4的認識(一年級)(人教版一年級教案設(shè)計)_第1頁
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文檔簡介

4的認識(一年級)(人教版一年級教案設(shè)計)

篇1:4的熟悉(一班級)(人教版一班級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)能正確地數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字4.

(二)使同學(xué)正確把握4以內(nèi)數(shù)的挨次和大小的比較,把握4的組成.

(三)使同學(xué)初步理解"第兒"和"幾個”的含義.

教學(xué)重點和難點

重點:4的熟悉及組成.

難點:區(qū)分〃第幾〃和“幾個〃的含義.

課前預(yù)備

(一)教具:計數(shù)器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根.

(二)學(xué)具:小紅花圖片4個、小棒4根.

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.填空:

2.看卡片口答:

(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話:老師指黑板上的桃子圖提問:

3個桃子再添上1個是幾個?(4個)

師說:對,3個添上1個就是4個,今日我們來學(xué)"4的熟悉〃.(老師板書課題)小明他們班

的同學(xué)到電視機廠參觀,觀察工人們在生產(chǎn)電視機.過了幾天,老師又帶他們到農(nóng)村參觀,

他們來到農(nóng)村,觀察了什么?(出示主題圖)

1.認數(shù)4.

(1)出示主題圖,同學(xué)觀看,說一說他們來到農(nóng)村,看到了什么.

師問:這幅圖上畫的是什么?

數(shù)一數(shù):有幾個農(nóng)夫?幾臺拖拉機?

師問:原來有幾臺拖拉機?又開來幾臺?一共有幾臺?

指名把三句話連起來說.

(2)用小棒擺四邊形:(出示磁鐵小黑板)

老師在磁鐵板上擺出一個四邊形.

師問:你們看;老師擺了一個什么圖形?(老師擺了一個四邊形)或(正方形)

師問:這個圖形是用幾根小棒擺成的?

師說:你們情愿擺嗎?好!請你們拿出4根小棒,也擺一個四邊形.

師說:剛才我們數(shù)了4個農(nóng)夫、4臺拖拉機、4根小棒,這些人和物的數(shù)量都是4,我們

就可以用4來表示.(用紅筆描寫課題4)

(3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個4個的?

提示:想想在教室里、校內(nèi)里、家里、公路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪

子、黑板有4個角、4條邊等等)

2.教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的挨次.

(1)指名上前在計數(shù)器上先撥3個珠子,再撥1個.

師問:3個珠子再添1個是幾個?(用完整話I可答)

(2)出示點子圖:

師問:每個點子圖下面應(yīng)當(dāng)用數(shù)字兒表示?

同學(xué)回答,老師板書1234.

請同學(xué)根據(jù)數(shù)的挨次說說3的后面是幾?4的前面是幾?

齊讀:1234321

3.比較3和4的大小.

(1)出示方塊圖:

師問:左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?(左邊有3個方塊,右邊有4個方塊)老師在方

塊圖下面分別寫上3和4.

師問:3和4比,誰大?誰小?中間應(yīng)當(dāng)用什么符號連接?(3和4比,3小4大,中間應(yīng)

用小于號連接)老師板書"V”.

齊讀:3小于4.

指名說:3比4小.

(2)出示方塊圖:

師問:這是幾和幾比大???中間用什么符號連接?同學(xué)說,老師板書:4>3.

指名讀:4大于3.

指名說:表小4比3大.

4.教學(xué)4的組成.

同學(xué)自己擺小紅花:每人拿出4朵小紅花圖片,把它擺成兩堆,有幾種不同的擺法.邊擺

邊小聲說:4可以分成幾和幾,幾和幾組成4.

指名說:你是怎么擺的?同學(xué)說一組,老師板書:

指名讀4的組成,齊讀.

5.初步熟悉“第兒〃和"兒個

指導(dǎo)看書上排隊上車圖,然后回答問題:

師問:他們在做什么?(排隊上車)

數(shù)一數(shù):一共有幾個人?

師問:

⑴誰排第一?

(2)小伴侶排第幾?

(3)解放軍叔叔排第幾?

(4)大姐姐的后面有幾個人?

(5)解放軍叔叔的前面有幾個人?

(6)從后面數(shù),小伴侶排第幾?

6.指導(dǎo)書寫數(shù)字4.

師邊示范邊說:4是兩筆寫成,筆順是先寫回,再寫.留意寫時要和團的豎平行,寫斜豎.同

學(xué)在書上描寫4.

小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4的熟悉,知道了4以內(nèi)數(shù)的挨次和大小的比較,記住了4的組

成.下面咱們再比一比看誰學(xué)得最好.

(三)鞏固反饋

1.嬉戲:

(1)排排座:

正排:拿卡片1的同學(xué)上前問:誰在我的后面?拿卡片2的同學(xué)答:我在你的后面,誰在

我的后面?……

反排:拿卡片4的同學(xué)上前問:誰在我的前面?拿卡片3的同學(xué)答:我在你的前面,誰在

我的前面?……

⑵找伴侶:

拿卡片的同學(xué)上前來問:誰是我的好伴侶?拿3的卡片上前來說:我是你的好伴侶.兩

人一起說:1和3組成4,4可以分成1和3,對不對?(下同)

(3)做拍手嬉戲:師生拍手,對4的組成.

2.看圖填數(shù):

3.填空:

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是"4的熟悉〃,前面已經(jīng)學(xué)過了對1,2,3各數(shù)的熟悉.數(shù)數(shù)練習(xí)、數(shù)

的挨次和大小的比較這幾項內(nèi)容同學(xué)在學(xué)習(xí)1,2,3各數(shù)的熱悉時有了肯定的基礎(chǔ).因此,

在這節(jié)課里就要體現(xiàn)新舊學(xué)問的聯(lián)系.要引導(dǎo)同學(xué)運用學(xué)過的學(xué)問來學(xué)習(xí)新學(xué)問,在學(xué)會1,

2,3各數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)4的熟悉.

這節(jié)課里第一次消失讓同學(xué)自己動手把實物擺成兩堆,看有幾種擺法,然后歸納出4的組

成.擺出一種組成,要啟發(fā)同學(xué)聯(lián)想出另一種組成.這個環(huán)節(jié)是很重要的.它是為以后學(xué)習(xí)

5?10各數(shù)的組成打基礎(chǔ)的.因此,在這節(jié)課里要體現(xiàn)培育同學(xué)動手、動腦的力量.

使同學(xué)初步熟悉"第兒"知"幾個〃.是同學(xué)第一次接觸的新學(xué)問,也是這節(jié)課的難點,在教

案的設(shè)計上要實行多種形式突破難點,關(guān)心同學(xué)理解序數(shù)的含義.

