2025年浙江省中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件：寫作能力綜合提升

寫作能力綜合提升一、寫作能力的基本要求對(duì)初中畢業(yè)生的寫作綜合能力有哪些具體要求？從課程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文教材及中考評(píng)價(jià)三個(gè)方面的梳理，可以對(duì)大家有一些啟發(fā)。(一)義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)的寫作要求梳理課程要求具體指標(biāo)舉例課程目標(biāo)能根據(jù)需要，用書面語(yǔ)言具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。7-9年級(jí)學(xué)段目標(biāo)寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。嘗試詩(shī)歌、小小說(shuō)的寫作。注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。學(xué)業(yè)質(zhì)量能根據(jù)具體情境要求，選擇合適的文本樣式記錄經(jīng)歷、見聞和體驗(yàn)，表達(dá)感受、認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

(二)統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理。以下教材內(nèi)容的梳理，對(duì)你寫作能力的提升有什么啟示？教材位置寫作內(nèi)容寫作能力適用文體類型七上思路要清晰布局謀篇所有文章七上如何突出中心布局謀篇所有文章七下怎樣選材布局謀篇所有文章八下學(xué)習(xí)仿寫布局謀篇所有文章九上學(xué)習(xí)縮寫布局謀篇所有文章九上學(xué)習(xí)改寫布局謀篇所有文章九下審題立意布局謀篇所有文章九下布局謀篇布局謀篇所有文章九下有創(chuàng)意地表達(dá)布局謀篇所有文章九下學(xué)習(xí)擴(kuò)寫布局謀篇所有文章七上學(xué)會(huì)記事文體訓(xùn)練記敘類七上寫人要抓住特點(diǎn)文體訓(xùn)練記敘類七上發(fā)揮聯(lián)想與想象文體訓(xùn)練記敘類七下寫出人物精神文體訓(xùn)練記敘類七下學(xué)習(xí)抒情文體訓(xùn)練記敘類八上新聞寫作文體訓(xùn)練記敘類八上學(xué)寫傳記文體訓(xùn)練記敘類八上學(xué)習(xí)描寫景物文體訓(xùn)練記敘類八上說(shuō)明事物要抓住特征文體訓(xùn)練說(shuō)明類八下說(shuō)明的順序文體訓(xùn)練說(shuō)明類八下學(xué)寫讀后感文體訓(xùn)練議論類八下撰寫演講稿文體訓(xùn)練議論類八下學(xué)寫游記文體訓(xùn)練記敘類八下學(xué)寫故事文體訓(xùn)練記敘類九上嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作文體訓(xùn)練記敘類九上觀點(diǎn)要明確文體訓(xùn)練議論類九上議論要言之有據(jù)文體訓(xùn)練議論類九上論證要合理文體訓(xùn)練議論類七下抓住細(xì)節(jié)語(yǔ)言習(xí)慣記敘類七下文從字順語(yǔ)言習(xí)慣所有文章七下語(yǔ)言簡(jiǎn)明語(yǔ)言習(xí)慣所有文章八上語(yǔ)言要連貫語(yǔ)言習(xí)慣所有文章八上表達(dá)要得體語(yǔ)言習(xí)慣所有文章九下修改潤(rùn)色語(yǔ)言習(xí)慣所有文章

(三)參照以下中考語(yǔ)文作文寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位自己目前的寫作水平處于哪個(gè)檔次，想一想，怎樣才能提升檔次？類別一類卷二類卷三類卷四類卷五類卷項(xiàng)目46～5041～4536～4031～3531以下內(nèi)容(25分)23～2520～2217～1914～1614以下切合題意思想健康中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯切合題意思想健康中心明確內(nèi)容具體感情真實(shí)基本合題意中心較明確內(nèi)容較具體感情較真實(shí)偏離題意中心欠明確內(nèi)容不具體文不對(duì)題不知所云語(yǔ)言(15分)14～1512～1310～118～98以下語(yǔ)言流暢沒(méi)有語(yǔ)病語(yǔ)言通順沒(méi)有語(yǔ)病語(yǔ)言較通順偶有語(yǔ)病語(yǔ)言不通順語(yǔ)病較多文理不通語(yǔ)病嚴(yán)重結(jié)構(gòu)(10分)109877以下結(jié)構(gòu)完整條理清晰結(jié)構(gòu)完整條理較清晰能分段條理較清晰結(jié)構(gòu)較混亂條理不清晰結(jié)構(gòu)混亂不能完篇

