高等教育學模擬題與參考答案解析

高等教育學模擬題與參考答案解析一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.大學教師的()能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效A、教學能力B、組織管理能力C、溝通能力D、研究能力正確答案：B答案解析：組織管理能力具有加速器或催化劑的功能，大學教師合理運用組織管理能力，能協(xié)調各方資源，優(yōu)化教學、科研等工作流程，使得團隊成員之間的協(xié)作更加高效，從而收到1+1＞2的功效。教學能力主要側重于知識傳授等方面；溝通能力主要是促進信息交流；研究能力主要關乎學術探索創(chuàng)新，均不符合加速器或催化劑功能的描述。2.教學計劃管理包括()A、教學計劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評估B、教學計劃的監(jiān)督與評估C、教學計劃的監(jiān)督D、教學計劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)正確答案：D答案解析：教學計劃管理是一個系統(tǒng)的過程，涵蓋了教學計劃從制訂到最終評估等一系列環(huán)節(jié)，包括教學計劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)，A選項只提到了執(zhí)行、監(jiān)督與評估，B選項只提到了監(jiān)督與評估，C選項只提到了監(jiān)督，均不全面，所以正確答案是D。3.具體規(guī)定某一學科的教學目的、任務、內容、范圍、體系、教學進度和教學法要求的指導性文件是()A、課程方案B、教學大綱C、教材D、教學計劃正確答案：B答案解析：教學大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學科的主要內容的教學指導文件。它具體規(guī)定某一學科的教學目的、任務、內容、范圍、體系、教學進度和教學法要求等。課程方案是對課程設置的整體規(guī)劃。教材是教學的材料。教學計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，側重于宏觀的教學安排等方面，不如教學大綱針對學科具體內容規(guī)定得細致。4.說到底，高校的辦學特色主要體現在()A、校長的卓越領導和創(chuàng)新實踐B、高水平的教師和高質量的畢業(yè)生C、優(yōu)勢學科D、先進的辦學理念正確答案：B5.終身教育應體現于()A、大學教育中B、大學教育和成人教育中C、整個教育體系和個體的各個發(fā)展階段中D、基礎教育中正確答案：C答案解析：終身教育是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養(yǎng)，它應貫穿于整個教育體系和個體的各個發(fā)展階段中，不僅僅局限于某一個階段或某一種教育類型。大學教育、成人教育、基礎教育等都只是終身教育體系中的一部分，不能完整涵蓋終身教育的范疇。6.主張學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程的學習理論是()A、行為主義學習論B、認知主義學習理論C、人本主義學習理論D、建構主義學習理論正確答案：D答案解析：建構主義學習理論強調學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程，學習者不是被動地接受知識，而是在已有的知識經驗基礎上，通過與環(huán)境的互動，主動地構建對知識的理解和認知結構。行為主義學習理論強調刺激與反應的聯結；認知主義學習理論強調對知識的認知加工；人本主義學習理論強調以學生為中心，重視人的情感和自我實現。7.當代大學生在智力水平、知識基礎、能力水平和個性特征等方面存在較大差異，這表明當代大學生的()A、群體價值取向多元化B、群體行為表現多元化C、文化觀念趨向多元化D、群體結構趨向多元性正確答案：D答案解析：當代大學生在智力水平、知識基礎、能力水平和個性特征等方面存在較大差異，這些差異體現了群體結構的多元性，不同個體的多種特性組合形成了多元化的群體結構，而題干未重點體現價值取向、行為表現、文化觀念等方面的多元化，故答案選D。8.當代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、大眾化和普及化B、國際化和全球化C、上述三種趨勢D、民主化和終身化正確答案：C答案解析：當代高等教育的發(fā)展呈現出多方面的趨勢。民主化強調高等教育機會的平等與參與的廣泛；終身化體現了學習貫穿一生，高等教育不再局限于特定階段；大眾化和普及化反映了高等教育受眾規(guī)模的擴大；國際化和全球化則突出了高等教育在國際交流與合作等方面的發(fā)展態(tài)勢。所以當代高等教育的發(fā)展趨勢包含了民主化和終身化、大眾化和普及化、國際化和全球化這三種趨勢。9.