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,主要是通過嬉戲的形式調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性,使同學(xué)在嬉戲中鞏固所

學(xué)的學(xué)問.

板書設(shè)計

篇2;4的熟悉(2)(人教版一班級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù),會讀寫數(shù)字4.

2.了解4以內(nèi)數(shù)的挨次,會比較4以內(nèi)數(shù)的大小,把握4的組成.

3.初步建立“序數(shù)〃概念,會區(qū)分幾個和第幾個.

4.培育同學(xué)喜愛勞動人民的思想感情.

教學(xué)重點

理解4的含義,把握4的組成.

教學(xué)難點

把握4的組成.

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)熟悉了三個數(shù)字娃娃,你們看,誰來了?

演示動畫"3的組成"

生:1來了.

問:1的后面應(yīng)當(dāng)是幾?

連續(xù)演示動畫的組成”

師:對!現(xiàn)在2也來了,誰說說2是由幾和幾組成的?

連續(xù)演示動畫“3的組成”

問:2的后面是誰呢?

師:對!是3,看3也來了.

連續(xù)演示動畫"3的組成"

問:幾和幾組成3?

連續(xù)演示動畫“3的組成”

問:你們知道3的后面是誰嗎?

師:對!就是數(shù)字4,今日我們就來學(xué)習(xí)“4的熟悉(板書課題)

探究新知

1.建立4的概念

出示圖片"4的主題圖”

問:你看到了什么?

生:我看到有3輛拖拉機在收割,后來乂開來1輛,一共是4輛.

我還看到有4位農(nóng)夫伯伯.

師:4臺拖拉機、4位農(nóng)夫等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來表示.(出示“4〃)

師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎?請你試一試.

請你用掌聲表示4.

問:誰情愿仿照小動物叫4聲?

4里面有幾個1?幾個1是4?

2.了解4以內(nèi)的數(shù)序

演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?

問:3添上1是兒?4去掉1是兒?(再撥去1顆珠子)

出示圖片:點子圖.

問:3的后面是幾?4的前面是幾?

讓同學(xué)從1數(shù)到4,再從4數(shù)到1.

3.比較大小

出示圖片:方塊圖

問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?

比較3和4的大小用怎樣的符號連接?為什么?(板書:3<4=)

問:由"3V4"你能想到什么?(板書:4>3)

4.教學(xué)4的組成

同學(xué)擺學(xué)具:將4個小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌相互說一說.

同學(xué)匯報,總結(jié)出:

師生對口令,練習(xí)4的組成.

5.建立“序數(shù)”概念

演示動畫“序數(shù)”

問:這些人在干什么?

師:他們多有秩序??!

問:誰排在第一個?小伴侶排在了第幾個?

師:聽口令:這一行第4個同學(xué)起立,前4個同學(xué)起立......

6.指導(dǎo)書寫

演示動畫“4的寫法”:同學(xué)練習(xí)描紅,然后獨立寫一行4.

鞏固練習(xí)

1.填空

2.按挨次擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.

3.劃掉任意4個圓

OOOOOOOOOO

課堂小結(jié)

師:今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?你有什么收獲?

板書設(shè)計

篇3:熟悉人民幣(人教版?班級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)熟悉人民幣單位:元、角、分,知道它們的十進關(guān)系,I元=10角,I角=10分.

(二)學(xué)會兌換人民幣.培育同學(xué)用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和依據(jù)人民幣的票面

數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的力量.

(三)通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)受到勤儉節(jié)省和愛惜人民幣的教育.

教學(xué)重點和難點

重點:熟悉常見的幾種人民幣,以及人民幣單位間的十進關(guān)系,領(lǐng)悟這種十進關(guān)系和計數(shù)

單位間的十進關(guān)系相同.

難點:各種面值人民幣之間的簡潔換算.

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

口答:10個一是()100個一是()10個十是()

(二)學(xué)習(xí)新課

1.揭示課題

師:同學(xué)們到商場買東西,到書店買書,都用什么去買呢?(用錢去買)對了,每個國家的

錢都有自己的名稱,你們聽說過哪些貨幣的名稱?(美國的錢叫美元,日本的錢叫日元,英

國的錢叫英磅,法國的錢叫法郎,......)我們國家的錢叫什么?(人民幣)今日我們就來熟悉人

民幣(板書課題:熟悉人民幣)

2.教學(xué)例1

師;人民幣的單位有元、角、分.我們先來熟悉一下各種分幣.請同學(xué)們從自己面前擺放

的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(同學(xué)活動結(jié)束后,老師逐個出示1分、

2分、5分硬幣讓同學(xué)看,并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)

師:1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種,它們的幣值是相同的,用途是一樣的.

老師指著示意圖提問:你怎么知道哪個是1分的硬幣?(1分的正面有數(shù)"1〃,數(shù)"1”下面有

“壹分”字樣,"壹分"四周有麥穗圖案)

師:誰說一說2分的硬幣有什么特點?(2分的上面有數(shù)“2〃,數(shù)“2〃下面有“貳分〃字樣,"貳

分”四周也有麥穗圖案.它比1分硬幣稍大一點)

師:誰告知大家5分的硬幣上面有什么特點?(5分上面有數(shù)“5〃,數(shù)"5"下面有"伍分”字樣,

“伍分”四冏也有麥穗圖案.它比2分、1分硬幣都大)

師:剛才我們熟悉了1分、2分、5分的硬幣,同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案?(人

民幣的背面是國徽圖案)

師:在國徽上面有“中華人民共和國〃字樣.這些是人民幣的象征.中華人民共和國的每一

位公民都要愛惜人民幣,你們從小也要養(yǎng)成愛惜人民幣的好習(xí)慣.

師:下面請同學(xué)們想一想:一個2分幣可以換幾個1分幣?(讓同學(xué)自己擺出學(xué)具,兩個

1分的)

師:一個5分幣可以換幾個1分幣?(同上)

師:一?個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢?有幾種換法?(同桌相互說說,并說出

自己不同擺法的思路)

3.教學(xué)例2.

出示投影片,老師用壹分幣一個一個地數(shù),數(shù)出10分來.

師:10個1分是多少分?(10個1分是10分)

師:想i想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣?請你靜靜地找出來,老師說一二三,你

們一起舉起來,看誰找得對.(同學(xué)舉起1角)

師:誰能說一說你是怎樣找的?(10分可以換1角,1角的人民幣左、右兩個下角都有一

個“1〃字,面上有“壹角"兩個字)

師:你真聰慧,不但找得快,而且還說出10分可以換I角.那么I角也可以換成10分,

1角和10分同樣多,因此我們說:1角等于10分.(板與:1角=10分)

師:想一想幾個2分幣可以換1角?幾個5分幣可以換1角?(5個2分幣可以換1角,2

個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(老師邊說邊板書并貼示意圖)

4.教學(xué)例3.

