專題05++辨析病句考點【中職專用】2024-2025學年高二語文下學期期末考點（高教版2023拓展模塊下冊）

2/2專題05辨析病句辨析病句題是期末考試的必考題型，主要考查學生辨析并修改病句的能力?？疾榈闹攸c主要是病句的六種類型，即語序不當、搭配不當、成分殘缺或累贅、結構混亂、表意不明、不合邏輯。期末考試對病句的考查，往往采用選擇題的形式，選擇“正確”或“錯誤”的一項。例1下列句子中沒有語病的一項是（）A.在《六國論》中，作者不僅認為六國破滅的原因是賂秦，還認為是六國自身的腐朽。B.《琵琶行》里塑造的音樂形象是多么生動、多么迷人的藝術效果啊。C.通過閱讀《長亭送別》，使我們感受到了崔鶯鶯與張生離別的痛苦。D.《邊城（節(jié)選）》講述了翠翠愛情的悲劇，翠翠與儺送的愛情，結局不是儺送遠走他鄉(xiāng)，就是翠翠苦苦等待?！敬鸢浮緼【解析】B項搭配不當，“音樂形象”不能是“藝術效果”，應刪去“的藝術效果”；C項成分殘缺，“通過……使……”導致句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；D項表意不明，“結局不是儺送遠走他鄉(xiāng)，就是翠翠苦苦等待”存在歧義，不知道結局到底是什么。例2下列句子表述正確的是（）A.《社會歷史的決定性基礎》中關于經濟基礎和上層建筑的論述，是非常清晰而深刻的見解。B.欣賞《紅燭》，我們可以感受到作者對紅燭的贊美之情，以及那種無私奉獻的精神。C.在《人的正確思想是從哪里來的》里，通過一系列論述，使我們明白了正確思想的來源。D.《過秦論》中描繪了秦國從興盛到滅亡的過程，是因為暴政導致了它的覆滅?！敬鸢浮緽【詳解】A項成分贅余，“論述與“見解”語義重復，可刪去“的見解”；C項成分殘缺，缺少主語，可刪去“通過”或“使”；D項結構混亂，“是因為……導致了……”句式雜糅，可刪去“因為”或“導致了”。例3下列句子沒有語病的一項是（）A.《可愛的中國》深情地表達了作者對祖國的熱愛，以及對未來的美好憧憬和向往。B.《五代伶官傳序》中，莊宗得天下與失天下的原因，在于他是否能任用賢才。C.我們在閱讀《阿Q正傳（節(jié)選）》時，只有理解了作品的內涵，就能深刻感受到魯迅對國民性的批判。D.《〈水經注〉序》介紹的內容豐富，涉及山川、河流、地理等多方面知識?！敬鸢浮緼【解析】B項搭配不當，“原因”與“是否”一面對兩面，可刪去“是否”；C項關聯(lián)詞語搭配不當，“只有……就……”應改為“只有……才……”；D項成分贅余，“地理”包含“山川、河流”，可刪去“、地理”。例4下列句子沒有語病的是（）A.《稻》詳細地介紹了水稻的種植技術、生長習性以及在農業(yè)生產中的重要意義。B.《陽燧照物》中，陽燧能取火的原理，是古人經過長期實踐和研究發(fā)明的。C.為了寫好《爐中煤》這篇文章，作者查閱了大量資料，還進行了深入的思考和創(chuàng)作。D.在《邊城（節(jié)選）》中，翠翠與爺爺?shù)膶υ?，使我們看到了翠翠的天真可愛和爺爺對她的關愛之情。【答案】A【解析】B項搭配不當，“原理”不能被“發(fā)明”，應改為“發(fā)現(xiàn)”；C項結構混亂，“寫好”與“創(chuàng)作”語義重復，可刪去“和創(chuàng)作”；D項搭配不當，“看到”與“之情”不搭配，可將“看到”改為“感受到”。常見的病句的類型一、搭配不當搭配不當是指句子的某些成分之間在意義上或語法上不能搭配，常見的類型有主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾語與中心語搭配不當?shù)?。（一）主謂搭配不當主謂搭配不當是指主語和謂語在意義上不搭配，即謂語動詞所表示的動作、行為或狀態(tài)與主語不相符。例句：《人的正確思想是從哪里來的》中“人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來?！比舾臑椤叭说恼_思想，是從社會實踐中產生出來的結果?！本统霈F(xiàn)了主謂搭配不當?shù)膯栴}，“思想”是“結果”搭配不合理，可改為“人的正確思想，是從社會實踐中產生出來的。”