時(shí)文記敘文閱讀理解 高頻考點(diǎn) 歸納練 2025年中考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)備考

時(shí)文記敘文閱讀理解高頻考點(diǎn)歸納練2025年中考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)備考

時(shí)文記敘文閱讀理解高頻考點(diǎn)

歸納練2025年中考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)備考

學(xué)童

①這是很早很早以前的事了。

②那時(shí)外國(guó)人開(kāi)始到中國(guó)投資辦企業(yè)，華陽(yáng)鎮(zhèn)第一個(gè)外資企業(yè)的老板叫杜拉克，杜拉克在華陽(yáng)鎮(zhèn)郊有一幢別墅。

③這幢別墅與當(dāng)?shù)刎?cái)主尤老爺?shù)暮蠡▓@只隔著一道柵欄，柵欄兩邊花草地，垂柳成蔭，是個(gè)讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的好去處。杜拉克的兒子小杜拉克每年隨母來(lái)華看望父親時(shí)，總在柵欄那邊讀書(shū)。尤老爺家是書(shū)香門(mén)第，世代為官，小少爺尤鵬舉常在柵欄這邊讀書(shū)。兩個(gè)同歲的學(xué)童學(xué)習(xí)都十分勤奮，天剛亮就來(lái)到柵欄邊，一個(gè)“嘰哩哇啦”，一個(gè)“之乎者也”，沒(méi)人來(lái)喊連飯都不知道吃。

④九歲那年，他們隔著柵欄進(jìn)行了第一次交談。

⑤尤鵬舉忽閃著黑眼睛，好奇地問(wèn)：“你，你的鼻子怎么總腫著？腫得好高??！"

⑥小杜拉克受父母熏陶，不但聽(tīng)得懂而且還會(huì)說(shuō)幾句華語(yǔ)：“No！No！我的鼻子沒(méi)有腫，是天生的?！?/p>

⑦“天生的？那么大一團(tuán)肉吊在臉面前，不難受么？走路不打前栽么？"

⑧小杜拉克笑得前仰后合：“我生來(lái)就是這樣的鼻子，習(xí)以為常了，怎么會(huì)難受呢？怎么會(huì)打前栽呢！”

⑨笑過(guò)，小杜拉克閃動(dòng)著藍(lán)眼睛，好奇地問(wèn)：“你后腦勺上怎么生著條尾巴呢？

⑩“不！這不是尾巴，是辮子！"

“辮子？是天生的嗎？”

“哪是天生的！蓄的。——我爹說(shuō)。凡大清子民都必須蓄發(fā)留辮子?！?/p>

“后腦勺總甩著那么條大辮子，不難受么？走路不朝后坐嗎？"

尤鵬舉笑得前仰后合：“我生下來(lái)就蓄發(fā)留辮子，習(xí)以為常了，怎么會(huì)難受呢？怎么會(huì)朝后坐呢？”

問(wèn)過(guò)答完笑罷，兩個(gè)學(xué)童就各自讀各自的書(shū)，或“嘰哩哇啦"或“之乎者也”。但讀著讀著都走了神，都覺(jué)得對(duì)方很笨、很笨——很好端端的鼻子他說(shuō)是腫了！明明是條辮子他說(shuō)是尾巴！人笨到這份上，還有必要讀書(shū)么？這么笨的人讀書(shū)有什么用？

尤鵬舉就隔著柵欄先發(fā)問(wèn)：“你為什么要讀書(shū)？"

“我爸爸說(shuō)，書(shū)是知識(shí)的源泉，只有刻苦讀書(shū)才能掌握知識(shí)呀！”

“掌握知識(shí)干什么？"

“搞發(fā)明創(chuàng)造呀！”

“搞發(fā)明創(chuàng)造干什么？"

小杜拉克覺(jué)得對(duì)方的提問(wèn)太可笑了，可是又難以用三五句話說(shuō)清楚，就反問(wèn)：“那么你為什么要讀書(shū)？”

“我爹爹說(shuō)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘谷，書(shū)中自有顏如玉！"

“……什么意思？”

“連這道理都不懂？——讀書(shū)能升官發(fā)財(cái)，還能娶到漂亮媳婦！"

小杜拉克憋不住突然捧腹大笑起來(lái)，笑得直喊肚子痛。

尤鵬舉本來(lái)就認(rèn)定小杜拉克笨得可憐，見(jiàn)他又如此無(wú)端地大笑傻笑，因此覺(jué)得這小洋人十分的可笑，忍不住就也捧腹大笑起來(lái)，笑得直喊肚子痛。

笑聲撼得柵欄直晃……

后來(lái)他們都長(zhǎng)大成人了，各自在各自的國(guó)家謀事，就沒(méi)有機(jī)會(huì)交談了。小杜拉克曾托人給尤鵬舉過(guò)一封信，信中說(shuō)：“我如愿以償，成為一名研究員……”

尤鵬舉問(wèn)捎信人：“研究員算幾品官？"

捎信人解釋說(shuō)：“研究員不是官，是專門(mén)從事科學(xué)研究的?！?/p>

尤鵬舉搖頭嘆道：“既然如此，何必當(dāng)初？讀書(shū)不做官，讀書(shū)又有何用？廢了廢了！"

小杜拉克在實(shí)驗(yàn)室熬到禿了頂，駝了背，終有偉大發(fā)明問(wèn)世，死后墓前有碑，碑文為：人類(lèi)進(jìn)步之一階。尤鵬舉皇榜高中后封官授品，有了“黃金屋”、“千鐘谷”，“顏如玉”，深宅大院里養(yǎng)得腦滿腸肥。死后墓前也有碑，碑文為：顯赫一世。