師:請同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民石,相互說說2角和5角的人民幣各

有什么特征?(同學(xué)活動后,指名說出2角和5角人民幣的特征.老師板書并貼示意圖|

師:一張2角的人民幣,可以換幾張1角的?(指定一名同學(xué)與老師兌換)

師:一張5角的可以換幾張1角的?誰與我兌換.(指定一名同學(xué)與老師兌換)還可以怎樣

換呢?(5角換3張1角和一張2角:換2張2角和一張1角的)

5.教學(xué)例4.

師:請同學(xué)們拿出學(xué)具中的全部1角的人民幣,一角一角地數(shù),數(shù)到10角.(同學(xué)動手?jǐn)?shù)

出10角)誰來告知大家可以換一張什么樣的人民幣?為什么?(10角可以換一張壹元的人民

幣,由于1元=10角)

師:請同學(xué)們在學(xué)具中找出I元的人民幣.(老師同時板書并貼示意圖)10角可以換I元,

1元也可以換10角.因此,1元等于10角.(板書:1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種.

師:到現(xiàn)在我們熟悉以分為單位的人民幣有哪幾種?(1分、2分、5分三種)以角為單位的

人民幣有哪幾種?(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種?(只有1元的1種)以

元為單位的人民幣還有其它紙幣的,以后我們再學(xué)習(xí).

師:請同學(xué)們看書:p.38?p.39.并在書上填空.集體訂正后,讓同學(xué)口答一元等于多少

分?

師:你們認為人民幣中最小的是多少?(1分)可是你們想過沒有,假如全國12億人每人節(jié)

省1分錢,將是1千2百萬元,能夠建成幾十所盼望學(xué)校.所以我們從小要留意勤儉持家節(jié)

省用錢.

(三)鞏固反饋

1.教科書P.40做一做中的第1題.(出示投影片)

⑴把1角、2分、1分合起來是()角()分.

(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分.

2.嬉戲:老師當(dāng)售貨員,同學(xué)當(dāng)顧客,老師出示標(biāo)有價格的商品,讓同學(xué)購買.

一支鉛筆:1角5分一把尺:2角4分

一只口哨:2角8分一塊手帕:3角6分

一本書:1元5角8分

3.搶答題

1角=()分10分=()角3角=()分

40分=()角6角=()分50分=()角

4.教科書p.40做一做中的第3題填在書上.

5.課堂練習(xí):p.43練習(xí)十1?3題.

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo),讓同學(xué)對人民幣單位元、角、分以及它的十進關(guān)系有一個直觀形

象的初步熟悉,教學(xué)層次清晰,環(huán)節(jié)緊湊,充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)了同學(xué)主體

地位.為了讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程,課前應(yīng)備有足夠的學(xué)具,讓同學(xué)動腦、動口、動手,調(diào)動

多種感官參加學(xué)習(xí)活動.

在教學(xué)過程中,老師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示,通過看、想、拿、換、說,

使操作、思維和語言表達緊密結(jié)合,讓同學(xué)在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中把握了1角=10分的進位

關(guān)

系.在此基礎(chǔ)上,運用遷移規(guī)律,學(xué)習(xí)了1元=10角,進而得出1元等于100分.并適時

歸納、概括出這節(jié)課熟悉的幾種人民幣,使同學(xué)對人民幣形成了整體熟悉.

練習(xí)設(shè)計層次分明,形式多樣,新奇好玩,使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué).

老師在教學(xué)中還對同學(xué)進行了愛惜人民幣,節(jié)省用錢的教育,為塑造同學(xué)美妙的心靈起到

良好作用.

板書設(shè)計

篇4:8的熟悉(人教版一班級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)學(xué)會數(shù)數(shù)量是8的物體的個數(shù),會讀、寫數(shù)字8,知道8以內(nèi)數(shù)的挨次,會比

較8以內(nèi)數(shù)的大小,把握8的組成,熟悉8的序數(shù)含義.

2.初步培育同學(xué)的遷移力量和觀看、操作力量.

3.結(jié)合主題圖對同學(xué)進行平安教育,通過教學(xué)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性.

教學(xué)重點

把握8的組成,正確書寫8.

教學(xué)難點

8的寫法.

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:請同學(xué)們按挨次擺出學(xué)過的數(shù)字.(同學(xué)在桌子上擺數(shù)字卡片)

正著讀一讀,再倒著讀一讀.

問:比7小的數(shù)有哪些?和5相鄰的數(shù)是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今日我們

就來熟悉"8"

板書課題:8的熟悉

探究新知

1.出示:8

師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今日我們就像熟悉7一樣熟悉8,你想學(xué)習(xí)8的哪些

學(xué)問?

同學(xué)自由發(fā)言.(數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的挨次,比較8和其它數(shù)的大小、8的組成等)

下面我們就分別來學(xué)習(xí)這些學(xué)問.

2.熟悉8的含義

出示教材40頁8的主題圖.

問:這幅圖畫的是什么?(教育同學(xué)多參與體育熬煉,同時要留意平安)

誰情愿來教同學(xué)們數(shù)數(shù)?

請一名同學(xué)到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個數(shù).(8個救生圈、8個人、8頂泳帽)

你還能用別的方法表示8嗎?

同學(xué)可以用8說一句話,也可以演示擺學(xué)具(如:擺8根小棒、8張卡片等).

3.數(shù)序及比較大小

師:誰為大家介紹一下,8以內(nèi)數(shù)的挨次是怎樣的?

請?名同學(xué)到前面來介紹,說一說8為什么排在7的后面.

出示直尺圖2,讓同學(xué)按挨次讀出尺子上的刻度.

同學(xué)再拿出直尺和同桌同學(xué)相互說?說0到8各數(shù)的位置.

出示點子圖3.

問:7和8比,誰大?你是怎么比的?

板書:7V88>7

4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

演示動畫"基數(shù)、序數(shù)”.

師:小動物們要開運動會了,你們看都誰來了?一共來了幾個小動物呢?我們一起來數(shù)一

數(shù):1、2、3、……8.下面我們以組為單位做搶答嬉戲,小動物提問題,你們搶答.(如,小

青蛙:呱呱呱,我是誰?從右數(shù)我排第幾?)

5.8的組成

讓同學(xué)自己擺學(xué)具,總結(jié)出8的組成狀況,然后集體溝通.

問:誰情愿到前面來演示一下,8是由哪兩部分組成的?

