現(xiàn)代教育學(xué)與教育心理考試題

綜合試卷第=PAGE1*2-11頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)） 綜合試卷第=PAGE1*22頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)）PAGE①姓名所在地區(qū)姓名所在地區(qū)身份證號(hào)密封線(xiàn)1.請(qǐng)首先在試卷的標(biāo)封處填寫(xiě)您的姓名，身份證號(hào)和所在地區(qū)名稱(chēng)。2.請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。3.不要在試卷上亂涂亂畫(huà)，不要在標(biāo)封區(qū)內(nèi)填寫(xiě)無(wú)關(guān)內(nèi)容。一、選擇題1.教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)包括哪些？

A.倫理學(xué)

B.哲學(xué)

C.心理學(xué)

D.經(jīng)濟(jì)學(xué)

2.以下哪一項(xiàng)不是教育心理學(xué)的研究范疇？

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.情緒與行為

C.人類(lèi)發(fā)展

D.天體物理學(xué)

3.現(xiàn)代教育學(xué)的核心理論是什么？

A.結(jié)構(gòu)主義

B.功能主義

C.人本主義

D.行為主義

4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)哪些因素？

A.強(qiáng)化

B.觀察學(xué)習(xí)

C.個(gè)體差異

D.遺傳因素

5.教育心理學(xué)中的“學(xué)習(xí)”概念指的是什么？

A.知識(shí)的獲得

B.技能的掌握

C.習(xí)慣的形成

D.以上都是

6.韓愈在《師說(shuō)》中提出的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”反映了哪種教育思想？

A.師道尊嚴(yán)

B.重視知識(shí)傳授

C.學(xué)生中心

D.教育改革

7.美國(guó)教育家杜威的教育觀點(diǎn)中，強(qiáng)調(diào)的是什么？

A.學(xué)生中心

B.教師中心

C.知識(shí)中心

D.課程中心

8.布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論將教育目標(biāo)分為哪三個(gè)領(lǐng)域？

A.認(rèn)知、情感、技能

B.知識(shí)、能力、素質(zhì)

C.教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果

D.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)

答案及解題思路：

1.答案：B

解題思路：教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)涉及倫理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，哲學(xué)作為教育學(xué)的根本基礎(chǔ)，因此排除選項(xiàng)B。

2.答案：D

解題思路：教育心理學(xué)的研究范疇主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒與行為、人類(lèi)發(fā)展等，天體物理學(xué)與教育心理學(xué)無(wú)直接關(guān)聯(lián)。

3.答案：C

解題思路：現(xiàn)代教育學(xué)的核心理論是人本主義，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

4.答案：B

解題思路：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、強(qiáng)化和個(gè)體差異等因素。

5.答案：D

解題思路：教育心理學(xué)中的“學(xué)習(xí)”概念涉及知識(shí)的獲得、技能的掌握和習(xí)慣的形成等方面。

6.答案：B

解題思路：韓愈在《師說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)教師傳授知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、解答疑惑，反映了重視知識(shí)傳授的教育思想。

7.答案：A

解題思路：杜威的教育觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，主張以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。

8.答案：A

解題思路：布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和技能三個(gè)領(lǐng)域。二、填空題1.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育規(guī)律的學(xué)科。

解題思路：根據(jù)教育學(xué)的定義，它是一門(mén)研究教育現(xiàn)象、教育規(guī)律及其相關(guān)理論的學(xué)科。

2.教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)個(gè)體。

解題思路：教育心理學(xué)關(guān)注的是個(gè)體在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的心理活動(dòng)，因此其研究對(duì)象包括學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)個(gè)體。

3.現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教育應(yīng)以人為本。

解題思路：現(xiàn)代教育學(xué)強(qiáng)調(diào)教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，因此教育應(yīng)圍繞人的需求和發(fā)展進(jìn)行。

4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，觀察學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)。

解題思路：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論指出，觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)過(guò)程，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。

5.教育心理學(xué)的“學(xué)習(xí)”概念強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在特定情境中，由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的心理和行為上的相對(duì)持久的變化。