(2023·浙江溫州)根據(jù)要求寫作。無(wú)論怎么小心，我們似乎都難以避免犯錯(cuò)。左邊三本書都與“犯錯(cuò)”有關(guān)，它們的封面內(nèi)容，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？選擇以下一個(gè)任務(wù)進(jìn)行寫作。【任務(wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘性文章；【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；【任務(wù)三】提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論性文章。要求：(1)標(biāo)題自擬，文體自選；(2)不少于600字；(3)不得套作、抄襲；(4)不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。細(xì)讀下面作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不同分?jǐn)?shù)檔的關(guān)鍵區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)你圈畫并加以分析。分類分?jǐn)?shù)檔細(xì)則一類50—45分緊扣“犯錯(cuò)”進(jìn)行寫作，內(nèi)容明確。立意深刻，能緊扣“犯錯(cuò)”深入思考。文體明確，能根據(jù)文體選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)合理。敘述事件，符合主題的表達(dá)需要，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，描寫生動(dòng)，感情真摯。文學(xué)創(chuàng)作，想象合理，形象鮮明，構(gòu)思精巧，寓意深刻，能運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言表情達(dá)意。緊扣“犯錯(cuò)”展開議論，觀點(diǎn)鮮明，能運(yùn)用材料進(jìn)行充分論證，恰當(dāng)運(yùn)用論證方法，邏輯清晰。分類分?jǐn)?shù)檔細(xì)則二類44—40分圍繞“犯錯(cuò)”進(jìn)行寫作，內(nèi)容較明確。立意較深刻，能圍繞“犯錯(cuò)”，有較深入的思考。文體明確，能根據(jù)文體選擇較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)較合理。敘述事件，符合主題的表達(dá)需要，思路較清晰，內(nèi)容具體，有一定的描寫，感情真實(shí)。文學(xué)創(chuàng)作，想象合理，形象較鮮明，構(gòu)思合理，寓意較深刻。圍繞“犯錯(cuò)”展開議論，觀點(diǎn)明確，能運(yùn)用材料進(jìn)行論證，能運(yùn)用論證方法，邏輯較清晰。分類分?jǐn)?shù)檔細(xì)則三類39—35分寫作內(nèi)容與“犯錯(cuò)”有關(guān)，內(nèi)容基本明確。有一定立意，能對(duì)“犯錯(cuò)”有一定的思考。文體較明確，表達(dá)方式基本符合文體特點(diǎn)，語(yǔ)言基本通順，結(jié)構(gòu)基本合理。敘述事件，基本符合主題的表達(dá)需要，思路基本清晰，內(nèi)容較具體。文學(xué)創(chuàng)作有一定的想象，構(gòu)思基本合理。觀點(diǎn)與“犯錯(cuò)”有關(guān)，基本明確，有一定論述。分類分?jǐn)?shù)檔細(xì)則四類34—30分根據(jù)“犯錯(cuò)”，展開寫作。立意模糊，文體不清。敘述事件，思路不清晰，內(nèi)容空泛，情感不真實(shí)。文學(xué)創(chuàng)作想象不合理。論述偏離“犯錯(cuò)”，觀點(diǎn)不明，條理混亂。五類30分以下有以下情況之一：①文不對(duì)題或內(nèi)容有嚴(yán)重錯(cuò)誤；②文理不通，結(jié)構(gòu)混亂；③文不成篇，字?jǐn)?shù)不足200。說(shuō)明：1.評(píng)分關(guān)注不同文體的特征。2.對(duì)有獨(dú)到之處的文章，包括見解新穎、思想深刻、材料新鮮、構(gòu)思精巧、推理嚴(yán)密、想象豐富、語(yǔ)言有表現(xiàn)力等，鼓勵(lì)打高分。3.套題或抄襲的作文，酌情扣分，扣至0分為止。4.未寫題目扣2分。5.特定文體出現(xiàn)格式錯(cuò)誤，酌情扣1—2分。6.文中出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等扣2分。7.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分(重現(xiàn)者不計(jì))；不足3個(gè)不扣分，扣完2分為止。8.字?jǐn)?shù)不足，每少50字扣1分。二、寫作升格策略與練習(xí)(一)扣題要緊，立意要高下面這篇文章是從“大題小做，以小見大”的角度去升格的，表格左側(cè)是升格前的文章，表格右側(cè)是升格后的文章。升格前文章內(nèi)容及存在問(wèn)題升格策略及效果在幸福中成長(zhǎng)①老家有一間老屋，打開斑駁的大門，便打開了記憶的大門?！菊Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但扣題不緊?！吭谛腋Ｖ谐砷L(zhǎng)①老家有一間老屋，打開斑駁的大門，便打開了我成長(zhǎng)歷史的大門?！尽俺砷L(zhǎng)歷史”點(diǎn)題，突出主旨。】②夜里的農(nóng)村總是靜得可怕?；椟S的油燈下，是奶奶埋頭做鞋的身影。黃燦燦的燈光把老屋照得亮堂堂的。我便在奶奶身旁高興地拍著小手說(shuō)：“燈下一個(gè)奶奶，墻上一個(gè)奶奶，哦！我有兩個(gè)奶奶了?！蹦棠搪犃?，也瞇著眼睛，跟我一起笑。笑著笑著，我便睡著了。我想是奶奶將我抱進(jìn)被窩，然后輕輕蓋上被子的吧！【“靜得可怕”，用詞破壞了本段溫馨的氛圍。對(duì)“幸福”二字的體現(xiàn)不夠鮮明。】②我是隨著奶奶在老屋中長(zhǎng)大的。【增加過(guò)渡句，前后銜接更自然而緊密?！坑洃浿械睦衔菔羌澎o的，夜里的老屋顯得更加靜謐?；椟S的油燈下，是奶奶埋頭做鞋的身影。黃燦燦的燈光把老屋照得亮堂堂的。我便在奶奶身旁高興地拍著小手說(shuō)：“燈下一個(gè)奶奶，墻上一個(gè)奶奶，哦！我有兩個(gè)奶奶了?！蹦棠搪犃?，也瞇著眼睛，跟我一起笑。笑著笑著，我便睡著了。我想是奶奶將我抱進(jìn)被窩，然后輕輕蓋上被子的吧！在成長(zhǎng)的歲月里，我常常會(huì)數(shù)著墻上的奶奶入睡?！眷o謐的環(huán)境，黃燦燦的燈光，亮堂堂的老屋，富有童趣的話語(yǔ)，祖孫倆的笑……都在細(xì)微之處體現(xiàn)了“幸福”的含義，表現(xiàn)了“在幸福中成長(zhǎng)”的主題。】③“喔喔喔”，雞叫三聲，天又亮了。每每這時(shí)，我總能看見陽(yáng)光下曬著奶奶的被子，那被子上一圈圈的“河灣”，正是我的杰作。奶奶見我起來(lái)了，便朝我瞪起眼來(lái)：“多大的孩子了，還尿床，真是長(zhǎng)不大?！蔽衣犃酥缓煤π叩玫拖骂^。【“尿床”片段，沒(méi)有表現(xiàn)出與文章中心的關(guān)系。】

③“喔喔喔”，雞叫三聲，天又亮了。每每這時(shí)，我總能看見陽(yáng)光下曬著奶奶的被子，那被子上一圈圈的“河灣”，正是我的杰作。奶奶見我起來(lái)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“我的孫女昨天又‘畫地圖’了呀?！蔽衣犃瞬缓靡馑嫉匦α似饋?lái)。就是在這樣的歲月中，我漸漸長(zhǎng)大了?！颈径挝簿淞⒁馍仙健俺砷L(zhǎng)”的主旨?！?/p>