找同學(xué)到投影前演示.

共同總結(jié)出:

練習(xí):兩人一組,拍手說8的組成.

6.學(xué)習(xí)寫8

師:我們熟悉了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請看大屏幕.

(演示動畫“8的寫法")

同學(xué)練習(xí)在書上寫8,老師巡察進行個別指導(dǎo).

鞏固練習(xí)

1.按挨次填空

2.出示

版舊〕

一共有顆胤

在左起第()個.

在右起第7個圖形下面畫V.

任意圈出3顆團.

板書設(shè)計

篇5:6的熟悉(一班級)(人教版?班級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)能嫻熟地數(shù)出數(shù)量是6的人和物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6.

(二)初步了解6的基數(shù)和序數(shù)的意義.了解6以內(nèi)數(shù)的挨次,會用比較6以內(nèi)

數(shù)的大小.

(三)把握6的組成和分解.

教學(xué)重點和難點

重點:6的熟悉.

難點:把握6的組成和分解.

課前預(yù)備

(一)教具:主題圖、直尺圖、點子圖和一束紙花.

(二)學(xué)具:小棒、小方塊和數(shù)字卡片.

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.看圖寫數(shù):

2.填空:

3.看卡片口答:

(二)學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課:

老師指板書問:1?5的5個數(shù)誰最大?

比5少1的數(shù)是幾?(是4)

比5多1的數(shù)是幾?(是6)

師說:你們說得對,比5多1的數(shù)是6,今日我們就來學(xué)習(xí)6的熟悉.(板書課題)

1.學(xué)習(xí)認數(shù)6.

(1)出手主題圖:

引導(dǎo)同學(xué)認真觀看,然后回答問題:

圖上畫的是什么?(同學(xué)們在做值日)

數(shù)一數(shù):有幾位老師?幾個同學(xué)?一共有幾個人做值日?(6人)

再數(shù)一數(shù):圖上有幾張桌子?幾把椅子?

小結(jié)剛才我們數(shù)出圖上有6個人做值日,還數(shù)出圖上有6張桌子、6把椅子.這圖里的

人和物的數(shù)量都是6,可以用6來表示.

板書:6

(2)撥珠數(shù)數(shù):

指名同學(xué)上前撥珠:先撥出5個,再撥出1個.回答一共是幾個?

師問:5添上1是幾?(5添上1是6)

數(shù)一數(shù):教室里面哪些東西的數(shù)量是6.(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊

玻璃……)

(3)擺一擺:

每人拿出5根小棒擺在課桌上,再添上1根,一共是凡根?

自己小聲地從1數(shù)到6,再從6數(shù)到1.

師問:你們誰能用這6根小棒擺一個圖形?

指名一人到前面擺,其他人在自己的課桌上擺.

師問:你們擺的是什么樣的圖形?(6邊形)

用幾根小棒擺成的?(6根)你們還可以擺出別的圖形嗎?(自由擺)老師行間巡察,隨時表揚

擺得好的.

2.教學(xué)6以內(nèi)數(shù)的挨次.

(1)出示直尺圖:

讓同學(xué)們拿出自己的小直尺:

師問:請同學(xué)們在尺子上找一找6排在什么地方?(6排在5的后面)

你們數(shù)一數(shù),從0數(shù)到5,看看尺子上有幾小段?(5,小段)

5個小段再加上一個是幾個小段?(6個)

齊讀:看自己尺子從。讀到6,再從6讀到0.看老師放大直尺讀,從1讀到6,再從6

讀到1.

師問:比5少1的數(shù)是幾?比5多1的數(shù)是幾?和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾?

3.比較數(shù)的大?。?/p>

(1)出示點子圖(一).

師問:

①左邊幾個圓?右邊幾個圓?它們的下面應(yīng)寫幾?

板書:5,6.

②這兩個數(shù)比較,誰多?誰少?

③5和6之間應(yīng)填什么符號?板書:"V"

讀作:5小于6,表示:5比6小.(2)出示點子圖(二).

師問:這是哪兩個數(shù)比大???(6和5比大小)6和5之間應(yīng)填什么符號?(同學(xué)在課本上填

出“>老師板書:6>5)

指名讀、指名說表示什么.

4.學(xué)習(xí)6的組成和分解:

請同學(xué)們拿出6個小方塊,把這6個小方塊分成兩堆,看看可以分成幾和兒.

要求同學(xué)邊思索、邊操作、邊說"6可以分成幾和幾〃.分完后師生共同整理6的組成:

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看,你們看到這一組能聯(lián)想出另一種分法嗎?(還可以分成1和5)看到呢?

(還可以分成2和4)

看卡片說6的組成.

5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù):

(1)看圖回答問題:(看書上28頁蝌蚪圖)

①圖上畫有幾個瓶子(6個)

②每個瓶子里裝的是什么?(小蝌蚪)

③找一找,從左數(shù)第6瓶里有兒只小蝌蚪?(5只)

④再找一找,有6只蟒蚪的是第幾瓶?(第4瓶)

同學(xué)回答后,在書上填數(shù).

(2)做嬉戲:

老師請第2組前6個小伴侶起立.大家看他們做得對■不對?

再請第3組第G個小伴侶起立.大家看他做得對不對?

6.指導(dǎo)書寫數(shù)字6:

老師邊范寫邊說:“6〃是一筆寫成,下邊是個圓.起筆在上線中間靠右一點、往左稍彎、

斜下過中線從左向右畫半圓.

老師領(lǐng)著同學(xué)在書上練習(xí)格中描寫2?3個6.然后自己獨立寫6.

小結(jié)今日我們又學(xué)會了"6"這個數(shù),會比較6以內(nèi)數(shù)的大小、記住了6的組成和分解.盼

望同學(xué)們回到家里再看一看、數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是6個6個的.

(三)鞏固反饋

L請同學(xué)們給這6只小兔按從小到大的挨次排排隊:指名一人上前排隊.

2.猜一猜:

師說:我手里有6朵花,分兩只手拿、我先拿出3朵,(另外3朵藏在背后)請同學(xué)們猜一

猜,我背后有幾朵花?你是怎么猜出來的?再猜,我先拿出2朵,猜一猜我背后有兒朵?你

是怎么猜出來的?

3.找伴侶:

老師出示卡片數(shù)和同學(xué)舉出的卡片數(shù)合起來是6.

4.口答:

課堂教學(xué)設(shè)計說明

6的熟悉是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)1-5的熟悉基礎(chǔ)上進行的.教材內(nèi)容和教學(xué)方法對同學(xué)來說

并不生疏.所以在教法上要有所創(chuàng)新,要采納多種多樣的教學(xué)方法來吸引同學(xué)樂觀主動地學(xué)

習(xí).這節(jié)課采納遷移法、以舊引新.通過看圖思索、動手操作等方式完成新課任務(wù).

