上半年中小學教師資格筆試考試必做題有答案2024

上半年中小學教師資格筆試考試必做題有答案2024綜合素質(zhì)（中小學通用）1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學生作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學的專業(yè)自主性C.注重了學生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。李老師通過記錄學生作業(yè)中的特殊現(xiàn)象，分析學生心理變化來設(shè)計作業(yè)，說明他關(guān)注到不同學生的情況，注重了學生發(fā)展的差異性。B選項說的是教學專業(yè)自主性，與學生觀角度不符；C選項學生發(fā)展的主體性強調(diào)學生主動參與等，題干未體現(xiàn)；D選項提升布置作業(yè)有效性不是從學生觀角度。2.曉甜上課經(jīng)常開小差，有時還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚她作文寫得好，還經(jīng)常給她推薦閱讀書目。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學習也認真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點是（）。A.非對等性B.可互換性C.方法性D.形式性答案：C。喬老師針對曉甜喜歡寫作這一特點，采取在班上表揚、推薦閱讀書目等方法，讓曉甜學習認真起來，體現(xiàn)了教師關(guān)懷的方法性。非對等性強調(diào)關(guān)懷付出與回報不一定對等，題干未體現(xiàn)；可互換性表述不準確；形式性不符合喬老師的做法本質(zhì)。3.于老師認為，小學與其開設(shè)綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用這些課時多上語文課和數(shù)學課，于老師的看法（）。A.忽視了學生全面發(fā)展B.忽視了學生個性發(fā)展C.忽視了學生均衡發(fā)展D.忽視了學生主動發(fā)展答案：A。綜合實踐活動課有助于培養(yǎng)學生多方面能力，促進學生全面發(fā)展。于老師只看重語文和數(shù)學，忽視了綜合實踐活動課，是忽視了學生全面發(fā)展。B選項個性發(fā)展強調(diào)學生獨特特點發(fā)展；C選項均衡發(fā)展一般指各學科學習的平衡；D選項主動發(fā)展強調(diào)學生的主動性，均不符合題意。4.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A.素質(zhì)教育包括社會實踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A。素質(zhì)教育是一個全方位的教育體系，包括學校教育、家庭教育和社會教育，社會實踐也是素質(zhì)教育的重要組成部分。B、C、D選項說法都過于片面。5.孫老師常在表揚或批評學生時說：“你做得不錯！要是像××同學一樣，可就慘啦！”“千萬不要像××同學一樣！”“你就不能像××同學一樣表現(xiàn)好點嗎？”老師的做法（）。A.正確，能夠培養(yǎng)學生謙遜品質(zhì)B.正確，能夠促進學生認識自己C.不正確，會傷害被比較的學生D.不正確，應(yīng)只與優(yōu)秀學生比較答案：C。孫老師經(jīng)常拿學生進行比較，這種做法會傷害被比較學生的自尊心和自信心，不利于學生的身心健康發(fā)展，是不正確的。A選項培養(yǎng)謙遜品質(zhì)說法錯誤；B選項也不能通過這種比較方式促進學生正確認識自己；D選項只與優(yōu)秀學生比較也是不可取的。6.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A.傳統(tǒng)文化B.愛國主義、集體主義、社會主義C.知識與技能D.講文明禮貌答案：B?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A、C、D選項不符合法律規(guī)定。7.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年，根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列選項中正確的是（）。A.張某永遠喪失教師資格B.學?？梢砸婪ǔ蜂N張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請認定教師資格D.張某必須再次通過教師資格考試才能獲得教師資格答案：A。《中華人民共和國教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因惡意透支信用卡被判處有期徒刑一年，屬于故意犯罪受有期徒刑以上刑事處罰，所以永遠喪失教師資格。8.某小學將學習成績優(yōu)秀的學生組建成一個實驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學的做法（）。A.合法，學校有自主辦學及自主管理的權(quán)利B.不合法，學校不得變相設(shè)重點班C.合法，有助于教師分層分類教學D.不合法，學校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課答案：B。《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學校不得分設(shè)重點班和非重點班。該小學組建實驗班，安排最優(yōu)秀教師上課，變相設(shè)置了重點班，做法不合法。A、C選項說法錯誤；D選項不是重點，重點是不能變相設(shè)重點班。9.學生張某在高考中，由他人代替考試。依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，可由教育行政部門責令張某（）。A.停止參加高考3年B.停止參加高考4年C.停止參加高考5年D.停止參加高考6年答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，考生在國家教育考試中有由他人代替考試等行為的，由教育行政部門責令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。10.某小學組織六年級學生秋游，活動前與學生家長簽訂了學校免責協(xié)議。