④再長(zhǎng)大些，我便去上學(xué)了。于是老屋的門前，總能看見奶奶焦急等待的身影：一個(gè)老人拄著一根拐杖，佝僂著身子，在夕陽(yáng)的映襯下宛如一座古銅色的雕塑。我知道，她是在盼望，盼望她的小孫女早點(diǎn)兒歸來(lái)?！練w結(jié)到奶奶“盼望小孫女早點(diǎn)兒歸來(lái)”，立意老套且膚淺?！竣芪疑蠈W(xué)了，于是老屋的門前，總能看見奶奶焦急等待的身影：一個(gè)老人拄著一根拐杖，佝僂著身子，在夕陽(yáng)的映襯下宛如一座古銅色的雕塑。我知道，她是在盼望，盼望她的小孫女早點(diǎn)兒歸來(lái)。就在奶奶的盼望中，奶奶的小孫女漸漸長(zhǎng)大了?！旧钊胪诰蛄四棠倘纭肮陪~色的雕塑”的深層含義，那就是奶奶盼望小孫女長(zhǎng)大，又一次扣住了“在幸福中成長(zhǎng)”的主題?！竣莺髞?lái)，每天晚上，吃過(guò)晚飯后，我便開始寫作業(yè)。奶奶就在一旁看，我知道奶奶辛苦了大半輩子，沒(méi)讀過(guò)什么書，我就央求奶奶寫個(gè)“1”，奶奶被纏得沒(méi)法，只得寫了個(gè)“1”。奶奶也害羞了，那臉宛如十七八歲的少女泛起了點(diǎn)點(diǎn)紅暈……⑤放學(xué)歸來(lái)，我常常會(huì)攙著奶奶的手，走進(jìn)老屋，吃過(guò)晚飯后，我便開始寫作業(yè)。奶奶就在一旁看，我知道奶奶辛苦了大半輩子，沒(méi)讀過(guò)什么書，我就央求奶奶寫個(gè)“1”，奶奶被纏得沒(méi)法，只得寫了個(gè)“1”。奶奶也害羞了，那臉宛如十七八歲的少女泛起了點(diǎn)點(diǎn)紅暈……【增加了“我”攙著奶奶的內(nèi)容，與上文奶奶在老屋門前守望的情節(jié)相照應(yīng)，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的愛(ài)?！竣薅缃?，奶奶已走了，不知道奶奶在那個(gè)世界，過(guò)得可好？⑦但我知道，奶奶和我在一起的那段日子是幸福的，我也是幸福的，我和奶奶一起長(zhǎng)大變老……⑧帶著微笑走的奶奶，何時(shí)才能相見??？【結(jié)尾偏離了主題。表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的思念，沒(méi)有歸結(jié)到“我”“在幸福中成長(zhǎng)”這一中心?！竣拊跉q月的流逝中，我長(zhǎng)大了，出落成了一個(gè)大姑娘，而奶奶的背卻越來(lái)越駝了。⑦如今，奶奶已走了，但我每次放假必然會(huì)回去看看伴我成長(zhǎng)的老屋，嗅一嗅奶奶留下的味道，因?yàn)檎沁@種味道伴著我成長(zhǎng)。【首尾呼應(yīng)，升華主題?！澳棠塘粝碌奈兜馈笔切腋５奈兜?，是成長(zhǎng)的味道?！可窠ㄗh：文章的選材很好，但是記敘的內(nèi)容扣題不緊、立意膚淺，主要原因在于敘寫的重點(diǎn)內(nèi)容偏離了中心。這篇文章主要是寫了對(duì)奶奶的懷念，將文章中的“成長(zhǎng)”拋在一邊，從而顯得主旨不鮮明，立意不深刻。作文中寫“我”的筆墨應(yīng)增加，寫奶奶的言行對(duì)“我”成長(zhǎng)的作用也應(yīng)增加分量。對(duì)所記敘的事件和描寫的人物，還要善于穿插運(yùn)用抒情和議論，從“幸福”和“成長(zhǎng)”兩方面進(jìn)行歸納和點(diǎn)題。

(二)選材要精，描寫要細(xì)下面這篇文章是從“裁剪得當(dāng)、描寫細(xì)致”的角度去升格的，表格左側(cè)是升格前的文章，表格右側(cè)是升格后的文章。升格前文章內(nèi)容及存在問(wèn)題升格策略及效果看得見和看不見①母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。愛(ài)，來(lái)自哪里呢！愛(ài)情嗎？不，是媽媽的愛(ài)，媽媽就是我們從小到大的搖籃。有人說(shuō)：“為什么是媽媽的愛(ài)呢！爸爸沒(méi)給過(guò)我們愛(ài)嗎？”不，不是這樣的，媽媽、爸爸都給過(guò)我們愛(ài)，愛(ài)的大小都是一樣的，媽媽、爸爸愛(ài)我們，就像愛(ài)他們自己的生命一樣，我們就像他們的生命，他們?nèi)绻麤](méi)有了我們，就像沒(méi)有了全世界一樣，我們是媽媽、爸爸心頭的一塊肉。【開篇議論，冗長(zhǎng)啰唆，空洞無(wú)物，給人沒(méi)話找話說(shuō)之感；同時(shí)，既說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，又說(shuō)父愛(ài)同樣偉大，自相矛盾?！靠吹靡姾涂床灰姠偻饷嬲谙掠?，天地間變成白茫茫的一片！【刪除大段的議論，直接從事情的當(dāng)天寫起，行文緊湊；開篇寫雨，交代環(huán)境，烘托“我”的心情?！?/p>

②母親從我們一生出來(lái)就給了我們愛(ài)，你們知道母愛(ài)的價(jià)值是多少嗎？我可以大膽地說(shuō)：母愛(ài)是無(wú)價(jià)的，沒(méi)有了母親的愛(ài)就什么都沒(méi)有了?？墒窃S多時(shí)候，我們不知道母愛(ài)的偉大，不懂得珍惜母愛(ài)，我曾經(jīng)就是這樣的人。【同樣是空洞的議論?！?/p>