小杜拉克的墓碑至今還在，常有人吊唁；而尤鵬舉的墓碑卻在民國(guó)初年被亂民砸了，很可惜。不過(guò)尤鵬舉是兒孫滿堂的。

【注釋】①書(shū)香門(mén)第：世代讀書(shū)、相沿不變的人家。②顯赫一世：一生名聲威勢(shì)盛。

1．根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格。

人物不同之處相同之處

家庭背景外貌特征（2）九歲學(xué)童，讀書(shū)勤奮，好奇心強(qiáng)，（4）。

小杜拉克外資企業(yè)老板大鼻子（3）

尤鵬舉（1）大辮子升官發(fā)財(cái)，過(guò)上好日子

2．下列關(guān)于兩個(gè)學(xué)童對(duì)話內(nèi)容的理解，正確的是（）

A．尤鵬舉說(shuō)小杜拉克鼻子腫了，激怒了小杜拉克。

B．有關(guān)鼻子和辮子的質(zhì)疑，暗示倆人在互相譏諷

C．尤鵬舉質(zhì)疑發(fā)明創(chuàng)造，是因?yàn)樗狈茖W(xué)教育

D．在小杜拉克看來(lái)，想升官發(fā)財(cái)不能只依靠讀書(shū)。

3．第段“笑聲撼得柵欄直搖晃”，在文中的表達(dá)效果是_________________。

4．第段小杜拉克死后的碑文“人類(lèi)進(jìn)步之一階”，在全文中的作用是_________________。

5．如果尤鵬舉的后人想為他重新立一塊碑，你建議碑文選用下列哪個(gè)詞更好？結(jié)合對(duì)本文的理解說(shuō)明理由。

（1）書(shū)香門(mén)第

（2）顯赫一世

閱讀下文，完成下面小題。

是誰(shuí)站在春風(fēng)里

沈軼倫

①起風(fēng)的時(shí)候，我想到童年那陣春風(fēng)。

②那陣風(fēng)刮得人睜不開(kāi)眼，上學(xué)時(shí)都感到后背有推力?；氐郊?，爸爸在窗口喚我：“快來(lái)放鷂子呀！"

③我走上前，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞來(lái)一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感受風(fēng)的力氣。風(fēng)，就像游戲場(chǎng)上的小霸王一樣，一下子被我們的新玩具吸引了，馬上來(lái)爭(zhēng)奪。我甩著頭發(fā)，睜開(kāi)眼睛，和爸爸各執(zhí)塑料袋的一只拎手，與風(fēng)拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面亂鉆。我們一起松手，風(fēng)立刻裹著戰(zhàn)利品跑遠(yuǎn)了。

④我們目送它越來(lái)越遠(yuǎn)，變成空中一個(gè)小小的斑塊。像一幅名為“陰霾天氣”油畫(huà)里的一個(gè)小點(diǎn)，是畫(huà)家握筆時(shí)指節(jié)不小心蹭掉了一處顏料。我們凝視它很久，直到一切消失不見(jiàn)。

⑤在城市里長(zhǎng)大的我沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏，自然也沒(méi)有在田野里打過(guò)滾，沒(méi)有在河流湖泊里游過(guò)泳。我們能在電子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中間——所以，我總記得童年那陣春風(fēng)，以及向來(lái)沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣。

⑥所幸，我還有陽(yáng)臺(tái)。

⑦它是我距離真實(shí)世界最近的觀測(cè)點(diǎn)位。夏天的時(shí)候，雷雨砸在欄桿上，揚(yáng)起一陣灰塵的氣息。秋天，樓下行道樹(shù)的落葉會(huì)被吹上來(lái)，落下金色和艷麗的紅，也落下種子——不然怎么解釋我們的花盆里在春天長(zhǎng)出了我不認(rèn)識(shí)的野草？自然，野草不會(huì)承認(rèn)自己是野草，它們和一切被人類(lèi)認(rèn)為昂貴或者正宗的植物一樣，扎下根去，然后拔節(jié)。

⑧我還在陽(yáng)臺(tái)上種植豌豆和青菜，也養(yǎng)西瓜蟲(chóng)和蠶寶寶。祖父母曾經(jīng)一度每天定時(shí)定點(diǎn)在陽(yáng)臺(tái)上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴著春風(fēng)如約而至。那一小方天地由此豐富起來(lái)，它有常住居民，也有訪客。陽(yáng)臺(tái)讓我理解了魯迅的百草園，很多次，我都覺(jué)得它是我的魔術(shù)柜，推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，我就可以通往另一個(gè)王國(guó)。

⑨大約是在放飛塑料袋的那個(gè)季節(jié)，我們給麻雀做了窩——一只鉆了孔的空鞋盒。果然，很快那里頭有了聲響，麻雀夫婦結(jié)伴而來(lái)，鞋盒的小孔上時(shí)不時(shí)露出褐色的小腦袋。在由水泥澆筑的民居森林里，我也終于可以對(duì)詩(shī)歌里“春光入戶時(shí)，燕子銜泥來(lái)"的田園場(chǎng)景有了具體的想象。

⑩不久，原本空空如也的鞋盒里裝滿了干草，成了一個(gè)閃閃發(fā)亮的微觀世界，它是暖的。中間是一窩剛出殼的雛鳥(niǎo)，它們閉著眼睛亂叫，下意識(shí)拍動(dòng)著沒(méi)有羽毛的翅膀。藍(lán)紫色皮膚下，小小的心臟搏動(dòng)清晰可見(jiàn)。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它們?cè)谝灰怪g不知所蹤。

