2025年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力練習(xí)題(二)及答案

2025年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力練習(xí)題(二)及答案

單選題（共400題）1、衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()A.教學(xué)目標(biāo)B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育目的D.教育方針【答案】C2、在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于()。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語(yǔ)直觀D.想象直觀【答案】A3、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是()A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.動(dòng)機(jī)【答案】A4、林琳在聽課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以畫線的方式在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.計(jì)劃策略【答案】A5、決定受教育權(quán)的因素是()A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.科學(xué)技術(shù)D.文化【答案】A6、在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認(rèn)知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是()。A.先行組織者B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.比較性組織者D.固定點(diǎn)【答案】A7、即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠茇生。這種學(xué)習(xí)被稱為（）。A.替代強(qiáng)化B.潛伏學(xué)習(xí)C.試誤學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)【答案】B8、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.特爾巴特C.贊可夫D.布魯納【答案】A9、下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）。A.本李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D.大猩猩模仿游人吃餅干【答案】D10、所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（）。A.最新的內(nèi)容B.最形象、生動(dòng)的內(nèi)容C.學(xué)科的基本概念與原理D.事例或案例【答案】C11、以()為主的教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性和真實(shí)性的特點(diǎn)。A.語(yǔ)言傳遞B.直觀感知C.實(shí)際訓(xùn)練D.探究活動(dòng)【答案】B12、“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的()。A.定勢(shì)現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.應(yīng)用【答案】B13、學(xué)習(xí)某個(gè)材料30分鐘剛好成誦，如果要達(dá)到牢固熟記的程度，最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)應(yīng)再增加（）A.15分鐘B.20分鐘C.25分鐘D.30分鐘【答案】A14、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)體差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展，這一德育原則被稱為()。A.教學(xué)相長(zhǎng)原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.在集體中教育原則【答案】B15、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法？（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】D16、兒童的認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是()A.思維的不可逆性B.具體邏輯推理C.以自我為中心D.守恒概念的形成【答案】D17、“人實(shí)際上因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化?！边@句話體現(xiàn)了（）A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育社會(huì)化D.實(shí)質(zhì)教育論【答案】B18、在個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，具有特殊功能的是（）。A.學(xué)校教育B.環(huán)境C.遺傳素質(zhì)D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性【答案】A19、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間,同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是無(wú)法相比的,例如學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理?！边@表明教學(xué)活動(dòng)具有()A.引導(dǎo)性B.簡(jiǎn)捷性C.直接性D.實(shí)踐性【答案】B20、最近曉敏的媽媽很苦惱.曉敏是幼兒園大班的小朋友，每次媽媽說(shuō)什么她都說(shuō)會(huì)反駁說(shuō)：“我們老師說(shuō)了，要怎么怎么樣……”，媽媽的話曉敏都不聽。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，曉敏處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】B21、人的童年期以形象思維為主，少年期時(shí)抽象思維已有所發(fā)展，青年初期則以抽象思維為主，這表明人的發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性【答案】B22、我國(guó)孔子的“六經(jīng)”以及古希臘智者派所建立的“三藝”課程屬于()。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.核心課程【答案】A23、校風(fēng)是學(xué)校中（）的統(tǒng)一體。A.物質(zhì)文化、環(huán)境文化、精神文化B.物質(zhì)文化、制度文化、精神文化C.物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化D.環(huán)境文化、制度文化、精神文化【答案】B24、體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.量力性原則【答案】B25、天氣涼了，劉老師在商場(chǎng)看中了一件大衣，劉老師既想買女神紫的顏色以襯托出自己溫文爾雅的氣質(zhì)，又想買經(jīng)典黑穿出自己的大氣，猶豫了半天也沒選好。這是出現(xiàn)了()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.趨避沖突【答案】A26、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則【答案】D27、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是()A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.動(dòng)機(jī)【答案】A28、最早普及義務(wù)教育的國(guó)家是()A.法國(guó)B.英國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó)【答案】C29、老師問(wèn)小明：“為什么偷東西是不對(duì)的”他回答：“抓住了會(huì)挨打。”據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.準(zhǔn)習(xí)俗水平【答案】A30、瞬時(shí)記憶又被稱為（）。A.知覺記憶B.工作記憶C.感覺記憶D.聲像記憶【答案】C31、（2022上半年真題）由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（）。A.范例教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)D.非指導(dǎo)教學(xué)【答案】C32、校園文化屬于()A.顯性課程B.隱性課程C.國(guó)家課程D.地方課程【答案】B33、曾經(jīng)被一條大狗咬過(guò)的人，看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。這是（）A.刺激泛化B.刺激分化C.剌激獲得D.刺激消退【答案】A34、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)（?）A.A演說(shuō)家B.B智者C.C軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人【答案】C35、《愛彌兒》的著者是（）A.康德B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.洛克【答案】C36、“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”反映了()對(duì)人的A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.個(gè)體主觀能動(dòng)性【答案】C37、老師問(wèn)：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角?”張冬不假思索地回答：“三個(gè)角?！崩蠋熡謫?wèn)：“還有其它答案嗎?”張冬想了想，沒有回答出來(lái)。這表明張冬在解決問(wèn)題時(shí)受到哪種因素的影響?（）A.功能固著B.原型啟發(fā)C.心理定勢(shì)D.垂直遷移【答案】C38、贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是()A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】D39、世界上最早專門論述教育的文獻(xiàn)是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.（論演說(shuō)家的教育》D.《理想國(guó)》【答案】A40、有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須找到一個(gè)絕對(duì)安靜的場(chǎng)所。這屬于()A.努力管理策略B.環(huán)境管理策略C.時(shí)間管理策略D.元認(rèn)知管理策略【答案】B41、苛勒用以說(shuō)明關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論的著名實(shí)驗(yàn)是()。A.黑猩猩與香蕉B.小白鼠取食C.小雞啄米D.鴿子轉(zhuǎn)圈【答案】C42、課程文本一般表現(xiàn)為()。A.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書C.課程主題、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程任務(wù)、課程主題、課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】B43、以下各項(xiàng)不屬于元認(rèn)知策略的是()。