xí)用數(shù)字表達時間，如用英語準確表達時間

talk&Let'slearn)“It'S...

o'clock.”“It's

halfpast...”

19Unit6Numbersin復(fù)習(xí)本單元重點知識；系統(tǒng)掌握本單元知識；

lifePartC(Story-通過故事學(xué)習(xí)，拓展學(xué)提高學(xué)生在生活場景中

time&Let’scheck)生數(shù)字運用能力；進行運用數(shù)字進行英語交流

單元測試和講評的能力

20總復(fù)習(xí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)本學(xué)期所有知綜合運用所學(xué)知識解決

識，進行模擬測試和講問題；提高學(xué)生應(yīng)試能

評力和語言綜合運用能力

六、教學(xué)制度

（一）課堂常規(guī)制度

按時上課，學(xué)生提前2分鐘進入教室，準備好英語學(xué)習(xí)用品，如課本、練

習(xí)本、筆、英語卡片等，安靜等待上課。上課鈴響后，教師走進教室，師生互相

問候，以飽滿的精神狀態(tài)開始上課。

課堂上認真聽講，積極參與課堂活動，發(fā)言要舉手，經(jīng)教師允許后再發(fā)言。

發(fā)言時聲音洪亮，表達清晰有條理。遵守課堂紀律，不隨意講話、走動，不做與

課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如不偷看課外書籍、不玩玩具等。

尊重教師和同學(xué)，認真傾聽他人發(fā)言，不打斷別人。當同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，如

有不同意見或補充，可舉手禮貌提出。在小組活動中，要學(xué)會與同學(xué)合作交流,

共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極發(fā)表自己的觀點，同時尊重他人想法，相互幫助、相互

學(xué)習(xí)。

保持教室整潔，愛護教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)用品。不在課桌上亂涂亂畫，不損壞課

本、練習(xí)本、文具等學(xué)習(xí)用品。下課后，將學(xué)習(xí)用品整理好，擺放整齊，將桌椅

歸位，保持教室干凈整潔。

（二）作業(yè)制度

作業(yè)分為書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐作業(yè)。書面作業(yè)包括抄寫單詞、短語、

句子，完成練習(xí)題、小作文等，要求書寫工整、規(guī)范，按時完成并上交。書面作

業(yè)要認真對待，注意大小寫、標點符號和語法正確性。

口頭作業(yè)如朗讀課文、背誦單詞、對話、歌謠等，要認真完成并請家長簽字

確認。家長可通過傾聽孩子朗讀、背誦，檢查孩子口頭作業(yè)完成情況，同時鼓勵

孩子大膽開口說英語，營造家庭英語學(xué)習(xí)氛圍。

實踐作業(yè)如制作單詞卡片、手抄報、英語小視頻、進行英語小調(diào)查等，要鼓

勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，獨立或合作完成，并在課堂上進行展示和分享。實踐作業(yè)旨在

培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和綜合運用英語的能力，教師要對學(xué)生實踐作業(yè)進

行及時評價和反饋，肯定學(xué)生努力和創(chuàng)意，提出改進建議。

教師要認真批改作業(yè)，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對于書面作業(yè)，要詳細批改

對錯，標注出學(xué)生錯誤之處，并給予針對性評語，如指出錯誤原因、提出改進建

議、鼓勵性話語等。對于口頭作業(yè)和實踐作業(yè)，教師可通過課堂提問、小組匯報、

作品展示等方式進行檢查和評價，及時肯定學(xué)生努力和進步，對存在問題給予指

導(dǎo)。

建立作業(yè)錯題本制度，要求學(xué)生將作業(yè)中的錯題整理到錯題本上，注明錯誤

原因和正確答案，并定期進行復(fù)習(xí)。教師可定期檢查學(xué)生錯題本，了解學(xué)生學(xué)習(xí)