（二）動賓搭配不當動賓搭配不當是指謂語動詞和賓語在意義上或語法上不搭配，即動詞所表示的動作與賓語不相應。例句：《琵琶行》中“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情?！比舾臑椤稗D軸撥弦三兩聲，未彈曲調先有情?！眲t“彈曲調”動賓搭配不當，應是“彈奏曲調”或“彈出曲調”。（三）主賓搭配不當主賓搭配不當是指主語和賓語在意義上或語法上不搭配，通常是因為主語和賓語所代表的事物不屬于同一類別或不具有相應的邏輯關系。例句：《六國論》中“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！比舾臑椤傲鶉茰绲脑蚴且驗橘T秦?！本统霈F(xiàn)了主賓搭配不當?shù)膯栴}，“原因”和“因為”表意重復，可改為“六國破滅，是賂秦所致。”（四）修飾語與中心語搭配不當修飾語與中心語搭配不當是指修飾語（如定語、狀語、補語）與中心語在意義上或語法上不搭配，導致修飾關系不合理。例句：《邊城（節(jié)選）》中“翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶?！比舾臑椤按浯湓陲L日里長養(yǎng)著，把皮膚變得光滑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶?！眲t“變得光滑的”修飾“皮膚”不恰當，與前文翠翠在風日里長養(yǎng)的語境不符，可改為“變得健康黝黑的”。語序不當語序不當是指句子中詞語或分句的順序不符合語法規(guī)則或語言習慣，從而影響句子意思的表達。（一）多層定語語序不當多層定語一般按照與中心語關系的密切程度排列，通常是表領屬或時間、處所的詞語在前，然后是數(shù)量詞、動詞或動詞短語、形容詞或形容詞短語，最后是名詞或名詞短語。例句：《邊城（節(jié)選）》中“碼頭邊的一些當?shù)氐暮檬抡?，直到現(xiàn)在，還偶爾有人提到那個可憐的翠翠的故事。”此句中“一些當?shù)氐摹睉臑椤爱數(shù)氐囊恍?，這樣更符合多層定語的語序規(guī)則。（二）多層狀語語序不當多層狀語的排列順序一般是：先時間后處所，先介詞結構后情態(tài)動詞、形容詞，表對象的介詞結構一般緊靠中心語。例句：《阿Q正傳（節(jié)選）》中“阿Q在錢府的廚房里，很想即刻揪住他，拗斷他的竹筷，放下他的辮子。”“很想”應放在“即刻”后面，即“阿Q在錢府的廚房里，即刻很想揪住他……”，這樣能更清晰地表達出動作的先后順序和狀態(tài)。（三）定語和狀語位置不當定語和狀語的位置應該根據(jù)它們所修飾的詞語來確定，定語修飾名詞，狀語修飾動詞、形容詞或其他副詞。如果位置不當，就會造成句子表意不明或不合邏輯。例句：《過秦論》中“秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心?！薄跋硖煜?，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心”是對“有”的補充說明，應放在“有”的后面作補語，而不是作“意”和“心”的定語，原句可改為“秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有并吞八荒之心，席卷天下、包舉宇內、囊括四海之意”。（四）虛詞位置不當虛詞的位置會影響句子的結構和意思，例如“把”字句和“被”字句中，否定詞應放在“把”或“被”的前面；關聯(lián)詞的位置也需要根據(jù)句子的主語是否一致來確定，如果主語一致，關聯(lián)詞放在主語后面，如果主語不一致，關聯(lián)詞放在主語前面。例句：在《六國論》中“洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已?！边@里“惜其用武而不終也”中“不”作為否定詞，應放在“惜”之后，“其”之前，即“惜不其用武而終也”，這樣更符合文言文的表達習慣和語法規(guī)則。（五）主客顛倒解釋：句子中陳述的對象和陳述的內容顛倒了位置，導致邏輯混亂。