用項(xiàng)目管理的角度看大學(xué)生活

《項(xiàng)目管理概論》大作業(yè)根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和起源，談?wù)勀銓?duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)院系：班號(hào)：姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)（滿分40分）：簽名：時(shí)間：用項(xiàng)目管理的角度看大學(xué)生活摘要：項(xiàng)目存在于我們生活的方方面面，也在當(dāng)今社會(huì)扮演著越來(lái)越重要的角色。項(xiàng)目可以在所有的組織層次上進(jìn)行，一個(gè)項(xiàng)目可能涉及一個(gè)人、一個(gè)組織單元或個(gè)組織單元。我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的許多事情都可以被稱作項(xiàng)目。比如修建一條鐵路，策劃一次演講，主持一次會(huì)議，安排一次演出，開(kāi)發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品等等。項(xiàng)目是就是一件事情，但它注重完成事情的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么項(xiàng)目管理就是這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程的管家，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全部工作進(jìn)行有效地管理，它將知識(shí)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目活動(dòng)，以滿足項(xiàng)目的要求。需要對(duì)相關(guān)過(guò)程進(jìn)行有效管理，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目的起源項(xiàng)目的特點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活引言：項(xiàng)目管理可以減少資源的浪費(fèi)，避免不必要的損失。比如我準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)一門課程，如果我沒(méi)有做好充分的預(yù)備知識(shí)，沒(méi)有做好充分的預(yù)研工作，直接開(kāi)始學(xué)習(xí)，那么我在學(xué)習(xí)過(guò)程中將障礙重重，小問(wèn)題不斷，從而導(dǎo)致我在學(xué)習(xí)過(guò)程中寸步難行，我會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷回頭，去學(xué)習(xí)在開(kāi)始課程之前所需要的預(yù)備知識(shí)，從而花費(fèi)了大量時(shí)間在一些小問(wèn)題上，導(dǎo)致不能正常跟上課程進(jìn)度，嚴(yán)重影響我的學(xué)習(xí)效果，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行下去，最終導(dǎo)致項(xiàng)目的終止，從而導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。許多人在項(xiàng)目管理過(guò)程中急于求成，認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間在計(jì)劃上是一種浪費(fèi)，于是他們不愿意“拖延”然后立馬動(dòng)工，在沒(méi)有充分了解項(xiàng)目需求、沒(méi)有充分做好項(xiàng)目管理這個(gè)工作時(shí)就匆匆忙忙實(shí)施項(xiàng)目，其結(jié)果往往是“欲速則不達(dá)”，結(jié)果輕微的是返工彌補(bǔ)，結(jié)果嚴(yán)重的則是項(xiàng)目無(wú)法繼續(xù)實(shí)施，直接終止，造成巨大的資源浪費(fèi)。于是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間需要付出努力刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，將知識(shí)弄懂弄透徹，為以后更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好充分的預(yù)研準(zhǔn)備工作，避免花費(fèi)大量時(shí)間在過(guò)去的知識(shí)上，造成資源的浪費(fèi)。若帶著懵懵懂懂的知識(shí)步入專業(yè)性強(qiáng)的課程當(dāng)中去，其結(jié)果就是不停的回頭看過(guò)去的知識(shí)，重新學(xué)習(xí)在課程開(kāi)始之前就需要的預(yù)備知識(shí)，這就需要花費(fèi)我的相當(dāng)大一部分時(shí)間。結(jié)果便可想而知，我的學(xué)習(xí)進(jìn)度因我不停地在補(bǔ)預(yù)備知識(shí)而落下無(wú)法跟上課程進(jìn)度，或者直接終止無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去。項(xiàng)目的起源:項(xiàng)目是如何起源的呢?因?yàn)樾枨蠛鸵?。市?chǎng)需求、機(jī)構(gòu)自身需求、客戶要求、技術(shù)儲(chǔ)備，預(yù)研，法律規(guī)定的要求。比如，市場(chǎng)需求在于需要一批高素質(zhì)人才來(lái)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)建設(shè)從而促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家需要一批大學(xué)生將文化中所蘊(yùn)含的人文、科學(xué)、創(chuàng)新等精神服務(wù)于社會(huì)，引導(dǎo)社會(huì)文化潮流，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，而大學(xué)生對(duì)于社會(huì)，是寶貴的人才資源，是構(gòu)建社會(huì)的后繼力量，那么把培養(yǎng)一批大學(xué)生當(dāng)做一個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目便自然而然出現(xiàn)每一個(gè)項(xiàng)目都是獨(dú)一無(wú)二的。說(shuō)到項(xiàng)目的獨(dú)特性就不得涉及到風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)正因?yàn)轫?xiàng)目的獨(dú)特性而生，獨(dú)特性也正是項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)之所在。