難點和易錯點，有針對性地進行輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，要

給予表揚和獎勵，如在班級表揚、頒發(fā)小獎品、評選作業(yè)之星等，激勵學(xué)生認真

完成作業(yè)。

（三）評價制度

多元化評價主體：采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合方式。教師評

價要全面、客觀、公正，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)

完成情況、測試成績等進行綜合評價。學(xué)生自評能讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進行反

思和總結(jié)，培養(yǎng)自我管理和自我評價能力，可通過設(shè)計自我評價量表，讓學(xué)生從

學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握、技能運用等方面對自己進行評價。學(xué)生互評可促進學(xué)生之

間交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從他人角度發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點和不足，提高人際交往能力和合

作意識，在小組活動、作業(yè)評價等環(huán)節(jié)開展學(xué)生互評，例如小組內(nèi)互評對話表現(xiàn)、

互相批改作業(yè)并給出評價意見等。

2.過程性評價：高度重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，涵蓋多個關(guān)鍵方面。課堂

參與度方面，詳細記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、回答問題的質(zhì)量與準確性、主動參與課

堂討論及活動的積極性等；小組合作表現(xiàn)則從團隊協(xié)作默契程度、溝通的有效性、

對小組任務(wù)的貢獻大小、是否積極傾聽他人意見等維度進行考量；作業(yè)完成質(zhì)量

依據(jù)書寫的工整美觀程度、答案的正確性、完成作業(yè)的及時性以及對作業(yè)要求的

理解和執(zhí)行情況來評判；學(xué)習(xí)態(tài)度重點關(guān)注學(xué)生在課堂上的專注度、學(xué)習(xí)的主動

性與積極性、面對學(xué)習(xí)困難時的態(tài)度以及是否按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。教師通過課

堂觀察、填寫學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄表、定期發(fā)放學(xué)生自評與互評量表等多樣化方式

進行過程性評價，并及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，使學(xué)生清晰了解自己在學(xué)習(xí)過程

中的優(yōu)點與不足，激勵他們不斷改進和提升。

3.終結(jié)性評價：主要以單元測試、期中期末考試等形式對學(xué)生在特定階段內(nèi)

的學(xué)習(xí)成果進行綜合評價。測試內(nèi)容緊密圍繞本學(xué)期教材所涵蓋的重點知識和技

能，題型豐富多樣，全面考查學(xué)生的綜合語言運用能力。聽力部分通過播放對話、

短文等音頻，考查學(xué)生對不同語速英語的理解能力、獲取關(guān)鍵信息的能力；筆試

部分設(shè)置單項選擇、完形填空、閱讀理解、寫作等題型，分別檢測學(xué)生對詞匯、

語法、句型的掌握程度，以及閱讀理解和書面表達能力；口語部分可通過面對面

交流、對話表演、話題陳述等方式，評估學(xué)生的口語表達流利度、語音語調(diào)準確

性、語言組織和運用能力。考試結(jié)束后，教師需深入分析學(xué)生的考試成績，總結(jié)

學(xué)生在知識掌握和技能運用方面的整體情況，精準發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，

進而有針對性地調(diào)整教學(xué)策略和方法。

4.激勵性評價:在整個評價過程中，充分運用激勵性語言和多樣化激勵手段,

及時且真誠地肯定學(xué)生的每一點進步和每一個優(yōu)點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成

就感。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注、關(guān)心和鼓勵，耐心幫助他們分析

問題、找出原因，并制定個性化的輔導(dǎo)計劃，逐步提升他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能

力。設(shè)立豐富多樣的獎項，如“學(xué)習(xí)之星”（綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異者）、“進步

之星”（學(xué)習(xí)進步顯著者）、“口語之星”（口語表達出色者）、“書寫之星”

（書寫規(guī)范美觀者）、“創(chuàng)意之星”（在實踐作業(yè)或課堂活動中展現(xiàn)獨特創(chuàng)意者）

等，定期對在不同方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進行公開表彰，頒發(fā)獎狀、小獎品等，在