例句：《人的正確思想是從哪里來的》中“人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。人們的社會存在，決定人們的思想。而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量?！比绻麑懗伞按硐冗M階級的正確思想，一旦掌握群眾，就會變成改造社會、改造世界的物質力量”，就出現(xiàn)了主客顛倒的問題，應該是“思想被群眾掌握”，而不是“思想掌握群眾”。（六）并列詞語或短語語序不當并列詞語或短語之間的順序應該按照一定的邏輯關系排列，如果順序不當，就會造成表意不清或邏輯混亂。例句：《琵琶行》中“移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！边@里“移船相近邀相見，添酒回燈重開宴”兩句的順序可以調整為“添酒回燈重開宴，移船相近邀相見”，先“添酒回燈重開宴”，再“移船相近邀相見”，這樣更符合事情發(fā)展的先后順序，先準備好宴席，再去邀請琵琶女相見。（六）分句語序不當解釋：復句中各分句之間的順序應該根據(jù)它們之間的邏輯關系來排列，如果順序不當，就會影響句子的表達效果。例句：《五代伶官傳序》中“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”在敘述莊宗先盛后衰的過程中，“及仇讎已滅，天下已定”這一分句與后面“一夫夜呼，亂者四應”等內容的邏輯關系更緊密，應放在“其意氣之盛，可謂壯哉”之后，即“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！天下已定，及仇讎已滅，一夫夜呼，亂者四應……”這樣能更清晰地體現(xiàn)出由盛轉衰的過程和邏輯關系。結構混亂結構混亂是指將兩種或兩種以上不同結構或不同表達方式的句子拼湊在一起，造成句子結構混亂、語義不通的語病。句式雜糅把兩種不同的句式混雜在一個句子中，造成結構混亂。例句：“人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來是馬克思主義的基本觀點?！保s糅了“人的正確思想，只能從……這三項實踐中來”和“人的正確思想只能從……這三項實踐中來是馬克思主義的基本觀點”兩種句式，可改為“人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來，這是馬克思主義的基本觀點”。）中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起，使前一句話的意思游離。例句：“六國和秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，又沒有采取正確的策略，最終導致滅亡?！保ㄇ鞍刖湔f“六國和秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱”，后半句本應順著“六國”的話題繼續(xù)說，卻突然轉到“沒有采取正確的策略，最終導致滅亡”，可改為“六國和秦國都是諸侯，六國的勢力比秦國弱，由于六國沒有采取正確的策略，最終導致滅亡”。）藕斷絲連把結構完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭，使兩句話粘連在一起。例句：“《琵琶行》是白居易被貶江州司馬后，在潯陽江頭送別友人時，聽到一位琵琶女彈奏琵琶，產生共鳴，寫下了這首敘事長詩?！保ā皩懴铝诉@首敘事長詩”的主語應該是“白居易”，而不是前面句子的“《琵琶行》”，可改為“《琵琶行》是白居易被貶江州司馬后，在潯陽江頭送別友人時，聽到一位琵琶女彈奏琵琶，產生共鳴，由他寫下的敘事長詩”。）成分殘缺或贅余（一）成分殘缺1.主語殘缺句子中缺少了執(zhí)行動作或被描述的主體，導致句子意思不明確。例句：在《人的正確思想是從哪里來的》中，“通過學習，使我明白了人的正確思想是從實踐中來的?！贝司渲小巴ㄟ^……使……”同時使用，造成句子沒有主語，可刪去“通過”或“使”。2.謂語殘缺句子中缺少表示動作或狀態(tài)的謂語動詞，使句子結構不完整。