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】B44、把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.分組教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.特朗普制【答案】B45、在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于()。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語(yǔ)直觀D.想象直觀【答案】A46、作為一名教師，最需要具備的注意品質(zhì)是()A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移【答案】C47、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)方法B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)策略【答案】B48、“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)了（）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則【答案】B49、陽(yáng)慧在解決問(wèn)題的過(guò)程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.繼時(shí)型D.同時(shí)型【答案】A50、學(xué)生尤其是小學(xué)生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的性格特點(diǎn)是()A.向師性B.依賴性C.可塑性D.獨(dú)特性【答案】C51、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）。A.認(rèn)識(shí)能力B.交往能力C.合作精神D.實(shí)踐能力【答案】D52、在情緒ABC理論中，B指的是()A.誘發(fā)性事件B.個(gè)體的情緒C.對(duì)事件的看法D.個(gè)體的行為反應(yīng)【答案】C53、“狼孩”的心理障礙的主要原因是()。A.缺乏營(yíng)養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會(huì)性刺激【答案】D54、整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法是（）。A.講授法B.討論法C.讀書指導(dǎo)法D.談話法【答案】A55、中等強(qiáng)度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會(huì)對(duì)操作效果產(chǎn)生負(fù)面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說(shuō)明情緒具有（）功能。A.適應(yīng)B.動(dòng)機(jī)C.信號(hào)D.組織【答案】D56、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類型是()A.單軌制B.雙軌制C.復(fù)合型學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】D57、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()。A.教育內(nèi)容B.教育質(zhì)量C.教育目的D.教育方針【答案】C58、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪—特性？()A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對(duì)獨(dú)立性D.工具性【答案】C59、“三歲看大，七歲看老”體現(xiàn)的是（）對(duì)人格的影響。A.同輩群體B.家庭教育C.早期童年經(jīng)驗(yàn)D.社會(huì)文化環(huán)境【答案】C60、認(rèn)知教育心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的形成（）A.習(xí)慣B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.教材結(jié)構(gòu)【答案】C61、2013年單項(xiàng)選擇：孟子說(shuō)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！斑@段話體現(xiàn)的德育方法是（）A.實(shí)際鍛煉法B.個(gè)人修養(yǎng)法C.情感陶冶法D.榜樣示范法【答案】A62、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生要解決的矛盾是()。A.信任與不信任B.勤奮感對(duì)自卑感的矛盾C.同一性對(duì)同一性混亂的矛盾D.自主對(duì)羞怯、懷疑的矛盾【答案】C63、亮亮最近新?lián)Q了一個(gè)發(fā)型.特別想讓同學(xué)們夸他帥，課堂上每次老師提問(wèn)的時(shí)候，他總是為了讓老師叫他，做出一些怪異的行為，老師和同學(xué)都不予理睬，隨后他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為()。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.消退法D.懲罰法【答案】C64、小東每次鎖門離家后,明知已鎖過(guò)門,但總是懷疑門沒有鎖上,非要返回檢查才安心。他的這種表現(xiàn)屬于（）A.強(qiáng)迫恐懼B.強(qiáng)迫焦慮C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫行為【答案】D65、認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是（）。A.夸美紐斯B.凱洛夫C.赫爾巴特D.烏申斯基【答案】A66、以目標(biāo)為中心而展開，針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的評(píng)價(jià)模式是()。A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式D.CSE評(píng)價(jià)模式【答案】A67、中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)搶好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于()。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格【答案】A68、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑是()。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.心理輔導(dǎo)C.共青團(tuán)活動(dòng)D.班主任工作【答案】A69、2012年單項(xiàng)選擇：中學(xué)階段開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課程，屬于（）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.勞動(dòng)課程D.社會(huì)課程【答案】A70、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的表現(xiàn)?()A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間【答案】C71、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法與下列選項(xiàng)中哪個(gè)是相同的()A.春風(fēng)化雨B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從C.天下興亡，匹夫有責(zé)D.學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)【答案】B72、王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)"時(shí)，以磷化氫的“自燃"現(xiàn)象，說(shuō)明民間俗稱“鬼火'現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“無(wú)神論"教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D.啟發(fā)性原則【答案】C73、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切的期望觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想蛻變，這種德育方法是（）A.實(shí)際鍛煉法B.評(píng)價(jià)法C.個(gè)人修養(yǎng)法D.情感陶冶法【答案】D74、班主任李老師接手一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是(）A.個(gè)人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.情感陶冶法【答案】D75、耶基斯—多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。A.線型關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系【答案】C76、（2020年真題）王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出?（）A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思【答案】A77、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（?）。A.A絕對(duì)感覺閾限B.B絕對(duì)感受性C.C差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性【答案】C78、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。A.演說(shuō)家B.智者C.軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人【答案】C79、1949年美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了課程編制四段論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為（）A.實(shí)踐模式B.過(guò)程模式C.環(huán)境模式D.目標(biāo)模式【答案】D80、學(xué)生考試時(shí)能夠迅速正確的提取先前存儲(chǔ)在頭腦中的知識(shí)，這一過(guò)程體現(xiàn)了記憶的（）A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性【答案】D81、世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》【答案】A82、在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論主張是()。A.個(gè)人本位論與社會(huì)本位論B.國(guó)家本位論和社會(huì)本位論C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D.國(guó)家本位論與個(gè)人本位論【答案】A83、2011年單項(xiàng)選擇:孟子的“自省、自強(qiáng)”體現(xiàn)的德育方法（）A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.陶冶教育法D.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法【答案】D84、王老師在講《硝酸》這一課時(shí)，按以下步驟進(jìn)行了教學(xué)：一、首先引導(dǎo)學(xué)生寫出相關(guān)反應(yīng)方程式;二、討論6.72L氣體為何物;三、讓學(xué)生試著分析溶液pH=0說(shuō)明什么;四、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用守恒法求解。