搬走已幾十年了，但我還會(huì)不斷在夢(mèng)里登上陽(yáng)臺(tái)。又是春天了，風(fēng)好大。在夢(mèng)里我迎著風(fēng)，訴說(shuō)著過(guò)往?？墒牵L(fēng)帶走我的聲音，消散在遠(yuǎn)方。

我當(dāng)自己是不變的坐標(biāo)軸，原來(lái)在動(dòng)植物的眼里，我才是那個(gè)來(lái)來(lái)去去的變量。春風(fēng)有信，年復(fù)一年會(huì)來(lái)。它是永恒的貪玩的孩子，吹起它感興趣的一切。我卻不能重新站在陽(yáng)臺(tái)上，不能重新變成一個(gè)和風(fēng)玩耍的小孩，不能再去放飛一只塑料袋，就像我放飛了一生中最美最大的風(fēng)箏。

再見(jiàn)春風(fēng)，我想許愿：愿那對(duì)麻雀后來(lái)再建新窩，愿雛鳥(niǎo)長(zhǎng)大展翅飛翔，愿春風(fēng)再來(lái)的時(shí)候，每樣?xùn)|西都能再次找到合適的地方。

愿那些被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧。

（選自《解放日?qǐng)?bào)》，有刪改）

6．（1）根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。

（1）（2）

（3）

7．以下對(duì)三件往事選材和組材的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．文中三件往事發(fā)生的時(shí)間都是在春天。

B．共同構(gòu)成“我”童年生活的一抹亮色。

C．表現(xiàn)出“我"與自然的距離越來(lái)越近。

D．展現(xiàn)了“我”對(duì)自然的情感越來(lái)越深。

8．請(qǐng)分析第④段劃線句的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

9．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的妙處。

閱讀下文，完成各題

中國(guó)人的浪漫

韓少功

①潔白紗裙，柔美手足，炫目旋轉(zhuǎn)，優(yōu)雅謝幕……當(dāng)年，芭蕾舞劇《天鵝湖》曾是很多中國(guó)人的夢(mèng)中仙境，幾乎成了美麗、高貴、純潔的象征。我們?cè)谀欠N令人屏息的藝術(shù)仙境里，都風(fēng)雅兮兮的，都為天鵝牽腸掛肚，但并不了解那種生命體。藝術(shù)么，與現(xiàn)實(shí)畢竟是兩碼事。

②生活終究比舞臺(tái)要大很多，要蕪雜也要艱難很多。直到遇見(jiàn)徐亞平，我才知道更大的“天鵝湖"其實(shí)一直在自己身邊，在庸常的日子里。他是省報(bào)的一個(gè)外派駐站記者，這種跑腿的活兒一干幾十年，時(shí)常頭發(fā)亂糟糟的，倒是折騰了一個(gè)民間組織——岳陽(yáng)市江豚保護(hù)協(xié)會(huì)。這一次，魚(yú)友們也成了鳥(niǎo)友，因一只小天鵝的跟蹤器信號(hào)異常，他們前往現(xiàn)場(chǎng)救助。一路上翻山越嶺、雨中迷路、車(chē)輛陷坑、隊(duì)友病倒，最終只在GPS信號(hào)靜止的位置，找到一只跟蹤器，顯然是被哪個(gè)獵手丟棄的。滿地的血跡和散落的羽毛……說(shuō)到這里，他哽咽了。

③他可能并不懂柴可夫斯基，也從未見(jiàn)過(guò)《天鵝湖》中的仙境。但誰(shuí)能說(shuō)他不是一位真正的“王子”，一位為保護(hù)人間美好而一再受傷的隱名義俠？

④從他嘴里，我才知道，盡管天鵝已成為西方藝術(shù)一個(gè)經(jīng)典符號(hào)，但天鵝的故鄉(xiāng)并不限于歐洲。每當(dāng)冬寒逼近，它們悉數(shù)南遷，遠(yuǎn)離北極圈，飛越西伯利亞和蒙古草原，換名為中文里的“鴻鵠”，“雁”，直抵洞庭湖、鄱陽(yáng)湖這兩個(gè)最南的越冬區(qū)——它們的另一片家園。它們?cè)谶@種長(zhǎng)旅中要應(yīng)對(duì)的，有千百年來(lái)沿途防不勝防的羅網(wǎng)、猛獸、惡禽、暴風(fēng)雨……

⑤正是這漫長(zhǎng)的苦難旅程，激動(dòng)了另一位“王子"。同亞平一樣，周自然也是湖鄉(xiāng)子弟，中年時(shí)在外地商圈創(chuàng)業(yè)有成，之后重返洞庭故土，不惜傾其家產(chǎn)也要當(dāng)一個(gè)“鳥(niǎo)人”。他僅用幾條微博，就使“跟著大雁去遷徙"的網(wǎng)上活動(dòng)一鳴驚人，應(yīng)者紛起。散兵游擊的狀態(tài)，借助互聯(lián)網(wǎng)這種新工具，一舉轉(zhuǎn)型為八方聯(lián)手、廣域監(jiān)護(hù)、高效協(xié)同的大事件。不少理工男女投入他們自嘲為“神經(jīng)病”式的狂熱中。