活動中，學生孫某不慎摔傷。對此事故責任的判斷，正確的是（）。A.學校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔法律責任B.學校是監(jiān)護人，應(yīng)承擔監(jiān)護人責任C.學校組織校外活動，就應(yīng)該承擔全部責任D.學校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔法律責任答案：D。學校與家長簽訂的免責協(xié)議是無效的，因為學校對學生負有教育、管理和保護的責任。在組織校外活動中，學生孫某不慎摔傷，學校沒有盡到相應(yīng)的管理和保護義務(wù)，應(yīng)依法承擔法律責任。A選項協(xié)議無效，不能免責；B選項學校不是監(jiān)護人；C選項“全部責任”說法太絕對。11.下列對文學常識的表述，不正確的一項是（）。A.《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選自《水滸傳》，作者施耐庵B.《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩都選自《詩經(jīng)》C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫答案：C?！渡鐟颉烦鲎贼斞傅男≌f集《吶喊》，不是《彷徨》。A、B、D選項表述均正確。12.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（）。A.《茶館》B.《龍須溝》C.《駱駝祥子》D.《林家鋪子》答案：D。《林家鋪子》是茅盾的作品。老舍創(chuàng)作了《茶館》《龍須溝》《駱駝祥子》等經(jīng)典作品。13.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A?？鬃釉怼对姟贰稌返裙糯浼?，并刪修《春秋》。老子是道家學派創(chuàng)始人；孟子是戰(zhàn)國時期儒家代表人物；荀子也是戰(zhàn)國時期儒家代表人物，但他們都沒有進行這些整理和刪修工作。14.下列選項中，不屬于東晉文學家陶淵明的作品是（）。A.《岳陽樓記》B.《桃花源記》C.《歸去來兮辭》D.《歸園田居》答案：A?！对狸枠怯洝肥潜彼畏吨傺偷淖髌??！短一ㄔ从洝贰稓w去來兮辭》《歸園田居》都是陶淵明的作品。15.下列關(guān)于古代書法的表述正確的是（）。A.王獻之的《蘭亭集序》是行書代表作B.北宋時期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C.“柳骨顏筋”指柳永書法遒勁，顏真卿書法端莊D.唐朝的張旭和懷素的書法都是以隸書聞名于世答案：B。北宋宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”?！短m亭集序》的作者是王羲之，A選項錯誤；“柳骨顏筋”指柳公權(quán)書法遒勁，顏真卿書法端莊，C選項錯誤；張旭和懷素是以草書聞名于世，D選項錯誤。16.下列有關(guān)文學常識的表述，不正確的一項是（）。A.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等B.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》C.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫D.《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金的作品答案：B?！渡鐟颉烦鲎贼斞傅男≌f集《吶喊》，不是《彷徨》。A、C、D選項表述正確。17.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的描述，正確的是（）。A.寒食節(jié)吃粽子紀念屈原B.七夕節(jié)又名乞巧節(jié)C.中秋節(jié)吃月餅、賞桂花、插茱萸D.重陽節(jié)登高、吃湯圓、賞菊花答案：B。七夕節(jié)又名乞巧節(jié)。寒食節(jié)是為了紀念介子推，吃粽子是端午節(jié)紀念屈原的習俗，A選項錯誤；插茱萸是重陽節(jié)的習俗，C選項錯誤；吃湯圓一般是元宵節(jié)的習俗，D選項錯誤。18.下列關(guān)于世界著名建筑的說法正確的是（）。A.法國的凡爾賽宮是以宮殿建筑為主的園林B.印度的泰姬陵是伊斯蘭教建筑C.埃及的金字塔是法老的陵墓D.以上說法都正確答案：D。法國的凡爾賽宮是著名的以宮殿建筑為主的園林；印度的泰姬陵是典型的伊斯蘭教建筑；埃及的金字塔是法老的陵墓。A、B、C選項說法均正確。19.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）。A.陳勝B.項羽C.劉備D.秦始皇答案：B。“烏江自刎”說的是項羽在垓下之戰(zhàn)失敗后，逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死。陳勝是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖；劉備是三國時期蜀漢開國皇帝；秦始皇是統(tǒng)一六國的君主。20.下列選項中，體現(xiàn)鄭成功重大歷史功績的一項是（）。A.虎門銷煙B.收復(fù)臺灣C.官渡之戰(zhàn)D.七擒孟獲答案：B。鄭成功于1662年收復(fù)臺灣，維護了國家領(lǐng)土完整。虎門銷煙的是林則徐；官渡之戰(zhàn)是曹操和袁紹之間的戰(zhàn)役；七擒孟獲是諸葛亮的事跡。21.下列關(guān)于生活常識的表述，不正確的是（）。A.煮食物時，火越旺煮得越快B.用高壓鍋煮食物熟得快些，這主要是因為高壓鍋增大了鍋內(nèi)氣壓，提高了水的沸點C.冬天往玻璃杯中倒開水，應(yīng)先用少量開水預(yù)熱杯子D.往保溫瓶灌開水時，不灌滿能更好地保溫答案：A。煮食物并不是火越旺煮得越快，因為水沸騰后溫度保持不變，即使加大火力，水的溫度也不會升高，只是加快了水的汽化速度，浪費燃料。B、C、D選項表述均正確。22.下列有關(guān)科學常識的表述，不正確的是（）。A.月亮對海水的吸引力比太陽大，引起地球上潮汐現(xiàn)象的主要原因是月亮對海水的吸引力B.世界著名的“死?！蔽挥谖鱽啠M管“死?！钡暮}量較高，但其中的營養(yǎng)物質(zhì)也很豐富，“死海”中有大量的水生動植物C.云和霧都是水蒸氣達到飽和并凝結(jié)成細小的水滴而形成的，它們在本質(zhì)上是相同的D.