最后，學(xué)生迅速簡(jiǎn)捷地給出答案。王老師運(yùn)用了()教學(xué)原則。A.量力性B.直觀性C.啟發(fā)性D.因材施教【答案】C85、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是()。A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D86、上學(xué)路上,徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動(dòng)這種道德情感屬于()A.動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)B.形象性道德情感體驗(yàn)C.想象性道徳情感體驗(yàn)D.倫理性道德情感體驗(yàn)【答案】B87、中學(xué)生小王最近迷上了一款網(wǎng)絡(luò)游戲，他每天都把大量的時(shí)候花在游戲上，有時(shí)候甚至一天都不吃飯不睡覺。小王的癥狀屬于()。A.強(qiáng)迫癥B.網(wǎng)絡(luò)成癮C.抑郁癥D.焦慮癥【答案】B88、根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能否自覺關(guān)注（）A.生存B.情境C.未來(lái)D.學(xué)生【答案】D89、在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()。A.獲得與消退B.刺激泛化C.分化D.同化【答案】D90、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，這稱為()。A.大小恒常B.形狀恒常C.顏色恒常D.亮度恒常【答案】A91、下列屬于心理現(xiàn)象的是()A.詞B.語(yǔ)言C.言語(yǔ)D.句子【答案】C92、2013年單項(xiàng)選擇：教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論【答案】B93、在某次測(cè)驗(yàn)中，高水平學(xué)生得到了高分，低水平學(xué)生得到了低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的哪種質(zhì)量指標(biāo)高?（）A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度【答案】C94、兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過(guò)程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A95、采用一種專門的測(cè)量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.心理測(cè)驗(yàn)法D.調(diào)查法【答案】C96、馬克思說(shuō)：“搬運(yùn)工和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的?！边@一論斷表明()。A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性C.遺傳素質(zhì)具有差異性D.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起作用【答案】B97、梅梅在計(jì)算“三加五等于八”時(shí)，雖然可以不用借助數(shù)手指來(lái)計(jì)算了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時(shí)的思維屬于()。A.直觀動(dòng)作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維【答案】B98、以下各項(xiàng)不屬于元認(rèn)知策略的是()。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】B99、瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為()A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～l分鐘D.5秒～2分【答案】A100、學(xué)校課程通常以()的形式出現(xiàn)。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程【答案】A101、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算【答案】B102、陽(yáng)慧在解決問(wèn)題的過(guò)程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.繼時(shí)型D.同時(shí)型【答案】A103、下列選項(xiàng)中，關(guān)于課程的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。A.“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思B.課程與教材、學(xué)科的涵義相同C.課程隨社會(huì)的發(fā)展而演變，反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求D.狹義的課程概念是指某一門學(xué)科。如數(shù)學(xué)課程。歷史課程【答案】B104、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A.發(fā)展勤奮感B.培養(yǎng)主動(dòng)性C.形成親密感D.建立自我同一性【答案】D105、2012年單項(xiàng)選擇:陳明考滿分內(nèi)心非常高興，卻表現(xiàn)得若無(wú)其事。這反映青少年情緒的發(fā)展具有（)A.穩(wěn)定性B.持久性C.掩飾性D.短暫性【答案】C106、學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮。這體現(xiàn)的是()的基本觀點(diǎn)。A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.相同要素說(shuō)C.概括說(shuō)D.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀【答案】A107、王建在課堂上玩手機(jī)，老師沒有直接提出批評(píng),而是表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽講的馮軍。王建看了看馮軍,也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂理方法是（）A.直接干預(yù)B.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警覺D.處理轉(zhuǎn)換【答案】B108、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”反映了對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是()。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力【答案】A109、在教育學(xué)史上，教育思想家們第一次正式提出的教育起源說(shuō)是()。A.生物起源說(shuō)B.心理起源說(shuō)C.勞動(dòng)起源說(shuō)D.交往起源說(shuō)【答案】A110、老師問(wèn)小明：“為什么偷東西是不對(duì)的”他回答：“抓住了會(huì)挨打?！睋?jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.準(zhǔn)習(xí)俗水平【答案】A111、一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求()。A.高B.低C.一樣D.因個(gè)體的差異而不同【答案】A112、溝通能力和解決糾紛能力屬于（）A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力【答案】C113、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于（?）A.A是否有目的的培養(yǎng)人B.B是否促進(jìn)人的發(fā)展C.C是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性【答案】A114、王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出？（）A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思【答案】A115、義務(wù)教育具有明顯的()A.時(shí)代性B.經(jīng)濟(jì)性C.強(qiáng)制性D.創(chuàng)新性【答案】C116、需要層次論指出，人最高級(jí)的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.歸屬與愛的需要【答案】C117、李明同學(xué)私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道“李明，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了”李明低著頭回答：“第五次了。”“你為什么不改呢”“我。我也曉得不對(duì)，就是，就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從()對(duì)李明進(jìn)行教育。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C118、在一定課程理論指導(dǎo)下,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案,以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容,教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)方案D.教學(xué)指南【答案】B119、近代教育史上曾出現(xiàn)過(guò)形式教育論和實(shí)質(zhì)教有論的論爭(zhēng)，其根本分歧是（）A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主D.以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主【答案】D120、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.了解和研究學(xué)生B.做好個(gè)別教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一安排教育活動(dòng)【答案】C121、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成()。A.感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶B.有意記憶和無(wú)意記憶C.機(jī)械記憶和邏輯記憶D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶【答案】B122、柯爾伯格研究?jī)和赖掳l(fā)展的方法是()。A.兩難故事法B.對(duì)偶故事法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法【答案】A123、對(duì)一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠垺⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種()行為改變法。A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練【答案】C124、小張?jiān)诜艑W(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫(yī)院，及時(shí)挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表?yè)P(yáng)小張的行為，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)用了德育方法中的()。A.