在鞏固反饋階段,為調(diào)動同學(xué)樂觀性,還通過排排隊、找伴侶、猜一猜等嬉戲來鞏固新學(xué)

問.

板書設(shè)計

篇6:5的熟悉(一班級)(人教版一班級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)嫻熟地數(shù)出數(shù)量是5的人和物的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字5.

(二)使同學(xué)了解5以內(nèi)數(shù)的挨次,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小,把握5的組成.

(三)會區(qū)分"5個"和"第5個”.

教學(xué)重點和難點

重點:會比較5以內(nèi)數(shù)的大小,把握5的組成.

難點:會區(qū)分基數(shù)和序數(shù).

課前預(yù)備

(一)教具:計數(shù)器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.

(二)學(xué)具:小棒、1?5的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.撥珠數(shù)數(shù):

老師撥珠,同學(xué)數(shù)數(shù).

順數(shù):1234,

倒數(shù):4321.

2.看卡片口答:

1044o32o4

3o43o2401

3.口算:

3I1=2I2=1I1=

2-1=3-2=4-1=

2+1=1+2=14-3=

3—2=4—2=4—3=

(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話:前幾天,老師帶著同學(xué)們到工廠、農(nóng)村參觀,同學(xué)們見到工人在做工,農(nóng)夫在

種地.今口,老師又帶著同學(xué)們到部隊參觀.你們看。,他們觀察解放軍叔叔在干什么?(出

圖)

1.教認數(shù)5.

(1)出示主題圖:

引導(dǎo)同學(xué)觀看后提問:

這幅圖上畫的是什么?

數(shù)一數(shù):圖上有幾位解放軍叔叔?

一共有幾匹馬?幾支槍?

師說:你們都數(shù)對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數(shù)都是5,

我們就用數(shù)字5來表示.今日我們就來學(xué)習(xí)5的熟悉.板書:5的熟悉.

請同學(xué)們想想:還有哪些物體的數(shù)量是5?老師引導(dǎo)同學(xué)說:5角星有5個角、每個人每

只手有5個手指,5分錢、5元錢......

(2)擺一擺:

請同學(xué)拿出5根小棒,擺在桌子上,然后從左往右數(shù)一數(shù):1根、2根……看看是不是5根.

老師拿出5根小棒,在磁鐵板上擺出一個五邊形:

請同學(xué)們用自己的小棒,擺出和老師一樣的圖形.

師問:數(shù)一數(shù),這個圖形一共有幾條邊?

師說:對,這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.

2.教5以內(nèi)數(shù)的挨次.

出示點子圖:

同學(xué)們看一看,老師擺的點子圖挨次對不對?

指名上前更正過來:

師問:每個點子圖下面應(yīng)寫幾?

板書:12345.

齊讀:順讀,倒讀.

師問:

①根據(jù)數(shù)的挨次,4的后面是兒?

②5的前面是幾?

③和4相鄰的兩個數(shù)是幾和幾?

3.比較數(shù)的大小.

同學(xué)每人預(yù)備“〉〃和"V"的卡片.

出示方塊圖:

師問:左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?(老師在方塊下面分別寫4和5)

4和5比較,誰大?誰小?

師指板書問:4和5中間應(yīng)填什么符號?請把符號舉起來.訂正后,放下.

老師板書"V".

指名讀:4<5,4小于5.

指名說:表示4比5小.

出示方塊圖:

師說:我把這兩摞方塊相互調(diào)換了位置,改成這樣擺,5和4中間應(yīng)填什么符號?

同學(xué)舉符號卡片,老師板書:">〃

齊讀:5>4,5大于4.

指名說:表示5比4大.

4.教5的組成.

師說:請同學(xué)們拿出5根小棒,把5根小棒分成兩堆,有幾種擺法.邊操作、邊思索.

指名說出不同的擺法:(同學(xué)說,老師板書)

引導(dǎo)同學(xué)把這些擺法加以整理:

師說:你們看,4和1組成5,1和4也組成5,這是由于兩堆小棒的位置調(diào)換了.只要知

道4和1組成5,就能想到1和4也組成5,所以記住這一組就可以了.

師問:同樣,知道了3和2組成5,就能想到什么?(想到2和3也組成5)

練習(xí)5的組成:

看卡片,說組成:

5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù).

指導(dǎo)同學(xué)看書上“小伴侶賽跑〃圖.

師問:

①這幅圖上畫的是什么?

②一共有兒個小伴侶賽跑?

③穿綠衣服的女孩跑第幾?(在口中填數(shù))

④穿紅衣服的男孩跑第幾?(在口中填數(shù))

圖和數(shù)對比著說:"誰跑第幾,誰跑第幾,誰跑第幾.…"

兩人一組說,指名說.

齊讀:第1,第2……

6.指導(dǎo)書寫數(shù)字5.

師邊范寫邊說:5是兩笠寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎,寫到中線時開頭寫

右半圓;其次筆在斜豎的靠上方寫橫.

同學(xué)在課桌上練習(xí)書空.

在書上練習(xí)格里寫5.

小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了5的熟悉,知道5以內(nèi)數(shù)的挨次,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小,還記住

了5的組成.

(三)鞏固反饋

1.請同學(xué)們拿出1?5的數(shù)字卡片.

按從小到大的挨次排一排,再按從大到小的挨次排一排.

2.做拍數(shù)嬉戲.

老師說一個數(shù),同學(xué)說一個數(shù),兩個數(shù)組成5.

師說;我說1,生說:我說4.

3.兩人一組做拍手嬉戲.

4.做“找伴侶〃嬉戲:兩人一組,用自己的數(shù)字卡片找伴侶.(兩個數(shù)組成5)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)5的熟悉.這部分學(xué)問是在同學(xué)已經(jīng)熟悉1-4各數(shù)的基礎(chǔ)上進行

的.所以教學(xué)方法是運用學(xué)問的遷移規(guī)律,利用已有學(xué)問進行教學(xué).

這節(jié)課的重點是會比較5以內(nèi)數(shù)的大小和5的組成.在教學(xué)方法上和前面幾個數(shù)的方法基

本相同.但在教學(xué)過程中要抓口頭表達力量的培育,訓(xùn)練同學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來回答問翹.

在教5的組成時,不但讓同學(xué)會搜、會說5的組成,還要引導(dǎo)同學(xué)把這些擺法加以歸納整

理,為以后學(xué)習(xí)6?10各數(shù)的組成做預(yù)備.同時,這種教法也能體現(xiàn)培育同學(xué)的思維力量.