“X射線”是一種波長比紫外線更短的光，它是由德國物理學家倫琴在1895年發(fā)現(xiàn)的答案：B。死海由于含鹽量極高，水中幾乎沒有生物能夠生存，不存在大量水生動植物。A、C、D選項表述正確。23.下列關(guān)于醫(yī)學常識的說法，錯誤的是（）。A.臨床上一般以血紅蛋白的濃度值作為診斷貧血的依據(jù)B.卡介苗是一種疫苗，一般在嬰兒出生后接種，可以預(yù)防結(jié)核病C.游泳時應(yīng)避免將水咽入口中，以免水通過鼻咽部進入中耳引發(fā)中耳炎D.人體骨密度在達到高峰值后會逐年下降，男性下降幅度較女性大答案：D。人體骨密度在達到高峰值后會逐年下降，女性下降幅度較男性大，因為女性在絕經(jīng)后雌激素水平下降，會加速骨質(zhì)流失。A、B、C選項說法正確。24.下列關(guān)于計算機病毒的說法，正確的是（）。A.計算機病毒是一種計算機程序B.計算機病毒只破壞軟件系統(tǒng)C.計算機病毒不能通過網(wǎng)絡(luò)傳播D.計算機病毒發(fā)作后，將造成計算機硬件永久性損壞答案：A。計算機病毒是一種人為編制的具有破壞性的計算機程序。它不僅能破壞軟件系統(tǒng)，也可能對硬件造成損害；可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播；病毒發(fā)作不一定會造成計算機硬件永久性損壞。B、C、D選項說法錯誤。25.下列關(guān)于信息高速公路的描述，錯誤的是（）。A.信息高速公路是指采用多媒體技術(shù)的數(shù)字化、大容量光纖信息網(wǎng)B.信息高速公路以交互方式來傳遞信息C.信息高速公路的通信媒體是多媒體D.信息高速公路的中心是高速數(shù)據(jù)通信網(wǎng)答案：C。信息高速公路的通信媒體是光纖，而不是多媒體。信息高速公路是指采用多媒體技術(shù)的數(shù)字化、大容量光纖信息網(wǎng)，以交互方式傳遞信息，中心是高速數(shù)據(jù)通信網(wǎng)。A、B、D選項描述正確。26.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.122B.124C.126D.128答案：C。通過分析可得規(guī)律：(1+2)×3=9，(2+9)×3=33，那么下一項應(yīng)該是(9+33)×3=126。27.下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A?！八焙汀疤O果”是包含關(guān)系，即蘋果是水果的一種?！笆卟恕焙汀疤}卜”也是包含關(guān)系，蘿卜是蔬菜的一種。B、C、D選項都是并列關(guān)系。28.下列選項中，與“恒星—行星”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.德國—美國B.青草—樹木C.鋼筆—橡皮D.加法—乘法答案：A?！昂阈恰焙汀靶行恰笔遣煌愋偷奶祗w，屬于并列關(guān)系。“德國”和“美國”是不同的國家，也是并列關(guān)系。B選項青草和樹木都屬于植物，但有不同類別；C選項鋼筆和橡皮是文具，但功能等方面不同；D選項加法和乘法是不同的運算。29.某單位要評選一名優(yōu)秀員工，群眾評議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業(yè)績突出，當之無愧。錢說：我個人意見，老孫是不二人選。孫說：選小錢或者老趙我都贊成。李說：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。A.趙B.錢C.孫D.李答案：D。趙說小李業(yè)績突出應(yīng)當選，李說不能選自己，兩人的話相互矛盾，必有一真一假。因為只有一個人的話與結(jié)果相符，所以錢和孫說的都是假話。錢說老孫是不二人選是假的，即老孫不是優(yōu)秀員工；孫說選小錢或者老趙是假的，即小錢和老趙也不是優(yōu)秀員工，所以優(yōu)秀員工只能是李。30.下列選項中，與“教授”和“科學家”兩概念的關(guān)系一致的是（）。A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“春城”C.“學生”和“運動員”D.“足球”和“籃球”答案：C。“教授”和“科學家”是交叉關(guān)系，有的教授是科學家，有的科學家是教授?！皩W生”和“運動員”也是交叉關(guān)系，有的學生是運動員，有的運動員是學生。A選項是包含關(guān)系；B選項是全同關(guān)系；D選項是并列關(guān)系。教育知識與能力（中學）1.1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的（），標志著教育學開始成為一門獨立的學科。A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《愛彌兒》D.《教育漫話》答案：A。1632年夸美紐斯出版的《大教學論》標志著教育學開始成為一門獨立的學科?！镀胀ń逃龑W》是赫爾巴特的著作，標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生；《愛彌兒》是盧梭的著作；《教育漫話》是洛克的著作。2.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.課程目標D.教師的教學目標答案：D。教育目的包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標三個層次，教師的教學目標居于第三層次。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都屬于學科課程?；顒诱n程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)；綜合課程強調(diào)學科的整合；隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。4.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是（）。A.復(fù)式教學B.分組教學C.道爾頓制D.特朗普制答案：C。道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特提出的，主張教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難才請教師輔導。