連鎖調發(fā)音中班教案

連鎖調發(fā)音中班教案?一、基本信息1.課題名稱：連鎖調發(fā)音2.教學對象：中班幼兒3.教學時間：[X]分鐘4.教學地點：幼兒園中班教室二、教學目標1.知識與技能目標幼兒能夠理解連鎖調的特點，即前一句的結尾作為后一句的開頭，環(huán)環(huán)相扣。幼兒能夠清晰、準確地發(fā)音連鎖調兒歌中的字詞，掌握正確的發(fā)音方法和技巧。幼兒能夠流利、有節(jié)奏地朗誦至少兩首連鎖調兒歌。2.過程與方法目標通過觀察、模仿、練習等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、模仿能力和語言表達能力。引導幼兒在朗誦連鎖調兒歌的過程中，感受語言的節(jié)奏感和韻律美，提高幼兒的語感。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對兒歌的興趣，培養(yǎng)幼兒對語言藝術的熱愛之情。通過合作朗誦等活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。三、教學重難點1.教學重點幫助幼兒理解連鎖調的特點，并能運用到兒歌朗誦中。糾正幼兒在發(fā)音過程中出現(xiàn)的錯誤，如平翹舌不分、前后鼻音混淆等，確保發(fā)音準確清晰。2.教學難點讓幼兒掌握連鎖調兒歌的節(jié)奏和韻律，能夠有感情地朗誦兒歌，表現(xiàn)出兒歌的趣味性。引導幼兒在朗誦連鎖調兒歌時，能夠根據兒歌內容進行適當的表情和動作表演，增強兒歌的表現(xiàn)力。四、教學方法1.直觀演示法通過播放連鎖調兒歌的音頻、視頻，讓幼兒直觀地感受連鎖調兒歌的節(jié)奏、韻律和內容，激發(fā)幼兒的學習興趣。2.模仿練習法教師示范朗誦連鎖調兒歌，幼兒進行模仿練習，通過反復模仿，讓幼兒掌握正確的發(fā)音方法和朗誦技巧。3.游戲教學法將教學內容融入游戲中，如兒歌接龍、小組比賽等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習連鎖調兒歌，提高幼兒的學習積極性和參與度。4.情境教學法創(chuàng)設與兒歌內容相關的情境，如角色扮演、故事講述等，讓幼兒在情境中理解兒歌的含義，更好地表現(xiàn)兒歌的情感。五、教學過程1.導入（5分鐘）播放一段幼兒熟悉的兒歌音頻，如《兩只老虎》，讓幼兒跟著音樂一起唱唱跳跳，營造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結束后，教師提問："小朋友們，剛才我們唱的這首兒歌好聽嗎？那你們還會唱哪些兒歌呀？"鼓勵幼兒積極回答，分享自己會唱的兒歌。教師對幼兒的回答進行簡單回應和表揚，然后說："今天老師要帶小朋友們學習一種新的兒歌形式，它叫連鎖調，非常有趣哦！"引出本節(jié)課的主題連鎖調發(fā)音。2.新課講授（10分鐘）教師朗誦一首簡單的連鎖調兒歌《頂鍋蓋》：頂鍋蓋，炒白菜，白菜香，炒辣湯，辣湯辣，炒黃瓜，黃瓜長，炒生姜，生姜辣，炒紅茶，紅茶香，炒白糖，白糖甜，炒湯圓，湯圓圓，炒上天。朗誦完后，教師引導幼兒觀察這首兒歌的特點："小朋友們，仔細聽聽老師念的這首兒歌，看看每一句的結尾和下一句的開頭有什么關系呀？"引導幼兒發(fā)現(xiàn)前一句的結尾就是后一句的開頭，像鎖鏈一樣一環(huán)扣一環(huán)。教師再次朗誦兒歌，同時用手指點相應的字詞，幫助幼兒理解兒歌內容。朗誦完后，逐句提問幼兒："小朋友們，'頂鍋蓋'是什么意思呀？""'炒白菜'的時候白菜會怎么樣呢？"等問題，引導幼兒理解兒歌中每一句的含義。教師示范發(fā)音，重點強調一些容易發(fā)音錯誤的字詞，如"鍋蓋"的"蓋"字，要發(fā)準后鼻音；"辣湯"的"辣"字，要讀清楚邊音"l"。讓幼兒跟著教師一起模仿發(fā)音，多練習幾遍。3.案例實操（15分鐘）將幼兒分成若干小組，每組45名幼兒。給每個小組發(fā)放一份連鎖調兒歌《拉大鋸》的兒歌卡片：拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，接姑娘，請女婿，小外孫女也要去。拉大鋸，扯大鋸，你過來，我過去，拉一把，扯一把，小寶寶，快長大。教師先帶領全體幼兒一起朗誦幾遍《拉大鋸》，讓幼兒熟悉兒歌內容和節(jié)奏。