為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,在鞏固環(huán)節(jié)中設(shè)計了多種方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,使他們

在嬉戲中鞏固所學(xué)學(xué)問.

板書設(shè)計

篇7:3的熟悉(一班級)(人教版一班級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)能正確地數(shù)出數(shù)量是3的人和物的個數(shù).會讀、會寫3.

(二)使同學(xué)了解3以內(nèi)數(shù)的挨次.會比較3以內(nèi)數(shù)的大小,熟悉小于號.

(三)把握3的組成.

教學(xué)重點和難點

重點:3的組成和3的書寫.

難點:會比較3以內(nèi)數(shù)的大小.

課前預(yù)備

(一)教具:主題圖、計數(shù)器、貼絨小棒、點子圖、方塊圖.

(二)學(xué)具:1?3的數(shù)字卡片、3根小棒.

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.看圖填數(shù):

(二)學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課:師指板演題,提問:2個海棠再添上1個是幾個?(3個)對!今日我們這節(jié)課

就來學(xué)習(xí)"3的熟悉”.(板書課題)

1.教學(xué)3的熟悉.

(1)出示主題圖:同學(xué)觀看后,老師提問

圖上畫的是什么?(工人在生產(chǎn)電視機)

數(shù)一數(shù):這幅圖里有兒個工人?兒臺電視機?(3個工人,3臺電視機)

(2)撥珠數(shù)數(shù):老師在計數(shù)器上撥出2個珠子,又撥出1個,問:老師在計數(shù)器上先撥出

幾個珠子?又撥出幾個?一共撥了幾個?

師說:2個珠子又添上1個是3個.

指名說:2個珠子又添上1個是3個.

(3)同學(xué)擺小棒:

師說:請同學(xué)們拿出3根小棒,用這3根小棒擺一個圖形.比一比,看誰擺得好,擺得快.

指名上前用老師的貼絨小棒擺一個三角形.

小結(jié)剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是3,就可用數(shù)字3來表示.(老師用紅筆描課題

3)

提問:你們在日常生活中,還看到哪些物品的數(shù)量是3個3個的?(三角架有3個角,三

輪車有3個輪子,3本書,3個碗......)

2.教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的挨次.

(1)出示點子圖:

提問:每個點子圖下面應(yīng)寫兒?同學(xué)回答后,老師板書123.

提問:1排在誰的前面?(1排在2的前面)

1比2大,還是?。浚?比2?。?/p>

2比1呢?(2比1大)

2排在誰的前面?(2排在3的前面)

2比3小,還是大?(2比3?。?/p>

3比2呢?(3比2大)

(2)讀一讀:123321

(3)說一說:2前面的數(shù)是幾?后面的數(shù)是幾?

3.比較數(shù)的大小.

(1)出示方塊圖:

提問:左邊幾個方塊?右邊幾個方塊?師板書:23

提問:2個方塊和3個方塊比,誰多?誰少?(2個方?jīng)Q比3個方塊少)

(2)出示"V"號:

師說:2個方塊比3個方塊少,就是2比3少,我們就可以用小于號來表示.

板書:V(在2和3之間寫V)

小于號

師說:這個符號叫小于號(在〈下面板書小于號)2M3:讀作:2小于3表示2比3少.指

名讀、指名說.

(3)出示方塊圖:

提問:這是幾個方塊和幾個方塊比多少?比的結(jié)果是3個方塊比2個方塊怎么樣?(3個

方塊比2個方塊多)

想一想:誰能用數(shù)字和符號來表示?

指名說:師板書:3>2.

指名讀、指名說:3比2多.

小結(jié)今日又學(xué)習(xí)了一個新的符號,叫小于號.它和昨天學(xué)的大于號的樣子差不多.請同

學(xué)們認真觀看,這兩個符號相同的地方是什么?不同的地方是什么?

兩人一組談?wù)?,然后指名說.

老師歸納:(指板書)小于號的尖朝左邊,口朝右邊.也就是尖朝著小數(shù),口朝著大數(shù);大

于號的尖朝右邊,口朝左邊.也就是口朝大數(shù),尖朝小數(shù).

齊讀:2<33>2

指名說:2小于3,表示2比3少.

3大于2,表示3比2多.

4.教學(xué)數(shù)的組成:

同學(xué)動手?jǐn)[小棒:每人拿出3根小棒.

左邊擺2根,右邊擺1根.

說一說:幾和幾組成3?板書:

3可以分成幾和幾?

左邊擺1根,右邊擺2根.

說一說:幾和幾組成3?板書:

可以分成幾和幾?

5.教學(xué)3的書寫:

出示田字格黑板,老師范寫3.然后指導(dǎo)書寫,強調(diào)3的兩個半圓要寫在田字格的左半格

的右邊,一筆寫成,要寫湍正.同學(xué)在書上練習(xí)格里描寫3.

(三)鞏固反饋

1.給數(shù)字卡片排排隊.

請同學(xué)們拿出1,2,3的數(shù)字卡片,按從小到大的挨次排好隊.再按從大到小的挨次排隊.

從1數(shù)到3,從3數(shù)到1.

2.出示卡片:

指名讀、指名說各表示什么.

3.口答:

小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3的熟悉.知道3比2大,用3>2表示.記住了3的組成,會

寫數(shù)字3.盼望同學(xué)們回家后,再看看哪些東西的數(shù)量是3個3個的.

課堂教學(xué)設(shè)計說明

3的熟悉是在1,2的熟悉基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.在設(shè)計教案時留意了與前面學(xué)問的聯(lián)系,

由2導(dǎo)入新課.老師指海棠圖問:2個再添上1個是幾個?很自然地引入新課.

同學(xué)對數(shù)的挨次的把握比較簡單,由于只有3個數(shù).所以應(yīng)把重點放在培育同學(xué)說的力量

上,教同學(xué)會說:1排在2的前面,1比2小,2比1大.2排在3的前面,2比3小,3比

2大.

在教學(xué)比較大小的環(huán)節(jié)中,主要是滲透誰知誰比.誰多誰少.在講2V3時,老師設(shè)計了

放手讓同學(xué)在學(xué)會3>2的基礎(chǔ)上自己動腦自己解決問題.

總之,在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,都支配了讓同學(xué)練習(xí)說的時間.從一開頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就要重視

對同學(xué)思維力最和I」頭表達力展的培育.

板書設(shè)計

篇8:1,2的熟悉(人教版?班級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)能正確地數(shù)出數(shù)量是1和2的人和物的個數(shù).會讀、會寫1和2.

(二)使同學(xué)了解1和2的數(shù)序.熟悉“>〃、知道2比1多用表示.