復(fù)式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里；分組教學是按學生能力或成績分組；特朗普制是把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。5.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D。德育過程具有多端性，視具體情況，可有多種開端和順序，不一定總是以“知”為開端，也可以從情、意、行開始。6.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D。實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定的場所運用所學知識進行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識、形成技能技巧的方法。學生進行數(shù)學實地測算、地理地形測繪、生物植物栽培和動物飼養(yǎng)等都屬于實習作業(yè)法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化；參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任的工作內(nèi)容之一。8.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗證假設(shè)答案：B。理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，處于理解問題階段。發(fā)現(xiàn)問題是認識到問題的存在；提出假設(shè)是提出解決問題的可能途徑和方案；驗證假設(shè)是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符合科學原理。9.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我效能感D.自我預(yù)期感答案：C。自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感側(cè)重于對未來結(jié)果的期望；自我歸因感是對行為結(jié)果原因的認知；自我預(yù)期感也主要強調(diào)對未來情況的預(yù)期。10.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）。A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。學生在解決一個問題后，以后遇到同樣類型問題還采取先前的思維模式解題，體現(xiàn)了定勢。原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；遷移作用是一種學習對另一種學習的影響；功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向。11.小斌既想得高分又不愿努力學習，這種心理沖突屬于（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小斌想得高分是趨，不愿努力學習是避，屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力；雙避沖突是兩個目標都想回避；多重趨避沖突是面對多個目標，每個目標都有趨避。12.當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：B。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，通常是由對個人有重大意義的事件引起的。同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名時欣喜若狂，屬于激情狀態(tài)。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情不是情緒的基本狀態(tài)。13.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B。理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。曉東解決數(shù)學難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于理智感。道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗；美感是用一定的審美標準來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗；效能感主要指自我效能感。14.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。小紅因為喜歡文學作品而上語文課認真，是出于對知識本身的興趣，屬于認知內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許或認可；生理內(nèi)驅(qū)力與生理需求相關(guān)；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。15.耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（）。A.動機越低，學習效率越高B.動機越高，學習效率越高C.中等程度動機學習效率最高D.動機和學習效率沒有關(guān)系答案：C。耶克斯和多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。16.方雨認為社會法制應(yīng)符合社會大眾權(quán)益，當它不符合時就應(yīng)該修改。根據(jù)科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的（）階段。A.服從與懲罰B.社會契約C.維護權(quán)威或秩序D.普遍倫理答案：B。處于社會契約階段的人認為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。方雨認為社會法制不符合大眾權(quán)益時就應(yīng)修改，處于社會契約階段。服從與懲罰階段強調(diào)避免懲罰；維護權(quán)威或秩序階段強調(diào)遵守法律和秩序；普遍倫理階段強調(diào)以人類的正義和個人的尊嚴等普遍原則為標準。