最早提出以"學術自由"和"教學和科研相結合"原則舉辦高等學校的人是()A、洪堡B、范海斯C、費希特D、蘇格拉底正確答案：C10.取得高等學校教師資格的最低學歷應是()A、博士B、碩士C、本科D、專科正確答案：C11.高校中實施的學生和教師國際交流項目體現了當代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、法治化B、國際化C、民主化D、終身化正確答案：B答案解析：高校中實施學生和教師國際交流項目，這體現了高校與國際接軌，加強國際間的交流與合作，反映了當代高等教育國際化的發(fā)展趨勢。終身化強調的是個體在一生中持續(xù)接受教育；法治化側重于教育領域的法律規(guī)范；民主化主要涉及教育機會、管理等方面的民主。均與國際交流項目所體現的趨勢不符。12.高校與有關部門合作或單獨成立的聯合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務中心、咨詢中心等，體現了高校社會服務職能的()A、廣闊性B、實體性C、專業(yè)性D、合作性正確答案：B答案解析：高校社會服務職能的實體性是指高校通過與有關部門合作或單獨成立的聯合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務中心、咨詢中心等具體的實體機構來開展社會服務活動，這些實體是高校社會服務職能的具體體現形式。廣闊性強調的是服務范圍廣泛；合作性側重于合作的方式；專業(yè)性主要突出服務的專業(yè)特點，均不符合題意。13.高等教育的培養(yǎng)目標是()A、研究型人才B、高級專門人才C、學者D、技術人才正確答案：B答案解析：高等教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高級專門人才。高等教育是在完全中等教育的基礎上進行的專業(yè)教育，旨在培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、較高綜合素質和創(chuàng)新能力的各類高級專門人才，以滿足社會不同領域對專業(yè)人才的需求。研究型人才是高等教育培養(yǎng)人才中的一部分，但不是全部培養(yǎng)目標；學者的范疇較窄；技術人才也是高級專門人才中的一種類型，但表述不如B全面準確。14.學高為"師"，身正為"范"強調了教師專業(yè)特點的()A、工作神圣性B、勞動創(chuàng)造性C、角色多樣性D、成效滯后性正確答案：A答案解析：學高為“師”體現了教師知識的淵博和對學生學業(yè)指導的專業(yè)性，身正為“范”突出了教師作為學生道德楷模的重要性，兩者都強調了教師工作的神圣性，教師肩負著培養(yǎng)下一代、傳遞知識和價值觀等神圣使命。角色多樣性側重于教師在不同場景和關系中的多種角色；成效滯后性主要指教育成果顯現需要時間；勞動創(chuàng)造性強調教師教學方法等方面的創(chuàng)新，均與題干表述重點不符。15.下列對于高校培養(yǎng)目標性質的表述，錯誤的是()A、高校培養(yǎng)目標具有抽象性與統(tǒng)一性B、高校培養(yǎng)目標具有主觀性與客觀性C、高校培養(yǎng)目標具有具體性與多樣性D、高校培養(yǎng)目標具有穩(wěn)定性與動態(tài)性正確答案：A答案解析：高校培養(yǎng)目標具有主觀性與客觀性、具體性與多樣性、穩(wěn)定性與動態(tài)性等性質，不具有抽象性與統(tǒng)一性，所以選項[A、]表述錯誤。16.在教學活動中，大學教師不能侵犯學生的權利，學生也可以對教師實施監(jiān)督這表明教師與學生之間是()A、人格關系B、教學關系C、法律關系D、道德關系正確答案：C答案解析：在教學活動中，大學教師不能侵犯學生權利，學生可對教師實施監(jiān)督，這體現了教師與學生之間存在法定的權利與義務關系，即法律關系。人格關系強調的是主體之間的平等人格；教學關系側重于教學活動中的互動；道德關系更多基于道德規(guī)范，均不符合題干描述，所以選C。17.高等學校社會服務的意義不包括()A、有利于引領社會反思B、有利于經濟建設的快速發(fā)展C、有利于教師潛心學術，為學術而學術D、實現高校的價值回歸正確答案：C答案解析：高等學校社會服務有利于經濟建設快速發(fā)展，能推動社會進步，實現高校價值回歸等。而“有利于教師潛心學術，為學術而學術”與社會服務強調的高校與社會互動等意義相悖，高校社會服務主要是面向社會、服務社會，并非單純?yōu)榱俗尳處熤粚ＷW術不考慮社會聯系，所以該選項不屬于高等學校社會服務的意義。18.對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了()A、文化對高等教育的影響B(tài)、高等教育對文化的影響C、高等教育對文化的傳承功能D、高等教育的文化功能正確答案：A答案解析：校園文化作為社會亞文化對高等教育極為重要，體現的是文化對高等教育的影響。文化會影響高等教育的各個方面，包括校園文化的形成等，所以表明了文化對高等教育的影響。19.