⑥這里還得說(shuō)說(shuō)周立波和周明輝。這兩位博士差不多是從零開(kāi)始，啃下芯片、傳感、電源、天線、封裝等難題，一步步把跟蹤器的性能做上去。到最后，硬是把法國(guó)那種40克重的背負(fù)式跟蹤器，做到了20克以下；最輕的一款僅重2.3克，如一片鴻毛。于是，再一次借助高科技，廣域監(jiān)護(hù)升級(jí)為“廣域+全程"的監(jiān)護(hù)。人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，天鵝竟是這樣飛的啊：屏幕上一個(gè)光點(diǎn)可一口氣跨越四五千公里，劃過(guò)整個(gè)遼闊的西伯利亞——它們最后累得可能只剩下皮包骨，其意志，其體能，是何等驚人！

⑦一個(gè)神秘的鳥(niǎo)世界在這里漸次揭開(kāi)，一部鳥(niǎo)類(lèi)史有待重寫(xiě)。一個(gè)民間護(hù)鳥(niǎo)運(yùn)動(dòng)助推了各地野保機(jī)構(gòu)，一種全新的組織方式也應(yīng)運(yùn)而生。這些“王子”們和“鳥(niǎo)人"們，總能一呼百應(yīng)，召之即來(lái)，各盡所能。他們?cè)O(shè)立一個(gè)個(gè)候鳥(niǎo)遷移標(biāo)志，推動(dòng)國(guó)家和地方的有關(guān)立法，連俄羅斯、蒙古、日本、澳大利亞等地也同道蜂起，形成規(guī)模越來(lái)越大的跨國(guó)情懷圈。

⑧這次，受全國(guó)愛(ài)鳥(niǎo)人所托，由這些中國(guó)草根“王子”拼湊的一支車(chē)隊(duì)，真的“跟著大雁去遷徙"了。他們從洞庭湖的01號(hào)遷徙碑出發(fā)，長(zhǎng)亭接短亭，落霞繼星斗，最終抵達(dá)內(nèi)蒙古甘其毛都邊境口岸，難舍難分地目送一批又一批鴻鵠北遷。

鴻雁，在天上，

對(duì)對(duì)排成行。

江水長(zhǎng)，秋草黃，

草原上琴聲憂傷……

⑨這首歌徐亞平在車(chē)上總是唱不完，這是多么歡欣而憂傷的再別離。也許，回雁峰、黃鶴樓、白鶴寺、雁鳴湖、雁門(mén)關(guān)、大雁塔，這一長(zhǎng)串古老地名，將因此而紛紛蘇醒，再續(xù)它們無(wú)聲的千年滄桑與浪漫。

⑩這一年的3月27日深夜11點(diǎn)，月亮從烏拉山口升起。亞平告訴我，這個(gè)時(shí)候，他們幾個(gè)追風(fēng)送鳥(niǎo)的漢子仍久久守候在烏梁素海岸邊，遙望深遠(yuǎn)無(wú)際的北方夜空，一個(gè)個(gè)忍不住淚流滿面。他們多想在這里待下去，一直待到天上的“一”字和“人"字在秋后南歸的那一刻。

10．文章介紹了多位“鳥(niǎo)人”為護(hù)鳥(niǎo)各盡所能：（1）徐亞平發(fā)現(xiàn)跟蹤器信號(hào)異常，一路翻山越嶺前往現(xiàn)場(chǎng)救助；（2）周自然；（3）周立波和周明輝兩位博士_________________。

11．說(shuō)說(shuō)第⑨段加點(diǎn)詞語(yǔ)“歡欣而憂傷"是否矛盾？

12．下列對(duì)文章的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．徐亞平不修邊幅，與其內(nèi)心細(xì)膩形成對(duì)比，展現(xiàn)其為保護(hù)天鵝不惜付出一切的高尚情懷。

B．天鵝面臨的生存環(huán)境與其在遷徙途中展現(xiàn)出的驚人意志形成對(duì)比，突顯天鵝純潔的形象。

C．文章稱這些民間護(hù)鳥(niǎo)人士為“鳥(niǎo)人”，隱含著對(duì)他們將護(hù)鳥(niǎo)為己責(zé)，保護(hù)自然的實(shí)際行動(dòng)的贊賞與敬意。

D．結(jié)尾處的這些地名都與候鳥(niǎo)相關(guān)，寓意著愛(ài)鳥(niǎo)人士的自然保護(hù)行動(dòng)，將會(huì)使中華文明再次煥發(fā)生機(jī)與活力。

13．文章第①段為什么要從芭蕾舞劇《天鵝湖》開(kāi)始寫(xiě)起？

閱讀下文，完成各題

賒①雞崽兒

①“賣(mài)小雞嘞——，賣(mài)雞崽兒——"。在我小時(shí)候，每到小麥拔節(jié)的時(shí)候，村中就會(huì)響起這響亮的吆喝聲，傳得街坊四鄰都聽(tīng)得見(jiàn)。

②那年月，大伙兒在生產(chǎn)隊(duì)掙工分沒(méi)幾個(gè)閑錢(qián)，想買(mǎi)雞崽兒只好賒，等秋后雞下了蛋再還賬。賣(mài)雞崽兒的老關(guān)跟周?chē)宓娜撕苁?，也?lè)意賒。

③那年四月，媽又聽(tīng)到老關(guān)的吆喝聲，于是撂下手里活計(jì)，隔著秫秸柵欄，招呼東院的劉嬸：“快去賒雞崽兒?！笨蠢咸∠眿D們說(shuō)笑著圍攏來(lái)，樹(shù)蔭下的老關(guān)才把蒙在雞籠上的薄棉被揭開(kāi)。一籠黃絨球般、嘰嘰喳喳歡叫的小雞崽兒，立時(shí)撞進(jìn)人們的眼簾。

