部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(全冊(cè))

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)秀教案（全冊(cè)）第一單元-----望最概?-----單元妙解導(dǎo)航發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、感受春天，懂得快樂(lè)要和大家共享，并可以初步了解植樹(shù)的意義，樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，積累好詞單元重、難點(diǎn)2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。難點(diǎn)單元課時(shí)分配《古詩(shī)二首》2課時(shí)《找春天》2課時(shí)《開(kāi)滿鮮花的小路》2課時(shí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》2課時(shí)《口語(yǔ)交際》1課時(shí)《語(yǔ)文園地一》2課時(shí)《快樂(lè)讀書(shū)吧》1課時(shí)妙析教材《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天。柳》是首詠物詩(shī)，描寫(xiě)了早春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，教學(xué)建議學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】3．理解古詩(shī)含義，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景?！具^(guò)程與方法】1．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。2．借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。三、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書(shū)課題：村居)四、自讀古詩(shī)不懂的詞、難寫(xiě)的字等)(指名認(rèn)讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”?！暗獭钡穆暷甘恰癲”，不是“t”。五、品悟古詩(shī)出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？(指名讀)出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說(shuō))4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？(指名讀)8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己六、背誦古詩(shī)1．早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法?！巴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，共有12畫(huà)，可組詞(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)八、梳理板書(shū)村居{l楊柳春煙Jl忙放紙鳶J第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)3．領(lǐng)略春天自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)略春天的美，體會(huì)詩(shī)人借柳樹(shù)歌詠春天的情感。三、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說(shuō))5．揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這首贊8．突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀)四、交流切磋，誦讀感悟(2)(出示從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)的圖片)你們看看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？(學(xué)生(3)多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)(4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。(3)(出示第4句詩(shī)的課件)讓學(xué)生體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處——一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作??！繼而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美與喜愛(ài)之情。(4)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。4．接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來(lái)。五、分組活動(dòng)，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)這首古詩(shī)，(學(xué)生思考、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：朗誦、用1．教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫(huà)畫(huà)組。學(xué)生根據(jù)自己的喜2．學(xué)生分組開(kāi)始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)(2)翻譯組用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景；(3)畫(huà)畫(huà)組展示各自根據(jù)詩(shī)意描繪的圖畫(huà)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“綠”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢，寫(xiě)的時(shí)候不要把右下部寫(xiě)成“水”?！敖z”字注意筆順?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”，不要寫(xiě)成了“力”。七、梳理板書(shū)八、教學(xué)感悟在教學(xué)這兩首詩(shī)時(shí)，我都能以生動(dòng)親切的語(yǔ)氣導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。此外，我還根據(jù)合作互動(dòng)的原則，改變單純的師生交往的形式，通過(guò)小組合作、生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的空間。妙析教材本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的文章，仿佛呼喚著我們?nèi)ふ掖禾?。我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。在一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，他們已經(jīng)能夠說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少生活素材，這些都是學(xué)習(xí)本課的有利因教學(xué)建議新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受課文的情趣。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景?！具^(guò)程與方法】從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟，【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】熱愛(ài)春天，體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)正確認(rèn)讀本課的生字新詞。難點(diǎn)三、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們常說(shuō)春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來(lái)了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書(shū)課題，齊讀課題)四、讀課文，識(shí)記生字3．學(xué)生“開(kāi)火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正)4．課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽音符解凍杜鵑遮遮掩掩五、讀課文，整體感知(2)分段抽讀課文。(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵(lì))2．學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的方式解決)(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語(yǔ)。(3)學(xué)生之間互相解決沒(méi)弄懂的問(wèn)題。(2)分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(zhǎng)組織大家并把大家找到的答案記錄下來(lái)。(3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花六、讀文想象，拓展延伸2．現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻，看后說(shuō)一說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻)學(xué)生匯報(bào)、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。3．除了這些，請(qǐng)你們?cè)谏钪凶⒁庥^察，一定還會(huì)有新七、梳理板書(shū)ll風(fēng)箏野花嫩芽小溪柳枝喜鵲杜鵑桃花杏花第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)3．感受春天那清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)品讀句子來(lái)感受春天的美好。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．借助生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字新詞的情況。四、品讀感悟?qū)W生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的快樂(lè)。(1)師：面對(duì)美麗的春天，小朋友們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)愿意來(lái)讀課文第2自然段？(指名讀)學(xué)生自由讀課文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？(學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文)(4)師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？(學(xué)生自我推薦表演)齊讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一自然段。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆學(xué)生自由活動(dòng)，用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問(wèn)的語(yǔ)氣。小草是春天的琴聲野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛野花吐出嫩芽樹(shù)木開(kāi)一兩朵小溪探出頭來(lái)(6)說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。(1)播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里。(自由說(shuō))(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里。(學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子)“我們”_________了春天?！拔覀儭盻________了春天?！拔覀儭盻________了春天。“我們”_________了春天。春天在柳枝上笑春天在風(fēng)箏尾巴上叫春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。五、指導(dǎo)寫(xiě)字沖：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。柳：“木”作偏旁時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。蕩：是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。六、課堂總結(jié)春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7七、梳理板書(shū)八、教學(xué)感悟作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著??這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢？教學(xué)中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在讀中感受春天的美景，不光學(xué)生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。