2024-2025學年福建省福州市晉安區(qū)第三十二中學九年級上學期期中考試化學試卷

2024—2025學年福建省福州市晉安區(qū)第三十二中學九年級上學期期中考試化學試卷

一、選擇題(★★)1.近年來，我國科技發(fā)展日新月異，科技成果層出不窮。下列科技成果中，主要屬于化學研究范疇的是

A．神舟十七號飛船發(fā)射軌道的設定B．利用二氧化碳人工合成淀粉C．研究北斗衛(wèi)星的運動情況D．人工智能軟件的研發(fā)(★★★)2.2024年環(huán)境日以“全面推進美麗中國建設”為主題，下列不符合該主題的是

A．隨意焚燒生活垃圾B．污水處理達標排放C．廢舊電池回收利用D．積極開展植樹造林(★★)3.生活中常接觸到的“含氟牙膏”“高鈣牛奶”、“碘鹽”等用品，這里的氟、鈣和碘指的是

A．分子B．原子C．元素D．單質(zhì)(★★)4.在量取一定體積的液體并加熱的實驗中，下列操作正確的是

A．傾倒液體B．滴加液體C．加熱液體D．熄滅酒精燈(★★)5.鈦被稱為“航空金屬”，已知一種鈦原子核內(nèi)有22個質(zhì)子和26個中子，該原子的核外電子數(shù)為

A．22B．26C．48D．40(★★★)6.下表是我國“祝融號”火星車到達火星表面探測的火星表面大氣成分，關于火星大氣成分，下列說法不正確的是

火星大氣成分二氧化碳氮氣氬氣其他氣體體積分數(shù)95.30%2.70%1.60%0.40%

A．火星大氣通入澄清石灰水會變渾濁B．火星大氣與空氣成分相似C．火星暫時不適合人類生存D．火星大氣不支持燃燒(★★★)7.科研人員制備了一種新型納米催化劑，在其表面發(fā)生某反應的微觀示意圖如圖所示。下列說法正確的是

A．該反應屬于化合反應B．反應前后原子種類改變C．該反應中的兩種生成物均為化合物D．納米催化劑可重復使用(★★★)8.利用如圖所示裝置測定空氣中氧氣含量。待實驗結束并冷卻至室溫后，將玻璃管右端豎直伸入水槽中，在水中取下橡膠塞。下列說法錯誤的是

A．裝置內(nèi)有白煙產(chǎn)生B．裝置不變時，可用木炭替代白磷完成該實驗C．實驗中移動磁鐵有利于裝置內(nèi)氧氣充分反應D．實驗過程中，氣球先變大后變小(★★★)9.推理是學習化學的一種常用方法，下列推理正確的是

A．陰離子帶負電荷，則帶負電荷的微粒一定是陰離子B．氧化物中含有氧元素，則含有氧元素的物質(zhì)一定是氧化物C．氧氣由氧元素組成，則制取氧氣的反應物中一定含有氧元素D．單質(zhì)由一種元素組成，則由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)(★★★)10.學習小組按照如圖所示連接實驗裝置，塑料袋中充有少量空氣，一段時間后向塑料袋中吹入一定量呼出氣體，利用氧氣濃度傳感器和二氧化碳濃度傳感器測定塑料袋中氣體濃度的變化，測定結果如圖所示。下列說法錯誤的是

A．35s時開始向塑料袋中吹入呼出氣體B．曲線①代表塑料袋內(nèi)氧氣濃度變化C．呼出氣體的成分只有氧氣和二氧化碳D．呼出氣體中二氧化碳濃度比空氣中大二、填空與簡答(★★★)11.鋰及其化合物用途廣泛，可用作電池材料。學習小組查得資料：材料一：鋰曾被稱為“白色黃金”，銀白色，質(zhì)軟，是最輕的金屬。鋰容易與氧氣、水等物質(zhì)反應。當把鋰放入水中時，它會較快與水反應釋放出氫氣，并生成氫氧化鋰。材料二：電解熔融氯化鋰可制得鋰，同時生成氯氣。請和小組同學一起研究。(1)鋰的物理性質(zhì)有___________(寫一點)。(2)寫出鋰和水反應的文字表達式___________。(3)在制備金屬鋰的過程中，涉及的基本反應類型是___________。(4)提出保存金屬鋰的建議___________(寫一點)。(★★)12.為了揭示原子結構的奧秘，人類經(jīng)歷了漫長的探索。(1)1897年，湯姆孫發(fā)現(xiàn)原子內(nèi)有帶負電的微粒。該帶負電的微粒是___________。(2)1911年，盧瑟福用帶正電的粒子轟擊金箔(如圖所示)，發(fā)現(xiàn)了原子核。下列說法正確的是___________。