④老關(guān)按每個(gè)人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編筐籮里供大伙兒挑選。對(duì)討價(jià)還價(jià)的，老關(guān)只一句話：“多好的雞崽兒呀，快挑吧，手慢就買(mǎi)不到了。"接著吆喝一嗓子：“賣(mài)小雞嘞——，賣(mài)雞崽兒。”

⑤媽幫東院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽(tīng)好包活多少只，眼瞅老關(guān)記好賬，卻見(jiàn)劉嬸沒(méi)帶家什，忙催我勻她個(gè)葦編筐籮。后來(lái)我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，把用笸籮裝后剩下的雞崽兒寶貝疙瘩似的一兜，美顛顛地回了家。半道兒上，我問(wèn)媽：“秋后大伙兒不給他錢(qián)咋辦？"媽說(shuō)：“【甲】”

⑥賣(mài)完雞崽兒的老關(guān)，臨走像同村里人告別似的扯嗓子吆喝：“賣(mài)小雞嘞——，賣(mài)雞崽兒——"。漸漸遠(yuǎn)去的吆喝聲里透著股子喜慶。

⑦媽把賒來(lái)的雞崽兒，放進(jìn)兩個(gè)舊紙箱里，上面蒙件破夾襖，擱在不涼不熱的烷頭上。每到晌午太陽(yáng)足時(shí)，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺瓷碟子盛上水，然后把自個(gè)兒舍不得吃的、用溫水浸泡好的金黃小米，點(diǎn)撒在塑料布上。雞崽兒見(jiàn)到陽(yáng)光先是愣怔一會(huì)兒，然后便扇動(dòng)翅膀“嘰嘰”歡叫著四下覓食。媽和劉嬸喂養(yǎng)得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。為此，劉嬸掉淚，媽也牙疼了好幾天。

⑧秋天，母雞下蛋了，也沒(méi)見(jiàn)老關(guān)來(lái)收錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)他媽得大病了。媽和劉嬸正要攛掇大伙兒把錢(qián)給老關(guān)送去，他卻來(lái)了，胳膊上多了個(gè)黑孝箍?jī)?。?jiàn)老關(guān)進(jìn)門(mén)，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來(lái)剛下樹(shù)的細(xì)皮酸梨。

⑨老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對(duì)賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢(qián)趕來(lái)了。瞅著一家一家按約定如數(shù)交上的賒欠款，老關(guān)一下子皺起眉。媽擔(dān)心地問(wèn)：“咋，不舒服？"老關(guān)點(diǎn)點(diǎn)頭。大伙兒慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤腳醫(yī)生。老關(guān)晃晃手：“你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，沒(méi)有一個(gè)保一個(gè)全活的。”

⑩旁邊的我正要報(bào)出我家死的雞崽兒數(shù)，被媽用手捅了一下。媽說(shuō)：“你說(shuō)得在理，不過(guò)我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你。"老關(guān)吧嗒幾口旱煙，揚(yáng)起臉：“大伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢(qián)，算是我的一點(diǎn)兒心意?！闭f(shuō)著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢(qián)。媽說(shuō)：“這錢(qián)我不要，誰(shuí)要你就退誰(shuí)，我得給孩子們做飯去了。"聽(tīng)我媽這么一說(shuō)，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。

晚上，媽掃炕悟被時(shí)，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢(qián)放在炕席下了。

四十多年過(guò)去了，我早已離開(kāi)家鄉(xiāng)，但每當(dāng)念及鄉(xiāng)情，耳邊總會(huì)響起“賣(mài)小雞嘞——，賣(mài)雞崽兒——”的吆喝聲。

（有刪改）

【注釋】①賒：賒欠。指買(mǎi)賣(mài)貨物時(shí)買(mǎi)方延期交款，賣(mài)方延期收款。

14．閱讀文章第⑧-①段，概括這部分內(nèi)容中出現(xiàn)的幾個(gè)意外。

老關(guān)沒(méi)有按時(shí)來(lái)收錢(qián)，（1）___。

（2）_____________，老關(guān)卻皺起眉，表示不舒服。

老關(guān)說(shuō)養(yǎng)雞崽兒有損耗，（3）_________________。

老關(guān)要求每家少收兩只雞崽兒錢(qián)，（4）_________________。

我們以為老關(guān)收了全款，（5）___。

15．在文章第⑧—段中，作者為什么多次設(shè)置意外？

16．以下哪句更適合放入文章第⑤段【甲】處？請(qǐng)說(shuō)明理由。

A句：咱現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)，人家好心賒咱，秋后再昧心賴賬，那會(huì)被人戳脊梁骨的！

B句：我們現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會(huì)被人批評(píng)的！

17．分析文章第⑤⑩段畫(huà)波浪線語(yǔ)句的作用。

閱讀下文，完成小題。

第一行詩(shī)

梅子涵

①我當(dāng)過(guò)花一分錢(qián)看一本小人書(shū)的小孩。

②小人書(shū)是一個(gè)很可愛(ài)的叫法，它既描繪了書(shū)的大小，也指明了讀它的人。一個(gè)可愛(ài)的叫法讓可愛(ài)變得更可愛(ài)，小人書(shū)就是連環(huán)畫(huà)。