3開(kāi)滿鮮花的小路妙析教材這是一則關(guān)于快樂(lè)、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長(zhǎng)頸鹿大叔的一個(gè)包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開(kāi)出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來(lái)一片芬芳，帶去一片歡樂(lè)。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，特別是部編本教材中對(duì)于繪本故事的逐冊(cè)逐單元編排，學(xué)生對(duì)于這類題材的課文已有一定的了解，但對(duì)于文中所滲透的道理和情感不易體會(huì)，需要教師著重引教學(xué)建議領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些美好的禮物?？勺寣W(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)故事中主人公的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么?！具^(guò)程與方法】引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住關(guān)鍵句子，進(jìn)行質(zhì)疑討論，從而讀懂課文內(nèi)容?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)快樂(lè)像花籽，會(huì)感染所有人；感受與人共享快樂(lè)的幸福。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂(lè)的幸福。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)2．讀懂課文，解決“這是誰(shuí)在我家門前種的花”這個(gè)問(wèn)題。二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)讀懂課文，解決“這是誰(shuí)在我家門前種的花”這個(gè)問(wèn)題。三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2．這是一條美麗的小路，路邊盛開(kāi)著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個(gè)看見(jiàn)這條小路的動(dòng)物都很快樂(lè)。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！3．教師板書(shū)課題：開(kāi)滿鮮花的小路。四、初讀課文，整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)(3)教師檢查、指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀音?！鞍　笔且粋€(gè)多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、á、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語(yǔ)※門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。※房子旁邊__________________?！狡律蟔___________________。五、再讀課文，感悟體會(huì)1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第1～3自然段，思考問(wèn)題：誰(shuí)為鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹包裹里面會(huì)是什么？(指名說(shuō))2．鼴鼠先生會(huì)找誰(shuí)為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請(qǐng)大家與同桌一起讀第4、5自然段，有五顏六色的花兒？(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動(dòng)物們喜歡這些花兒?jiǎn)幔?小動(dòng)物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊)5．結(jié)合語(yǔ)境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思?！斑@是誰(shuí)在我家門前種的花？”要讀出疑問(wèn)、驚喜的語(yǔ)氣?！岸嗝腊。　薄罢婷腊?！”些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的)六、梳理板書(shū)開(kāi)滿鮮花的小路第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)2．知道課文中“美好的禮物”指的是什么。二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)知道課文中“美好的禮物”指的是什么。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2．做“開(kāi)火車”游戲來(lái)口頭組詞。2．指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語(yǔ)氣。3．思考并討論“美好的禮物”指的是什么。“美好的禮物”指的是長(zhǎng)頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長(zhǎng)成了五顏六色的花兒，給所有的小動(dòng)物都帶來(lái)了快樂(lè)。所以，松鼠太太說(shuō)這是“美好的禮物”。五、演故事，講故事(2)推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾表演。小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事，不完整的可以請(qǐng)別的同學(xué)補(bǔ)充。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“堆”中間的豎要寫(xiě)在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長(zhǎng)短變化?！岸Y”的偏旁是“礻”，不是“衤”。七、教師總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧，相信你會(huì)從這幸福和快樂(lè)中得到更多幸福和快樂(lè)！八、梳理板書(shū)開(kāi)滿鮮花的小路美好的禮物：花籽→共享快樂(lè)九、教學(xué)感悟這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)中，我抓住“這是誰(shuí)在我家門前種的花”這個(gè)問(wèn)題及對(duì)“美好的禮物”的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受帶給別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)的道理。通過(guò)對(duì)課文字、詞、句的講解，我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式。此外，為了讓教學(xué)更有趣味，我還設(shè)計(jì)了分角色表演、看圖講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中加深對(duì)課文的理解。4鄧小平爺爺植樹(shù)妙析教材“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈??”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人爺在北京天壇公園親手栽種柏樹(shù)的情景，如今，這棵柏樹(shù)已經(jīng)成了北京天壇公園的一處風(fēng)景。學(xué)情分析植樹(shù)是學(xué)生參與過(guò)的一件事，所以學(xué)生學(xué)起這篇課文來(lái)一定會(huì)充滿興趣，與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)教學(xué)會(huì)更有意義。鄧小平爺爺?shù)氖聦W(xué)生可能不夠了解，要引導(dǎo)學(xué)生課下了解他。教學(xué)建議依據(jù)新課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極樹(shù)的意義，從而樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。【過(guò)程與方法】讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，借助插圖，說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺植樹(shù)的情景?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】初步了解植樹(shù)的意義，樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)1．在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)三、激趣導(dǎo)入他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。4．揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。四、初讀課文，識(shí)記生字填t、扶f看清韻母：齡inɡ(2)識(shí)記生字。(學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法)加一加(熟字加偏旁)：土＋云→壇木＋各→格換一換(熟字換偏旁)：住—注比一比(形近字比較)：休—體鄧—雙爺爺植樹(shù)碧空如洗萬(wàn)里無(wú)云公園引人注目興致勃勃汗珠休息茁壯小心仔細(xì)扶正筆直滿意風(fēng)景4．匯報(bào)交流，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)七、梳理板書(shū)鄧小平爺爺植樹(shù)地點(diǎn)：北京天壇公園人物：鄧小平爺爺事情：植樹(shù)第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)2．體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。二、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入四、朗讀感悟(1)找出描寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“△”標(biāo)出來(lái)。出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。(2)同桌合作，一人做動(dòng)作，一人口述鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程。(3)再讀讀這兩個(gè)自然段，想想鄧爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的。認(rèn)真)①“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息?！弊プ　芭d致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解，體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)不怕累、做事認(rèn)真、堅(jiān)持到底的精神。②“鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土?！泵绶稣??！弊プ　白屑?xì)”“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。這兩句話說(shuō)明鄧爺爺做事一絲不茍。結(jié)合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)的心愿，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。(3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹?，帶著笑容讀這一自然段。(1)鄧小平爺爺栽的柏樹(shù)為什么成了北京天壇公園一處美麗的風(fēng)景？(樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺??)他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”??那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在植樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。五、總結(jié)全文2．同學(xué)們，鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策爺說(shuō)過(guò)：“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去?！彼脑捔钊穗y以忘懷。83歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要熱愛(ài)祖國(guó)、綠化祖國(guó)。同學(xué)們，現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇、植樹(shù)造林的大好時(shí)節(jié)，趕快行動(dòng)起來(lái)，和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧！