2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 第一單元 課題2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究（第一課時(shí)）

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究九上化學(xué)RJ第1課時(shí)第一單元

課題2

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義；2.通過(guò)參觀(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則；3.了解常用儀器的名稱(chēng)、用途及使用注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)課堂導(dǎo)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)藥、能源、材料等各個(gè)方面都有重要作用，許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)古代煉丹井和煉丹設(shè)備示意圖古代煉丹術(shù)和煉金術(shù)的作坊是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室逐步成為科學(xué)探究的重要場(chǎng)所。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)新知探究知識(shí)點(diǎn)1進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前的準(zhǔn)備了解實(shí)驗(yàn)室中的試劑認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室中的儀器

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)實(shí)驗(yàn)室中試劑如何擺放會(huì)更方便取用？超市商品分類(lèi)擺放實(shí)驗(yàn)室試劑分類(lèi)擺放

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則進(jìn)實(shí)驗(yàn)室：腳步要輕，說(shuō)話(huà)低聲。實(shí)驗(yàn)前：預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解目的，明確步驟。實(shí)驗(yàn)時(shí)：檢查用品，聽(tīng)從指揮，愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約試劑，細(xì)心觀(guān)察，準(zhǔn)確記錄，注意安全，保持整潔。實(shí)驗(yàn)后：回收廢物，洗凈儀器，擺好用品，注意環(huán)保，根據(jù)原始記錄寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。出實(shí)驗(yàn)室：擺好凳子，檢查水電是否關(guān)閉。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)實(shí)驗(yàn)室安全守則-“不應(yīng)做”未經(jīng)老師批準(zhǔn)不可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)奔跑和嬉戲

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)不可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飲食未經(jīng)老師批準(zhǔn)不得擅取任何物品或試劑

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，不可擅自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)實(shí)驗(yàn)室安全守則-“應(yīng)做”做完實(shí)驗(yàn)后，記得洗手要服從老師指示，有疑問(wèn)時(shí)，要向老師提問(wèn)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)爆炸性物質(zhì)易燃?xì)怏w易燃固體易于自燃的物質(zhì)毒性物質(zhì)腐蝕性物質(zhì)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)做好實(shí)驗(yàn)的要求（1）課前要做好充分預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)要求。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀(guān)察現(xiàn)象，實(shí)事求是地做好記錄，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）實(shí)驗(yàn)后的廢物要按要求處理，儀器要及時(shí)清洗和整理，保持實(shí)驗(yàn)室整潔。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)典例1下列不屬于危險(xiǎn)化學(xué)品圖標(biāo)的是(

)DABCD禁止吸煙

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)新知探究知識(shí)點(diǎn)2認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)儀器你能說(shuō)出這些實(shí)驗(yàn)儀器的名稱(chēng)和用途嗎？

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)試管在常溫或加熱時(shí)用作少量試劑的反應(yīng)容器用于少量物質(zhì)的溶解或收集少量氣體或作簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置可直接加熱注意：加熱前應(yīng)擦干試管外壁，先預(yù)熱后集中加熱，加熱后不能驟冷，防止炸裂

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)燒杯在常溫或加熱時(shí)使用，用作配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器注意：①不可直接加熱，加熱時(shí)應(yīng)放置在陶土網(wǎng)上；②溶解固體或配制溶液時(shí)要用玻璃棒輕輕攪拌。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)量筒用于量度液體體積（搭配膠頭滴管使用）不能加熱，不能作反應(yīng)容器集氣瓶用于收集或貯存少量氣體不能加熱

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)稱(chēng)量固體質(zhì)量托盤(pán)天平酒精燈實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器試劑不可直接放在托盤(pán)內(nèi)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)膠頭滴管吸取和滴加少量液體（用后清洗）滴瓶盛放液體藥品（專(zhuān)屬滴管不必清洗）

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)鐵圈鐵夾鐵架臺(tái)固定和支持各種儀器，一般常用于過(guò)濾、加熱、蒸發(fā)等漏斗用作加液器或過(guò)濾器

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用于夾持試管，手握試管夾長(zhǎng)柄，拇指不能按短柄，以防試管脫落試管夾玻璃棒攪拌、過(guò)濾或轉(zhuǎn)移液體

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)錐形瓶廣口瓶陶土網(wǎng)蒸發(fā)皿分液漏斗燃燒匙試管刷坩堝鉗其他常見(jiàn)儀器

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)常見(jiàn)儀器的分類(lèi)反應(yīng)容器：直接加熱:試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙等間接加熱（需墊陶土網(wǎng)）:燒杯、燒瓶、錐形瓶等試劑存放儀器：廣口瓶（固體），細(xì)口瓶、滴瓶（液體），集氣瓶（氣體）

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)加熱儀器：酒精燈、酒精噴燈（用于高溫加熱）計(jì)量?jī)x器:托盤(pán)天平（稱(chēng)質(zhì)量）、量筒（量體積）、溫度計(jì)（測(cè)溫度）分離儀器：漏斗（固液分離）、分液漏斗（液液分離）

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)試劑取用儀器：藥匙（粉末狀或小顆粒固體）、鑷子（塊狀或較大顆粒固體）、膠頭滴管（少量液體）、量筒（一定量液體）固定和夾持儀器：試管夾、鐵架臺(tái)（帶鐵夾和鐵圈）、坩堝鉗、試管架其他儀器：長(zhǎng)頸漏斗、陶土網(wǎng)、玻璃棒、水槽等

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)典例2下列儀器中，具有溶解固體、配制溶液和加熱較多量液體這三種用途的是(

)DA.試管B.量筒C.集氣瓶D.燒杯

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)典例3現(xiàn)有如下儀器，用名稱(chēng)回答下列問(wèn)題。（1）在物質(zhì)溶解時(shí)，用于攪拌的是

；（2）用于吸取和滴加少量液體的是

；（3）用作較大量液體反應(yīng)容器的是

；（4）收集和貯存少量氣體的是

。玻璃棒膠頭滴管燒杯集氣瓶

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器介紹儀器分類(lèi)名稱(chēng)、用途及注意事項(xiàng)直接加熱間接加熱試管、蒸發(fā)皿等燒杯、燒瓶、錐形瓶等

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)隨堂練習(xí)1.氫氧化鈉具有腐蝕性，化工廠(chǎng)儲(chǔ)存氫氧化鈉的容器上應(yīng)貼的危險(xiǎn)化學(xué)品圖標(biāo)是(

)AABCD

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)2.下列常見(jiàn)儀器的使用正確的是(

)DA．量筒可用作反應(yīng)的容器B．燒杯加熱時(shí)不用墊陶土網(wǎng)C．溫度計(jì)可用于攪拌溶液D．膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體不可不可——容易碰破溫度計(jì)必須

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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