說(shuō)理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法【答案】B125、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和()。A.班級(jí)活動(dòng)B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.社會(huì)公益活動(dòng)【答案】C126、下列不屬于綜合課程的形式的是（）A.融合課程B.廣域課程C.學(xué)科課程D.核心課程【答案】C127、下列關(guān)于性格的描述中，不正確的是()A.性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響C.性格沒有好壞之分D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來(lái)的條件反射系統(tǒng)【答案】C128、班級(jí)中同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。這說(shuō)明班集體已經(jīng)進(jìn)入()階段。A.組建B.形核C.發(fā)展D.成熟【答案】B129、掌握學(xué)習(xí)是由()提出的。A.布魯納B.斯合納C.布盧姆D.艾里斯【答案】C130、（2021年上半年真題）王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)"時(shí)，以磷化氫的“自燃"現(xiàn)象，說(shuō)明民間俗稱“鬼火'現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“無(wú)神論"教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D.啟發(fā)性原則【答案】C131、中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺得未來(lái)的自己應(yīng)該是—名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論。當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是()A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨(dú)感D.建立同一性【答案】D132、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響【答案】D133、為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的是()。A.科學(xué)知識(shí)B.信息技術(shù)C.文化發(fā)展D.政治體制【答案】B134、奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)【答案】C135、當(dāng)一個(gè)人聽到親人去世的的消息時(shí)，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是（）防御機(jī)制。A.壓抑B.否認(rèn)C.文飾D.代償【答案】B136、一年一度的教師資格考試屬于()。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】A137、在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沉思型C.場(chǎng)依存型D.沖動(dòng)型【答案】D138、()是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙的神經(jīng)癥。過(guò)度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨有嚴(yán)重的焦慮感。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥【答案】A139、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。A.專制型B.民主型C.放任型D.兼有AB兩種類型【答案】A140、“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過(guò)一打醫(yī)生”說(shuō)明了情緒具有()功能。A.適應(yīng)B.信號(hào)C.組織D.健康【答案】D141、()最能讓學(xué)生的獨(dú)立性在探索解決學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中得到高度發(fā)揮，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)展探索和創(chuàng)新的意識(shí)與能力。A.讀書指導(dǎo)法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法【答案】D142、根據(jù)教學(xué)的需求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，以獲得新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法被稱為()。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.作業(yè)法【答案】A143、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（?）。A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力【答案】B144、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以()的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】B145、近年來(lái)我國(guó)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對(duì)教育的影響?（）A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.人口變化D.文化傳統(tǒng)【答案】C146、2013年單項(xiàng)選擇：最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（)A.外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C.外在近景動(dòng)機(jī)D.內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)【答案】C147、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（）的關(guān)系。A.普遍與特殊B.個(gè)別與一般C.具體與抽象D.基礎(chǔ)與擴(kuò)展【答案】A148、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響【答案】D149、2013年單項(xiàng)選擇：在一項(xiàng)暑期夏令營(yíng)活動(dòng)中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥,此時(shí)，小麗會(huì)因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔(dān)憂。這說(shuō)明情緒具有（）A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性【答案】D150、“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這體現(xiàn)的德育過(guò)程是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程C.長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程【答案】D151、把課程分為必修課和選修課的依據(jù)是()。A.課程任務(wù)B.課程制定者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的要求D.課程組織方式【答案】C152、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法？（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】D153、勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣【答案】B154、在情緒ABC理論中，B指的是（）A.誘發(fā)性事件B.個(gè)體的情緒C.對(duì)事件的看法D.個(gè)體的行為反應(yīng)【答案】C155、教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過(guò)（）A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo)D.課后練習(xí)【答案】C156、小丹說(shuō)當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是()。A.適應(yīng)B.對(duì)比C.聯(lián)覺D.綜合【答案】C157、孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@表明孔子很強(qiáng)調(diào)()。A.啟發(fā)式教學(xué)B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.因材施教D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合【答案】B158、丹瑟洛的MURDER學(xué)習(xí)策略中M代表（）A.情緒的調(diào)整和維持B.理解C.消化和細(xì)述D.復(fù)習(xí)和檢查【答案】A159、國(guó)外最早的教育學(xué)著作是（?）A.《理想國(guó)》B.《政治學(xué)原理》C.《論雄辯家》D.《論演說(shuō)家的教育》【答案】D160、李偉同學(xué)在上課前會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷,如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知識(shí)，他就會(huì)認(rèn)真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是A.結(jié)果期待B.過(guò)程期待C.社會(huì)期待D.效能期待【答案】D161、2011年單項(xiàng)選擇：教師以微笑點(diǎn)頭的方式贊許王芳主動(dòng)幫助同學(xué)解決矛盾，這體現(xiàn)了情緒的()功能。A.信號(hào)B.感染C.調(diào)節(jié)D.激勵(lì)【答案】A162、中學(xué)生曉陽(yáng)總認(rèn)為他是—個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ玫叫睦磔o導(dǎo)老師的幫助，如果對(duì)曉陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法【答案】C163、“相觀而善之謂摩”是指在教學(xué)中要（）A.互相觀察，互相模仿B.互相觀摩、切磋C.互相觀摩，從而變得善良D.注重教材教法分析【答案】B164、奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)【答案】C165、美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)。但“模仿心理說(shuō)”抹殺了教育的()。A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性【答案】C166、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，并且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（）。A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型【答案】A167、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后，也開始加倍努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于()A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.