2024年新北師大版一年級上冊數(shù)學教學課件 綜合實踐 記錄我的一天VIP

謎底：鬧鐘我有一個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。（打一常用物）猜謎語激趣導入

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個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權分針時針(又細又長)(短短粗粗)12個數(shù)12個數(shù)怎么排列呢？121234567891011

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個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權鐘表小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。分針跑完一滿圈，時針剛跑一小段。順時針

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權嘀嗒嘀嗒，時鐘記錄了淘氣的一天。探究新知淘氣在什么時間做什么？9時淘氣的一天

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個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權淘氣的一天8時半

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個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權淘氣的一天9時

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個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權整時78:3012:004:00:00半時9:309:009時

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權說一說下面鐘面表示的時間。1212345678910111212345678910116時半6:309時9:00

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個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權記錄我的一天嘀嗒嘀嗒，時鐘記錄了我的一天。你一天里通常會做哪些事情？大概在什么時間？選幾件在整時和半時做的事記錄下來。為什么選擇這幾件事？與同伴說一說。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權分享我的一天與同伴分享你記錄的一天吧！

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1.認一認。鞏固練習3時3:303時半3:305時5:006時半6:30

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權2.連一連。1時10時半3時5時半11時半

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權3.根據下面的影子，選擇大約的時間，連一連。A.中午12:00B.早上8:00C.上午10:00

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權為什么都是10時，小朋友們做的事情卻不一樣？拓展延伸

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今天我們學會了認讀時間，希望小朋友要向小明學習，做一個珍惜時間的孩子，合理安排自己的每一天！

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個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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