班級營造積極向上、奮勇爭先的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和內(nèi)在潛能。

全冊教案及反思

Unit1Meetingnewpeople

一、教材分析

“Meetingnewpeople”是小學(xué)英語新教材人教版（2024）三年級下冊Unit

1的主題內(nèi)容，通過豐富的校園生活場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會介紹自己和他人、詢問

他人來自何處，提升人際交往能力與英語運用能力。教材借助生動圖片、有趣對

話和小故事，自然融入詞匯與句型，降低學(xué)習(xí)難度，同時注重聽、說、讀、寫技

能訓(xùn)練，還能讓學(xué)生了解不同國家結(jié)識新朋友的文化習(xí)俗差異。

二、教學(xué)目標

（一）知識目標

1、學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀單詞：where>from>about>UK、China等

本單元涉及的重點詞匯。

2、學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀句型：“Whereareyoufrom?”'Tmfrom...”

等，并能在實際情境中運用。

（二）能力目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是口語表達能力，使其能在真實情境中

用英語交流。

2、通過小組活動、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作精神，

提升人際交往能力。

（三）情感目標

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)積極參與課堂活動的意識，讓學(xué)生在輕

松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的文化，培養(yǎng)跨文化交際意識，尊重和包容不同

國家和地區(qū)的人民，增強國際視野。

三、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1、掌握本單元的重點單詞和句型，能夠準確認讀和運用。

2、能夠聽懂、理解與“Meetingnewpeople”相關(guān)的簡單對話和短文，并

獲取關(guān)鍵信息。

（二）教學(xué)難點

1、不同國家名稱的準確發(fā)音。

2、句型“Whereareyoufrom?"和"I'mfrom...”在實際情境中的靈活

運用。

四、教學(xué)準備

（一）多媒體課件，包含各國文化特色圖片、視頻等資料。

（二）單詞卡片、人物頭飾、小國旗（UK,China等）、世界地圖等教具。

（三）制作調(diào)查表、課堂練習(xí)資料等。

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖

Warming-up1.播放英文歌曲《HelloSong》，營造輕松愉快的課堂氛

師生一起邊唱邊做動作。圍，復(fù)習(xí)問候語，自然引

2.教師與學(xué)生進行日常問候交出本節(jié)課”結(jié)識新朋

流，如："Hello,boysandgirls!友”的話題，拉近師生

Howareyoutoday?”距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

Presentation1.展示課件中ZhangPeng和通過直觀的圖片和錄音，

AmyGreen第一次見面的圖片，介讓學(xué)生初步感知對話內(nèi)

紹情境。容和目標語言。教師的示

2.播放對話錄音，學(xué)生聽并找出范教讀和講解，幫助學(xué)生

兩人說的關(guān)鍵句子。準確掌握單詞和句型的

3.教師教讀單詞：new,from,發(fā)音及用法。

about,通過升降調(diào)、手勢輔助等

方式幫助學(xué)生掌握發(fā)音。

4.詳細講解句型："Whereare

youfrom?v"I'mfrom

Shandong,China.Whatabout

you?”"I'mfromtheUK.v結(jié)

合動作、表情等讓學(xué)生理解含義。

Practice1.學(xué)生兩人一組，模仿對話進行小組練習(xí)讓學(xué)生在實踐

練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。中鞏固所學(xué)句型，教師巡

2.利用單詞卡片，玩“快速認視可及時糾正錯誤。單詞

讀”游戲，教師快速展示卡片，認讀游戲，提高學(xué)生對單

學(xué)生看到后迅速說出單詞。詞的熟悉度和反應(yīng)速度。

Production1.邀請幾組學(xué)生上臺進行對話表讓學(xué)生在展示中增強自

演，給予表揚和鼓勵。信心，提高口語表達能

2.教師總結(jié)對話重點，強調(diào)發(fā)音力。教師總結(jié)幫助學(xué)生強

和句型運用要點。化重點知識，加深記憶。

Summary1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句幫助學(xué)生梳理知識，形成

型。系統(tǒng)認知。布置課后作

2.鼓勵學(xué)生課后用所學(xué)英語與家業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運

人、朋友交流。用到實際生活中，鞏固學(xué)

習(xí)效果。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖

Warming-up1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的對話，邀請學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，強化學(xué)生對上

再次表演。節(jié)課內(nèi)容的記憶，同時為

2.教師提問學(xué)生關(guān)于上節(jié)課所學(xué)新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

國家名稱的問題，如："Whereis

theUK?”