六、梳理板書(shū)鄧小平爺爺植樹(shù)七、教學(xué)感悟?qū)τ诂F(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主識(shí)字，把“讀”作為教學(xué)主線，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我抓住鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)這段文字中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生用“△”標(biāo)出鄧小平爺爺植樹(shù)的動(dòng)作，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，從中感受到鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑?。妙析教材本次口語(yǔ)交際的主題是“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”。讓學(xué)生了解在不同的語(yǔ)境中，要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣；在面對(duì)不同的情況時(shí)，我們應(yīng)該怎樣注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。學(xué)情分析說(shuō)話人人都會(huì)，但是怎樣說(shuō)話，讓聽(tīng)的人舒服，學(xué)生很少考慮。因此，教師在教學(xué)這個(gè)教學(xué)建議本次口語(yǔ)交際課可先以一個(gè)故事導(dǎo)入，從故事中看出由于一個(gè)小朋友不會(huì)說(shuō)話鬧得不愉快，再以模擬場(chǎng)景為主，教師給出幾個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，供學(xué)生模擬說(shuō)話。從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì)到不同的語(yǔ)氣會(huì)有不同的效果。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話，說(shuō)話的語(yǔ)氣不能太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣?！具^(guò)程與方法】培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，讓他們學(xué)會(huì)說(shuō)話?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生意識(shí)到說(shuō)話的時(shí)候要讓聽(tīng)的人舒服，人與人之間要和睦相處。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)在具體的語(yǔ)境中，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讓聽(tīng)的人舒服。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集關(guān)于說(shuō)話的故事。課時(shí)安排一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣十分?！敝宦?tīng)“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說(shuō)：“全班只有一個(gè)人及格了?！薄澳愕昧肆?，你還有話說(shuō)？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過(guò)也怪他不會(huì)說(shuō)話，如果他換個(gè)次序，一進(jìn)門先跟媽媽說(shuō)：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個(gè)人及格?！薄罢l(shuí)??？”“我?！薄皫追职。俊薄傲??！眱纱握f(shuō)的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺(jué)得分?jǐn)?shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來(lái)想想孩子其實(shí)拿了第一名，還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。3．教師小結(jié)：說(shuō)話時(shí)順序不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話說(shuō)好？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)好好說(shuō)話。(相機(jī)板書(shū)：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣)二、出示諺語(yǔ)，感悟說(shuō)話好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說(shuō)明。這句話的意思是：很多時(shí)候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴(yán)寒。三、讀句子，體會(huì)效果{{{{{請(qǐng)您讓一下。第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號(hào)，第二句句末是句號(hào)。第二句語(yǔ)氣第二組的第二句話用了詢問(wèn)的語(yǔ)氣，尊重別人的意見(jiàn)。第三組的第二句話是和媽媽商量的語(yǔ)氣，而第一句話的語(yǔ)氣太生硬。所以，同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候一定要注意：(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣不能太只有這樣，我們的話才易于被別人接受。①媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)??②上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)??③看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)??五、交際范例能讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎？”2．上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)：“老師，您好！我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹?，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我?！?．看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？”4．不小心踩了同學(xué)的腳，我會(huì)說(shuō)：“實(shí)在對(duì)不起！我沒(méi)吧？我不是故意的，真的很抱歉！”六、教師總結(jié)同學(xué)們，你們瞧，說(shuō)話用了不同的語(yǔ)氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰(shuí)說(shuō)話，一定要注意自己的語(yǔ)氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂(lè)。七、梳理板書(shū)口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬避免使用命令的語(yǔ)氣八、教學(xué)感悟在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，我由故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)“說(shuō)話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好言”和“惡語(yǔ)”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過(guò)程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最后，分組模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，全班展示交流，既教會(huì)了學(xué)生在不同的場(chǎng)景中如何說(shuō)話，也為他們提供了生活的實(shí)踐場(chǎng)所，以后遇到這樣的場(chǎng)景，學(xué)生都能自如應(yīng)答。語(yǔ)文園地一妙析教材詞句運(yùn)用”讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成?！皶?shū)寫(xiě)提示”是讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)左上包圍、左下包圍的字時(shí)包圍部分的撇、捺要寫(xiě)得舒展，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)半包圍的字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》，了解古詩(shī)的意思?！拔覑?ài)閱讀”學(xué)情分析詞句運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，特別是明晰句子中各個(gè)組成部分。另外二年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解還有一定的難度，需要老師引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)理解背誦。教學(xué)建議1．要把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自主識(shí)字、寫(xiě)字2．運(yùn)用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】【過(guò)程與方法】運(yùn)用討論、游戲的方式感知春天?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】2．讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；補(bǔ)充詞語(yǔ)；背誦古詩(shī)。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問(wèn)，了解句子的組成部分；初步理解古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；補(bǔ)充詞語(yǔ)。難點(diǎn)三、識(shí)字加油站同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來(lái)看一2．播放課件：公園導(dǎo)覽圖，重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地湖心亭管理處露天劇場(chǎng)咨詢處寶塔餐廳四、字詞句運(yùn)用__________________________________________(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，看看能用哪些詞語(yǔ)。(5)小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些短語(yǔ)，你在春天里看到了什么。(6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺(jué)春天很活潑。春天來(lái)了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說(shuō)悄悄話呢！粗壯的大樹(shù)伸出結(jié)實(shí)的手臂，將一樹(shù)的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥(niǎo)在樹(shù)枝間來(lái)回地蹦跳，歡樂(lè)地歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹(shù)根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹(shù)微笑。暖暖的陽(yáng)光照在身上，讓人感到非常舒適。啊！春天太美啦！春天讓我們無(wú)比愉快！種子睡在松軟的泥土里。(1)根據(jù)問(wèn)題在句子上畫(huà)斜線。種子/睡在松軟的泥土里。種子/睡在/松軟的泥土里。種子/睡在/松軟的/泥土里。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子的各個(gè)部分。出示：柳樹(shù)抽出了嫩綠的枝條。什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹(shù)抽出了什么？柳樹(shù)抽出了什么樣的枝條？五、書(shū)寫(xiě)提示2．引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“底、原”是左上包圍3．讓學(xué)生跟隨老師一起書(shū)空，注意包圍部分的撇、捺要寫(xiě)得伸展。4．讓學(xué)生在書(shū)本上描紅、書(shū)寫(xiě)。老師在一旁指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢(shì)，要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。六、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地一第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)三、日積月累同學(xué)們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩(shī)人白居易眼里的小草是什么樣的。①請(qǐng)看第一句詩(shī)“離離原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)所以“離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。②理解第二句“一歲一枯榮”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用“歲”說(shuō)一句話，從而理解這句詩(shī)的意思是：一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。③再看“野火燒不盡”這一句的意思。