內(nèi)部強(qiáng)化【答案】B168、初二(五)班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于（）A.人際紀(jì)律階段B.自我服務(wù)階段C.自我約束階段D.相互協(xié)調(diào)階段【答案】A169、教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我品德反省。以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法屬于()A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法D.品德評(píng)價(jià)法【答案】C170、()認(rèn)為，個(gè)體對(duì)環(huán)境做出的適應(yīng)性變化是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)的積極建構(gòu)過(guò)程。A.維果茨基?B.埃里克森?C.弗洛伊德?D.皮亞杰【答案】D171、梅梅在計(jì)算“三加五等于八”時(shí)，雖然可以不用借助數(shù)手指來(lái)計(jì)算了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時(shí)的思維屬于()。A.直觀動(dòng)作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維【答案】B172、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（?）A.A說(shuō)服教育法B.B榜樣示范法C.C情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法【答案】D173、在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過(guò)最大影響的是（）。A.馬卡連柯的《教育詩(shī)》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學(xué)》【答案】D174、趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的()。A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素【答案】A175、“舊三中心論”指的是教師中心、課堂中心和（）A.學(xué)生中心B.教材中心C.活動(dòng)中心D.經(jīng)驗(yàn)中心【答案】B176、教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。A.順序性規(guī)律B.互補(bǔ)性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個(gè)別差異性規(guī)律【答案】A177、在中央文件中首次使用“素質(zhì)教育”這—概念的是()。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》D.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》【答案】C178、接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力，指的是()A.操作能力B.認(rèn)知能力C.創(chuàng)造能力D.社交能力【答案】B179、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果茨基【答案】A180、下列選項(xiàng)中不屬于外鑠論的代表人物的是（）A.孟子B.洛克C.荀子D.華生【答案】A181、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，高中以()課程為主。A.綜合課程B.分科課程C.分科與綜合課程相結(jié)合D.融合課程【答案】B182、德國(guó)教育家瓦根舍因創(chuàng)立了（）理論。A.自學(xué)—輔導(dǎo)式B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.范例教學(xué)D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化【答案】C183、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】A184、教師職業(yè)倦怠是用來(lái)描述教師不能順利應(yīng)對(duì)（）時(shí)的一種極端反應(yīng)。A.個(gè)人壓力B.生活壓力C.工作壓力D.社會(huì)壓力【答案】C185、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于()A.行為改變法B.認(rèn)知改變法C.精神分析法D.運(yùn)動(dòng)改變法【答案】A186、2013年單項(xiàng)選擇：趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）A.整體型B.序列型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型【答案】D187、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于（）A.實(shí)踐型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.知識(shí)型課程【答案】B188、問(wèn)題解決的關(guān)鍵階段是（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)【答案】C189、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō)【答案】C190、關(guān)于道德與品德關(guān)系的說(shuō)法，最全面的是()A.二者相互區(qū)別B.二者相互聯(lián)系C.二者相互獨(dú)立D.二者密切聯(lián)系又相互區(qū)別【答案】D191、音樂家在創(chuàng)作音樂時(shí)，有時(shí)很長(zhǎng)時(shí)間都創(chuàng)作不出令自己滿意的作品，但是會(huì)在某個(gè)時(shí)刻突然感到有一段旋律進(jìn)入自己的腦海中。這種現(xiàn)象是（）A.靈感B.原型啟發(fā)C.定勢(shì)D.功能固著【答案】A192、智育的主要內(nèi)容和任務(wù)包括傳授知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。其根本任務(wù)是()A.向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)，為學(xué)生各方面發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)?B.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能?C.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛科學(xué)的精神?D.培育或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其是智力【答案】D193、我國(guó)古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說(shuō)明情緒情感具有()。A.動(dòng)機(jī)功能B.調(diào)控功能C.健康功能D.信號(hào)功能【答案】C194、學(xué)生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標(biāo)C.干部隊(duì)伍D.活動(dòng)【答案】B195、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是()。A.四書五經(jīng)B.六藝C.自然科學(xué)D.生產(chǎn)技能【答案】B196、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A.既定疑點(diǎn)B.理論假設(shè)C.刺激情境D.給定途徑【答案】C197、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的是()A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與政治的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系【答案】B198、琳琳看到同桌小鐘由于學(xué)習(xí)認(rèn)真努力而得到各科老師的一致好評(píng)后也暗自下定決心要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，這種影響對(duì)琳琳來(lái)說(shuō)屬于()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.直接強(qiáng)化【答案】C199、“人實(shí)際上因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化。”這句話體現(xiàn)了()A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育社會(huì)化D.實(shí)質(zhì)教育論【答案】B200、奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是（）A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B.強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的相互聯(lián)系C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為【答案】B201、我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是（）因素對(duì)人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性【答案】B202、下列關(guān)于性格的描述中，不正確的是（）A.性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響C.性格沒有好壞之分D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來(lái)的條件反射系統(tǒng)【答案】C203、下列關(guān)于操作整合的特點(diǎn)的描述，不正確的是（）A.動(dòng)作可以表現(xiàn)出一定的靈活性、穩(wěn)定性和精確性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)作的這些特點(diǎn)都有所降低B.各個(gè)動(dòng)作成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少C.聽覺控制不起作用，逐漸讓位于視覺控制D.疲勞感、緊張感降低，心理能量不必要的消耗減少，但沒有完全消除【答案】C204、下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代學(xué)制的主要類型的是（）A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.復(fù)合型學(xué)制【答案】D205、讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如對(duì)后面一組好，這是由于受到()。A.倒攝抑制B.前攝抑制C.分化抑制D.延緩抑制【答案】A206、“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。A.用途擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.方法擴(kuò)散D.形態(tài)擴(kuò)散【答案】A207、教師講新知識(shí)之前都要先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)并通過(guò)找到舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生記憶新知識(shí)。