然后，每個小組的幼兒在組內互相朗誦，互相糾正發(fā)音。教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音錯誤的地方，并給予糾正。每個小組推選一名代表，到前面來朗誦《拉大鋸》兒歌，其他小組的幼兒認真傾聽，并給予掌聲鼓勵。朗誦結束后，教師對代表的表現(xiàn)進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足之處，并再次強調正確的發(fā)音方法和朗誦技巧。開展兒歌接龍游戲。教師先示范：老師說第一句"拉大鋸，扯大鋸"，請一位小朋友接著說下一句"姥姥家，唱大戲"，然后這位小朋友再請下一位小朋友繼續(xù)接下去，依次類推，看哪個小組能夠順利地接龍下去，并且發(fā)音準確、節(jié)奏正確。對于表現(xiàn)出色的小組，教師給予獎勵小紅花或小貼紙等。4.成果展示（10分鐘）請每個小組的幼兒再次合作朗誦一首自己喜歡的連鎖調兒歌，可以加上一些簡單的動作表演。小組展示結束后，其他小組的幼兒進行評價，可以從發(fā)音是否準確、節(jié)奏是否合拍、動作是否有趣等方面進行評價。教師對幼兒的評價進行總結和補充，給予每個小組積極的反饋和鼓勵。最后，全體幼兒一起整齊地朗誦所有學習過的連鎖調兒歌，結束成果展示環(huán)節(jié)。5.課堂總結（5分鐘）教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學的內容，提問："小朋友們，今天我們學習了什么呀？"引導幼兒回答出"連鎖調兒歌"，并再次強調連鎖調的特點是前一句的結尾作為后一句的開頭。請幼兒說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會，如學會了哪些連鎖調兒歌，知道了怎么發(fā)音更準確，覺得連鎖調兒歌很有趣等等。教師對幼兒的回答進行總結和肯定，鼓勵幼兒在課后繼續(xù)學習和朗誦連鎖調兒歌。教師表揚幼兒在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)，如認真傾聽、積極發(fā)言、大膽模仿、合作表演等，希望幼兒在今后的學習中能夠繼續(xù)保持。6.作業(yè)布置（5分鐘）讓幼兒回家后給爸爸媽媽朗誦今天學習的連鎖調兒歌，和家長一起分享學習的快樂。請家長幫助幼兒記錄下幼兒朗誦兒歌的視頻或音頻，發(fā)送到班級群里，與其他小朋友和老師一起分享。布置親子作業(yè)：請家長和幼兒一起創(chuàng)編一首簡單的連鎖調兒歌，并在下次課上帶來與大家分享。六、教學內容分析連鎖調是一種傳統(tǒng)的兒歌形式，它的特點是用前一句的結尾來銜接后一句的開頭，環(huán)環(huán)相扣，形成一種獨特的韻律和節(jié)奏。對于中班幼兒來說，學習連鎖調兒歌具有以下重要意義：1.語言發(fā)展有助于幼兒提高語言的連貫性和流暢性。通過朗誦連鎖調兒歌，幼兒需要快速地將前一句的結尾與后一句的開頭連接起來，這可以鍛煉幼兒的語言思維能力和口語表達能力，使他們能夠更加連貫、自然地表達自己的想法。幫助幼兒掌握豐富的詞匯和多樣的句式。連鎖調兒歌中包含了許多生動形象、富有童趣的詞匯和不同結構的句式，幼兒在學習兒歌的過程中，可以接觸到更多的詞匯和語言表達方式，豐富自己的語言儲備。2.認知發(fā)展促進幼兒對事物之間邏輯關系的理解。連鎖調兒歌中前一句與后一句之間的緊密聯(lián)系，就像一條邏輯鏈條，幼兒在朗誦兒歌時，需要理解這種邏輯關系，從而有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。連鎖調兒歌的內容往往充滿了想象力，幼兒在欣賞和朗誦兒歌的過程中，可以發(fā)揮自己的想象力，對兒歌中的形象和情節(jié)進行再創(chuàng)造，這對幼兒的認知發(fā)展具有積極的推動作用。3.情感發(fā)展帶給幼兒愉悅的情感體驗。連鎖調兒歌節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，充滿了童趣，幼兒在朗誦兒歌的過程中，可以感受到兒歌的趣味性和歡快的氛圍，從而獲得愉悅的情感體驗，培養(yǎng)對兒歌的喜愛之情。