教師管理的根本問題是()A、提升教師學歷B、激勵教師勤奮工作C、提高教師待遇D、營造和睦相處的氛圍正確答案：B答案解析：教師管理的根本問題是激勵教師勤奮工作。教師是教育教學活動的核心力量，只有充分激勵教師，才能調動他們的工作積極性和主動性，發(fā)揮其最大的教育效能，進而提高教育教學質量等，其他選項雖然也有一定重要性，但不是根本問題。20.目前我國高校普遍采用的是()A、學年制B、學年學分制C、完全學分制D、美國學分制正確答案：B答案解析：學年學分制是目前我國高校普遍采用的教學管理制度。它結合了學年制和學分制的優(yōu)點，既有學年制對學生學習進程的規(guī)定性，又有學分制的靈活性。學生需要在規(guī)定的學年內修滿一定數量的學分才能畢業(yè)，同時可以根據自身情況選修部分課程。與美國學分制相比，我國的學年學分制在課程設置、教學計劃安排等方面更具計劃性和規(guī)范性；與完全學分制相比，學年學分制對學生的自主選擇和個性化發(fā)展的支持相對有限，但在教學管理的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性方面有一定優(yōu)勢；而學年制則相對缺乏靈活性，不利于學生個性發(fā)展和自主學習，目前較少被高校普遍采用。二、多選題（共20題，每題1分，共20分）1.大學生的人格權包括()A、生命權B、身份權C、名譽權D、身體權正確答案：ACD答案解析：人格權是指民事主體基于其法律人格而享有的、以人格利益為客體、為維護其獨立人格所必需的權利。生命權、身體權、健康權、姓名權、名稱權、肖像權、名譽權、榮譽權、隱私權等都屬于人格權。身份權是指民事主體基于某種特定的身份享有的民事權利，如親權、配偶權等，不屬于人格權。所以大學生的人格權包括生命權、名譽權、身體權，答案選ACD。2.中世紀大學采用的主要教學方法有()A、辯論法B、自學法C、練習法D、講授法正確答案：ACD3.與高等教育終身化相關的概念包括()A、終身教育B、終身學習C、學會生存D、學會生活正確答案：AB答案解析：終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，具有終身性、全民性、廣泛性等特點。終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。高等教育終身化與終身教育和終身學習緊密相關，它強調高等教育不應局限于某個特定階段，而是貫穿一生，人們可以在不同階段持續(xù)接受高等教育或相關學習。學會生活和學會生存雖然也是重要理念，但并非直接與高等教育終身化緊密相關的概念。4.高校規(guī)章制度對學校發(fā)展的作用主要體現在()A、對學校各項工作具有重要的協(xié)調與規(guī)范功能B、有助于促進高?？茖W管理C、有利于高校領導發(fā)揮個人才能D、有助于發(fā)揚學校民主E、在思想與行動相互轉化中具有中介功能正確答案：ABE5.轉變教師角色具體表現在()A、教師要從“平等中的首席”轉向教學的控制者B、教師要從“傳道”者轉向學生學習知識的引路人C、教師要從“授業(yè)”者轉向幫助學生“創(chuàng)業(yè)”的指導者D、教師要從“解惑”者轉向使學生發(fā)現問題的啟發(fā)人正確答案：BCD答案解析：A選項錯誤，教師應從“教的專家”轉向“平等中的首席”，而不是從“平等中的首席”轉向教學的控制者。B選項，教師要從傳統(tǒng)的“傳道”者轉向學生學習知識的引路人，引導學生自主探索知識。C選項，從“授業(yè)”者轉向幫助學生“創(chuàng)業(yè)”的指導者，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。D選項，從“解惑”者轉向使學生發(fā)現問題的啟發(fā)人，激發(fā)學生的問題意識和思維能力。6.教師管理的精髓是()A、創(chuàng)設寬松的環(huán)境B、加以精心的培養(yǎng)和合理使用C、注重論文的發(fā)表D、使他們自由、充分的發(fā)展E、選聘頗有潛質的教師正確答案：ABDE7.激勵應遵循的原則有()A、遞進性原則B、多多益善原則C、協(xié)調性原則D、物質性原則E、多樣性原則正確答案：ACE答案解析：激勵應遵循的原則包括遞進性原則，根據員工不同階段給予不同程度激勵；多樣性原則，采用多種激勵方式；協(xié)調性原則，使激勵措施與組織目標等相協(xié)調。多多益善原則并不是激勵應遵循的普遍原則，過度激勵可能帶來負面影響。物質性原則也不準確，激勵包括物質激勵和精神激勵等多種形式，不能單純強調物質性。8.高等教育的內涵是指()A、建立在中等教育基礎上B、以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標C、由大學和其他各類高等院校提供D、培養(yǎng)實用型人才正確答案：ABC答案解析：高等教育是建立在中等教育基礎上的，以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標，由大學和其他各類高等院校提供。