③我的口袋里經(jīng)常有一分錢(qián)、兩分錢(qián)，所以可以經(jīng)常挨近可愛(ài)。

④我摸著口袋里的一點(diǎn)兒富裕，很有一點(diǎn)兒得意地走出家門(mén)，走出院子，穿過(guò)馬路，在一個(gè)小書(shū)攤前坐下來(lái)。小人書(shū)有一分錢(qián)一本的，也有兩分錢(qián)一本的，兩分錢(qián)一本的是“電影版”，每一頁(yè)都是電影中的真情景、真人物，好像把電影院的幕布捧在手里。但我還是更愿意看一分錢(qián)的，看一分錢(qián)的劃算，如果有兩分錢(qián)，就可以看兩本?？吹臅r(shí)間長(zhǎng)是一個(gè)小孩的盼望，小孩是那么愿意把有圖畫(huà)的故事久久捧在手里，兩耳不聞旁邊事，筑成一個(gè)自己的城堡。

⑤坐在路邊一條長(zhǎng)凳上的小孩，無(wú)論是一個(gè)，還是互不相識(shí)的幾個(gè)，都像是寧?kù)o的字符，正在獨(dú)自寫(xiě)著他們閱讀史的第一行敘事詩(shī)或抒情詩(shī)。那時(shí)的我們不只是喜歡奔來(lái)跑去的玩耍小孩，文學(xué)、藝術(shù)在我們身上，都閃閃爍爍過(guò)。

⑥后來(lái)我當(dāng)兒童文學(xué)作家了，經(jīng)常和小孩子們講故事。我也會(huì)給他們講一分錢(qián)看一本小人書(shū)的事。不可能不講，因?yàn)橹灰f(shuō)起書(shū)，說(shuō)起閱讀，不回頭，也總看見(jiàn)它，它在我的“史詩(shī)”的第一行。

⑦我跟孩子們講故事，既不嬉皮笑臉，也不當(dāng)“教育家"。講完了一分錢(qián)看一本小人書(shū)的故事，我照例也會(huì)問(wèn)問(wèn)題。你如果不問(wèn)，他們會(huì)覺(jué)得你結(jié)束得太迅速，不認(rèn)真，所以我必須認(rèn)真。

⑧我說(shuō)，我現(xiàn)在要問(wèn)問(wèn)題了！

⑨“一分錢(qián)可以買(mǎi)一粒糖，我讀完了一分錢(qián)一本的小人書(shū)，我又讀完了什么？”

⑩他們不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很贊同他們沉思一下，因?yàn)楝F(xiàn)在普及張口便來(lái)，問(wèn)題沒(méi)有在腦子里兜個(gè)圈子。凡是問(wèn)題，都應(yīng)該兜個(gè)圈子。

一個(gè)沉思過(guò)的孩子張口了：“讀完了一本小人書(shū)，也就讀完了一個(gè)故事。"

我重復(fù)地又說(shuō)：“一分錢(qián)可以買(mǎi)一粒糖，我讀完了一分錢(qián)一本小人書(shū)，就讀完了一個(gè)故事，還讀完了什么？”

“讀完了一粒沒(méi)有吃的糖的甜味。"

“讀完了比一粒糖更甜的甜味?！?/p>

“讀完了從家里走到小書(shū)攤前的渴望。"

“讀完了一個(gè)還沒(méi)有完全明白的道理。”

“讀完了寫(xiě)這本書(shū)的人的心愿。"

……

孩子們的年紀(jì)大大小小，興致勃勃地完成著我出的“閱讀分析題”。詩(shī)性的種子，已在他們心中悄悄種下，慢慢萌芽。

有一回，一個(gè)小女孩問(wèn)：“我可以說(shuō)沒(méi)有讀完什么嗎？"

我說(shuō)：“沒(méi)有讀完什么呢？”

“沒(méi)有讀完長(zhǎng)大以后，會(huì)不會(huì)想起這個(gè)一分錢(qián)的讀書(shū)故事，會(huì)不會(huì)特別想念你？"

我忍了忍心情的涌動(dòng)：“我真希望你們可以想起這個(gè)故事，也想到我，那時(shí)，你們已經(jīng)讀過(guò)很多書(shū)了，各有各的優(yōu)秀了，我那時(shí)在哪兒呢？已經(jīng)很老的我，還記得住今日嗎？”

我臉上保持住愉快的神情，不顯露惆悵和憂傷，提議說(shuō)：“我們現(xiàn)在一起，假裝在那個(gè)時(shí)候想著現(xiàn)在好嗎？"

我沒(méi)有盯住他們看，扮演著假裝想的時(shí)候，也必須扮演相互不看，各想各的?？墒切∨⑼蝗缓傲艘宦暎骸拔覀儾皇羌傺b想，是真的想！”

我看著她，他們都看著我，所有的目光全都那么真實(shí)。就好像我是他們的一頁(yè)，他們是我的一頁(yè)又一頁(yè)，我們是一本那么特別的連環(huán)畫(huà)。連環(huán)畫(huà)沒(méi)有再說(shuō)話，周?chē)黄察o，應(yīng)該正是在醞釀著第二行詩(shī)、第三行詩(shī)……

我的心里終究還是濕了。

（有刪改）

18．第③段加點(diǎn)詞“可愛(ài)"在文中具體指_________________。

19．雖然兩分錢(qián)小人書(shū)的圖畫(huà)更精美，但“我”出于

的想法而更愿意選擇一分錢(qián)的小人書(shū)?？梢?jiàn)，對(duì)兒時(shí)的“我"而言，“小人書(shū)”的真正魅力在于_________________。

20．分析第⑥段在文中的作用。

21．對(duì)第⑨段與第段內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．意在引導(dǎo)孩子們從小熱愛(ài)閱讀，成為小人書(shū)的新一代讀者。