17.周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫用彩筆標出來，這是利用（）。A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性答案：B。知覺選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。周老師把容易寫錯的筆畫用彩筆標出來，讓學生更容易將這些筆畫從整個生字中區(qū)分出來，利用了知覺選擇性。知覺整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程；知覺理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它；知覺恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性。18.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了。這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；生理極限強調(diào)身體的生理承受限度；及時反饋是指在學習過程中及時給予信息反饋。19.王老師播放一支樂曲后，學生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺形象。學生的這種心理活動屬于（）。A.對比B.聯(lián)覺C.補償D.錯覺答案：B。聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。王老師播放樂曲（聽覺），學生產(chǎn)生相應(yīng)的視覺形象，屬于聯(lián)覺。對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補；錯覺是指人在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種有固定傾向的歪曲知覺。20.閉卷考試時，學生在頭腦中呈現(xiàn)問題答案的心理活動屬于（）。A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：D。回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。閉卷考試時，學生在頭腦中呈現(xiàn)問題答案，屬于回憶。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程；保持是已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程。教育教學知識與能力（小學）1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C。《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國末期，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法等?！墩撜Z》《孟子》《大學》雖包含一定教育思想，但并非專門論述教育教學問題的著作。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，強調(diào)學生中心、活動中心、經(jīng)驗中心?？涿兰~斯是教育學成為獨立學科的開端人物；布魯納是當代教育心理學家，強調(diào)學科結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)學習。3.英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B。生物起源說認為教育起源于動物的生存本能，沛西·能是生物起源說的代表人物之一，他的觀點體現(xiàn)了生物起源說。神話起源說認為教育是由神創(chuàng)造的；心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。4.我國制度化學校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系的范疇。5.張老師在設(shè)置教學目標時，既考慮學生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導下可以達到的水平。維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為（）。A.教學支架B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者D.自我差異性答案：B。維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學支架是在學習過程中給予的支持；先行組織者是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導性材料；自我差異性與題干概念不符。6.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合并數(shù)門相鄰學科的內(nèi)容形成的課程，小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內(nèi)容，屬于廣域課程。融合課程是將有關(guān)學科融合為一門新的學科，融合之后原來學科之間的界限不復(fù)存在；核心課程是以問題為核心，將幾門學科結(jié)合起來；“合并課程”不是常見的課程類型表述。7.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價答案：C。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。老師將小明期末成績與期中成績比較，頒發(fā)“學習進步獎”，屬于個體內(nèi)差異評價。相對性評價是依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣；絕對性評價是依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績；終結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期