高考物理基礎(chǔ)必背知識(shí)點(diǎn)參考

高考物理基礎(chǔ)必背知識(shí)點(diǎn)匯總參

考

1.磁場

⑴磁場：磁場是存在于磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷周圍的一種物

質(zhì)。永磁體和電流都能在空間產(chǎn)生磁場。變化的電場也能產(chǎn)生

磁場。

⑵磁場的基本特點(diǎn)：磁場對處于其中的磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電

荷有力的作用。

⑶磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：一切磁現(xiàn)象都可歸結(jié)為運(yùn)動(dòng)電荷(或電流)

之間通過磁場而發(fā)生的相互作用。

(4)安培分子電流假說------在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，

存在著一種環(huán)形電流即分子電流，分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒成

為微小的磁體。

(5)磁場的方向：規(guī)定在磁場中任一點(diǎn)小磁針N極受力的方向

(或者小磁針靜止時(shí)N極的指向)就是那一點(diǎn)的磁場方向。

2.磁感線

(1)在磁場中人為地畫出一系列曲線，曲線的切線方向表示該

位置的磁場方向，曲線的疏密能定性地表示磁場的弱強(qiáng)，這一

系列曲線稱為磁感線。

⑵磁鐵外部的磁感線，都從磁鐵N極出來，進(jìn)入S極，在內(nèi)

部，由S極到N極，磁感線是閉合曲線；磁感線不相交。

⑶幾種典型磁場的磁感線的分布：

①直線電流的磁場：同心圓、非勻強(qiáng)、距導(dǎo)線越遠(yuǎn)處磁場越

弱。

②通電螺線管的磁場：兩端分別是N極和S極，管內(nèi)可看作勻

強(qiáng)磁場，管外是非勻強(qiáng)磁場。

③環(huán)形電流的磁場：兩側(cè)是N極和S極，離圓環(huán)中心越遠(yuǎn)，磁

場越弱。

④勻強(qiáng)磁場：磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小處處相等、方向處處相同。勻

強(qiáng)磁場中的磁感線是分布均勻、方向相同的平行直線。

3.磁感應(yīng)強(qiáng)度

(1)定義：磁感應(yīng)強(qiáng)度是表示磁場強(qiáng)弱的物理量，在磁場中垂

直于磁場方向的通電導(dǎo)線，受到的磁場力F跟電流I和導(dǎo)線長

度L的乘積IL的比值，叫做通電導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度，

定義式B=F/IL。單位T,lT=lN/(A>m)o

⑵磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量，磁場中某點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是

該點(diǎn)的磁場方向，即通過該點(diǎn)的磁感線的切線方向。

⑶磁場中某位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小及方向是客觀存在的，

與放入的電流強(qiáng)度I的大小、導(dǎo)線的長短L的大小無關(guān)，與電

流受到的力也無關(guān)，即使不放入載流導(dǎo)體，它的磁感應(yīng)強(qiáng)度也

照樣存在，因此不能說B與F成正比，或B與n,成反比。

⑷磁感應(yīng)強(qiáng)度B是矢量，遵守矢量分解合成的平行四邊形定

則，注意磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是該處的磁場方向，并不是在該

處的電流的受力方向。

4.地磁場：地球的磁場與條形磁體的磁場相似，其主要特點(diǎn)有

⑴地磁場的N極在地球南極附近，S極在地球北極附近。

(2)地磁場B的水平分量(Bx)總是從地球南極指向北極，而豎

直分量(By)則南北相反，在南半球垂直地面向上，在北半球垂

直地面向下。

⑶在赤道平面上，距離地球表面相等的各點(diǎn)，磁感強(qiáng)度相

等，且方向水平向北“

5支.安培力

⑴安培力大小F二BIL。式中F、B、I要兩兩垂直，L是有效長

度。若載流導(dǎo)體是彎曲導(dǎo)線，且導(dǎo)線所在平面與磁感強(qiáng)度方向

垂直，則L指彎曲導(dǎo)線中始端指向末端的直線長度。

⑵安培力的方向由左手定則判定。

⑶安培力做功與路徑有關(guān)，繞閉合回路一周，安培力做的功

可以為正，可以為負(fù)，也可以為零，而不像重力和電場力那樣

做功總為零。

6.★洛倫茲力

(1)洛倫茲力的大小f=qvB,條件：vlBo當(dāng)v〃B時(shí)，40。

⑵洛倫茲力的特性：洛倫茲力始終垂直于v的方向，所以洛

倫茲力一定不做功。

⑶洛倫茲力與安培力的關(guān)系：洛倫茲力是安培力的微觀實(shí)