這種記憶過(guò)程屬于()A.機(jī)械識(shí)憶B.無(wú)意識(shí)憶C.意義識(shí)憶D.被動(dòng)識(shí)憶【答案】C208、“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說(shuō)明在德育過(guò)程中要貫徹（）的德育原則。A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B.知行統(tǒng)一C.集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合D.教育影響的一致性與連貫性【答案】D209、學(xué)生源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)D.近景的直接性動(dòng)機(jī)【答案】A210、新中國(guó)成立后的第一個(gè)教育方針頒布于（）年。A.1951B.1957C.1945D.1949【答案】B211、“班級(jí)”一詞最早出自（）A.埃拉斯莫斯B.德魯克C.杰克遜D.夸美紐斯【答案】A212、在班級(jí)管理中，（）是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，是班級(jí)的核心。A.校長(zhǎng)B.班主任C.教師D.教導(dǎo)主任【答案】B213、美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病提出了目的游離評(píng)價(jià)模式，它主張?jiān)诮逃u(píng)價(jià)中應(yīng)()。A.關(guān)注非預(yù)期效果B.堅(jiān)持價(jià)值取向多元化C.以對(duì)話為主要手段D.采用共同建構(gòu)的方法【答案】A214、宋代朱熹在《論語(yǔ)》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”這是“因材施教”一詞的來(lái)源?！耙虿氖┙獭斌w現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。A.順序性B.互補(bǔ)性C.差異性D.階段性【答案】C215、美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)()在課程中地位的重視。A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)【答案】C216、下列選項(xiàng)中不屬于再造想象產(chǎn)生的條件的是（）A.具有豐富的表象儲(chǔ)備B.為再造想象提供的詞語(yǔ)及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)C.積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義【答案】C217、丁力有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控，他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略【答案】D218、（2021年上半年真題）曉東期中考試成績(jī)不理想，其父母承諾如果期末考試成績(jī)優(yōu)異，就獎(jiǎng)勵(lì)一部華為手機(jī)。于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于A.近景、外部動(dòng)機(jī)B.近景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景、外部動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)【答案】A219、“六藝”教育的中心是()A.文字教育B.計(jì)數(shù)教育C.禮樂教育D.射技教育【答案】C220、（2020年真題）設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革。作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是（）A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中【答案】D221、“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致?（）A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激【答案】B222、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【答案】B223、孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度，每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運(yùn)用的方法是()。A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法【答案】B224、與“口服心服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的是（）A.真從眾，不從眾B.真從眾，權(quán)宜從眾C.權(quán)宜從眾，不從眾D.權(quán)宜從眾.從眾【答案】B225、下列不屬于我國(guó)普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是()A.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能B.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C.學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力的提高D.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)【答案】C226、（2020年真題）張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，張老師的這種做法符合（）。A.人本主義學(xué)習(xí)觀B.行為主文學(xué)習(xí)觀C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀【答案】B227、小新的爸爸拿來(lái)兩罐同樣分量的可樂，將其中的一罐倒進(jìn)一個(gè)大杯子里，將另外一罐倒進(jìn)兩個(gè)小杯子里，然后讓小新挑選。小新經(jīng)過(guò)思考之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語(yǔ)道：“還是大杯子的多?！蹦敲矗⌒绿幱?)階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算【答案】B228、“寬著期限，緊著課程”是()的語(yǔ)言。A.孔子B.韓愈C.朱熹D.王夫子【答案】C229、反映古希臘百科全書式的哲學(xué)家的教育思想的著作是()A.《政治學(xué)》B.《民主主義與教育》C.《理想國(guó)》D.《大教學(xué)論》【答案】A230、“以小人之心，度君子之腹”是社會(huì)人際關(guān)系中的()。A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射效應(yīng)【答案】D231、當(dāng)教師提問(wèn)“一個(gè)四邊形，每邊邊長(zhǎng)都是1，面積是不是1？”許多同學(xué)肯定的回答是1，劉曉翔同學(xué)卻回答說(shuō)，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.獨(dú)立性【答案】C232、北京師范大學(xué)的校訓(xùn)是：學(xué)為人師、行為世范。這體現(xiàn)了教師的勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性D.示范性【答案】D233、“人實(shí)際上因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化。”這句話體現(xiàn)了（）A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育社會(huì)化D.實(shí)質(zhì)教育論【答案】B234、（2021年下半年真題）民輝在解答難題時(shí)產(chǎn)生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗(yàn)屬于(）A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽(yù)感【答案】B235、一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見。這表明其創(chuàng)造性思維具有()A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性【答案】D236、元認(rèn)知監(jiān)控策略的特征是()A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.預(yù)計(jì)結(jié)果C.修正目標(biāo)D.檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程【答案】D237、人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是（）A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.情景記憶【答案】B238、各學(xué)科教材的編寫都要以“三個(gè)面向”“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循（）的原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論與實(shí)踐統(tǒng)一C.知識(shí)內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一D.知識(shí)與能力統(tǒng)一【答案】A239、我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似心……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來(lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是（）A.說(shuō)服教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法【答案】B240、分層次考試體現(xiàn)的是（）多元化。A.評(píng)價(jià)主體B.評(píng)價(jià)方式C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.評(píng)價(jià)原則【答案】C241、對(duì)一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠?、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種()行為改變法。A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練【答案】C242、在兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一階段?()A.順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.不平衡性【答案】D243、“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程的()。A.初期B.中期C.后期D.各階段都可能【答案】B244、德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？()A.社會(huì)性B.繼承性C.特殊性D.階級(jí)性【答案】C245、我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是()A.癸卯學(xué)制B.壬子學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制【答案】D246、2013年單項(xiàng)選擇：趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）A.整體型B.