四年級下冊語文 18文言文二則《囊螢夜讀》 教學反思

四年級下冊語文18文言文二則《囊螢夜讀》教學反思部編版四年級下冊《囊螢夜讀》教學反思

我執(zhí)教了四年級下冊第六單元第一課《囊螢夜讀》，是一篇文言文，本單元的主題為“成長的故事"。教學中既要教給學生學習文言文的一些方法，提高學生理解文言文詞句的能力，又要學習人物的精神品質(zhì)，接受古典文化對心靈的熏陶。

我將從教學目標的達成，預(yù)設(shè)與生成的差異，教學中的亮點及如何課堂重構(gòu)等幾個方面進行反思：

一、教學目標的達成

本節(jié)課，我設(shè)計了認字、寫字，能正確、流利地朗讀并背誦課文，能理解文言文的意思這三個教學目標，在教學過程中基本都已達成。

二、預(yù)設(shè)與生成的差異

首先我通過課題導(dǎo)入，指導(dǎo)寫筆畫較多的“囊”字，并讓學生說出自己對題目的理解。

緊接著進入第二個環(huán)節(jié)，初讀古文，讀通讀順。在學生自由朗讀后，我抽了兩位舉手的學生來讀，檢查生字及多音字的讀音是否正確，并教給學生多音字據(jù)義定音的方法。再全班齊讀，達成初讀讀準字音，讀通句子的要求。接下來就是要進一步讀出文言文的節(jié)奏，此環(huán)節(jié)我沒有直接出示節(jié)奏線讓學生按這種方式讀出停頓，而是追問：如何才能正確地讀好文言文的節(jié)奏呢？有學生就說出必須要先理解句子意思，才能根據(jù)意思正確地斷句，于是順勢導(dǎo)入理解文言文意思的環(huán)節(jié)。

在理解文言文環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學習第一句，引導(dǎo)學生先用以前學過的方法理解，在學生交流對“倦"的理解時，我相機總結(jié)出擴詞法，并強調(diào)擴詞后要根據(jù)語境去選擇恰當?shù)脑~語。理解第一句后，學生自然而然就把句子的節(jié)奏讀出來了。接著，引導(dǎo)回顧小結(jié)學習第一句的方法，然后放手讓學生先自學第二句，最后抽生匯報，并重點理解“囊”在本句中與在題目中的不同，以及“貧"、“繼”等關(guān)鍵詞語。在學生理解后，引導(dǎo)讀出這個長句子的節(jié)奏，但是可能因為引導(dǎo)得還不夠，感覺還是沒有達到我預(yù)期的效果。

緊接著結(jié)合插圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生走進車胤讀書的情景，感受到車胤勤奮好學的精神并受到啟迪。這個環(huán)節(jié)感覺達到了預(yù)設(shè)，學生感受較深，朗讀也一次比一次好。接著再讓學生把這個故事背誦下來，基本達成背誦課文的目標。

最后被總結(jié)學法，拓展閱讀故事《鑿壁偷光》，讓學生學習致用。

至此本課的目標基本達成，重難點得到突破。

三．教學中的亮點

1.本節(jié)課，我充分尊重學生的主體地位，當學生在朗讀時出現(xiàn)停頓不一致時，我沒有直接給出答案或者直接出示節(jié)奏線，而是引導(dǎo)學生先理解句子意思，在理解之后，自然而然讀出句子的停頓，尊重了學生的認知規(guī)律，充分讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了學生的主體地位。

2.在感悟人物形象的環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了車胤在沒有燈油的情況下想方設(shè)法讀書的情景，并結(jié)合插圖上人物讀書的神情體會他讀書的專注、忘我，并相機朗讀。在創(chuàng)設(shè)的情景中，在一次次朗讀中，車胤的精神使學生深受感觸。學生在交流獲得的啟示時，紛紛說到了“現(xiàn)在我們有了電燈，我們更應(yīng)該好好讀書”，“只有小時候好好讀書，長大才能像車胤一樣有出息、有成就”......聽著一句句肺腑之言，我的內(nèi)心也充滿了感動。“囊螢映雪"的故事千古傳頌，不就是因為啟迪著一代代少年學子勤奮刻苦，自強不息嗎？

3.拓展閱讀《鑿壁偷光》，有效地鞏固了學法，加強了刻苦學習的思想教育。

四、課堂重構(gòu)

教學是一門有遺憾的藝術(shù)，這堂課還存在一些不足，如再執(zhí)教此篇文章，我會從以下幾個方面改進。

要努力夯實自己的基本功，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，我因為緊張把一個筆畫說錯了；板書“通”字時，走之底的筆畫也沒有寫好，想起來都十分慚愧，以后我一定會加強學習，提高自身的素養(yǎng)。

2.讀百遍，其義自見，尤其是這樣不太好理解的文言文，更應(yīng)多留出一些時間讓學來朗讀，以讀代講。但由于擔心后面時間不夠，在初讀時留的時間不足，導(dǎo)致學生朗讀得還不夠。

3.在總結(jié)出擴詞法后，老師可順勢補充：文言文中的很多詞語其實都與現(xiàn)代文有共通之處，以便學生以后更廣泛的運用。

4.在學生交流每一句的意思后，可以讓學生連起來再講一講全文的意思，加深對文意的整體感知。

5.在語文課堂中，老師應(yīng)既從容，又有激情，做到張弛有度，以此感染學生，激發(fā)學生學習的積極性，激活學