③那是發(fā)生在上學(xué)期的事情。④那天，天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轟隆隆的雷聲響起來(lái)，緊接著，一道閃電劃破天空。不一會(huì)兒，黃豆大的雨點(diǎn)從天而降，打在地上“噼里啪啦”直響。天上剛才還是風(fēng)云密布，轉(zhuǎn)眼間雷電交加、狂風(fēng)暴雨，即使是坐在家里面，也能感覺(jué)到那地動(dòng)山搖的氣勢(shì)。大樹被狂風(fēng)吹得東倒西歪，搖搖欲墜，震耳欲聾的雷聲如在耳邊。②我蜷在房間的角落里，腦袋耷拉到膝間，痛苦地折磨自己。父母是普通職工，家庭經(jīng)濟(jì)困難，我想通過(guò)自己的努力考上理想的高中，省去一筆擇校費(fèi)，可是連續(xù)兩次月考，名字都排在班級(jí)30名以后。人們說(shuō)，一分耕耘一分收獲，我在學(xué)習(xí)上沒(méi)有少花時(shí)間，可成績(jī)?yōu)槭裁催h(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人呢？老天啊，你為什么如此不公？【通過(guò)心理活動(dòng)交代自己的家庭背景和自己痛苦的原因?！?/p>

③我將拳頭狠狠地砸在書桌上?！尽霸摇睍赖募?xì)節(jié)安排得好，寫出了痛苦之深?！俊耙唬舱?qǐng)請(qǐng)家教吧？”窗外傳來(lái)母親的聲音，原來(lái)她就站在窗外，一直在關(guān)注著心煩的我呢。④“就那么一點(diǎn)兒收入，拿什么請(qǐng)家教？”我沒(méi)好氣地回答。⑤天邊像有一塊巨大的鉛沉沉地壓了下來(lái)。頃刻間，一道電光劃破天際，發(fā)出巨大的轟鳴，不一會(huì)兒就下起了瓢潑大雨，天地間變成白茫茫的一片！【對(duì)風(fēng)雨的描寫過(guò)于細(xì)膩且重復(fù)啰唆，占用篇幅較多，喧賓奪主，影響對(duì)人物的描寫?！竣薮丝?，我正蜷在房間的角落里，為月考失敗而痛苦地折磨自己。⑤一聲雷響，我忽然意識(shí)到外面正下雨，母親是站在窗外的雨地里“看護(hù)”她的兒子的。我心中生出一絲內(nèi)疚?！就ㄟ^(guò)雷聲寫雨，照應(yīng)前文，展現(xiàn)出自己的“一絲內(nèi)疚”?！竣薮巴?，不再有聲音，只有風(fēng)雨的肆虐。我從書包里掏出試題，開始攻關(guān)。也許是煩躁之心無(wú)法使自己安定，也許是自己基礎(chǔ)不牢，好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有做出幾道題來(lái)。我感到莫名的煩躁，或許我壓根兒就不是讀書的料吧，狠命地把筆摔在桌上，發(fā)出不小的聲響。⑦其實(shí)，媽媽一直在默默地關(guān)注著我，這時(shí)，她就站在窗外的雨地里，陪著我難過(guò)，但我并不知道。聽到砸書桌的聲音，知道我為成績(jī)上不去難過(guò)，就說(shuō)：“要不，也請(qǐng)請(qǐng)家教吧？”⑧我沒(méi)好氣地回答：“家里就那么點(diǎn)兒收入，拿什么請(qǐng)家教？”⑨母親沒(méi)有說(shuō)什么。雨還在下，我能感覺(jué)到她就一直站在雨里，默默地注意著我?！尽拔摇币?qū)W習(xí)而苦惱，母親幫不上忙，一直關(guān)注“我”，陪“我”苦惱，故事原本是感人的，可惜只有故事梗概的敘述，沒(méi)有生動(dòng)的描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，因而味同嚼蠟?！竣咭粫?huì)兒，門開了，媽媽躡手躡腳走進(jìn)來(lái)，手里捧著一盆茉莉花。只見她小心翼翼地走著，輕輕地將花放到我的桌上，因用力而發(fā)紅的手青筋突顯，虔誠(chéng)得近乎卑微。我未曾停下手中的筆，只是輕描淡寫地問(wèn)了一句：“你干嘛？”媽媽呵呵地笑了笑：“聽人家說(shuō)啊，花香能鎮(zhèn)定心神呢！你這幾天悶在房間里寫作業(yè)，心里很苦，我就給你買了盆茉莉……”【送花的細(xì)節(jié)安排得好，母親的謙卑和“我”的傲慢形成了鮮明的對(duì)比。】⑧“心里很苦？”我不經(jīng)意反問(wèn)一句。⑨什么？撕試卷的事她也知道？怪不得第二天一上學(xué)班主任就找我談心，怪不得從那天以后，阿明等幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常幫助我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，原來(lái)……【通過(guò)自己的心理活動(dòng)補(bǔ)充母親對(duì)“我”的關(guān)注?！竣饪粗巴獾哪赣H，我思緒萬(wàn)千。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)，花草樹木看得見，春天看不見；水果蔬菜看得見，營(yíng)養(yǎng)看不見。而我要說(shuō)，父親母親看得見，父愛(ài)母愛(ài)看不見。不是嗎？母親這樣關(guān)愛(ài)著我，呵護(hù)著我，為我擔(dān)憂，陪我苦惱，可是我卻嫌她啰唆，嫌她卑微瑣碎?！緡@“看得見”和“看不見”描寫自己的心理活動(dòng)，扣題巧妙?！?我再也坐不住了，立起身，一把抱住媽：“媽，有你陪伴，我能學(xué)好，一定能學(xué)好！”【通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)自己的轉(zhuǎn)變?！?/p>

⑩母親沒(méi)有多少文化，是花炮廠里的一個(gè)普通女工，每天與剪刀、漿糊打交道。她不識(shí)A、B、C，不懂X、Y、Z，也不會(huì)用高明的話語(yǔ)開導(dǎo)兒子，只會(huì)在兒子高興的時(shí)候陪兒子傻笑，在兒子苦惱的時(shí)候陪兒子沉默。我從母親卑微的舉動(dòng)里看到了母愛(ài)的實(shí)質(zhì)，如陽(yáng)光一樣，任憑你惱怒她，厭煩她，它卻揮之不去，拂之依舊。【“揮之不去，拂之依舊”既扣住了陽(yáng)光的特點(diǎn)，又點(diǎn)明了母愛(ài)的實(shí)質(zhì)。】?是的，我看到的常常是母親的卑微和瑣碎，卻看不到母愛(ài)的偉大和圣潔，而對(duì)于自己，看到的常常是高明和睿智，卻看不到偏狹和短視！【從母親和自己兩方面點(diǎn)出“看得見”與“看不見”，扣題獨(dú)特?！?/p>