培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。在課堂教學中，通過小組合作朗誦、兒歌接龍等活動，幼兒可以與同伴相互合作、相互交流，共同完成學習任務，這有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分幼兒能夠理解連鎖調的特點，并能清晰、準確地發(fā)音連鎖調兒歌中的字詞。在成果展示環(huán)節(jié)，幼兒們能夠流利、有節(jié)奏地朗誦所學的連鎖調兒歌，并且能夠根據兒歌內容進行簡單的動作表演，達到了預期的知識與技能目標。在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如直觀演示法、模仿練習法、游戲教學法等，幼兒積極參與課堂活動，培養(yǎng)了觀察力、模仿能力和語言表達能力，同時也感受到了語言的節(jié)奏感和韻律美，實現(xiàn)了過程與方法目標。從幼兒的課堂表現(xiàn)和課后反饋來看，幼兒對連鎖調兒歌表現(xiàn)出了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對語言藝術的熱愛之情，在一定程度上達成了情感態(tài)度與價值觀目標。2.問題分析部分幼兒在發(fā)音時仍然存在一些問題，如平翹舌不分、前后鼻音混淆等。這可能是由于幼兒的發(fā)音器官尚未發(fā)育完全，或者是受到方言的影響。在今后的教學中，需要加強對這些幼兒的個別指導，進行有針對性的發(fā)音練習。有些幼兒在朗誦連鎖調兒歌時，節(jié)奏感把握不夠準確，不能很好地表現(xiàn)出兒歌的韻律美。這可能是因為幼兒對音樂節(jié)奏的感知能力有限，需要在今后的教學中增加一些節(jié)奏訓練的活動，如拍手、跺腳、打節(jié)拍等，幫助幼兒提高節(jié)奏感。在小組合作活動中，個別幼兒參與度不高，表現(xiàn)不夠積極主動。這可能是由于幼兒的性格內向，或者是對活動規(guī)則不太熟悉。教師需要更加關注這些幼兒，鼓勵他們積極參與活動，同時在活動前要明確講解活動規(guī)則，確保每個幼兒都能清楚自己的任務。3.方法效果直觀演示法通過播放音頻、視頻等方式，讓幼兒直觀地感受連鎖調兒歌的特點和魅力，能夠有效地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，這種教學方法效果較好。模仿練習法讓幼兒通過模仿教師的發(fā)音和朗誦，能夠較快地掌握正確的發(fā)音方法和朗誦技巧。在練習過程中，教師及時給予指導和糾正，有助于提高幼兒的學習效果。游戲教學法將教學內容融入游戲中，增加了學習的趣味性和互動性，幼兒在游戲中積極參與，不僅學到了知識，還鍛煉了團隊合作能力和競爭意識，這種教學方法深受幼兒喜愛，效果顯著。情境教學法創(chuàng)設與兒歌內容相關的情境，幫助幼兒更好地理解兒歌的含義和情感，使幼兒能夠更加投入地朗誦兒歌，增強了兒歌的表現(xiàn)力。但在情境創(chuàng)設過程中，要注意情境的真實性和趣味性，以更好地發(fā)揮情境教學法的作用。4.學生反饋在課堂上，大部分幼兒表現(xiàn)出對連鎖調兒歌的濃厚興趣，積極參與課堂活動，主動回答問題，朗誦兒歌時聲音響亮、表情豐富。他們表示很喜歡這種新的兒歌形式，覺得很有趣，通過學習連鎖調兒歌，自己的發(fā)音更準確了，也會念更多的兒歌了。部分幼兒提出希望能夠學習更多不同的連鎖調兒歌，并且希望在課堂上有更多的機會進行表演。這反映出幼兒對連鎖調兒歌的學習積極性很高，同時也對教學內容和教學形式有了更高的期待。從家長反饋的信息來看，幼兒回家后能夠主動給家長朗誦連鎖調兒歌，并且在朗誦過程中表現(xiàn)出較高的熱情和自信心。家長對本節(jié)課的教學內容和教學方法也給予了肯定，認為這種教學方式能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，有助于幼兒的語言發(fā)展。5.改進措施針對部分幼兒發(fā)音存在的問題，在今后的教學中，每天安排專門的時間進行發(fā)音練習，如通過繞口令、發(fā)音小游戲等方式，強化幼兒的發(fā)音訓練，提高幼兒的發(fā)音準確性。增加節(jié)奏訓練的活動，如節(jié)奏兒歌朗誦、音樂節(jié)奏