B．意在鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，凸顯一位兒童文學(xué)家的獨(dú)特思考。

C．意在考查孩子們的閱讀分析能力，指導(dǎo)孩子掌握閱讀策略。

D．意在引導(dǎo)孩子以不同的角度感受與思考，涵養(yǎng)心中的詩(shī)意。

22．第段以含蓄有味的語(yǔ)言表達(dá)豐富的意涵，請(qǐng)聯(lián)系全文加以分析，并簡(jiǎn)述這樣寫(xiě)的好處。

23．閱讀下文，完成問(wèn)題。

知白守黑

①暖的風(fēng)剛吹到虢國(guó)老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長(zhǎng)的身子出來(lái)了。

②涂弦夫退休前是書(shū)法家協(xié)會(huì)主席，除了搞一些展覽，或者配合小城重點(diǎn)活動(dòng)寫(xiě)點(diǎn)應(yīng)景的對(duì)聯(lián)，其他時(shí)間，都在寫(xiě)字。退了休，涂弦夫有更多的時(shí)間寫(xiě)字了。人越寫(xiě)越瘦，腰越寫(xiě)越彎，字是越來(lái)越縱橫奇宕，干脆遒勁。

③涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非是要好的友人。寫(xiě)出一副好字，涂弦夫會(huì)興奮地給他的幾個(gè)朋友打電話。沏一壺好茶，站在門(mén)口巴巴地等著他們來(lái)。

④去守黑齋次數(shù)最多的，是虢國(guó)老城的名士吳一品。他不習(xí)書(shū)法，愛(ài)的是茶，有茶癡的名號(hào)。和涂弦夫在一起，吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了，兩個(gè)人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞，別有一番熱鬧的雅趣。

⑤天越來(lái)越暖，涂弦夫出來(lái)的次數(shù)慢慢多了。一天晚上，他轉(zhuǎn)到南城門(mén)口，看見(jiàn)有人在寫(xiě)字，還有不少人圍觀。一個(gè)五十多歲的老頭在練地書(shū)。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點(diǎn)水，在水泥地上龍飛鳳舞，寫(xiě)的是“數(shù)風(fēng)流人物”，那個(gè)“風(fēng)”字拐出幾個(gè)奇怪的彎，但卻引來(lái)圍觀者的喝彩。

⑥涂弦夫仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)老頭有一些書(shū)法功底，可惜個(gè)別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的后背說(shuō)：“這個(gè)‘風(fēng)’字不是這樣寫(xiě)的，應(yīng)該這樣……"他邊說(shuō)邊比劃，甚至伸手想拿過(guò)老頭手里的“筆”示范一下。

⑦老頭拿“筆"的手朝后一縮，瞪了他一眼：“咋寫(xiě)？你說(shuō)咋寫(xiě)？豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。你是王羲之??？”

⑧涂弦夫被老頭搶白一頓，訕訕離去。他把吳一品叫過(guò)來(lái)，茶沒(méi)泡，就跟他說(shuō)那個(gè)老頭：“太惡劣了，怎么可以那樣寫(xiě)？鄙俗！"

⑨吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈，義憤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到書(shū)房門(mén)口，指著門(mén)上“守黑齋”三個(gè)字讓他看，吳一品說(shuō)：“知白守黑，對(duì)吧？"

⑩涂弦夫當(dāng)初給書(shū)房取的名叫守墨齋，吳一品看后搖搖頭，說(shuō)：“好，但不如去了土，叫守黑齋?！蓖肯曳騿?wèn)為什么，吳一品說(shuō)：“看過(guò)《道德經(jīng)》吧？"涂弦夫說(shuō)：“知其白，守其黑，為天下式，可是這個(gè)？”吳一品一拍手：“對(duì)……對(duì)……對(duì)了。"于是，守墨齋便成了守黑齋。

看著守黑齋三個(gè)字，涂弦夫說(shuō)：“老兄，還是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶?！?/p>

再?gòu)哪铣情T(mén)口經(jīng)過(guò)，涂弦夫看到那個(gè)微胖的老頭：還在那兒鍥而不舍地寫(xiě)，依然是“數(shù)風(fēng)流人物”，那個(gè)“風(fēng)”字依然拐出好幾個(gè)奇怪的彎。

寫(xiě)完，老頭得意地看看圍觀的人群，涂弦夫喊了一聲：“好！"

老頭看到他，似乎還記得。老頭說(shuō)：“老仙兒，這回不挑刺了，來(lái)兩筆？”

涂弦夫擺擺枯瘦手：“免了，免了。"

老頭不依不饒：“怕丟丑？”

涂弦夫說(shuō)：“怕丟丑。"

老頭哈哈大笑：“我天天練，總會(huì)有進(jìn)步。你要記得，不懂就不要亂說(shuō)啊?！?/p>

涂弦夫點(diǎn)點(diǎn)頭；“是，是，大有進(jìn)步。"

老頭活動(dòng)活動(dòng)肩膀手臂，提了桶換個(gè)地方接著寫(xiě)，涂弦夫看著自得其樂(lè)的他，覺(jué)得這也是一種境界。

（有刪改）

(1)下列關(guān)于①—④段的理解正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)開(kāi)頭交代了涂弦夫的身份，是后文他看不慣老頭從而起沖突的根本原因。