?媽媽撫摸著我的頭，應(yīng)和著：“能學(xué)好，一定能學(xué)好?！?窗外風(fēng)停了，雨住了，我的心也亮堂了許多。盡管前程坎坷，但有母愛(ài)作陪，我就永不孤單?！居蔑L(fēng)停雨住來(lái)烘托自己的心情，以自己的感受作結(jié)?！?我再也坐不住了，立起身，一把抱住媽，莫名其妙地說(shuō)了一句：“媽，我什么都看到了，我能學(xué)好，一定能學(xué)好！”【“我什么都看到了”看似莫名其妙，實(shí)則含蓄蘊(yùn)藉，符合人物此時(shí)的心理?！?媽媽撫摸著我的頭，應(yīng)和著：“能學(xué)好，一定能學(xué)好?！?窗外風(fēng)停了，雨住了，我的心也亮堂了許多?！緞h除原文中的感受，以景作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉?！?/p>

病理剖析：這是一篇很不理想的作文，文體特征不明，內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。兒子心情不好，母親一直站在窗外的雨地里陪伴兒子，這本是一個(gè)非常感人的故事，可以寫成一篇不錯(cuò)的文章。但是，作者沒(méi)有在生動(dòng)的敘述故事和描寫人物上下功夫，未能對(duì)故事本身展開具體生動(dòng)的描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，而將較多的篇幅用在空洞的議論和孤立的環(huán)境描寫上，對(duì)故事只作概括性的復(fù)述，只給人一個(gè)簡(jiǎn)單的故事輪廓。這樣行文，致使文章既不像議論文又不像記敘文，大大削弱了文章的藝術(shù)感染力。升格啟示：升格后，刪除原文開頭兩段空洞的議論260余字，同時(shí)刪除兩段近230個(gè)字的風(fēng)雨描寫。在刪除大段議論和風(fēng)雨描寫的同時(shí)，增加了描寫的分量，努力刻畫人物。這里有“我”痛苦的心理活動(dòng)描寫，有母親送花動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，有人物語(yǔ)言的描寫，有風(fēng)雨的點(diǎn)染襯托。這些細(xì)節(jié)的安排和生動(dòng)具體的描寫給人如臨其境，如見其人的感覺(jué)，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。我們從本文的升格中得到如下啟示：一要精雕細(xì)琢。細(xì)節(jié)就好像電影中的特寫鏡頭。只有“細(xì)”，才能使千姿百態(tài)的人物在舉手投足、一顰一笑間傳達(dá)出獨(dú)特的神韻。二要細(xì)致觀察。要使描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)人物和環(huán)境進(jìn)行細(xì)致觀察。三要錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，尤其是動(dòng)詞和形容詞，力求一字傳神。