A．金原子是靜止不動的B．大部分粒子未發(fā)生偏轉，說明原子核不顯示電性C．少數(shù)粒子發(fā)生偏轉，說明粒子受到金原子核的排斥力D．極少數(shù)粒子折回，說明原子核比原子小的多1919年，盧瑟福用粒子轟擊氮原子，使氮原子變成了氧原子。如圖是氧原子結構示意圖和元素周期表中的部分信息。(3)氮原子的相對原子質(zhì)量為___________；(4)氧原子在化學變化中容易___________(填“失去”或“得到”)電子，所形成的微觀粒子符號為___________；(5)有同學認為氮原子變成氧原子的過程不屬于化學變化，理由是___________。(★★★)13.請沿用科學家認識物質(zhì)的方法認識“空氣”。從分類角度：(1)空氣屬于___________（填“純凈物”或“混合物”）。從變化角度：工業(yè)上利用空氣制取氧氣的流程如圖所示。(2)工業(yè)制氧氣屬于___________（填“物理”或“化學”）變化。(3)已知常壓下，氮氣沸點為-196℃，氧氣沸點為-183℃。步驟②應控制的溫度范圍是___________。從應用角度：空氣的各種成分應用廣泛。(4)氮氣常用作食品保護氣，其原因是___________。(5)在生產(chǎn)生活和實驗室我們都需要氧氣。實驗室檢驗氧氣的方法是___________（寫出操作、現(xiàn)象和結論）。從定量角度：(6)實驗室常用紅磷燃燒法測定空氣中氧氣的含量。寫出紅磷燃燒的文字表達式___________。(7)6000L氧氣在加壓的情況下可裝入容積為40L的鋼瓶中，從微觀角度分析其原因是___________。(★★★)14.水是生命之源，人類從未停止過對水的研究。Ⅰ．認識水的蒸發(fā)(1)如圖是兩杯等體積的水在不同溫度下蒸發(fā)時的微觀示意圖，已知兩杯水的水溫分別是50℃和80℃，則溫度為50℃的水為___________(填標號)。Ⅱ．探究水的組成(2)如圖所示裝置是電解水的裝置，反應的文字表達式為___________；收集到氫氣的試管是___________(填“a”或“b”)管；理論上若正極產(chǎn)生15mL的氣體，則負極產(chǎn)生氣體的體積為___________mL。(3)水通電分解的微觀示意圖如下所示，將B中缺少的微觀粒子模型補畫出來___________。Ⅲ．水的凈化過程(4)某同學設計的凈水過程如圖所示。步驟a的操作名稱是___________，實驗室若要完成步驟a，用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、___________；步驟b中加入活性炭的作用是___________。(★★★)15.化學是一門以實驗為基礎的學科。(1)圖1所示實驗中，發(fā)生反應的文字表達式為___________，在瓶底放少量水的作用是___________。圖2和圖3所示實驗在探究分子的性質(zhì)?！静殚嗁Y料】濃氨水極易揮發(fā)，產(chǎn)生有刺激性氣味的氨氣。(2)按圖2所示裝置進行實驗，觀察到的現(xiàn)象是___________，該實驗的結論是___________；(3)圖3為改進后的實驗裝置。已知氨氣的密度小于空氣，則a、b兩點最先變色的是___________；改進后實驗裝置的優(yōu)點是___________（寫一點）。三、科學探究題(★★★)16.為了完成“了解家用制氧機”實踐性作業(yè)，學習小組開展如下探究活動?！净顒右弧苛私鈱嶒炇抑蒲踉碛醚b置A制取氧氣。(1)用高錳酸鉀制取氧氣，反應的文字表達式為___________；(2)加熱一段時間后，觀察到棉花上的現(xiàn)象是___________；(3)采用該收集方法的依據(jù)是___________?！净顒佣苛私庑⌒图矣弥蒲鯔C制氧原理家用制氧機（裝置B）工作時發(fā)生了以下兩步反應，。第一步：過碳酸鈉遇水分解生成碳酸鈉和過氧化氫；第二步：過氧化氫遇二氧化錳生成氧氣。(4)寫出第二步反應的文字表達式___________；(5)與高錳酸鉀制氧氣相比較，該方法更適宜家庭制氧的理由是___________（寫一點）?！净顒尤孔灾坪喴准矣弥蒲鯔C(6)小組同學利用家庭中常見材料，設計并制作了裝置C所示簡易家用制氧機，其中b瓶中水的作用是___________（寫一點）。(★★★)17.《蠟燭的化學史》是英國科學家法拉第所著的傳世科普經(jīng)典。學習小組對蠟燭燃燒展開了以下探究。Ⅰ．探究蠟燭各層火焰的溫度高低【實驗1】小組同學設計實驗如圖所示。(1)將一根火柴梗放入蠟燭火焰中1-2s后抽出，觀察到___________處的火柴梗先變黑，原因是___________。Ⅱ．探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物【查閱資料】硫酸銅是一種白色粉末，吸水后變成藍色。【實驗2】(2)小組同學設計實驗如圖所示，請將下列表格補充完整。

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論澄清石灰水變___________，硫酸銅粉末變___________。蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有水和二氧化碳。(3)寫出蠟燭燃燒的文字表達式___________。Ⅲ．探究密閉集氣瓶中蠟燭燃燒時間的影響因素(裝置如圖所示)?！緦嶒?】6個相同集氣瓶中盛有不同配比的氧氣、氮氣的混合氣體，測定6根相同蠟燭在集氣瓶中的燃燒時間。

氧氣體積分數(shù)10%20%40%60%80%100%燃燒時間/s0s1226353025現(xiàn)象立即熄滅安靜燃燒劇烈燃燒，燭芯長度變長，蠟燭高度變短(4)實驗3的目的是在其他條件相同時，探究___________對蠟燭在集氣瓶中燃燒時間的影響。(5)小組同學認為蠟燭熄滅的原因是氧氣完全消耗，結合實驗3數(shù)據(jù)判斷該說法是否合理：___________(填“合理”或“不合理”)，理由是___________?！緦?/p>