高等教育培養(yǎng)的人才類型多樣，不僅僅是實用型人才，還包括學術研究型等其他類型的人才，所以D選項不準確。9.教師績效考核應當遵循如下原則()A、科學合理B、分類考核C、注重實效D、量化為主E、客觀公正正確答案：ABCE10.課程內容的"橫向結構"是指課程要素在空間上的相互關聯性，主要表現在()A、學科與教師之間的關聯性B、學科與社會之間的關聯性C、各學科之間的相互關聯性D、學科與學習者之間的關聯性E、教師和學生之間的關聯性正確答案：BCD答案解析：1.**學科與社會之間的關聯性**：-課程內容不是孤立存在的，它與社會有著緊密聯系。社會的發(fā)展需求、文化背景等會影響課程內容的選擇和設置。例如，隨著科技的發(fā)展，信息技術課程在學校課程體系中的比重逐漸增加，這反映了學科與社會對人才技能需求的關聯性。2.**各學科之間的相互關聯性**：-不同學科之間相互滲透、相互影響。比如在科學課程中會涉及到數學知識的應用，在語文寫作中也可能會融入歷史、文化等元素。各學科之間的這種關聯有助于學生構建完整的知識體系，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。3.**學科與學習者之間的關聯性**：-課程內容要根據學習者的特點、興趣、能力等進行設計。例如，針對小學生的課程內容會采用更生動形象、富有童趣的方式呈現，以符合他們的認知水平和學習興趣；而對于中學生，課程內容會更注重深度和系統(tǒng)性，以適應他們不斷發(fā)展的認知能力，體現了學科與學習者之間的緊密關聯。11.休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期?()A、退出教職期B、穩(wěn)定期C、入職期D、平靜和保守期E、實驗與重估期正確答案：ABCDE12.搞好課堂教學要做到()A、目的明確B、方法得當C、內容正確D、形式合理正確答案：ABCD答案解析：內容正確是課堂教學的基礎，確保傳授的知識準確無誤；目的明確能讓教學有的放矢，圍繞教學目標展開；形式合理可吸引學生注意力，提高學習積極性；方法得當有助于學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。這幾個方面對于搞好課堂教學都至關重要，缺一不可。13.我國高校課程表現出的基本形式有()A、教學計劃B、教材C、課程目標D、教學大綱E、課程方案正確答案：ABD答案解析：教學大綱是課程教學的指導性文件，規(guī)定了課程的教學內容、教學目標等；教學計劃是對學校教學工作的總體安排；教材是課程知識的載體，它們都是高校課程表現的基本形式。課程方案表述不準確；課程目標是課程要達到的預期結果，不屬于課程表現的基本形式。14.影響我國高等教育的基本調節(jié)力量是()A、高校自主辦學B、市場調節(jié)C、國家宏觀調控D、國際因素正確答案：ABC15.依據基本職能定位，高等院?？蓜澐譃?)A、研究型大學B、綜合性院校C、教學兼研究型院校D、教學型院校正確答案：ACD答案解析：研究型大學側重于科研創(chuàng)新；教學兼研究型院校既重視教學也注重科研；教學型院校主要以教學為核心職能。綜合性院校并不屬于依據基本職能定位的劃分類型，它是從學科門類等方面來界定的，所以依據基本職能定位，高等院校可劃分為研究型大學、教學兼研究型院校、教學型院校，答案選ACD。16.從西方中世紀起就已存在的古老專業(yè)是()A、教師B、律師C、醫(yī)師D、牧師E、工程師正確答案：ABCD17.高等教育的文化功能表現在()A、傳遞文化B、創(chuàng)新文化C、選擇文化D、保存文化正確答案：ABCD答案解析：高等教育的文化功能包括選擇文化，即對文化進行篩選，選擇那些具有價值和符合教育目標的文化內容；保存文化，通過各種方式將優(yōu)秀文化傳承下來；傳遞文化，把文化傳遞給受教育者，使其得以延續(xù)；創(chuàng)新文化，推動文化在內容、形式等方面不斷發(fā)展創(chuàng)新。18.教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有()A、教學關注階段論B、心理發(fā)展階段論C、職業(yè)生涯周期論D、綜合發(fā)展階段論正確答案：ABCD答案解析：心理發(fā)展階段論從心理發(fā)展角度闡述教師專業(yè)發(fā)展階段；教學關注階段論聚焦教師在教學過程中不同階段關注的重點；綜合發(fā)展階段論綜合多方面因素描述教師專業(yè)發(fā)展；職業(yè)生涯周期論按照職業(yè)生涯的不同階段探討教師專業(yè)發(fā)展，這幾種理論模式都對教師專業(yè)發(fā)展進行了不同角度的闡釋。19.對于高校培養(yǎng)目標的表述，下列選項中正確的是()A、高校培養(yǎng)目標是整個高等教育實踐活動的理論指南B、高效培養(yǎng)目標決定著高等教育實踐活動的性質、形式、內容和方向C、高校培養(yǎng)目標是指高校培養(yǎng)人的總的質量目標和規(guī)格要求D、高校培養(yǎng)目標是高校一切教育活動的出發(fā)點和歸宿正確答案：AB