解題思路：教育心理學(xué)中的“學(xué)習(xí)”指的是個(gè)體在經(jīng)歷一定過(guò)程后，心理和行為上的持久變化，而非短暫或偶然的變化。

6.韓愈的《師說(shuō)》反映了師道尊嚴(yán)教育思想。

解題思路：《師說(shuō)》中韓愈強(qiáng)調(diào)教師的重要性，提出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，體現(xiàn)了師道尊嚴(yán)的教育思想。

7.杜威的教育觀點(diǎn)中，強(qiáng)調(diào)的是兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。

解題思路：杜威的教育理論以?xún)和癁橹行模瑥?qiáng)調(diào)通過(guò)活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)兒童的自然成長(zhǎng)和發(fā)展。

8.布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)領(lǐng)域。

解題思路：布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)理論將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，全面覆蓋了教育過(guò)程中個(gè)體發(fā)展的各個(gè)方面。三、判斷題1.教育學(xué)的研究對(duì)象是教育活動(dòng)。

答案：正確

解題思路：教育學(xué)是一門(mén)研究教育現(xiàn)象、教育規(guī)律和教育問(wèn)題的學(xué)科，其核心研究對(duì)象確實(shí)是教育活動(dòng)。

2.教育心理學(xué)的任務(wù)是研究教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象。

答案：正確

解題思路：教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，專(zhuān)注于研究教育情境中的個(gè)體心理活動(dòng)及其規(guī)律，因此其任務(wù)確實(shí)包括研究教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象。

3.現(xiàn)代教育學(xué)的核心理論是教育的人性化。

答案：錯(cuò)誤

解題思路：現(xiàn)代教育學(xué)的核心理論并非單一的人性化，而是包括教育的社會(huì)性、科學(xué)性、民主性等多個(gè)方面。人性化是其中的一部分，但不是全部。

4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)得到改變。

答案：正確

解題思路：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為個(gè)體可以通過(guò)觀察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)新的行為模式。

5.教育心理學(xué)的“學(xué)習(xí)”概念強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的積累。

答案：錯(cuò)誤

解題思路：教育心理學(xué)的“學(xué)習(xí)”概念不僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，還包括技能的掌握、態(tài)度的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變等多個(gè)方面。

6.韓愈的《師說(shuō)》反映了儒家教育思想。

答案：正確

解題思路：《師說(shuō)》是韓愈的代表作，其中闡述了師徒關(guān)系的重要性，這與儒家教育思想中強(qiáng)調(diào)的師道尊嚴(yán)和師生互動(dòng)的理念相符合。

7.杜威的教育觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我發(fā)覺(jué)。

答案：正確

解題思路：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他的教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)覺(jué)和自我實(shí)現(xiàn)。

8.布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論將教育目標(biāo)分為知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)領(lǐng)域。

答案：正確

解題思路：布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，其中認(rèn)知領(lǐng)域可以細(xì)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等層次，因此可以說(shuō)知識(shí)、技能和態(tài)度是教育目標(biāo)的重要領(lǐng)域。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

答：教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教育學(xué)的綜合性：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。

（2）教育學(xué)的應(yīng)用性：教育學(xué)的研究成果具有廣泛的實(shí)踐指導(dǎo)意義，對(duì)教育實(shí)踐有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

（3）教育學(xué)的理論性：教育學(xué)不僅關(guān)注教育實(shí)踐，還注重理論體系的建設(shè)，推動(dòng)教育理論的發(fā)展。

（4）教育學(xué)的跨文化性：教育學(xué)的研究跨越不同國(guó)家和文化背景，具有國(guó)際視野。

2.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究方法。

答：教育心理學(xué)的研究方法主要包括：

（1）觀察法：通過(guò)直接觀察被試的行為和表現(xiàn)，收集研究數(shù)據(jù)。

（2）實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)檢驗(yàn)研究假設(shè)。

（3）調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式收集被試的態(tài)度、觀念、行為等信息。

（4）個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別對(duì)象進(jìn)行深入研究，了解其心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。