相機(jī)引導(dǎo)：是什么沒(méi)被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。④讓學(xué)生讀第四句，在紙上畫(huà)一畫(huà)。指導(dǎo)畫(huà)出草根和風(fēng)吹小草的圖畫(huà)，從中感受小草的5．小結(jié)：正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力，才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)四、我愛(ài)閱讀(這是一篇以“春天”為主題，融情趣與科普為一體的童話散文，采用擬人、排比、想象等手法生動(dòng)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。)(1)學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方做上記號(hào)。(3)師生共同解決提出的問(wèn)題。五、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地一賦得古原草送別(節(jié)選)野火春風(fēng)燒不盡)}頑強(qiáng)吹又生J六、教學(xué)感悟《語(yǔ)文園地一》以其豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力，在“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主識(shí)字，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?！白衷~句運(yùn)用”板塊稍難，因此，我在這一部分講的時(shí)間多一些，注重教會(huì)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力的方法?！皶?shū)寫(xiě)提示”則注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成?！叭辗e月累”是一首古詩(shī)，我除了指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦，還引導(dǎo)他們理解詩(shī)句，并從中學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)?！拔覑?ài)閱讀”則放手讓學(xué)生自己讀，自己提問(wèn)，充分發(fā)揮了學(xué)快樂(lè)讀書(shū)吧妙析教材《快樂(lè)讀書(shū)吧》以“讀讀兒童故事”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀一些兒童故事書(shū)。故事里的兒童性格不同；故事中發(fā)生的事情也各不相同，這些有趣的內(nèi)容容易引起學(xué)生情感上的共鳴。同時(shí)，此板塊意在教會(huì)學(xué)生一些讀書(shū)的方法，借助目錄了解書(shū)的內(nèi)容，共同交流讀學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀史，已經(jīng)閱讀過(guò)一些故事，大多數(shù)孩子都喜歡讀兒童故事。但是對(duì)于怎樣讀書(shū)，怎樣快速了解一本書(shū)的大致內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該還不會(huì)，教師可以在教學(xué)中教給學(xué)生具體的讀書(shū)方法。教學(xué)建議既然是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，就要將這項(xiàng)本領(lǐng)落到實(shí)處。所以，課前可安排學(xué)生自帶故事書(shū)，在課堂上手把手地教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，并通過(guò)分享故事，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的兒童故事書(shū)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看目錄大致了解書(shū)中寫(xiě)了什么內(nèi)容。【過(guò)程與方法】3．通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】2．使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，愛(ài)上閱讀。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握通過(guò)看目錄了解主要內(nèi)容的閱讀方法。難點(diǎn)讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，兒童故事書(shū)推薦目錄。課時(shí)安排一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1．引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。(學(xué)生自由說(shuō))正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊、更神奇的世界，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)！今天，我們就一起來(lái)讀讀一些兒童故事。二、借助故事書(shū)，指導(dǎo)閱讀請(qǐng)看過(guò)的同學(xué)根據(jù)圖片說(shuō)故事。(《神筆馬良》是中國(guó)童話故事，講的是一個(gè)叫馬良的孩子，在得到一支神筆后，為農(nóng)民畫(huà)水車、畫(huà)牛、畫(huà)羊等，而這些畫(huà)的東西都會(huì)變成真的，但他只為窮人畫(huà)，對(duì)那些貪官和惡人，他會(huì)用神筆懲罰他們?！镀呱ā分v的是傳說(shuō)中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能賜予人神奇的力量。有一個(gè)叫珍妮的小女孩用七色花實(shí)現(xiàn)了許多愿望，其中一件最讓她感到快樂(lè)?！洞箢^兒子和小頭爸爸》的主角是大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽組成的一個(gè)平凡的三口之家，故事也是圍繞這個(gè)幸福的家庭展開(kāi)的，在他們普普通通的生活中，總是響起充滿歡他們發(fā)現(xiàn)愿望實(shí)現(xiàn)了，很高興?？呻S后，他們又有了新的煩惱??)(2)課件展示目錄，讓學(xué)生指認(rèn)篇目標(biāo)題和頁(yè)碼。4．小組內(nèi)互相交換不同的故事書(shū)，看目錄，大體說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。三、借助童書(shū)推薦目錄，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的故事書(shū)。四、梳理板書(shū)快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀兒童故事篇目標(biāo)題??頁(yè)碼五、教學(xué)感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我將故事書(shū)搬入課堂，教給學(xué)生閱讀方法，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且推薦了幾本適合二年級(jí)學(xué)生閱讀的故事書(shū)。這一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。第二單元-----望最概?-----單元妙解導(dǎo)航樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)單元教學(xué)目標(biāo)2．能用不同的方法說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。4．懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，明白一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，感受家庭的溫暖。5．能仿照例子向大家介紹自己的好朋友。單元重、難點(diǎn)2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，明白一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，感受家庭的溫暖。單元課時(shí)分配《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時(shí)《千人糕》2課時(shí)《一匹出色的馬》2課時(shí)《語(yǔ)文園地二》2課時(shí)妙析教材本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，贊頌了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人。同時(shí)，也告訴我們，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。學(xué)情分析樂(lè)于助人是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范。但在實(shí)際行動(dòng)中，學(xué)生可能缺乏主動(dòng)意識(shí)。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，需注意引導(dǎo)他們搜集相關(guān)資料，更好地理解課文。教學(xué)建議本課的教學(xué)要注重整合，對(duì)知識(shí)能力與情感、精神的整合，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的整合，課內(nèi)與課外的整合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要開(kāi)展扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】2．用自己的方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問(wèn)有答的特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】深入思考，了解詞語(yǔ)的意思；朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人。重點(diǎn)難點(diǎn)2．用自己的方法說(shuō)出詞語(yǔ)的大體意思。難點(diǎn)通過(guò)讀課文，學(xué)習(xí)雷鋒精神。做關(guān)心他人、樂(lè)于助人的好孩子。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備生字新詞卡片，帶有毛澤東題詞的雷鋒畫(huà)像和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的音頻資學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞，了解雷鋒的生平事跡。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)2．用自己的方法了解詞語(yǔ)的意思。二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)用自己的方法了解詞語(yǔ)的意思。三、情景導(dǎo)入，初識(shí)雷鋒2．交流有關(guān)雷鋒的故事。(小組之間或同學(xué)之間交流)3．談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象。4．猜一猜下面詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)一說(shuō)自己用什么方法猜的。(教師提示：聯(lián)系上下文的方法；整合詞語(yǔ)中漢字的意思的方法等)泥濘：因有爛泥而不好走。6．認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給同桌或老師聽(tīng)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，展示交流2．觀察每個(gè)字在田字格里的位置，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由說(shuō))出示“灑、溫”：讀讀這兩個(gè)字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。六、梳理板書(shū)雷鋒叔叔，你在哪里第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)3．通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人。二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2．談一談通過(guò)熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生自由說(shuō))四、品讀感悟1．把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀將情感表現(xiàn)出來(lái)2．請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪里。(學(xué)生讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子)5．通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)出來(lái)嗎？(全班齊讀)出示：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。學(xué)生暢談：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了；生活中處處都有活雷鋒；我們都能成為雷鋒叔叔，奉獻(xiàn)愛(ài)心應(yīng)該成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為??五、想象畫(huà)面

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔??