(三)增強(qiáng)文采，展現(xiàn)靈氣1.錘煉詞語(yǔ)，力求語(yǔ)言準(zhǔn)確傳神。升格前文章內(nèi)容及存在問(wèn)題升格策略及效果我心歸處是桃源①身處世間，看到追求“更好生活”的人們步履匆匆，被裹挾著不斷向前。我不禁詢問(wèn)【“詢問(wèn)”是就某個(gè)問(wèn)題征求意見，或打聽情況，用在這里不貼切】：我想要的是怎樣的生活？我心中的世外桃源在哪里？我心歸處是桃源①身處世間，看到追求“更好生活”的人們步履匆匆，被裹挾著不斷向前。我不禁叩問(wèn)【對(duì)人生的沉思與反問(wèn)，用“叩問(wèn)”比“詢問(wèn)”更恰當(dāng)貼切】：我想要的是怎樣的生活？我心中的世外桃源在哪里？②尋一條上山的小路，伴著山林中隱隱傳來(lái)的琴聲，沿著青翠的竹林，我向深山巨谷中走去。琴聲離我越來(lái)越近，竹林中模模糊糊【“模模糊糊”是看起來(lái)或聽起來(lái)模糊、不清晰，用在這里不貼切】可見一屋，②尋一條上山的小徑，伴著山林中隱隱傳來(lái)的琴聲，沿著青翠的竹林，我向深山巨谷中走去。琴聲離我越來(lái)越近，竹林中隱隱約約【“隱隱約約”寫出了小屋因竹林遮擋而看不真切的情形，用詞貼切】可見一屋，我靜靜地走近，只見屋前坐著一個(gè)書生。那書生盤膝而坐，正在撫琴唱歌。竹林旁，清澈的泉水淙淙地流淌于山石之上。泉水叮叮咚咚，與琴聲、歌聲交匯成美妙的樂(lè)音。那不正是醉心于山水的摩詰居士嗎？我悄然走近，只見屋前坐著一個(gè)書生。那書生盤膝而坐，正在撫琴唱歌。竹林旁，清清的泉水淙淙地流淌在山石上。泉水叮叮咚咚，與琴聲、歌聲交匯成美妙的樂(lè)音。那不正是醉心于山水的摩詰居士嗎？我走近他，輕聲問(wèn)道：“摩詰先生，敢問(wèn)桃源在何處？”他對(duì)我淡淡一笑，抬頭望著遠(yuǎn)處的山峰說(shuō)道：“這山間林中有鳥鳴，有花香，有流泉，有竹林，這里就是桃源?！闭Z(yǔ)罷，琴聲重新響起。難道這寧?kù)o的山林就是我心中的桃源嗎？是，又似乎不是。我走近他，輕聲問(wèn)道：“摩詰先生，敢問(wèn)桃源在何處？”他對(duì)我微微一笑，抬頭望著遠(yuǎn)處的山峰說(shuō)道：“這山間林中有鳥鳴，有花香，有流泉，有竹林，不就是桃源嗎？”說(shuō)罷，琴聲重新響起。難道，這寧?kù)o的山野就是我心中的桃源嗎？③我慢慢離開了靜謐的山林。沿著流水走去，我看到了一片湖，被郁郁蔥蔥的樹林環(huán)繞。湖面如鏡，映照【“映照”一詞用來(lái)形容光線照射在物體上而反照顯示，用在這里不貼切】著藍(lán)天白云、青山綠樹。一條木船泊在湖面，有一個(gè)人手握船槳佇立船頭，他就是大名鼎鼎的梭羅。③我慢慢離開了靜謐的山林。沿著流水走去，我看到了一片湖，郁郁蔥蔥的樹林環(huán)繞著清澈的湖水。湖面如鏡，倒映【這里用藍(lán)天白云、青山綠樹等倒影映現(xiàn)在水中，突出湖水清澈，景色優(yōu)美，用“倒映”較貼切】著藍(lán)天白云、青山綠樹。一條木船泊在湖面，有一個(gè)人手握船槳佇立船頭，他就是大名鼎鼎的梭羅。④湖邊的小木屋是他自己建筑【“建筑”一般指人們用各種材料建筑的構(gòu)筑物或興建的過(guò)程，用在這里不貼切】的，小木屋里只有一張木床，幾樣炊具，幾件衣服。在這里，他仿佛一個(gè)普通農(nóng)民，日出而作，日落而息，遠(yuǎn)離城市和人群；他又不像一個(gè)普通的農(nóng)民，他爬過(guò)懸崖，踏過(guò)山峰，與獸為鄰，與鳥為伴。④湖邊的小木屋是他自己搭建【用“搭建”能突出小木屋簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，用詞貼切】的，小木屋里只有一張木床，幾樣炊具，幾件衣服。在這里，他仿佛一個(gè)普通農(nóng)民，日出而作，日落而息，遠(yuǎn)離城市，遠(yuǎn)離人群；可他又不像一個(gè)普通的農(nóng)民，他爬過(guò)懸崖，踏過(guò)山峰，與獸為鄰，與鳥為伴。他從哈佛大學(xué)走來(lái)，從紛繁的世間走來(lái)，走向這片安靜的小湖，打造出了屬于自己的世界，過(guò)上了最簡(jiǎn)樸的生活。我沉浸在這一片寧?kù)o之中，似乎明白了什么。大道至簡(jiǎn)，把一切不屬于生命本真的東西剔除得干干凈凈，使之簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單。這大概就是我心中的桃源吧！他從哈佛大學(xué)走來(lái)，從紛繁的世間走來(lái)，走向這片寧?kù)o的小湖，打造出了屬于自己的世界，過(guò)上了最簡(jiǎn)樸的生活。我沉浸在這一片寧?kù)o之中，似乎明白了什么。大道至簡(jiǎn)，把一切不屬于生命本真的東西剔除得干干凈凈，使之簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單。這大概就是我心中的桃源吧?、菸夷刈唛_，不忍打破他寧?kù)o的生活。一陣駝鈴聲把我?guī)У搅艘煌麩o(wú)際的戈壁灘。⑤我默默走開，不忍打擾他寧?kù)o的生活。一陣駝鈴聲把我?guī)У搅艘煌麩o(wú)際的戈壁灘。⑥我慢慢走向風(fēng)沙中的敦煌莫高窟。在莫高窟的崖壁上，我看到了遙遠(yuǎn)的歷史，我看到仙女在舞蹈，活佛在靜坐；我看到了敦煌女兒樊錦詩(shī)的銀發(fā)在大漠的陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮；我看到她眼角的皺紋，仿佛一朵花開在廣闊無(wú)垠的戈壁灘上。⑥我慢慢走向風(fēng)沙中的敦煌莫高窟。在莫高窟的崖壁上，我看到了遙遠(yuǎn)的歷史，我看到仙女在舞蹈，活佛在靜坐；我看到敦煌女兒樊錦詩(shī)的銀發(fā)在陽(yáng)光的映照下閃閃發(fā)亮；我看到她眼角的皺紋，仿佛一朵花開在廣闊無(wú)垠的戈壁灘上。⑦我走近詢問(wèn)：“樊先生，您知道世外桃源在哪里嗎？”她微笑著說(shuō)：“我心安處是敦煌。敦煌便是我的世外桃源?。　蔽野咽稚煜蚴?，感覺(jué)【“感覺(jué)”側(cè)重于大腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的反映，用在這里不貼切】到了歷史的厚重。⑦我走近詢問(wèn)：“樊先生，您知道世外桃源在哪里嗎？”她微笑著說(shuō)：“我心安處是敦煌。敦煌便是我的世外桃源啊?！蔽野咽稚煜蚴?，觸摸【用手觸碰石壁感受歷史的厚重，“觸摸”用詞貼切】到了歷史的厚重。我的耳畔傳來(lái)一陣叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)鸟勨徛?，若隱若現(xiàn)，似有若無(wú)……在駝鈴聲中，我懂得了她成為敦煌這棵大樹上的枝條的自信【“自信”指對(duì)自己有信心，表達(dá)的是積極的人生態(tài)度，用在這里不貼切】，我懂得了“我心安處是敦煌”的純潔【“純潔”一詞形容清白、沒(méi)有污點(diǎn)，沒(méi)有私心，此處用來(lái)形容樊錦詩(shī)的夢(mèng)想追求，用詞不準(zhǔn)確】。這一刻，我懂得了她成為敦煌這棵大樹上的枝條的自豪【“成為敦煌這棵大樹上的枝條”表現(xiàn)的是樊錦詩(shī)身為“敦煌女兒”的自豪，用詞貼切】，我讀懂了“我心安處是敦煌”的純粹【“純粹”貼切地表達(dá)出了樊錦詩(shī)的心無(wú)雜念和有夢(mèng)想、有追求】。⑧我突然明白，這才是我向往的生活，我心歸處是桃源?、辔彝蝗幻靼?，這才是我向往的生活，我心歸處是桃源！病理剖析：本文以“我心歸處是桃源”為中心，以詩(shī)化的語(yǔ)言構(gòu)建了三個(gè)如詩(shī)如畫的場(chǎng)景，再現(xiàn)了尋訪心中桃源的過(guò)程，表現(xiàn)了對(duì)桃源理解的不斷升華。但文章存在用詞不貼切的問(wèn)題，文章中個(gè)別動(dòng)詞、形容詞、疊詞等不夠準(zhǔn)確，影響表達(dá)效果。本文升格需要重點(diǎn)解決用詞不貼切的問(wèn)題，使文章在語(yǔ)言表達(dá)上做到準(zhǔn)確、規(guī)范、貼切。升格啟示：升格后的文章主要從詞語(yǔ)運(yùn)用方面做了更改，使文章用詞貼切。如“隱隱約約”寫出了小屋因竹林遮擋而看不真切的情形，用詞貼切。用手觸碰石壁感受歷史的厚重，“觸摸”用詞貼切。這里用藍(lán)天白云、青山綠樹等倒影映現(xiàn)在水中，以突出湖水清澈，景色優(yōu)美，用“倒映”較貼切。用“搭建”能突出小木屋簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，用詞貼切。升格后的作文，解決了原文用詞不貼切的問(wèn)題，表達(dá)更準(zhǔn)確、規(guī)范。“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，好文章需反復(fù)錘煉修改。煉字即煉意，修改后的文章用詞貼切，內(nèi)容表達(dá)更準(zhǔn)確，提升了文章的整體水平。