序列型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型【答案】D247、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（?）。A.A順向正遷移B.B逆向正遷移C.C順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移【答案】A248、（2021年上半年真題）陽(yáng)慧在解決問(wèn)題的過(guò)程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.繼時(shí)型D.同時(shí)型【答案】A249、下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是()。A.為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)B.喜歡聽地道的英語(yǔ)C.為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)D.為了將來(lái)有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)【答案】B250、教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力？（）A.教學(xué)監(jiān)控能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)認(rèn)知能力D.教學(xué)反思能力【答案】C251、教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的（）。A.根本途徑B.基本途徑C.唯一途徑D.全部途徑【答案】B252、羅素說(shuō)：“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源。”這句話給我們的教學(xué)啟示是教育必須要()。A.抓關(guān)鍵期B.量力而行C.因材施教D.循序漸進(jìn)【答案】C253、偉華看見天上的浮云，腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動(dòng)物形象，這種現(xiàn)象屬于A.有意想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象【答案】B254、個(gè)體成功完成某一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力【答案】D255、人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.需要【答案】C256、張老師發(fā)現(xiàn)。小雨同學(xué)在平時(shí)課堂上.總是喜歡第一個(gè)舉手發(fā)言，但是回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性并不高，那么小雨同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型【答案】C257、對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于（）A.元認(rèn)知策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略【答案】D258、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)（?）A.A演說(shuō)家B.B智者C.C軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人【答案】C259、主張課程的內(nèi)容和組織后以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的課程類型是（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.分科課程D.綜合課程【答案】B260、現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有()A.個(gè)別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.特朗普制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法【答案】A261、()是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。A.講授法?B.談話法?C.實(shí)驗(yàn)法?D.讀書指導(dǎo)法【答案】D262、學(xué)生在教師指導(dǎo)下到校外進(jìn)行地理課的地形地貌測(cè)繪，這種教學(xué)方法是()。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.演示法【答案】C263、2013年單項(xiàng)選擇：世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》【答案】C264、決定受教育權(quán)的因素是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.科學(xué)技術(shù)D.文化【答案】A265、譚老師為了在班級(jí)上采取分組方式進(jìn)行教學(xué)，在新學(xué)期第一堂課就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)科測(cè)試，并將學(xué)科測(cè)試的結(jié)果作為分組的重要依據(jù)。譚老師的這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】A266、2012年單項(xiàng)選擇：學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助（）A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)B.生活經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)【答案】D267、2013年單項(xiàng)選擇:趙明能夠根據(jù)A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D268、信息在短時(shí)記憶中一般只保持()秒鐘。A.1～4B.20～40C.60～120D.70～80【答案】B269、下列對(duì)“關(guān)鍵期”的理解不正確的一項(xiàng)是()A.關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期B.關(guān)鍵期是突然開始和停止的C.鳥類的印刻、人類語(yǔ)言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在D.在發(fā)展的關(guān)鍵期間，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就?huì)促使行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展【答案】B270、研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。A.時(shí)快時(shí)慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢【答案】D271、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保。任意選擇一個(gè)。不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物――醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是()。A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)【答案】B272、被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齊【答案】C273、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人?！边@體現(xiàn)了()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬(wàn)能論D.內(nèi)發(fā)論【答案】B274、趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的()。A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素【答案】A275、（）認(rèn)為“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”。A.吳偉士B.施泰倫C.華生D.格塞爾【答案】B276、（2020年真題）班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。王老師運(yùn)用的方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法【答案】C277、貫穿于教育活動(dòng)全過(guò)程，并對(duì)一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）。A.教育制度B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教育政策【答案】B278、制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是()。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制【答案】A279、當(dāng)個(gè)體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無(wú)法達(dá)成時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是()反應(yīng)。、A.壓力B.挫折C.焦慮D.憤怒【答案】B280、要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個(gè)文本，這三個(gè)文本是（）。A.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容D.課程方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)【答案】B281、曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教教師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（）A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來(lái)訪者中心療法【答案】A282、通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來(lái)形成某種復(fù)雜的行為是（）。A.示范法B.系統(tǒng)脫敏法C.懲罰法D.行為塑造法【答案】D283、美國(guó)心理學(xué)家霍爾說(shuō)：“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育?！边@體現(xiàn)了以下哪種觀點(diǎn)()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.多因素相互論D.教育萬(wàn)能論【答案】A284、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是()。A.四書五經(jīng)B.六藝C.自然科學(xué)D.生產(chǎn)技能【答案】B285、中學(xué)生小王最近迷上了一款網(wǎng)絡(luò)游戲，他每天都把大量的時(shí)候花在游戲上，有時(shí)候甚至一天都不吃飯不睡覺。小王的癥狀屬于()。A.強(qiáng)迫癥B.網(wǎng)絡(luò)成癮C.抑郁癥D.焦慮癥【答案】B286、注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.發(fā)展型課程【答案】B287、（）是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀能動(dòng)性【答案】D288、馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是A.