順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔??2．小組內(nèi)討論省略號(hào)部分應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容。六、課堂總結(jié)1．我們也去找一找身邊的雷鋒吧。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。(1)倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。(2)組織互助小組，幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。(3)倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了把世界變得更美好而貢獻(xiàn)自己的力量。七、梳理板書(shū){l冒著細(xì)雨J}愛(ài)心JEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(樂(lè)),助)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(于),人)八、教學(xué)感悟本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種妙析教材課文通過(guò)爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們學(xué)情分析學(xué)生可能都吃過(guò)米糕，但對(duì)米糕的制作過(guò)程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新對(duì)于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。教學(xué)建議借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解米糕這種平常食物的來(lái)之不易，再通過(guò)舉例進(jìn)而讓學(xué)生懂得生活中的每一樣?xùn)|西都像千人糕一樣來(lái)之不易，進(jìn)而讓學(xué)生明白：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的?！具^(guò)程與方法】2．通過(guò)閱讀，感悟一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。重點(diǎn)難點(diǎn)2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。難點(diǎn)懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：了解日常生活用品或食品的制作過(guò)程。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)三、揭示課題四、初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。A．出示生字卡片：糕、特。(指名認(rèn)讀)C．指名試讀課文。(讀后師生共同評(píng)議)D．想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。(分組交流——全班反饋)A．出示生字卡片：嘛、買。(指名認(rèn)讀)B．指名試讀課文。(師生共同評(píng)議)(分組交流——全班反饋)A．抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。A．提醒讀準(zhǔn)“的、確、應(yīng)”，其中“的”是個(gè)多音字，在“的確”一詞中讀“dí”。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(2)指名說(shuō)說(shuō)哪些字的筆順很難把握。(教師重點(diǎn)講解“能、甜、菜”的筆順。)菜：下部“采”是8畫(huà)，不要將中間的點(diǎn)與豎連成一筆。六、梳理板書(shū)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(7),10)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(7),10)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(米糕是怎樣做成的),1米糕的確應(yīng)該叫)一、課時(shí)目標(biāo)2．精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。二、重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。難點(diǎn)精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入特別銷售勞動(dòng)米糕的確應(yīng)該甘蔗甜菜汁熬糖就算四、精讀課文(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說(shuō)的千人糕是不是一樣的？這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！第一句要讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣，第二句要讀出肯定的語(yǔ)氣。(1)自由讀課文，思考：這三個(gè)自然段分別是誰(shuí)說(shuō)的？(孩子和爸爸)(3)指名讀第8自然段，這一自然段說(shuō)了什么不容易？(大米種出來(lái)不容易)(四句，糖的來(lái)源、熬糖所需的原料、熬糖時(shí)所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售。)(6)除了課文中提到的人外，還有哪些人參與了制作米糕的勞動(dòng)？(學(xué)生自由說(shuō))(7)讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”??！B．指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的感悟?？磥?lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。)以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共五、總結(jié)課文六、梳理板書(shū)千人糕大米←農(nóng)民：種子、農(nóng)具、肥料、水)}來(lái)之不易共同勞動(dòng)l熬糖：工具、水J后期：包裝、送貨、銷售七、教學(xué)感悟本課教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生初讀、精讀課文，圍繞關(guān)鍵問(wèn)題“這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊”啟發(fā)學(xué)生深入思考，探究感悟，突破了本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課、妙析教材這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。學(xué)情分析這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。教學(xué)建議通過(guò)質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來(lái)激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過(guò)朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過(guò)妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會(huì)正確的關(guān)愛(ài)方式給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】【過(guò)程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】2．明白適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)明白適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。(打一動(dòng)物)四、初讀課文，識(shí)記生字(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音的生字“泛、紋、軟、毯、(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師出示生字卡，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。郊外碧綠波紋柔軟蔥綠景色異常戀戀不舍①自由讀一讀。②同桌互相讀一讀。③相互討論哪些詞語(yǔ)不理解。④教師對(duì)于學(xué)生不理解的詞語(yǔ)予以點(diǎn)撥。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。五、呈現(xiàn)句子，想象畫(huà)面

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，(這兩句都是描寫(xiě)景物的，一邊讀一邊想，想象自己來(lái)到了小河邊，來(lái)到了田野里，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕輕柔柔的。)(1)分組繪畫(huà)。用彩筆畫(huà)出這兩個(gè)句子呈現(xiàn)的畫(huà)面。六、梳理板書(shū)一匹出色的馬郊外碧綠波紋柔軟蔥綠景色異常戀戀不舍第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)2．試著有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。三、復(fù)習(xí)字詞，回顧內(nèi)容2．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，用上前面出示的詞語(yǔ)。四、品讀詞句，感悟內(nèi)涵(1)你有過(guò)和家人一起出去玩的經(jīng)歷嗎？你能描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？試一試吧。(媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著它回家。)(3)出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。(表示不是真的馬，而是想象中的馬。)(妹妹會(huì)想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來(lái)吧。)(4)出示句子：等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”(起初：覺(jué)得累，不想走。后來(lái)：高興地奔向前去。)(起初，妹妹因?yàn)槔鄱髬寢尡?。后?lái)，在爸爸適時(shí)的引導(dǎo)下，妹妹的童心被激發(fā)出來(lái)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六、梳理板書(shū)一匹出色的馬七、教學(xué)感悟在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)文園地二妙析教材《語(yǔ)文園地二》包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“展示臺(tái)”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”六個(gè)板塊?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生通過(guò)職業(yè)認(rèn)識(shí)漢字。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生運(yùn)用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中的意思。“寫(xiě)話”引導(dǎo)學(xué)生描述自己的朋友?！罢故九_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。“日積月累”意在讓學(xué)生通過(guò)三句諺語(yǔ)體會(huì)到幫助別人能給自己帶來(lái)快樂(lè)?！拔覑?ài)閱讀”中的一首小詩(shī)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的熱愛(ài)和贊美之情。