3.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育學(xué)的核心理論。

答：現(xiàn)代教育學(xué)的核心理論主要包括：

（1）教育萬(wàn)能論：強(qiáng)調(diào)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的決定性作用。

（2）個(gè)體發(fā)展論：關(guān)注個(gè)體在不同階段的心理發(fā)展特點(diǎn)。

（3）教育技術(shù)論：強(qiáng)調(diào)教育手段和方法的重要性。

（4）教育公平論：關(guān)注教育機(jī)會(huì)的均等和教育資源配置的合理性。

4.簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

答：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括：

（1）觀察學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要形式。

（2）個(gè)體通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新技能。

（3）行為的變化受到認(rèn)知、情緒、動(dòng)機(jī)等因素的影響。

（4）強(qiáng)化在個(gè)體行為學(xué)習(xí)過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。

5.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的“學(xué)習(xí)”概念。

答：教育心理學(xué)的“學(xué)習(xí)”概念是指?jìng)€(gè)體通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐等方式，獲得新知識(shí)、新技能、新行為的過(guò)程。

6.簡(jiǎn)述韓愈的《師說(shuō)》的主要內(nèi)容。

答：韓愈的《師說(shuō)》主要內(nèi)容有：

（1）強(qiáng)調(diào)師者的地位和作用。

（2）闡述教育的重要性。

（3）提倡“以身作則，言行一致”的教育原則。

（4）批評(píng)當(dāng)時(shí)教育制度中存在的問(wèn)題。

7.簡(jiǎn)述杜威的教育觀點(diǎn)。

答：杜威的教育觀點(diǎn)主要包括：

（1）強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)注重個(gè)體發(fā)展。

（2）提倡以學(xué)生為中心的教育模式。

（3）認(rèn)為教育應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)。

（4）強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。

8.簡(jiǎn)述布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論。

答：布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論主要包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域：

（1）認(rèn)知領(lǐng)域：包括知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等六個(gè)層次。

（2）情感領(lǐng)域：包括接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、價(jià)值判斷和價(jià)值體系的形成等六個(gè)層次。

（3）動(dòng)作技能領(lǐng)域：包括知覺(jué)、準(zhǔn)備、機(jī)械動(dòng)作、適應(yīng)、創(chuàng)作和改造等六個(gè)層次。

答案及解題思路：

1.解題思路：結(jié)合教育學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的定義和具體表現(xiàn)進(jìn)行回答。

2.解題思路：根據(jù)教育心理學(xué)研究方法的分類(lèi)和特點(diǎn)進(jìn)行回答。

3.解題思路：列舉現(xiàn)代教育學(xué)的核心理論，并對(duì)每個(gè)理論進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

4.解題思路：根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)進(jìn)行回答。

5.解題思路：結(jié)合教育心理學(xué)的“學(xué)習(xí)”概念的定義和具體表現(xiàn)進(jìn)行回答。

6.解題思路：根據(jù)《師說(shuō)》的主要內(nèi)容進(jìn)行回答，包括師者地位、教育重要性等。

7.解題思路：根據(jù)杜威的教育觀點(diǎn)進(jìn)行回答，包括個(gè)體發(fā)展、學(xué)生中心、實(shí)踐活動(dòng)等。

8.解題思路：根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論，分別闡述認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的分類(lèi)。五、論述題1.論述教育學(xué)與教育心理學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別。

答案：

教育學(xué)與教育心理學(xué)在研究對(duì)象、研究方法、理論體系等方面存在聯(lián)系與區(qū)別。

聯(lián)系：

兩者都旨在探討教育現(xiàn)象及其規(guī)律，以促進(jìn)教育實(shí)踐的發(fā)展。

教育心理學(xué)為教育學(xué)提供了心理學(xué)基礎(chǔ)，教育學(xué)則為教育心理學(xué)提供了實(shí)踐背景。

區(qū)別：

研究對(duì)象不同：教育學(xué)關(guān)注教育過(guò)程、教育制度、教育政策等宏觀層面，而教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理等微觀層面。