質(zhì)，安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。所以洛倫茲力的方向與安

培力的方向一樣也由左手定則判定。

⑷在磁場中靜止的電荷不受洛倫茲力作用。

7.★★★帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

③由于帶電粒子在復(fù)合場中受力情況復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情況多變，往往

出現(xiàn)臨界問題，這時(shí)應(yīng)以題目中“至少”等詞語為

突破口，挖掘隱含條件，根據(jù)臨界條件列出輔助方程，再與其

他方程聯(lián)立求解。

物理學(xué)是研究自然界中物理現(xiàn)象的科學(xué)。這些現(xiàn)象包括力現(xiàn)

象，聲音現(xiàn)象，熱現(xiàn)象，電和磁現(xiàn)象，光現(xiàn)象，原子和原子核

的運(yùn)動(dòng)變化等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就要研究這些現(xiàn)象，

找出其中的規(guī)律，了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并使同學(xué)們知道

和掌握，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。我們知道，我們周圍的

世界就是由物質(zhì)構(gòu)成的，許多生產(chǎn)和生活現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象，

要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。

高考高三物理全年復(fù)習(xí)技巧

⑴整理第一、第二輪復(fù)習(xí)筆記和做過的題目；做與高考模式相

對應(yīng)的理科綜合試卷;做與高考試題相近的往年高考真題；采用

目標(biāo)過關(guān)記錄，復(fù)習(xí)要全面到位。

⑵加強(qiáng)應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

1）加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)審題能力是一種綜合能力，它包括閱

讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅認(rèn)真耐心細(xì)致

的態(tài)度等非智力因素。

2）注意解題的規(guī)范化訓(xùn)練。審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)

是書寫的規(guī)范性，表達(dá)的完整性，這是提高高考成績的一種有

效途徑。

3）注意合理分配答題時(shí)間。平時(shí)學(xué)生做一份完整的試卷應(yīng)先易

后難，要敢于放棄，拿到該拿的分?jǐn)?shù)，注意合理分配答題時(shí)

間，要留有一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)查。

4）應(yīng)試提示：順序答題、先易后難、選修題目不難可以提前至

壓軸難題之前；優(yōu)勢先行但仍要慎重；審題和最初的判斷非常重

要，特別是運(yùn)動(dòng)過程分析；選擇題寧缺勿濫；當(dāng)舍則舍。

高三理科高效復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志

斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引

爆，就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力量。邱吉爾在他生命中的最后一次演講

是在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上，在本來預(yù)計(jì)整個(gè)20分鐘的演講

過程中，他只講了一句話，而且這句話的內(nèi)容還是重復(fù)的，那

就是：永不放棄決不決不決不！當(dāng)時(shí)臺(tái)下的學(xué)生們都被他這句

簡單而有力的話深深地震憾住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時(shí)候，如果

不是憑借著這樣一種精神去激勵(lì)英國人民奮勇抗敵，大不列顛

可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對英國青年學(xué)生

這番講話，應(yīng)該引起我們教育工的思考。這就要求我們教育工

要適時(shí)、適量的引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。一位學(xué)生找到語文教

師，說：老師，你的課上我一點(diǎn)兒語文學(xué)習(xí)斗志都沒有，怎么

力、？這位語文老師的做法值得仿效，每每上課之前都讓學(xué)生進(jìn)

行課前呼號(hào)，內(nèi)容大致是：做學(xué)的主人，做讀的卓越者，我最

踏實(shí)，我一定成功。他將一個(gè)學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變放到集體中，讓