學(xué)情分析“識(shí)字加油站”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。“字詞句運(yùn)用”中還需老師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。“寫(xiě)話”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能寫(xiě)，但是寫(xiě)得不怎么具體，也教學(xué)建議新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手，對(duì)于學(xué)生易理解、易掌握的讓學(xué)生自己解決，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。要營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】2．運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的景物。3．發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中意思也不同。4．能以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。【過(guò)程與方法】用學(xué)生自己喜歡的方式熟記生字，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師要板書(shū)示范，注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)3．體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思。二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)2．體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思。三、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、營(yíng)業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語(yǔ)。師：對(duì)了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來(lái)了解一些職業(yè)。四、識(shí)字加油站五、展示臺(tái)1．出示寫(xiě)在田字格中的會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)字的每一部分、每一筆畫(huà)在田字格的什么右手握筆背挺直，手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，六、字詞句運(yùn)用(一)照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。(把田野比作綠毯。)4．試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個(gè)句子。(分組交流，教師巡視、指導(dǎo))5．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)“又粗又壯的大(二)讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所表達(dá)的意思不一樣，我們稱之為多義詞。七、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地二第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)3．會(huì)以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。二、重點(diǎn)難點(diǎn)2．會(huì)以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。難點(diǎn)感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。三、日積月累師：親愛(ài)的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺(jué)像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說(shuō)的一樣。(出示三句諺語(yǔ)，指名讀。)4．在我們的生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒(méi)有獲得過(guò)別人的幫助？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)四、我愛(ài)閱讀播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》第一段。(這是寫(xiě)給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因?yàn)橛心銈冞@些可愛(ài)的同學(xué)，看著你們成長(zhǎng)，老師由衷地高興。)4．選擇自己喜歡的方式讀全詩(shī)。5．讓學(xué)生談?wù)勛x完這首詩(shī)歌的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)五、寫(xiě)話4．請(qǐng)根據(jù)下面的表格，向同學(xué)們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補(bǔ)充完整。誰(shuí)誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子我們經(jīng)常做的事把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標(biāo)點(diǎn)要正確，每句連在一起是通順的。六、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地二寫(xiě)話：介紹好朋友我愛(ài)閱讀：《一株紫丁香》七、教學(xué)感悟《語(yǔ)文園地》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)行拓展延伸?！墩Z(yǔ)文園地》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)、寫(xiě)句子的任務(wù)。寫(xiě)話依據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生將表格填好，然后把每句話串起來(lái)，讓學(xué)生一邊填表格，一邊串話，不知不覺(jué)中降低了寫(xiě)話的難度，消除了學(xué)生的畏懼心理，讓寫(xiě)話變成一件容第三單元-----望最概?-----單元妙解導(dǎo)航第三單元是識(shí)字單元。通過(guò)對(duì)神州大地的壯美山河、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣、中國(guó)漢字的故事、中國(guó)美食的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山、悠久歷史、燦爛文化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的情感。單元教學(xué)目標(biāo)2．會(huì)用部首查字法找出漢字的部首。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定5．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。單元重、難點(diǎn)2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。難點(diǎn)2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。單元課時(shí)分配《神州謠》2課時(shí)《傳統(tǒng)節(jié)日》2課時(shí)《“貝”的故事》2課時(shí)《中國(guó)美食》2課時(shí)《口語(yǔ)交際》1課時(shí)《語(yǔ)文園地三》2課時(shí)妙析教材神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。教學(xué)建議1．針對(duì)字詞教學(xué)，可讓學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字獨(dú)立、合作完成。2．對(duì)于課文意思的理解，教師可直接告訴學(xué)生，在理解文意的基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】【過(guò)程與方法】2．通過(guò)教師對(duì)課文意思的解釋，感受祖國(guó)的偉大?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字；寫(xiě)字；記詞；朗讀課文。難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集關(guān)于祖國(guó)的資料。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)3．正確、流利、有感情地朗讀課文，感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感二、重點(diǎn)難點(diǎn)2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)2．感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。三、激情導(dǎo)入師：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的童謠。1．學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)3．課件出示由生字組成的詞語(yǔ)(帶拼音)。神州謠長(zhǎng)江涌珠峰聳臺(tái)灣島隔海峽與大陸情誼濃齊奮發(fā)共繁榮(出示生字卡)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？(學(xué)生介紹課外識(shí)字方法、途徑)5．(多媒體出示去拼音的詞語(yǔ))學(xué)生齊讀去拼音的詞。(生先自由練讀，再四人合作讀。)五、朗讀感悟(多媒體展示畫(huà)面)3．邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。(1)出示第二句。學(xué)生自由讀。(2)圈出“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。下，黃河奔騰向前，長(zhǎng)江波浪翻滾，長(zhǎng)城蜿蜒不絕，珠峰高聳入云，多么壯美的山河它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史的原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷7．出示多媒體，展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．多媒體出示：州、灣、島、峽。(點(diǎn)名讀)學(xué)生討論說(shuō)出“州”的筆順及筆畫(huà)名稱。七、梳理板書(shū)第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)3．朗讀課文，感受祖國(guó)山川的美麗、地域的廣闊、民族的繁榮昌盛，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思二、重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“民、族、誼、齊、奮”5個(gè)生字。難點(diǎn)通過(guò)讀課文，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。(出示多媒體)只有又對(duì)又快地把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才能勝利地登上珠穆朗瑪峰。讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。(播放多媒體)我們的祖國(guó)美嗎？(美)那我們一起美美地把課文讀一讀吧！四、讀讀記記華夏兒女神州大地民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)炎黃子孫巍巍中華世界大同繁榮昌盛2．和同桌說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。