(三)培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣.

教學(xué)重點和難點

重點:使同學(xué)初步體會數(shù)都是從實際中抽象出來的.

難點:寫數(shù)字1和2.

課前預(yù)備

(一)教具:1,2的主題圖、計數(shù)器、絨板、小棒、圓片.小鹿、小鴨、小正方體和楓葉實

物圖片.1,2的數(shù)字卡片和四字格黑板.

(二)學(xué)具:小棒、1和2的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.看圖回答問題:

誰比誰多?(梨比蘋果多)

還可以怎么說?(蘋果比梨少打隹和誰同樣多?還可以說幾和幾同樣多?

2.老師在計數(shù)器上撥珠,同學(xué)數(shù)數(shù),從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1.

(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話:剛才同學(xué)們看老師撥珠數(shù)數(shù)都數(shù)得很好.從今口開頭我們要學(xué)習(xí)數(shù)的熟悉,這

節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1,2的熟悉.(板書課題)比一比,看誰學(xué)習(xí)最仔細.

1.教學(xué)1的熟悉.

(1)出示主題圖:看圖數(shù)出數(shù)量是1的人和物.

師問:圖上畫的誰?她在做什么?(學(xué)校生在寫作業(yè))這個小伴侶寫字的姿態(tài)好不好?

師說:我們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí),寫字時,姿態(tài)要端正.

師問:圖上除了小伴侶還有什么?(有課桌、椅子、書、筆和鉛筆盒)

數(shù)一數(shù):這些東西都是多少?(一張桌子、一把椅子、一本書、一支筆、一個鉛筆盒j

(2)出示小鹿圖:

師問:圈里有幾只小鹿?(1只)

指名一個同學(xué)上前在計數(shù)淵上撥出1個珠子.

師說:請同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出1根小棒.

引導(dǎo)同學(xué)觀看教室:你們認真看看教室里哪些東西的數(shù)量可以用1來表示?

(教室里有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子……)

師說:剛才同學(xué)們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是1,我們就可以用數(shù)字1來表示.(用紅筆

描寫課題1)

2.教學(xué)2的熟悉.

(1)出示主題圖:看圖數(shù)出數(shù)量是2的人和物.

師問:圖上畫的誰?有幾個小伴侶?他們在干什么?(圖上有2個小伴侶在試飛航模飛機.)

師問:圖中畫的人和物的數(shù)量各是兒?

指名說:2個小伴侶、2架小飛機、2只小鳥.

(2)出示鴨子圖:

師問:這是幾只小鴨?

老師在計數(shù)器上撥2個珠子.

師問:老師撥出幾個珠子?

請同學(xué)們從自己的學(xué)具袋里拿出2個圓片.

啟發(fā)同學(xué)說出在日常生活中哪些人和物的數(shù)量可用2表示.

(人有2只手、2條腿、兩只眼睛......自行車有2個輪子......)

師說:剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是2,就可以用數(shù)字2來表示.(用紅筆描寫課

題2)

3.教學(xué)1和2的挨次.

(1)老師在計數(shù)器上先撥出1個珠子.

師問:我再撥出幾個,就是2個珠子?

1個珠子添上1個珠子是幾個珠子?

⑵同學(xué)擺小棒:

先擺1根小棒,想一想,再添幾根就是2根?(自己動手?jǐn)[)

師問:1根再添上幾根,就是2根?

(3)出示點子圖:

出示:?這是幾個點子?在下面寫幾?(師在盧、子下寫1)

出示:??這是幾個點子?在下面寫幾?(師在點子下寫2)

提問:我們要把這兩個數(shù)排一下隊,應(yīng)當(dāng)誰在前,誰在后?(1在2的前面,2在1的后面)

師說:對!在數(shù)的挨次中,1在2的前面,2在1的后面.

4.比較數(shù)的大小.

(1)出示方木塊圖:

師問:2個方木塊和1個方木塊比,誰多誰少?(2個方木塊比1個方木塊多)

(2)熟悉大于號:

師說:2個方木塊比1個方木塊多,也就是2比1多,我們就可以用符號來表示老師

板書">")這個符號叫大于號.(老師在“〉〃下面寫"大于號”)這個式子讀作:2大于1,表示:

2比1大.(指名說)

5.教學(xué)2的組成.

出示楓葉圖片:

師問:有幾片楓葉?這2片楓葉可以分成幾和幾?

老師演示:2片楓葉可以分成1片和1月?.

師問;1片和1片合起來是幾片?同學(xué)回答后,老師板書:以說1和1組成2.(指名說、

齊說)

6.教學(xué)1和2的書寫.

(1)指導(dǎo)書寫數(shù)字1:老師在田字格黑板上范寫一個1,然后說要點:1要寫在田字格的左

半格,上下頂格寫,從上到下稍斜一點,筆道要直,一筆寫完.

同學(xué)在練習(xí)格里描寫1.

(2)指導(dǎo)書寫數(shù)字2:書寫的要點是:2也是寫在出字格的左半格,從左上格左角起筆,布

滿格畫圓,畫到橫虛線左半部中間靠右再寫斜直線寫到左下角,最終寫橫.一筆寫完.

教法同上.

(三)鞏固反饋

L請問學(xué)們拿出數(shù)字卡片1和2,按挨次排隊.然后順讀,倒讀一遍.

2.老師指2>1,指名讀式子,說表示什么.

小結(jié)這節(jié)課我們熟悉了1和2,會讀會寫1和2.會排列1和2的挨次,知道2比1多,

用2>1表示.還記住了2的組成.

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課內(nèi)容是熟悉1和2,是為以后學(xué)習(xí)熟悉3?10打基礎(chǔ)的,因此在教學(xué)設(shè)計上留意了

以下幾點:

一、使同學(xué)初步體會到數(shù)都是從實際中抽象出來的.在教學(xué)設(shè)計上通過直觀、演示、動手

操作等方式使同學(xué)不僅知道1和2代表的實物是多少,而且還能將抽象的數(shù)的含義詳細化.加

深對數(shù)的理解.

二、同學(xué)對于數(shù)序、比較大小、數(shù)的組成都是剛開頭接觸,概念并不清晰.因此,在教學(xué)

設(shè)計上通過多種形式調(diào)動同學(xué)樂觀性,讓同學(xué)運用多種感官參加教學(xué)活動中來.

三、留意對同學(xué)進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,在教數(shù)字1時.,老師就有意識地讓同學(xué)看主題

圖中的小伴侶正確的書寫姿態(tài).在指導(dǎo)書寫上多花點時間.要讓同學(xué)從一開頭學(xué)寫數(shù)字時,

就要認仔細真、一筆一畫寫整齊.并且要求姿態(tài)要端正.