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合【答案】C289、學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循()。A.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律【答案】A290、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立()。A.先進(jìn)的教學(xué)觀念B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念【答案】B291、學(xué)生小李在公共場(chǎng)合講話的時(shí)候，總是臉紅、發(fā)抖、聲音發(fā)顫甚至口吃．不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是()。A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼【答案】D292、一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論？（）A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.動(dòng)機(jī)說(shuō)D.抑制說(shuō)【答案】B293、在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)施（）A.六三學(xué)段設(shè)置B.五四學(xué)段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置并存【答案】C294、文藝復(fù)興后主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是()。A.行為主義B.科學(xué)主義C.經(jīng)驗(yàn)主義D.人文主義【答案】D295、成就動(dòng)機(jī)論的主要代表人物是（)A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.班杜拉【答案】C296、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則【答案】C297、史上流傳的“孟母三遷”故事，說(shuō)明了影響青少年身心發(fā)展的主要因素是()A.遺傳B.自然C.環(huán)境D.家庭【答案】C298、下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）。A.本李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D.大猩猩模仿游人吃餅干【答案】D299、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。()A.確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B.分析使能目標(biāo)C.分析支持性條件D.分析學(xué)習(xí)結(jié)果【答案】D300、在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于()A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.知識(shí)本位論D.能力本位論【答案】A301、一個(gè)實(shí)際身高為180厘米的人，距離觀察者分別為3米、5米、15米時(shí)，觀察者都覺得這個(gè)人的大小是不變的。這是由于知覺具有()。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】D302、下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是()。A.班級(jí)規(guī)模的控制B.課堂常規(guī)的建立C.課堂紀(jì)律D.學(xué)生座位的分配【答案】C303、智力的核心成分是（）A.創(chuàng)造能力B.思維力C.觀察力D.記憶力【答案】B304、馬卡連柯說(shuō)：“公社的教育方針概括地說(shuō)。就是建立合理的集體.建立集體對(duì)個(gè)人的合理的影響?！迸c之相對(duì)應(yīng)的德育原則是()。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則【答案】D305、2012年單項(xiàng)選擇：楊柳被教室窗外小鳥吸引而不能專心聽講，這種現(xiàn)象屬于（）A.注意分配B.注意廣度C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移【答案】C306、小強(qiáng)能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，小強(qiáng)的認(rèn)知發(fā)展水平已處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D307、“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。這句話出自()A.《勸學(xué)》B.《說(shuō)文解字》C.《論語(yǔ)》D.《學(xué)記》【答案】B308、下列選項(xiàng)中，不屬于“教育萬(wàn)能論”的代表人物的是（）A.洛克B.愛爾維修C.康德D.高爾頓【答案】D309、說(shuō)服教育法的方式有語(yǔ)言文字說(shuō)服和（）A.事實(shí)說(shuō)服B.理論說(shuō)服C.直接說(shuō)服D.間接說(shuō)服【答案】A310、學(xué)生閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略是()A.認(rèn)知策略B.組織策略C.資源管理策略D.元認(rèn)知策略【答案】D311、看到與自己水平差不多的人考上大學(xué)，就會(huì)增強(qiáng)自己考上大學(xué)的信心。這種自我效能感源自()A.個(gè)體自己成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)B.替代性經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)說(shuō)服D.情緒喚起【答案】B312、以下各項(xiàng)不屬于元認(rèn)知策略的是()。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】B313、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會(huì)生活B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.學(xué)校教育【答案】D314、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是()。A.習(xí)慣性動(dòng)作B.陳述性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)【答案】C315、皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（）。A.從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展B.從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展【答案】A316、白墻在陽(yáng)光和月色下看都是白的，煤塊在陽(yáng)光和月色下看都是黑的。這體現(xiàn)了（）A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性【答案】B317、在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)的方法是()。A.講授法B.談話法C.讀書指導(dǎo)法D.演示法和實(shí)驗(yàn)法【答案】B318、相對(duì)于學(xué)科課程而言，活動(dòng)課程所具有的特點(diǎn)不包括()A.過(guò)程的實(shí)踐性B.組織的嚴(yán)密性C.內(nèi)容的開放性D.形式的多樣性【答案】B319、欣怡能用規(guī)則來(lái)約束自己的行為，認(rèn)為規(guī)則是絕對(duì)的，不可變更的，并表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】B320、大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)多種選擇的沖突是（）A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.多重趨避沖突【答案】D321、學(xué)校通過(guò)開展愛國(guó)主義教育主題月活動(dòng)，結(jié)合歷史課、語(yǔ)文課相關(guān)內(nèi)容及主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。這些教育活動(dòng)所運(yùn)用的方式是()。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法【答案】C322、以（）為主的教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性和真實(shí)性的特點(diǎn)。A.語(yǔ)言傳遞B.直觀感知C.實(shí)際訓(xùn)練D.探究活動(dòng)【答案】B323、初中學(xué)生的年齡在12-15歲之間，處于少年期，是個(gè)體生理發(fā)展的第()個(gè)高峰期。A.一B.二C.三D.四【答案】B324、我國(guó)最早的一部教育專著是()。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《禮記》D.《論演說(shuō)家的教育》【答案】B325、創(chuàng)造性思維的核心是()。A.直覺思維B.聚合思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維【答案】D326、在班主任班級(jí)管理的內(nèi)容中，以下哪項(xiàng)屬于了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容?()A.學(xué)生的家庭類型B.學(xué)生在家庭中的地位C.學(xué)生干部情況D.課外與校外活動(dòng)情況【答案】D327、以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合功能為目的的評(píng)價(jià)是()A.綜合性評(píng)價(jià)B.發(fā)展性評(píng)價(jià)C.外部評(píng)價(jià)D.內(nèi)部評(píng)價(jià)【答案】B328、曉杰在閱讀課文時(shí)常常自我提問(wèn):“我對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎我抓住了課文的重點(diǎn)了嗎”,這種學(xué)習(xí)策略屬于(）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.監(jiān)控策略【答案】D329、讀書指導(dǎo)法是一種（）的教學(xué)方法。A.以直覺感知為主B.以引導(dǎo)探究為主C.以實(shí)際訓(xùn)練為主D.以語(yǔ)言傳授為主【答案】D330、針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德的要求出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象。應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是()原則。A.發(fā)揚(yáng)積極因素?？朔麡O因素B.理論聯(lián)系實(shí)際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)【答案】C331、由國(guó)家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程設(shè)計(jì)D.課程設(shè)置【答案】A332、張老師課前宣布：“今天講課的內(nèi)容非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?！彪S后，學(xué)生們精神抖擻、全神貫注地投入聽課，課堂秩序井