《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有變化、有起伏地朗誦詩歌，體會(huì)不同語氣朗讀的妙處。2.通過誦讀感知木蘭豐滿的人物形象。（教學(xué)重點(diǎn)）3.認(rèn)同中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)愛國主義意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程一、解字導(dǎo)入同學(xué)們知道“巾幗”是什么意思嗎？“巾”和“幗”都是古代婦女的頭巾和發(fā)飾。“巾幗”借指婦女?！敖韼接⑿邸北闶侵概灾械挠⑿廴宋铩＝裉炀妥屛覀兇┰角甑臅r(shí)空隧道，一起走進(jìn)花木蘭這位巾幗英雄的世界。請(qǐng)大家捧起手中的課本，我們一起齊讀《木蘭詩》。二、誦讀感知1.初讀節(jié)奏學(xué)生朗讀展示，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，展示節(jié)奏，學(xué)生齊讀。2.再讀探意教師給出流程圖，學(xué)生到黑板上補(bǔ)充完整?！荆?/p>

）——踏上征程——（

）——立功凱旋——（

）——親人團(tuán)聚——（

）】預(yù)設(shè)：替父從軍征戰(zhàn)沙場辭官還鄉(xiāng)

恢復(fù)女郎三、品讀品悟1.品讀贊詞教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)流程圖中缺少最后一節(jié)贊詞，品讀讀贊詞，了解贊詞。2.品悟形象提問：既然詩歌的結(jié)尾出現(xiàn)了贊詞，這首詩歌一定是在表達(dá)世人對(duì)木蘭的贊美之情，那么她到底有哪些形象值得世人稱贊呢？請(qǐng)用“根據(jù)_______（原文），我為木蘭的_______（形象）點(diǎn)贊”句式來表達(dá)你的觀點(diǎn)。提問：結(jié)合朗讀指導(dǎo)品評(píng)，總結(jié)對(duì)木蘭形象的認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)：孝順父母；深明大義；不畏艱難；英勇善戰(zhàn)；不慕功名；嬌媚可愛四、拓展延伸1.欣賞豫劇教師展示豫劇唱曲：有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點(diǎn)兒不如兒男?！　痘咎m》2.總結(jié)升華一身戎裝，英姿颯爽，云鬢花環(huán)，楚楚動(dòng)人，這就是木蘭；“戎馬關(guān)山報(bào)國志，魂?duì)繅?mèng)繞女兒情”，這也是木蘭。《木蘭詩》寫的就是這樣一位可愛的女性形象，在中國文學(xué)史的畫冊(cè)上唯一有這樣美好形象的文學(xué)形象，但在我們當(dāng)代中國卻出現(xiàn)了千千萬萬花木蘭的身影，從屠呦呦到陳薇再到王亞平，無數(shù)位巾幗英雄在她們的戰(zhàn)場上發(fā)光發(fā)熱，正如董必武所說“