Presentation1.展示老師在課堂上介紹Zhang通過新場景和對話，鞏固

Peng和AmyGreen兩個新同學(xué)自我介紹和詢問他人來

的場景圖片。自哪里的句型，同時學(xué)習(xí)

2.播放相關(guān)對話錄音，學(xué)生聽后新單詞，豐富學(xué)生詞匯

回答問題,如："Whoarethenew量。

students?""Wherearethey

from?”

3.教讀新單詞：today,teacher,

結(jié)合動作和實際場景幫助學(xué)生理

解。

Practice1.開展“角色扮演”活動，學(xué)角色扮演讓學(xué)生更深入

生分別扮演老師、ZhangPeng和理解和運用所學(xué)語言，提

AmyGreen進行對話。高口語表達和交際能力。

2.利用單詞卡片，進行“單詞接單詞接龍游戲，增加學(xué)習(xí)

龍”游戲，如：一個學(xué)生說趣味性，鞏固單詞記憶。

“teacher”，下一個學(xué)生以

“r”開頭說一個學(xué)過的單詞。

Production1.讓學(xué)生分組進行對話創(chuàng)編，設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語

定不同的場景，如在公園、在商店言運用能力，小組評價可

等，運用所學(xué)單詞和句型。以促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共

2.每組推選代表展示創(chuàng)編對話，同提高。

其他組學(xué)生進行評價。

Summary1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和重點梳理知識，讓學(xué)生明確學(xué)

句型，以及在不同場景中的運用。習(xí)重點。寫作作業(yè)有助于

2.布置作業(yè)，讓學(xué)生用英語寫一學(xué)生將口語表達轉(zhuǎn)化為

篇短文介紹自己的新朋友（可以是書面表達，提升綜合語言

虛構(gòu)的），至少包含三句話。運用能力。

第三課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖

Warming-up1.讓學(xué)生展示自己寫的介紹新朋友檢查學(xué)生的作業(yè)完成情

的短文，邀請部分學(xué)生朗讀。況，給予學(xué)生展示的機

2.教師對學(xué)生的短文進行簡單點評會，增強自信心，同時也

和表揚。能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存

在的問題，為后續(xù)教學(xué)提

供參考。

Presentation1.展示一些包含所學(xué)單詞和句型的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓

短文或?qū)υ?讓學(xué)生閱讀并找出重點學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)

詞匯和句子。知識，同時傳授閱讀技

2.講解閱讀技巧，如根據(jù)上下文猜巧，提高學(xué)生自主閱讀的

測詞義、注意關(guān)鍵詞等。能力。

Practice1.布置閱讀任務(wù)，學(xué)生閱讀一篇關(guān)通過閱讀任務(wù)和小組討

于小朋友在國際交流活動中結(jié)識新論，鍛煉學(xué)生的閱讀理解

朋友的短文，然后回答問題。能力和信息提取能力，培

2.開展小組討論，讓學(xué)生分享自己養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神

從短文中獲取的信息，討論不同國家和思維能力。

小朋友的特點。

Production1.讓學(xué)生根據(jù)閱讀短文和小組討論培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包

內(nèi)容，制作一張關(guān)于“結(jié)識新朋括繪畫、寫作、口語表達

友”的手抄報，要求包含圖片、文等。展示手抄報可以讓學(xué)

字介紹等。生分享自己的學(xué)習(xí)成果，

2.學(xué)生展示自己的手抄報，并向全增強學(xué)習(xí)成就感。

班同學(xué)介紹手抄報的內(nèi)容。

Summary1.回顧本單元學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，包全面總結(jié)本單元知識，幫