比如一座橋梁在修建過(guò)程中，因?yàn)樗莫?dú)特性，它的獨(dú)一無(wú)二，便會(huì)在修建過(guò)程中存在有不確定性因素，有可能遇到在修建其他的橋梁時(shí)候沒(méi)遇到過(guò)的種種情況，這就會(huì)影響該項(xiàng)目目標(biāo)。因此在大學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目中，我會(huì)遇到許多不確定性因素，影響我的項(xiàng)目目標(biāo)。比如和同學(xué)們一起玩游戲而曠課，去網(wǎng)吧上網(wǎng)把作業(yè)落下沒(méi)寫，因?yàn)楹屯瑢W(xué)鬧矛盾或者因?yàn)楦星閱?wèn)題而分心，課聽(tīng)不進(jìn)去，書(shū)也看不進(jìn)，這都是風(fēng)險(xiǎn)，都會(huì)影響我的大學(xué)學(xué)習(xí)，影響項(xiàng)目目標(biāo)。這時(shí)候就需要項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理，判斷可能存在哪些影響項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的幾率和產(chǎn)生的影響，從而根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)制定應(yīng)付風(fēng)險(xiǎn)的計(jì)劃，降低風(fēng)險(xiǎn)對(duì)項(xiàng)目的威脅。比如在修建一座橋梁過(guò)程中，它肯定有不少和修建其他橋梁相似的地方，可以將兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于相似的有價(jià)值的地方，就可以參考借鑒，在對(duì)比中可以了解已識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，便可對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃應(yīng)對(duì)措施，加以防范，從而令風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的幾率降低。那么在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，我就要分析在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)存在著哪些影響我的學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)?？梢约訌?qiáng)自己的意志力和自制力，堅(jiān)持完成作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課，專心學(xué)習(xí)，并且都達(dá)到高質(zhì)量。加強(qiáng)自己的溝通、協(xié)調(diào)能力，有效傾聽(tīng)、勸告和理解他人的行為，達(dá)到和同學(xué)們相處融洽，避免發(fā)生矛盾，達(dá)到專心學(xué)習(xí)的目的。（3）逐步完善由于項(xiàng)目具有獨(dú)特性，這就意味著項(xiàng)目具有不確定性，那么風(fēng)險(xiǎn)就伴隨著不確定性而存在是，而項(xiàng)目管理計(jì)劃制定的初期是很難達(dá)到細(xì)致和完整的，于是項(xiàng)目管理計(jì)劃需要在項(xiàng)目的整個(gè)生命周期里對(duì)項(xiàng)目管理計(jì)劃進(jìn)行多次修正，反復(fù)漸進(jìn)明細(xì)，做到邊實(shí)施項(xiàng)目邊深入了解項(xiàng)目，并在越來(lái)越了解項(xiàng)目的基礎(chǔ)上將項(xiàng)目管理計(jì)劃做的越來(lái)越細(xì)致完善，這就是項(xiàng)目逐步完善的特點(diǎn)所在，它是項(xiàng)目伴隨著時(shí)限性和獨(dú)特性的特點(diǎn)之一。這就要求項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)和可驗(yàn)收的交付成果的了解達(dá)到逐步完整和深入，項(xiàng)目目的和范圍也就顯得更加具體和細(xì)致了。比如一項(xiàng)法律法規(guī)的頒布，它在頒布初期解決部分問(wèn)題，但隨后因?yàn)殚L(zhǎng)期影響著許多民眾的利益，并且在重點(diǎn)上的規(guī)定界限含糊不清而需要改善，改善后再次頒布時(shí)，該法律法規(guī)便照顧到了大部分民眾的利益，對(duì)重點(diǎn)規(guī)定的便更加仔細(xì)和具體。那么在大學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目里，我需要在入學(xué)制定了我初期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨后逐步完善我的計(jì)劃。若初期計(jì)劃是：緊跟課程，若沒(méi)跟上，課后努力跟上。但在這個(gè)項(xiàng)目管理計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，我遇到了工科科目在一周內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容包含了四十頁(yè)左右的工科題目，于是我要改進(jìn)我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抽出一部分時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，隨后又遇到一次工程制圖課包含了需要花好幾個(gè)小時(shí)都畫不完的工程圖，我繼續(xù)改進(jìn)我的計(jì)劃，縮短我的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，擠出一部分時(shí)間來(lái)畫工程圖，臨近期末，各科考試在即，我發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)開(kāi)始復(fù)習(xí)，我再次改進(jìn)我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，縮短學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)知識(shí)，逐步完成各科的復(fù)習(xí)任務(wù)，使整個(gè)項(xiàng)目最終能夠圓滿的完成既定目標(biāo)。總而言之，我們大學(xué)生自己作為大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活這個(gè)項(xiàng)目