2.運(yùn)用修辭，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。升格前文章內(nèi)容及存在問(wèn)題升格策略及效果我的藍(lán)天情結(jié)①記得孩提的我，每當(dāng)和雙親一起下地時(shí)，便非常高興。因?yàn)槲铱梢宰诘乩锏哪强们嗨上?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著對(duì)面山頭夕陽(yáng)余暉下的彩云?！鹃_篇是文章的關(guān)鍵處，可由于筆墨過(guò)于平淡，沒(méi)有繪出云彩的光芒，也就無(wú)法達(dá)到下筆引人的效果?！课业乃{(lán)天情結(jié)①小的時(shí)候，每當(dāng)和父母一起到田野，我便會(huì)非常開心。因?yàn)槲矣挚梢宰谀强们嗨上?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著夕陽(yáng)余暉下的彩云。那些披著霞光的云朵，相互點(diǎn)綴，交相輝映，如雙頰施了胭脂的西施，美得讓人不忍歸去?！疽粋€(gè)詩(shī)意的畫面，幾句精美的描寫，一下筆便寫出了彩云那讓人欲罷不能的美感?！竣谠诔砷L(zhǎng)的路上，藍(lán)天上的云彩一直是我的朋友。孩提時(shí)，山頭那夕陽(yáng)下的彩云，就是我記憶里最美的風(fēng)景。如今，我仍然記得雨后藍(lán)天清新美麗的樣子。伴著這美麗的記憶，我跨入了中學(xué)?！緦懢暗淖魑模瑓s未見細(xì)膩如畫的景物描寫，不能不說(shuō)是一種遺憾?！?/p>