研究方法不同：教育學(xué)側(cè)重于實(shí)證研究，教育心理學(xué)則更多地采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪(fǎng)談法等。

理論體系不同：教育學(xué)以哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等為基礎(chǔ)，教育心理學(xué)則以心理學(xué)理論為核心。

解題思路：

首先概述教育學(xué)與教育心理學(xué)的聯(lián)系，然后分別從研究對(duì)象、研究方法和理論體系三個(gè)方面闡述兩者的區(qū)別，最后總結(jié)兩者在教育發(fā)展中的互補(bǔ)作用。

2.論述現(xiàn)代教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

答案：

現(xiàn)代教育學(xué)的理論基礎(chǔ)主要包括以下幾方面：

哲學(xué)基礎(chǔ)：包括認(rèn)識(shí)論、存在論、價(jià)值論等，為教育學(xué)提供方法論和價(jià)值觀指導(dǎo)。

心理學(xué)基礎(chǔ)：以行為主義、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)，探討個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律。

社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)：從社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)文化、社會(huì)變遷等方面研究教育現(xiàn)象。

政治學(xué)基礎(chǔ)：關(guān)注教育政策、教育公平、教育改革等政治問(wèn)題。

解題思路：

首先列舉現(xiàn)代教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，然后簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)基礎(chǔ)理論對(duì)教育學(xué)的影響，最后強(qiáng)調(diào)這些理論基礎(chǔ)如何共同構(gòu)成現(xiàn)代教育學(xué)的研究框架。

3.論述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)教育實(shí)踐的影響。

答案：

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下方面：

強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中運(yùn)用榜樣示范法。

倡導(dǎo)積極反饋和強(qiáng)化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好習(xí)慣。

提倡合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)同進(jìn)步。

注重學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我激勵(lì)。

解題思路：

首先介紹班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，然后分別從觀察學(xué)習(xí)、積極反饋、合作學(xué)習(xí)和自我效能感四個(gè)方面闡述其對(duì)教育實(shí)踐的影響，最后總結(jié)這一理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。

4.論述教育心理學(xué)的“學(xué)習(xí)”概念在教育過(guò)程中的應(yīng)用。

答案：

教育心理學(xué)的“學(xué)習(xí)”概念在教育過(guò)程中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)學(xué)習(xí)理論，制定符合學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)習(xí)理論，選擇合適的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。

評(píng)估學(xué)習(xí)效果：運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。

促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)自主性。

解題思路：

首先闡述教育心理學(xué)的“學(xué)習(xí)”概念，然后從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)效果評(píng)估和自我監(jiān)控四個(gè)方面說(shuō)明其在教育過(guò)程中的應(yīng)用，最后總結(jié)這一概念對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。

5.論述韓愈的《師說(shuō)》對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

答案：

韓愈的《師說(shuō)》對(duì)現(xiàn)代教育具有重要的啟示，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

強(qiáng)調(diào)教師的重要性：提出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，強(qiáng)調(diào)教師在教育中的核心地位。

重視師德教育：強(qiáng)調(diào)教師要以德為先，以身作則，成為學(xué)生的楷模。

注重教育方法：提倡因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

重視終身學(xué)習(xí)：認(rèn)為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

解題思路：

首先概述《師說(shuō)》的主要觀點(diǎn)，然后分別從教師重要性、師德教育、教育方法和終身學(xué)習(xí)四個(gè)方面闡述其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示，最后強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》對(duì)現(xiàn)代教育改革的意義。

6.論述杜威的教育觀點(diǎn)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用。

答案：

杜威的教育觀點(diǎn)在現(xiàn)代教育中得到了廣泛應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

實(shí)用主義教育：強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)生活緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生中心教育：關(guān)注學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)做合一：強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

評(píng)價(jià)改革：倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)。

解題思路：

首先介紹杜威的教育觀點(diǎn)，然后分別從實(shí)用主義教育、學(xué)生中心教育、教學(xué)做合一和評(píng)價(jià)改革四個(gè)方面闡述其在現(xiàn)代教育