篇9:9的熟悉(一班級)(人教版一班級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)正確地數(shù)出數(shù)量是9的物體的個數(shù),會讀、寫數(shù)字9.正確區(qū)分9的基數(shù)概念

和序數(shù)概念.

2.使同學(xué)把握9以內(nèi)教的挨次、會比較9以內(nèi)數(shù)的大小、把握9的組成.

3.初步培育同學(xué)的聯(lián)想力量和類推力量.

4.結(jié)合主題圖,教育同學(xué)從小要英勇.

教學(xué)重點

把握9的組成和9的寫法.

教學(xué)難點

正確書寫數(shù)字9.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成

老師分別出示卡片,請一組同學(xué)回答,其他同學(xué)當(dāng)裁判.

2.同學(xué)在桌子上擺數(shù)字卡片(0到8),邊擺邊讀.

問:7的前面是幾?7的后面是幾?

比4大1的數(shù)是幾?比4小1的數(shù)是幾?

和6相鄰的數(shù)是幾和幾?

8去掉1是幾?8添上1呢?

今H我們就來熟悉9.(板書課題;9的熟悉〉

二、指導(dǎo)探究

師:你想學(xué)習(xí)9的哪些學(xué)問?

1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9

(1)投影出示主題圖

同學(xué)自己觀看圖,敘述圖的意思.(可以采納同桌互說,再指名說的方法.結(jié)合圖的內(nèi)容

教育同學(xué)從小要英勇.)

老師在同學(xué)說的基礎(chǔ)上小結(jié):圖上有9個人、9棵向日葵,這些人和物的數(shù)量都是9,都

可以用9米表示.(出示臼刷體的9)這就是9,和我們學(xué)過的哪個數(shù)字比較像?(出示6)

(2)你能用學(xué)具表示9嗎?

同學(xué)擺學(xué)具.(9根小棒、9個圓片、9張卡片等)

(3)讓同學(xué)結(jié)合生活實際,用9說一句話.

2.學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的挨次和比較大小

老師撥珠,同學(xué)數(shù)數(shù).

問:8添上1是幾?9去掉1是幾?9應(yīng)當(dāng)排在幾的后面?

請同學(xué)拿出尺子看一看.

老師出示直尺圖,同學(xué)按挨次讀出尺子上的刻度.(正讀、倒讀)

問:8的后面是幾?9的前面是幾?

老師出示點子圖.

問:8和9比誰大?8和9的中間應(yīng)當(dāng)寫什么符號?(板書“<”=為什么?9和8的中間

呢?(板書”>〃)

你知道比9小的數(shù)還有誰嗎?同學(xué)舉例(0到7之間的數(shù))

3.教學(xué)9的組成

師:9可以分成幾和幾?同學(xué)可以先擺圓片,然后在書上填空;力量強的同學(xué)也可以不擺

學(xué)具,直接填出9的組成.

集體溝通.

問:怎么填不簡單重復(fù)和遺漏.

師生共同總結(jié)出9的組成.

板書:

同學(xué)記憶9的組成:生生對口令.

4.9的基數(shù)含義和序數(shù)含義

投影出示48頁的小象圖.同學(xué)獨立完成后集體訂正.

5.教學(xué)9的寫法

師:我們了解了9的含義,那么怎樣才能寫好9呢?

演示動畫“9的寫法"

同學(xué)在書上練習(xí)寫9.

三、總結(jié)質(zhì)疑

師:今日我們學(xué)習(xí)了9的哪些學(xué)問?(同學(xué)自由發(fā)言)你還有什么問題嗎?

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)及數(shù)序.

同學(xué)在桌上按挨次擺數(shù)字卡片(0到9),邊擺邊讀.

2、練習(xí)9的組成.

師生對口令.

3、練習(xí)寫數(shù)

老師讀數(shù),同學(xué)書空.

板書設(shè)計

探究活動

還有幾站?

嬉戲目的

熟識10以內(nèi)數(shù)的減法

嬉戲預(yù)備

老師按肯定挨次設(shè)置數(shù)個站牌?,上面寫好站名.

嬉戲過程

1.老師做車頭,數(shù)個向?qū)W跟在背后做車身,共同組成一輛“公共汽車

2.老師說明目的地,并要求同學(xué)數(shù)出,乘幾站才能到達目的地.“公共汽車”開動后,老

師可隨時提出問題:已經(jīng)過了幾站?還有幾站到目的地?

篇10:5的熟悉(二)(人教版一班級教案設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)

L使同學(xué)能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù),會讀寫數(shù)字5.

2.了解5以內(nèi)數(shù)的挨次,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小,把握5的組成.

3.進一步理解序數(shù)概念.

4.通過教學(xué),初步培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量,教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

教學(xué)重點

理解5的含義,把握5的組成.

教學(xué)難點

把握5的組成.

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師:同學(xué)們,在前面我們都熟悉了那些數(shù)?誰能按挨次說一說?

生:1、2、3、4.

你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎?

出示卡片,同學(xué)回答.

師:我們熟悉了4以內(nèi)的數(shù),今日該熟悉幾了?

對!今日我們就來學(xué)習(xí)“5的熟悉〃.(板書課題)

探究新知

1.建立5的概念

出示教材第19頁的主題圖.

問:這幅圖畫的是什么?圖上有幾位解放軍叔叔?幾匹馬?幾枝槍?

師:這些人和物,他們的個數(shù)分別是5,因此都可以用數(shù)字5來表示.(板書:5)

同學(xué)讀:5.

問:5的樣子像什么?

生:像鉤子.

師:你能用小棒擺出這樣的圖形嗎?(出示一個五邊形)

師:你用幾根小棒擺出了這樣的圖形?下面我們一起來數(shù)一數(shù)(演示動畫“數(shù)數(shù)5〃).

問:你還能用手中的學(xué)具表示5嗎?

同學(xué)任意擺5,然后進行匯報.

2.了解5以內(nèi)的數(shù)序,比較4和5的大小.

老師撥珠同學(xué)數(shù)數(shù):1、2、3、4、

問;再添上一個珠子是幾?

師:4添上1是5,那么5去掉1是幾呢?5應(yīng)當(dāng)排在誰的后面?演示課件“5的熟悉”

師:1個點子用兒來表示?(出示"1")2個、3個、4個、5個哪?

問:這幾個數(shù)的挨次是什么?

生:1、2、3、4、5.

問:你會倒著數(shù)嗎?

出示P19方塊圖(一).

師:我們來數(shù)一數(shù),左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?

老師演示,同學(xué)數(shù)數(shù):1、2、3、4

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