用兩步連乘解決實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)

用兩步連乘解決實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的探索過程，在具體情境中理解用連乘解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，感受從已知條件出發(fā)或從所求問題出發(fā)進(jìn)行思考都能有效地確定解題思路，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。

2.學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，了解同一問題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力和主動(dòng)性，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)量之間的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、激活經(jīng)驗(yàn)、初步感知

1.談話導(dǎo)入。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法云思考、解決。

2.創(chuàng)設(shè)情境。多媒體呈現(xiàn)小明去體育用品商店買乒乓球的片段:小明買了4袋羽毛球，每袋6個(gè)，然后將畫面定格在“一個(gè)羽毛球標(biāo)價(jià)2元”上。

3.收集信息。從剛才的影片中你們知道了哪些信息?

學(xué)生自由發(fā)言。

4.問:根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?(學(xué)生相互議議)

例如:(1)4袋羽毛球一共有多少個(gè)?

(2)買1袋要多少元?

(3)這些羽毛球一共要多少元?等等。誰(shuí)能解答。(指名口答)

5.出示例題。你能把剛才了解到的信息和問題合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

學(xué)生自由表述題意。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上選擇出示:每個(gè)羽毛球的價(jià)錢是2元，小明買了4袋，每袋6個(gè)，一共要用多少元?

二、合作探究、解決問題

1.組織探究。

這個(gè)問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。

2.匯報(bào)交流。

哪一組來(lái)匯報(bào)一下你們的解決方法?

各小組自由匯報(bào)，教師邊聽邊板書。

解法一：6×2=12(元)12×4=48(元)

問:你是怎樣想的?

教師借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生看圖理解:6表示什么?2呢?“每袋6個(gè)”和“每個(gè)羽毛球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)條件有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這2個(gè)條件可以求出什么問題?(買一袋羽毛球要用多少元?)

知道了買一袋羽毛球的價(jià)錢，就可以求出什么?(買4袋羽毛球要用多少錢?)

教師接著問:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋羽毛球要用多少錢?再算買4袋羽毛球要用多少錢?)

解法二:6×4=24(個(gè))24×2=48(元)

問:你是怎么想的?

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，多媒體輔助。問:6表示什么?4呢?根