華夏兒女、炎黃子孫：現(xiàn)指中國(guó)各族人民及世界各地華人。神州大地、巍巍中華：指我們偉大的祖國(guó)。民族團(tuán)結(jié)、世界大同：這是人們對(duì)未來(lái)社會(huì)的美好理想、堅(jiān)定理念。奮發(fā)圖強(qiáng)、繁榮昌盛：意思是我們?nèi)珖?guó)人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，分秒必爭(zhēng)，為使五、課外拓展4．多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)的詞語(yǔ)。(教師指導(dǎo)學(xué)生看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。)六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)七、教師總結(jié)(學(xué)生自由回答)八、梳理板書(shū)華夏兒女神州大地民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)炎黃子孫巍巍中華世界大同繁榮昌盛九、教學(xué)感悟本文只有短短的幾句話，但每句話都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，我進(jìn)行了逐句講解。如教學(xué)第一句時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的祖國(guó)的山川、河流。圖文結(jié)合，把學(xué)生帶來(lái)的圖片和“山川美”結(jié)合起來(lái)學(xué)。本文是一篇韻文，我通過(guò)讓學(xué)生不斷地朗讀，來(lái)感受其中的韻律美和祖國(guó)的山川美、祖國(guó)的幅員遼闊、祖國(guó)的民族繁榮昌盛，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。妙析教材過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事。節(jié)日，是個(gè)讓人感興趣的話題。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現(xiàn)了親情、團(tuán)聚，代表了偉大的民族精神、良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會(huì)讓我們想到屈原和他的愛(ài)國(guó)思想；中秋節(jié)在吸引大家吃月餅之余還傳達(dá)著愛(ài)家的信息；重陽(yáng)節(jié)號(hào)召大家尊老愛(ài)老。這篇課文將會(huì)激發(fā)學(xué)生探討中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，培養(yǎng)學(xué)生傳承民族的文化，弘揚(yáng)民族的精神。學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學(xué)生在課前已經(jīng)搜集到一些相關(guān)資料，但由于課堂時(shí)間限制和資料有限，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。針對(duì)這一狀況，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集節(jié)日時(shí)間及習(xí)俗，在課堂中注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，從而了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)建議可由學(xué)生熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍皩?dǎo)入，用學(xué)生熟悉的節(jié)日風(fēng)俗來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)低在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，感受情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】3．知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日、有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?！具^(guò)程與方法】通過(guò)搜集、交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)按照時(shí)間順序排列節(jié)日，并能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)日的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞，搜集傳統(tǒng)節(jié)日的資料。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)2．朗讀課文，知道我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，并能說(shuō)出各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的具體時(shí)間。二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)知道各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的具體時(shí)間。三、創(chuàng)設(shè)情境師：“一年之計(jì)在于春”，春節(jié)是我國(guó)最盛大、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？你們是怎么過(guò)春節(jié)的？(生交流)(師播放有關(guān)春節(jié)的圖片)春節(jié)俗稱“過(guò)年”，那一天人們按照傳統(tǒng)習(xí)慣要穿新衣、放鞭炮、貼春聯(lián)、吃團(tuán)圓飯、拜年，寓意著新的一年的開(kāi)始。四、分享交流來(lái)和大家分享一下。春節(jié)的貼對(duì)聯(lián)、掃塵、守歲等；中秋節(jié)的賞月、吃月餅；元宵節(jié)的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團(tuán)圓??)五、初讀課文師：今天我們就來(lái)全面地了解一下我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書(shū)課題：傳統(tǒng)節(jié)日)(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。(3)同桌相互檢查，當(dāng)“小老師”糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這傳統(tǒng)元宵節(jié)大街小巷祭掃龍舟六、再讀課文第一句：春節(jié)第二句：元宵節(jié)第三句：清明節(jié)第四句：端午節(jié)第五句：七夕節(jié)第六句：中秋節(jié)第七句：重陽(yáng)節(jié)第八句：春節(jié)春節(jié)：正月初一或正月初一以后的幾天。清明節(jié)：四月四日或四月五日或四月六日。七夕節(jié)：七月初七。七、課堂小結(jié)八、梳理板書(shū)傳統(tǒng)節(jié)日第一句：春節(jié)第二句：元宵節(jié)第三句：清明節(jié)第四句：端午節(jié)第五句：七夕節(jié)第六句：中秋節(jié)第七句：重陽(yáng)節(jié)第八句：春節(jié)第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)能按照時(shí)間順序排列節(jié)日。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入四、走進(jìn)節(jié)日師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們知道了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)節(jié)日是在哪一天或哪幾天。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)看一看，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些風(fēng)俗，我們又會(huì)吃到哪些美食。4．從這些節(jié)日里選取一個(gè)或兩個(gè)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的。(1)火把節(jié)是彝族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，每年農(nóng)歷六月二十四，彝族人民就會(huì)穿上節(jié)日的盛裝，載歌載舞，并在夜晚點(diǎn)燃火把到曠野中游行。(2)潑水節(jié)是傣族的新年，傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來(lái)。(3)達(dá)努節(jié)是自稱“布努”的瑤族人民歡慶豐收的傳統(tǒng)節(jié)日。這一天，人人華服艷裝，走村串寨，訪親問(wèn)友，互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓，載歌載舞，盡情享受豐收的喜悅。(4)苗族人民為了迎接龍船節(jié)的到來(lái)，每個(gè)村寨都要專門制作一至兩艘龍船，等到龍船節(jié)來(lái)臨時(shí)，他們就會(huì)舉行激烈的劃龍船比賽。五、排列節(jié)日端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽(yáng)節(jié)中秋節(jié)(可以標(biāo)序號(hào)，也可以將各個(gè)節(jié)日重新寫(xiě)一遍。)春節(jié)是一年的開(kāi)始，元宵節(jié)預(yù)示著春節(jié)的結(jié)束，清明節(jié)在每年的四月，端午節(jié)在五月，六、指導(dǎo)背誦七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3．觀察漢字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)這些字書(shū)寫(xiě)時(shí)分別要注意什么。4．觀看“電腦小博士”的漢字書(shū)寫(xiě)。6．評(píng)選并展示今天的“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人”，給予紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。八、梳理板書(shū)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)看花燈清明節(jié)掃墓端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉重陽(yáng)節(jié)孝敬老人、賞菊、登高九、教學(xué)感悟上課伊始，我借春節(jié)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)師生分享搜集到的資料，將常見(jiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。我放手讓學(xué)生通過(guò)讀、議、評(píng)來(lái)掌握節(jié)日的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。課堂中“背書(shū)小冠軍”及“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人”的評(píng)選，激勵(lì)著學(xué)生參與其中，輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。妙析教材賺、賠、購(gòu)、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源：剛開(kāi)始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉，就形成了漢字。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源不了解，但這一課形象生動(dòng)地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。因此，教師可安排學(xué)生在課前搜集漢字知識(shí)，在課外拓展?jié)h字知識(shí)，這樣，學(xué)生對(duì)于漢字的起源及相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。