括單詞、句型、對話、閱讀技巧等。助學(xué)生構(gòu)建完整的知識

2.鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中體系。鼓勵學(xué)生運用英

積極運用英語與他人交流，結(jié)識更多語，將學(xué)習(xí)延伸到課外，

的朋友。培養(yǎng)學(xué)生的語言運用意

識和習(xí)慣。

六、教學(xué)反思

在本單元的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

得到了有效激發(fā)，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，掌握了重點單詞和句型,

并能在一定情境中運用英語進行交流。

成功之處在于，教學(xué)活動形式豐富多樣，如歌曲導(dǎo)入、角色扮演、游戲競賽、

小組討論等，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)

習(xí)英語。利用多媒體課件、教具等教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的語言情境，幫

助學(xué)生更好地理解和運用知識。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和人際

交往能力。

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在單詞發(fā)音和句型運用上

仍存在困難，尤其是在實際情境中靈活運用時，不能快速準確地表達。在教學(xué)進

度的把控上，有時會因為學(xué)生的討論和展示時間過長，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)略顯

倉促。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注個體差異，針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供更多的

輔導(dǎo)和練習(xí)機會。同時，合理安排教學(xué)時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開,

提高教學(xué)效果。還可以進一步拓展教學(xué)資源，增加更多與實際生活緊密聯(lián)系的教

學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地體會英語的實用性，提升英語綜合素養(yǎng)。

Unit2Expressingyourself

一、教材分析

本次教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語新教材人教版（2024）三年級下冊Unit2的主題

內(nèi)容，“Expressingyourself"，單元緊密圍繞學(xué)生的日常生活，涵蓋了表達喜好、

描述感受、提出請求等多個方面的內(nèi)容。教材通過生動形象的圖片、簡單易懂的

對話以及趣味性的小故事，自然地融入了相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生在輕松愉快

的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時培養(yǎng)學(xué)生用英語表達自己想法和情感的能力。此外，教

材注重語言的實際運用，設(shè)計了豐富多樣的練習(xí)和活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,

提升語言技能。

二、教學(xué)目標

（一）知識目標

1、學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀單詞：happy,sad,hungry,thirsty,like,want等

本單元重點詞匯。

2、掌握并能正確運用句型：“Tm…”,ullike...",“Iwant...”等，描述

自己的感受、喜好和需求。

3、理解并能朗讀教材中的對話和短文，獲取關(guān)鍵信息。

（二）能力目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使其能夠在實際情境中運用所學(xué)英語進行交

流表達。

2、通過小組合作和角色扮演等活動，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和人際交往

能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖片和提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思

維能力。

（三）情感目標

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，學(xué)會關(guān)心他人，分享自己的感受和想法。

三、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1、掌握本單元的重點單詞和句型，能夠準確認讀和流利表達。

2、理解并能熟練朗讀教材中的對話和短文，理解其含義。

（二）教學(xué)難點

1、正確區(qū)分和運用“l(fā)ike”和“want”的用法，以及描述感受的詞匯在

實際情境中的恰當運用。

2、培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用英語進行交流表達的能力，能夠靈活運用所

學(xué)句型表達自己的想法和情感。

四、教學(xué)準備

1、多媒體課件，包含與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫、音頻和視頻等資料。

2、單詞卡片、人物頭飾、實物道具（如水果、飲料等）。

3、制作調(diào)查表、課堂練習(xí)紙、評價卡片等。

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖

Warming-up1.播放一首歡快的英文兒歌《If通過歡快的歌曲和互動，

You'reHappyandYouKnowIt》，營造輕松愉快的課堂氛

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，并做出相應(yīng)的圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