他在集體的熱情中找到自己的積極情緒。這位教師說：學(xué)生每

每呼號(hào)時(shí)，群情激奮，斗志昂揚(yáng)。我常常想，學(xué)生課課處在一

種我一定成功的渴望中，怎么能學(xué)不好呢？

一位學(xué)生期中考試考了班里倒數(shù)第一，班主任找他談話，要求

他寫出三句最能感動(dòng)自己的話，這位同學(xué)寫出了這樣三句：我

不是懶漢，我不是癌種，我要成功！每天早上對著臥室墻壁大

聲吶喊。他說：每當(dāng)我吶喊時(shí)，我就想到了自己倒數(shù)第一時(shí)的

痛苦，我就會(huì)熱血沸騰，全身有用不完的勁！在這種情緒狀態(tài)

下，他的潛能爆發(fā)出來了，期末成績上升到班里前十名。家長

在大年三十打電話給孩子的班主任，他說：我很好感激你，你

給了我孩子的斗志，也給了我的斗志!你知道么，當(dāng)孩子對著

墻壁吶喊的時(shí)候，連我全身都有用不完的干勁！所以，處于亞

學(xué)習(xí)狀態(tài)的高中學(xué)生，不妨寫幾句激動(dòng)人心的話，每天厲聲朗

讀，把將自己帶上良好的學(xué)習(xí)情境中。

2、實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)

到了高中，學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行科學(xué)的管理，這種管理換一個(gè)名詞

就是計(jì)劃學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管理學(xué)習(xí)的同學(xué)

常常表現(xiàn)為善于計(jì)劃學(xué)習(xí)，為此筆者提出計(jì)劃學(xué)習(xí)這個(gè)概念。

計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對整個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行管理，從而實(shí)現(xiàn)

對學(xué)習(xí)進(jìn)行自主計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式。計(jì)劃學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在學(xué)習(xí)中

計(jì)劃，在計(jì)劃中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)實(shí)施有效的管理。從學(xué)

習(xí)過程來看，一個(gè)完整無缺的學(xué)習(xí)過程，首先是從對學(xué)習(xí)進(jìn)行

計(jì)劃開始的。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)

目標(biāo)學(xué)習(xí)等待課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃筆記鞏固筆記完成作業(yè)深入研究反

思學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)調(diào)整新的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)劃學(xué)習(xí)，

就學(xué)會(huì)自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié)

合。

計(jì)劃學(xué)習(xí)理論首先要求高中學(xué)生要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，從而對自己

學(xué)習(xí)實(shí)施管理。從時(shí)段上來說，高中學(xué)生的計(jì)劃學(xué)習(xí)分為一天

的計(jì)劃學(xué)習(xí)、一周的計(jì)劃學(xué)習(xí)、一個(gè)月的計(jì)劃學(xué)習(xí)和計(jì)劃復(fù)習(xí)

迎考學(xué)習(xí)。對于一天的計(jì)劃學(xué)習(xí)，休息和休閑的計(jì)劃十分重

要，高中學(xué)習(xí)的大部分壓力就要在其中進(jìn)行消散。所以，計(jì)劃

學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)計(jì)劃休息，計(jì)劃休閑活動(dòng)。實(shí)踐表明，那些學(xué)得

輕松，學(xué)得有效的高中學(xué)生，往往得益于自己的會(huì)學(xué)和會(huì)玩，

也就是說，在計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)，他們已經(jīng)將休閑和休息考慮進(jìn)去

To處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，在當(dāng)初實(shí)施時(shí)，計(jì)劃往往被老師

打亂，或者感到時(shí)間不夠，導(dǎo)致計(jì)劃不能很好的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)

上，實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)并不全都能做到十全十美，學(xué)習(xí)計(jì)劃不能實(shí)

現(xiàn)或者實(shí)現(xiàn)的不滿意，這是高中生經(jīng)常發(fā)生的事情，但要記

住，在一次計(jì)劃完成或者破壞之后，要立刻產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)計(jì)

劃。

3、學(xué)會(huì)積極等待

學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的高中生，他們對教師的教學(xué)行為，常常處在一

種積極等待的渴望狀態(tài)。在教學(xué)開始之前，優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)

備好學(xué)習(xí)用具和書本，鞏固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)知道要

學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極盼望、等待的心理狀

態(tài)。這時(shí)，學(xué)生不僅