教學(xué)建議教師在教學(xué)的過(guò)程中，要準(zhǔn)備貝殼的實(shí)物圖，或者準(zhǔn)備實(shí)物，讓學(xué)生真切地觸摸到最初的“貝”，能夠理解甲骨文“貝”字的樣子。感受到貝殼的價(jià)值，懂得“貝”作偏旁的字為什么大多與錢財(cái)有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美?！具^(guò)程與方法】認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，用以往學(xué)習(xí)形聲字的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。難點(diǎn)由“貝”字推衍開(kāi)去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集漢字故事。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)知道“貝”作偏旁的字和什么有關(guān)。三、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(學(xué)生自由說(shuō)話，教師注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣。)2．用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀互聽(tīng)。(1)教師講解“漂”的兩種不同的讀音：在“漂亮”一詞中讀“piào”，在“漂流”一詞(3)教師出示字卡，學(xué)生來(lái)玩“摘蘋果”游戲。五、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀讀記記出示：珍、幣、財(cái)、賠、購(gòu)、貧。學(xué)習(xí)漢字“珍”時(shí)，組詞：珍貴、珍惜。學(xué)習(xí)漢字“幣”時(shí)，組詞：錢幣、紙幣。學(xué)習(xí)漢字“財(cái)”時(shí)，組詞：財(cái)富、財(cái)產(chǎn)。學(xué)習(xí)漢字“賠”時(shí)，組詞：賠本、賠禮。學(xué)習(xí)漢字“購(gòu)”時(shí)，組詞：購(gòu)買、采購(gòu)。學(xué)習(xí)漢字“貧”時(shí)，組詞：貧苦、貧窮。六、自讀課文，理解課文大意本文描寫(xiě)了漢字“貝”的故事，寫(xiě)了“貝”字的演變過(guò)程以及用“貝”作偏旁的字與錢財(cái)有關(guān)的緣由。告訴我們漢字是我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。七、梳理板書(shū)“貝”的故事珍：珍貴、珍惜幣：錢幣、紙幣財(cái)：財(cái)富、財(cái)產(chǎn)賠：賠本、賠禮購(gòu)：購(gòu)買、采購(gòu)貧：貧苦、貧窮第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)總結(jié)“貝”字形旁表義的特點(diǎn)。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入四、精讀課文(2)根據(jù)插圖說(shuō)一說(shuō)“貝”字的演變過(guò)程。(由實(shí)物貝殼——甲骨文——小篆——現(xiàn)在的漢字“貝”。)(1)同學(xué)們，請(qǐng)你們聽(tīng)老師讀課文，想一想：貝殼在古代有什么作用。(貝殼可以當(dāng)飾品，還可以當(dāng)錢幣。)①出示漢字“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。②認(rèn)一認(rèn)這五個(gè)漢字。④想一想，這些字為什么都含有“貝”，現(xiàn)在你知道答案了嗎？(分組討論)用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)、寶貝有關(guān)。⑥除了書(shū)上列舉的這幾個(gè)字，你還知道哪些含“貝”的字嗎？(學(xué)生自由說(shuō))“鏡”與金屬有關(guān)?！爸椤迸c玉有關(guān)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字六、課堂小結(jié)學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。七、梳理板書(shū)“貝”的故事八、教學(xué)感悟教學(xué)本課時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，課前讓學(xué)生做相關(guān)的漢字起源知識(shí)的搜集工作，課后也鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地查閱更多的漢字起源知識(shí)，這樣得益于課內(nèi)，拓展于課外，學(xué)生才會(huì)對(duì)課堂所學(xué)由點(diǎn)帶面，由單一到全面，對(duì)漢字的起源了解得更清楚，對(duì)漢字的興趣會(huì)更加濃厚。妙析教材熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。同時(shí)了解制作食物時(shí)需要用到的方法，拓寬眼界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)情分析所以，在教學(xué)這一課時(shí)，教師只需適時(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)就可以了。教學(xué)建議教學(xué)本課時(shí)要充分利用課文中的插圖，同時(shí)還可以從網(wǎng)上下載各類美食的精美圖片，吊起學(xué)生的胃口，再順勢(shì)引導(dǎo)他們識(shí)字、讀詞；圖文對(duì)照，總結(jié)漢字規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)更多的漢教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】【過(guò)程與方法】2．培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)漢字規(guī)律的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．通過(guò)介紹中國(guó)美食，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2．通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)2．認(rèn)識(shí)中國(guó)美食，能說(shuō)出美食的名稱，能說(shuō)出制作食物時(shí)需要用到的方法。難點(diǎn)2．通過(guò)介紹中國(guó)美食，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：了解中國(guó)的美食。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)讀漢字，說(shuō)說(shuō)制作食物時(shí)會(huì)用到哪些方法。三、視頻導(dǎo)入同學(xué)們，看著這些美味的美食，你有什么感受？想要吃美食，我們首先要了解美食，今四、隨圖識(shí)字(3)齊讀“菠”，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：草字頭，下面是“波浪”的“波”。(2)學(xué)習(xí)“腐、茄”兩個(gè)生字。(4)出示“香煎豆腐”“紅燒茄子”圖片。(7)你們知道“煎”和“燒”是怎樣的兩種做菜方式嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(學(xué)生自由說(shuō))3．用以上方法依次學(xué)習(xí)“烤鴨、水煮魚(yú)、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇”這幾組美食及其中的4．請(qǐng)“小廚師”向大家介紹以下四種美食：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯(2)由“小廚師”向大家介紹他的拿手菜。(4)由“小廚師”說(shuō)說(shuō)蒸餃的制作過(guò)程，并引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“蒸”。(5)由另外3名“小廚師”介紹其他三種美食，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字，教師特別指出“炸”這個(gè)字是個(gè)多音字，在黑板上標(biāo)注這個(gè)字的兩種讀音，并組詞。五、了解中國(guó)美食涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚(yú)蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯3．你還知道哪些中國(guó)美食？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。六、梳理板書(shū)炸{（炸魚(yú)）（炸醬面）（爆炸）（炸開(kāi)）第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用部首查字法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。三、觀看《天天向上》美食季，導(dǎo)入課文2．提問(wèn)：剛才視頻中哪道美食讓你垂涎三尺？想知道這些美食是怎么做出來(lái)的嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，回顧幾種制作食物的方式吧！(齊讀課文)3．請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這三組漢字的部首分別是什么。(火4．學(xué)生先用部首查字法查第一組字。灶：用磚石砌成的生火做飯的設(shè)備。小結(jié)：這兩個(gè)字都與“火”有關(guān)。燙、煲：都要用到火。焦、烹：都要用到火?？偨Y(jié)：這三組漢字都與“火”有關(guān)，可見(jiàn)制作食物時(shí)離不開(kāi)火。五、重溫字詞，感悟漢字之美六、指導(dǎo)寫(xiě)字，體會(huì)漢字之巧(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的共同點(diǎn)：都是火字旁。(2)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，想一想，這三個(gè)字都屬于我們學(xué)過(guò)的哪一類字？(形聲字)(5)觀看“電腦小博士”的漢字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)。(6)全體學(xué)生跟隨“電腦小博士”書(shū)空。(7)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹、書(shū)寫(xiě)。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)：都帶有“鳥(niǎo)”字，與家禽有關(guān)。(3)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“雞、鴨”。3．依次呈現(xiàn)“茄、肉、蛋、飯”，按“讀音→組詞→講筆順→觀察→臨摹”的步驟指導(dǎo)(1)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。七、梳理板書(shū)八、教學(xué)感悟回顧本課教學(xué)，課堂上學(xué)生始終興趣盎然。特別是“隨圖識(shí)字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢字，既形象又讓學(xué)生印象深刻，這一環(huán)節(jié)中的“小廚師”更讓學(xué)生樂(lè)于參與。此時(shí)，我大膽放手，把課堂讓給學(xué)生，表演的學(xué)生語(yǔ)態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，下面聆聽(tīng)的學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味，將課堂氛圍推入了高潮?？v觀本課，無(wú)論是識(shí)字，還是寫(xiě)字，或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，我都將美食這一主題貫穿始終，將熱愛(ài)祖國(guó)的情感注入其中，真正達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)境界?？谡Z(yǔ)交際：長(zhǎng)大以