動作，如拍手、跺腳、點頭等。性，同時復(fù)習(xí)已學(xué)的問候

2.歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進行簡語，自然地引出本節(jié)課的

單的日常交流，如："Hello,boys主題一一表達自己的

andgirls.Howareyoutoday?”弓I感受。

導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答。

Presentation1.展示教材中PartALet'stalk利用圖片和錄音，直觀地

的圖片，向?qū)W生介紹情境：Sarah和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初

Mike在公園里玩耍，然后提問學(xué)生：步感知對話情境和目標

“Whatcanyouseeinthe語言。多樣化的單詞教讀

picture?"引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回方式和結(jié)合動作表情的

答問題。講解，有助于學(xué)生更好地

2.播放對話錄音，讓學(xué)生認真聽，理解和記憶單詞。通過跟

找出對話中出現(xiàn)的描述感受的單詞。讀和句型講解、練習(xí)，讓

播放結(jié)束后，教師教讀單詞學(xué)生掌握重點句型的表

“happy”和“sad”，采用升降達和運用。

調(diào)、大小聲等方式，幫助學(xué)生掌握單

詞的發(fā)音。同時，結(jié)合動作和表情，

讓學(xué)生理解單詞的含義，如做出開心

的笑臉表示“happy”，做出難過的

表情表示“sad”。

3.再次播放對話錄音，讓學(xué)生逐句

跟讀，模仿語音語調(diào)。之后，教師講

解重點句型"I'mhappy.I'm

sad."，通過舉例、替換練習(xí)等方式，

幫助學(xué)生理解和掌握句型的用法。例

如，教師說：gotanewtoy.Tm

happy.”然后引導(dǎo)學(xué)生用自己的經(jīng)

歷進行替換表達。

Practice1.開展“快速反應(yīng)”游戲：教師快“快速反應(yīng)”游戲可以

速展示“happy”和“sad”的提高學(xué)生的反應(yīng)能力和

單詞卡片，學(xué)生看到卡片后，迅速做對單詞的熟悉程度。小組

出相應(yīng)的表情和動作，并大聲說出單對話練習(xí)讓學(xué)生在實踐

1司。中鞏固所學(xué)句型，培養(yǎng)學(xué)

2.學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片內(nèi)容，生的口語表達能力和合

運用所學(xué)句型進行對話練習(xí)，如：A:作學(xué)習(xí)能力，教師的巡視

“Howdoyoufeel?"B:"I'm指導(dǎo)能及時解決學(xué)生的

happy/sad.”教師巡視指導(dǎo)，幫助問題。

學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

Production1.邀請幾組學(xué)生上臺展示對話，其他為學(xué)生提供展示自我的

學(xué)生認真傾聽并給予評價。評價方式機會，增強學(xué)生的自信心

可以采用“大拇指點贊”（表示很和口語表達能力。學(xué)生互

棒）、“小愛心”（表示有進步）等。評和教師評價相結(jié)合，能

2.教師對學(xué)生的展示進行總結(jié)和表夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)

揚，強調(diào)發(fā)音和句型運用的要點，對點和不足，促進學(xué)生共同

表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小獎品獎勵。進步。

Summary1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的

詞“happy”和“sad”，以及句知識，形成系統(tǒng)的認知。

型"I'mhappy/sad.”。課后作業(yè)的布置，將課堂

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，

用所學(xué)的英語向家人描述自己當天讓學(xué)生在實際生活中運

的心情，并和家人進行簡單的英語交用英語，鞏固所學(xué)知識。

流。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖

Warming-up1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，教師復(fù)習(xí)舊知，強化學(xué)生

通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧，如：對上節(jié)課內(nèi)容的記

“Whatwordsdidwelearnlast憶，為新知識的學(xué)習(xí)

class?”"Howcanweexpressour做好鋪墊。讓學(xué)生上

feelings?”臺表達自己的心情，

2.邀請幾位學(xué)生上臺，用"I'm既可以鍛煉學(xué)生的口

happy/sad.,,句型描述自己現(xiàn)在的心語表達能力，又能活

情，并簡單說明原因。躍課堂氣氛。

Presentation1.展示教材中PartBLet，slearn的通過圖片和實物道

圖片，向?qū)W生介紹情境：在餐廳里，孩具，創(chuàng)設(shè)真實的情境，

子們正在點餐。提問學(xué)生：“Whatcan幫助學(xué)生更好地理解

youseeinthepicture?Whatarethey和掌握新單詞和句

doing?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問型。利用動作、表情

題。和舉例等教學(xué)方法，

2.播放單詞錄音，教讀單詞使抽象的知識變得更

"hungry","thirsty","like",加直觀易懂，便于學(xué)

