2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第三章 物態(tài)變化 第4節(jié) 升華和凝華

第三章物態(tài)變化升華和凝華第4節(jié)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)讓我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下大自然的鬼斧神工觀察與思考

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)我們可以自己做出霧凇，快來(lái)試試看吧這里面包含了怎樣的原理？觀察與思考

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)單質(zhì)碘的物理性質(zhì)紫黑色晶體，有毒性和腐蝕性。熔點(diǎn)113.7℃，沸點(diǎn)184.4℃。加熱時(shí)，碘可以直接變?yōu)樯钏{(lán)色蒸氣，若含有空氣則呈紫紅色，這種蒸氣有刺激性氣味，有毒。一、升華和凝華

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：碘能夠直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，但是過(guò)程比較緩慢，怎么加快它的變化呢？碘的熔點(diǎn)是113.7℃，酒精燈火焰的溫度可以達(dá)到500℃，怎樣做才能讓碘在不熔化的情況下變?yōu)闅鈶B(tài)呢？一、升華和凝華

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)演示實(shí)驗(yàn)：加熱前：碘為_(kāi)____態(tài)加熱時(shí)：碘由_____態(tài)直接變?yōu)開(kāi)____態(tài)，這個(gè)過(guò)程需要_____熱。冷卻時(shí)：碘由_____態(tài)直接變?yōu)開(kāi)____態(tài)，這個(gè)過(guò)程需要_____熱。說(shuō)一說(shuō)你觀察到的現(xiàn)象。固固氣吸氣固放一、升華和凝華

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)升華：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。凝華：物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。氣態(tài)氣態(tài)固態(tài)固態(tài)一、升華和凝華

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)柜子中的樟腦球是怎么消失的？一直冰凍的衣服是怎么“晾干”的？升華固態(tài)冰氣態(tài)水蒸氣升華固態(tài)樟腦丸氣態(tài)二、生活中的升華和凝華現(xiàn)象

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)氣態(tài)水蒸氣凝華固態(tài)小冰晶在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會(huì)有“冰花”。思考：冰花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？?jī)?nèi)側(cè)冰花總是出現(xiàn)在熱的水蒸氣同側(cè)二、生活中的升華和凝華現(xiàn)象

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)氣態(tài)水蒸氣固態(tài)小冰晶（遇冷）凝華霜的形成霧凇的形成二、生活中的升華和凝華現(xiàn)象

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用久了發(fā)黑的燈泡1.燈泡為什么會(huì)變黑？2.黑色的物質(zhì)是怎么形成的？……鎢絲吸熱升華鎢蒸氣鎢的顆粒放熱凝華二、生活中的升華和凝華現(xiàn)象

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)干冰：固態(tài)二氧化碳特點(diǎn)：容易升華，能夠快速降溫。二、生活中的升華和凝華現(xiàn)象

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)制造舞臺(tái)效果思考：你能說(shuō)出干冰制造舞臺(tái)效果的原理嗎？食品中加入干冰，顯得高級(jí)用于保鮮二、生活中的升華和凝華現(xiàn)象

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用高射炮或飛機(jī)在天空中撒下干冰，干冰會(huì)升華吸熱，使云層中的溫度急劇下降，從而使云層中的水蒸氣遇冷液化成小水滴，或者直接凝華成小冰晶，落到地上便形成雨。人工降雨（1）人工降雨（2）二、生活中的升華和凝華現(xiàn)象

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)干冰（固態(tài)二氧化碳）二氧化碳?xì)怏w升華吸熱空氣中的水蒸氣凝華液化冰晶小水珠雨下降過(guò)程遇到暖空氣，冰晶熔化。二、生活中的升華和凝華現(xiàn)象

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)水蒸氣熔化汽化（吸熱）凝固液化凝華（放熱）制冷作用制熱作用冰水升華思考：水的三種狀態(tài)冰、水、水蒸氣三者之間轉(zhuǎn)化過(guò)程名稱(chēng)以及吸熱、放熱關(guān)系。三、水循環(huán)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)水循環(huán)三、水循環(huán)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)升華和凝華升華凝華放熱物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程物質(zhì)直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程升華吸熱凝華生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象課堂小結(jié)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1.冬天的早晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶(hù)上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下面說(shuō)法正確的是()A.出現(xiàn)在窗戶(hù)的內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成B.出現(xiàn)在窗戶(hù)的內(nèi)側(cè)，由水凝華而成C.出現(xiàn)在窗的外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成D.出現(xiàn)在窗戶(hù)外側(cè)，由水凝華而成A課堂練習(xí)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)2.在下列物態(tài)變化現(xiàn)象中，屬于凝華的是()A.剛出冷庫(kù)的凍肉比原來(lái)重B.放在衣柜里的樟腦丸變小了C.秋天的下半夜，草尖上、花瓣上出現(xiàn)露珠D.冬天，打開(kāi)家里浴室的熱水閥門(mén)，旁邊的鏡面很快“模糊不清”了A課堂練習(xí)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3.用飛機(jī)向云層中播撒干冰，可實(shí)現(xiàn)人工降雨，在云層中播撒干冰時(shí)，會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)物態(tài)變化，其中吸熱的是（）(雙選)A.干冰迅速升華B.云層中的水蒸氣液化成小水珠C.云層中的水蒸氣凝華成小冰晶D.小冰晶在下落時(shí)熔化成小水珠AD課堂練習(xí)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)4.將下列現(xiàn)象與相應(yīng)的物態(tài)變化用線連接起來(lái)。雪糕化了灑水的地面變干了樟腦丸越放越小樹(shù)枝上生成霜用鐵水澆鑄工件蒸鍋上方生成“白氣”熔化凝固汽化液化升華凝華課堂練習(xí)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本