②伴著這些美麗的記憶，我跨入了中學(xué)。不管功課多忙，我總喜歡打開窗戶，雙手托著臉，癡癡地望著窗外遼闊的天空。有時(shí)，那一團(tuán)團(tuán)的白云，微風(fēng)一吹，成了一片片、一層層，仿佛“春風(fēng)吹皺一池春水”。山頭上的云兒，有時(shí)像兩袖清風(fēng)的屈原，有時(shí)像奔馳的虎狼，時(shí)而如流過(guò)草原的小溪，時(shí)而又如飛流直下的瀑布，瞬息萬(wàn)變?！居门疟染渥匀淮鸲鄠€(gè)比喻句，語(yǔ)言華美動(dòng)人，將云彩的魅力展示得淋漓盡致?！窟@時(shí)的我，不知何時(shí)戀上了寫作。不管功課多忙，我總會(huì)抽出時(shí)間欣賞一下藍(lán)天。我喜歡那一團(tuán)團(tuán)的白云，也喜歡那一片片的白云。上體育課的時(shí)候，同學(xué)們做運(yùn)動(dòng)，我卻喜歡一個(gè)人坐在草坪上，靜靜地看一節(jié)課。那種感覺(jué)，真是美妙。那瓦藍(lán)天空上疾馳過(guò)的小黑團(tuán)，也能讓我如脫韁的野馬，馳騁萬(wàn)里。③就在那時(shí)，我學(xué)會(huì)了讀天空，懂得了讀天空，喜歡并癡迷上了它。天空似乎也漸漸開始懂我。當(dāng)因成績(jī)不好而煩惱時(shí)，我便托住下巴，望著天空，我會(huì)從云彩的變化中感受到進(jìn)取的力量；當(dāng)我因家庭貧困陷入困境的時(shí)候，它又像朋友一樣，給我信心，讓我不要放棄，讓我不斷堅(jiān)持；當(dāng)我獲得成功的時(shí)候，那美麗的云彩又仿佛帶給我贊美。誰(shuí)也不會(huì)想到，藍(lán)天成了我生命中不可缺少的朋友。悲傷時(shí)給我安慰，失意時(shí)給我信心和勇氣，成功時(shí)又給我謙虛和謹(jǐn)慎?！鞠胗靡唤M排比句來(lái)反映自己與藍(lán)天朋友似的情感，思路不錯(cuò)，可這組句子沒(méi)有用心雕琢，沒(méi)有寫出光彩?！竣劬驮谀菚r(shí)，我學(xué)會(huì)了讀天空，喜歡并癡迷上了藍(lán)天，天空似乎也漸漸開始懂我。當(dāng)因成績(jī)不好而煩惱時(shí)，我便會(huì)不自覺(jué)地走到窗邊，推開窗戶，眺望天空，像熱戀中的人注視著自己的愛(ài)人，我會(huì)從它的眼神中讀出一種默默的力量；當(dāng)家境陷入困境時(shí)，我便托住臉，望著它，像注視一位良師，從它的眼神中我讀出了“命運(yùn)必須掌握在自己的手中”；當(dāng)我成功時(shí)，我也不會(huì)忘記它，像注視一位友人，從它的眼神中讀出了“如果是玫瑰，總會(huì)開花”的鼓勵(lì)。就這樣，失意時(shí)它教我自信，悲傷時(shí)它給我安慰，成功時(shí)它讓我謙虛。【人物的動(dòng)作描寫及名言佳句的引用，將藍(lán)天對(duì)自己的影響寫得情真意切，將主題表達(dá)得淋漓盡致?！竣芎髞?lái)我轉(zhuǎn)學(xué)了，轉(zhuǎn)到了自己希望進(jìn)入的一所學(xué)校。那天夜里，我激動(dòng)得無(wú)法入眠。那天當(dāng)我抬起頭，用含著淚珠的雙眼看窗外時(shí)，天已蒙蒙亮。我迫不及待地打開窗子，只見東方顯出魚肚白，漸漸開始發(fā)黃。隨之，黃色在東方的山頭擴(kuò)大，擴(kuò)大，幾乎亮了半邊天。④最近我轉(zhuǎn)學(xué)了，開學(xué)的前夜，我想象著向往已久的新學(xué)校，激動(dòng)得徹夜難眠。要知道，這么好的學(xué)校，對(duì)我來(lái)說(shuō)曾是多么遙不可及。當(dāng)我抬起頭，用含淚的雙眼看著窗外時(shí)，天已蒙蒙亮。打開窗子，東方顯出魚肚白，并漸漸開始發(fā)黃，黃色的云兒在東方的山頭擴(kuò)大延伸，幾乎亮了半邊天。我不禁驚嘆：太陽(yáng)的威力真大，天空竟是如此壯美！它是為我慶賀嗎？這是它送給我的“賀禮”，也許，我的心聲它聽到了?！具@是文章的重點(diǎn)段落，應(yīng)該濃墨重彩地寫出云彩的光彩，寫出自己的藍(lán)天情結(jié)?！课也挥傻皿@嘆：太陽(yáng)的威力真大！大約過(guò)了半小時(shí)，山頭變成粉紅，周圍的云朵也全被撒上了金粉，火紅火紅的圓球像一位神靈浮了上來(lái)。我不禁一顫，天空竟是如此壯美！難道是為我慶賀？抑或是上蒼送給我的賀禮。【如果說(shuō)上文已經(jīng)寫得情感充沛，而這一美如畫卷的描寫更是將情感推向了高潮?！竣莩砷L(zhǎng)路上，能夠有一位這樣的好朋友，真是一種幸福！⑤我對(duì)天空更有了幾分崇敬。希望自己像天空一樣，也有那光芒四射的一天！【與原文相比，這個(gè)結(jié)尾大放光彩，讓文章的思想格局變得更大?！坎±砥饰觯罕疚膯?wèn)題主要存在于兩方面。一是詞句無(wú)光彩。寫景的文章，光彩往往源于美得令人驚嘆的風(fēng)景，而這些風(fēng)景又要依靠精美的字詞來(lái)表現(xiàn)?？v觀全文，幾乎看不到精美的字詞，沒(méi)有形象的動(dòng)詞，很少用到貼切的形容詞，有的只是平淡無(wú)奇的敘述。二是描寫無(wú)光彩。寫景的作文離不開景物描寫。這種描寫，可以是白描式的刻畫，也可以是比喻、擬人、排比等多種修辭的綜合運(yùn)用。可通讀全文，幾乎找不到一處細(xì)節(jié)性的描寫。這不僅是寫景類作文存在的重要失誤，也是當(dāng)前考場(chǎng)作文失分的普遍原因。升格啟示：從這篇升格作文中我們可以得到兩點(diǎn)啟示：一是要學(xué)會(huì)美化詞句。如描寫云彩時(shí)，用“像奔馳的虎狼，如流過(guò)草原的小溪，似飛流直下的瀑布”之類的比喻與排比句，展示云彩的形象，展示語(yǔ)言的美感。二是要學(xué)會(huì)細(xì)致描寫?？梢酝ㄟ^(guò)減少敘述性的話語(yǔ)，增加細(xì)節(jié)性的描寫。如結(jié)尾時(shí)，對(duì)清晨云彩的變化作細(xì)膩描寫，用“山頭變成粉紅，周圍的云朵也全被撒上了金粉”之類的句子，逼真地描繪出令人心動(dòng)的情境。這種描寫越是細(xì)膩、越是精美，情感會(huì)越充沛，文章會(huì)越出彩。

3.引用詩(shī)文，增加語(yǔ)言文化內(nèi)涵。升格前文章內(nèi)容及存在問(wèn)題升格策略及效果笑對(duì)人生①我們雖然是哭著來(lái)到世上，但我選擇用微笑面對(duì)人生?！具\(yùn)用對(duì)比手法，開篇點(diǎn)題。但感染力不夠?！啃?duì)人生①?zèng)]有嫣然綻開的花蕾，便沒(méi)有四季宜人的溫馨；沒(méi)有萬(wàn)里無(wú)云的晴天，便沒(méi)有暢游四方的樂(lè)趣；沒(méi)有潺潺流過(guò)心里的微笑，便沒(méi)有人生的灑脫。我們雖然是哭著來(lái)到世上，但我選擇用微笑面對(duì)人生?！具\(yùn)用排比的手法，引出“笑對(duì)人生”的主題。氣勢(shì)暢達(dá)，感染力強(qiáng)?！竣诶畎?，著名的“詩(shī)仙”。他飽讀詩(shī)書，滿腹經(jīng)綸，他的思想?yún)s和現(xiàn)實(shí)格格不入，還未做幾天的宮廷詩(shī)人，就被放歸，但他依然豪邁。②李白，著名的“詩(shī)仙”。他飽讀詩(shī)書，滿腹經(jīng)綸，曾經(jīng)為唐玄宗所賞識(shí)并邀請(qǐng)到宮廷做官。于是他便有了“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信。然而他的思想?yún)s和現(xiàn)實(shí)格格不入，還未做幾天的宮廷詩(shī)人，就被放