“want”。在教讀過程中，運用實物道生記憶和運用。小組

具（如面包、水等）幫助學(xué)生理解單詞討論可以培養(yǎng)學(xué)生的

的含義，如拿起面包說：urmhungry.合作學(xué)習(xí)能力和思維

Iwantsomebread.拿起水杯說：能力。

"I'mthirsty.Iwantsomewater.”

同時，通過動作和表情輔助教學(xué)，加深

學(xué)生的印象。

3.講解重點句型“I'm

hungry/thirsty.Iwant..."和“I

like.。通過舉例、小組討論等方式,

讓學(xué)生理解句型的用法和區(qū)別。例如，

教師舉例："Ilikeapples.Iwantan

apple.”然后讓學(xué)生小組討論，說說自

己喜歡的食物和想要的食物。

Practice1.開展“單詞接龍”游戲：教師說出“單詞接龍”游戲

一個單詞，如"hungry”,讓學(xué)生以該可以鞏固學(xué)生對單詞

單詞的最后一個字母為開頭，說出一個的記憶，提高學(xué)生的

學(xué)過的單詞，如“yummy”，依次類推。詞匯量。角色扮演活

如果學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)說不出單詞，則動讓學(xué)生在模擬的真

游戲結(jié)束。實情境中運用所學(xué)英

2.學(xué)生四人一組，進行角色扮演活動。語進行交流，增強學(xué)

每組學(xué)生分別扮演餐廳服務(wù)員和顧客，生的語言運用能力和

運用所學(xué)的單詞和句型進行對話，如：交際能力。

Customer:"I'mhungry.Iwanta

hamburger.Whatdoyoulike?”

Waiter:"Ilikepizza.Hereyou

are."教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表

達。

Production1.讓學(xué)生分組進行對話創(chuàng)編，設(shè)定不同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和

的場景，如在超市、在動物園等，運用語言綜合運用能力，

所學(xué)單詞和句型編寫對話。每個小組推讓學(xué)生在創(chuàng)編對話的

選一名代表進行展示，其他小組認真傾過程中，靈活運用所

聽并評價。學(xué)知識。小組評價可

2.教師對學(xué)生的創(chuàng)編和展示進行總結(jié)以促進學(xué)生相互學(xué)

和點評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，對存習(xí)，共同提高。

在的問題給予指導(dǎo)和建議。

Summary1.全面回顧本單元所學(xué)的單詞和句型，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的

包括描述感受的詞匯和表達喜好、需求知識體系，加深對本

的句型。單元知識的理解和記

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中，積極運用英憶。鼓勵學(xué)生在生活

語表達自己的想法和情感，與他人進行中運用英語，培養(yǎng)學(xué)

英語交流。生的語言運用意識和

習(xí)慣。

六、教學(xué)反思

在本單元的教學(xué)過程中，通過采用多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動，有

效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，較好地掌

握了本單元的重點單詞和句型，并能在一定程度上運用英語表達自己的感受、喜

好和需求。

教學(xué)活動的多樣性是本次教學(xué)的一大亮點。例如，通過英文兒歌導(dǎo)入，迅速

吸引了學(xué)生的注意力，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；利用圖片、實物道具、角色

扮演等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的語言情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用英語，

提高了學(xué)生的語言實際運用能力；小組合作學(xué)習(xí)和游戲競賽等活動，不僅培養(yǎng)了

學(xué)生的團隊協(xié)作精神和競爭意識，還增強了學(xué)生的口語表達能力和人際交往能力。

然