例句：在《六國論》中，“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦而力虧，破滅之道也。”這里“破滅之道也”前面缺少謂語動詞，可在“破滅之道也”前加上“此乃”。3.賓語殘缺動詞后面缺少被支配或涉及的對象，使句子意思表達不完整。例句：在《邊城（節(jié)選）》中，“翠翠望著天空，心里想著祖父說的那個故事，卻不知道自己將來要。”此句中“要”后面缺少賓語，可加上“面對怎樣的生活”之類的內容。（二）成分贅余1.主語贅余句子中出現(xiàn)了多余的主語成分，導致語義重復。例句：在《阿Q正傳（節(jié)選）》中，“阿Q他自己也不知道為什么，只是覺得要這么做才好?！薄鞍”和“他自己”重復，可刪去“他自己”。2.謂語贅余句子中存在多余的謂語動詞，使表達啰嗦。例句：在《五代伶官傳序》中，“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉矣?！薄翱芍^壯哉矣”中“哉”和“矣”都是語氣詞，表意重復，可刪去“矣”。3.賓語贅余句子中賓語部分有多余的成分。例句：在《過秦論》中，“收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民?！薄拌T以為金人十二”中“以為”就是“以……為”的意思，與“鑄”語義有重復，可刪去“以為”。4.其他贅余除了主、謂、賓之外的其他成分，如定語、狀語、補語等出現(xiàn)多余的情況。例句：在《可愛的中國》中，“我想，假使能使中國民族得到解放，那我又何惜于我這一條蟻命之微呢？”“蟻命之微”中“之微”多余，可刪去，“蟻命”已能表達微小生命的意思。表意不明（一）指代不明例句：“翠翠誤會邀他進屋里去那個人的好意，正記著水手說的婦人丑事，她以為那男子就是要她上有女人唱歌的樓上去，本來從不罵人，這時正因為等候祖父太久了，心中焦急得很，聽人要她上去，以為欺侮了她，就輕輕的說：‘你個悖時砍腦殼的！’”（《邊城（節(jié)選）》）解析：句中“她以為那男子就是要她上有女人唱歌的樓上去”，“那男子”指代不夠明確，容易讓人混淆是之前邀她進屋里的人，還是水手提到的其他人。（二）詞語多義導致歧義例句：“我因為常見些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來，所以很恐怕這事也一律。果然，特別的情形開始了。傍晚，我竟聽到有些人聚在內室里談話，仿佛議論什么事似的，但不一會，說話聲也就止了，只有四叔且走而且高聲的說：‘不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！’”（《祝?！?，注：雖不在給定文章范圍內，但具有典型性）解析：“特別的情形”表意不明，“特別”一詞有多種含義，在這里不清楚是指特殊、不尋常的情形，還是指專門、特地的情形。（三）停頓不同導致歧義例句：“你可記得有一次我在那個池邊照影的時候，你說：‘minn，你看你有多美麗！’”（《爐中煤》）解析：如果停頓在“你看”后，是讓對方看“你有多美麗”；如果停頓在“你看你”后，意思就有細微差別，更強調“你”和“你有多美麗”的對比，有一定的強調和感慨意味。不同的停頓方式會使句子的側重點和表意有所不同。（四）修飾不明例句：“我看到她的笑，比我自己的更覺得欣慰，因為在她的笑里，我看見了愛，我看見了無盡的愛，我看見了她靈魂的美，我看見了那使她溫暖，使她快樂的東西?！保ā犊蓯鄣闹袊罚┙馕觯骸澳鞘顾郎嘏?，使她快樂的東西”前面的修飾語“我看見了……我看見了……”，沒有明確表明是“我”認為這些東西使她溫暖快樂，還是她自己因為這些東西而感到溫暖快樂，存在修飾關系不明確的問題。不合邏輯自相矛盾句子中前后表達的意思相互矛盾，不能自圓其說。例如《六國論》中“燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。”這里先說燕國是因為用兵抵抗才后滅亡，是用兵的效果，后面又說燕國是因為派荊軻刺秦才招致禍患，前后矛盾。范圍不清對事物的分類或概念的界定不清晰，導致范圍混淆。如在《社會歷史的決定性基礎》中，如果說“經濟基礎決定上層建筑，上層建