B．小說(shuō)開(kāi)頭提及涂弦夫的字縱橫奇宕，干脆遒勁，是為了反襯老頭書(shū)法水平不高。

C．“去守黑齋次數(shù)最多”暗示了吳一品此人特殊，為下文他改變涂弦夫埋下伏筆。

D．墨香和茶香具有象征意義，代表涂弦夫和吳一品不同的處世態(tài)度和思想境界。

(2)梳理⑤—段內(nèi)容，完成下表。

地點(diǎn)情節(jié)發(fā)展主人公態(tài)度變化

南城門(mén)口②___。

①涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吳一品微笑啟發(fā)。

南城門(mén)口再見(jiàn)老頭寫(xiě)字，涂弦夫喝彩，老頭自得其樂(lè)。

(3)探究小說(shuō)語(yǔ)言。

A．用詞貼合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的風(fēng)剛吹到虢國(guó)老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長(zhǎng)的身子出來(lái)了”，句中加點(diǎn)字“擺”寫(xiě)出了。

B．人物對(duì)話特色鮮明，富有表現(xiàn)力。請(qǐng)結(jié)合第—段舉例分析。

(4)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)述作者精心構(gòu)思書(shū)房改名細(xì)節(jié)的深意。

參考答案

1．（1）書(shū)香門(mén)第（世代為官）（2）讀書(shū)目的（3）掌握知識(shí)，搞發(fā)明創(chuàng)造（4）對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬與追求2．C3．生動(dòng)形象地表現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)童之間雖然能友好交流，但卻存在巨大的文化隔閡。4．與前文小杜拉克為掌握知識(shí)搞發(fā)明創(chuàng)造而讀書(shū)相照應(yīng)，肯定了小杜拉克的讀書(shū)目的（價(jià)值取向）；又與尤鵬舉的碑文“顯赫一世"做對(duì)比，引發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)讀書(shū)目的（升官發(fā)財(cái)）的反思。5．示例：選“書(shū)香門(mén)第”。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)目的有了很大變化，但重視讀書(shū)的古老家風(fēng)，卻應(yīng)該代代相傳。（選“顯赫一世”，如果從“反思”“警醒"批判”等角度，可酌情給分。）

這篇文章通過(guò)小杜拉克與尤鵬舉從童年到成年不同人生軌跡的對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)了中西方不同文化價(jià)值觀的沖突。兩人孩時(shí)的對(duì)話充滿童趣和文化差異的趣味，折射出他們對(duì)讀書(shū)意義的不同理解。小杜拉克追求科學(xué)創(chuàng)新，獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步；尤鵬舉則以追求官職與財(cái)富為目標(biāo)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)功名觀。文章通過(guò)兩人的命運(yùn)和墓碑銘文的差異，深刻諷喻了功利性教育觀念，啟發(fā)人們思考讀書(shū)與人生價(jià)值的真正意義。

1．本題考查對(duì)文章主要信息的概括。

（1）根據(jù)文章第③段“尤老爺家是書(shū)香門(mén)第，世代為官"可知，尤鵬舉的家庭背景是：書(shū)香門(mén)第（世代為官）。

（2）根據(jù)題干提示“升官發(fā)財(cái)，過(guò)上好日子”可知，這是尤鵬舉的讀書(shū)目的，所以此處應(yīng)填“讀書(shū)目的”，用于概括后面下面的內(nèi)容。

（3）根據(jù)“文中第—段小杜拉克說(shuō)“我爸爸說(shuō)，書(shū)是知識(shí)的源泉，只有刻苦讀書(shū)才能掌握知識(shí)呀！”“搞發(fā)明創(chuàng)造呀！"可知，小杜拉克的讀書(shū)目的是掌握知識(shí)，搞發(fā)明創(chuàng)造。

（4）根據(jù)第段小杜拉克說(shuō)“我爸爸說(shuō)，書(shū)是知識(shí)的源泉，只有刻苦讀書(shū)才能掌握知識(shí)呀”可知，他期望通過(guò)掌握知識(shí)搞發(fā)明創(chuàng)造；根據(jù)第段尤鵬舉說(shuō)“我爹爹說(shuō)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘谷，書(shū)中自有顏如玉"可知，尤鵬舉渴望通過(guò)讀書(shū)升官發(fā)財(cái)、過(guò)上好日子。他們雖追求的路徑不同，但都對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬與追求。

2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

A.根據(jù)第⑧段“小杜拉克笑得前仰后合：‘我生來(lái)就是這樣的鼻子，習(xí)以為常了，怎么會(huì)難受呢？怎么會(huì)打前栽呢！’”可知，小杜拉克沒(méi)有被尤鵬舉的話激怒，反而是笑了起來(lái)；

B.根據(jù)第⑤段“尤鵬舉忽閃著黑眼睛，好奇地問(wèn)：‘你，你的鼻子怎么總腫著？腫得好高?。　?第⑨段“笑過(guò)，小杜拉克閃動(dòng)著藍(lán)眼睛，好奇地問(wèn)：‘你后腦勺上怎么生著條尾巴呢？’”可知，兩個(gè)人互相詢問(wèn)對(duì)方的鼻子和辮子，只是出于好奇和不解，并沒(méi)有互相譏諷的意思；

D.根據(jù)第段“連這道理都不懂？——讀書(shū)能升官發(fā)財(cái)，還能娶到漂亮媳婦！"可知，尤鵬舉讀書(shū)的目的就是升官發(fā)財(cái)，但文中并沒(méi)有提到小杜拉克對(duì)升官發(fā)財(cái)?shù)目捶?。故“在小杜拉克看?lái)，想升官發(fā)財(cái)不能只依靠讀書(shū)”表述錯(cuò)誤；

故選C。

3．本題考查對(duì)句子的賞析。

“笑聲撼得柵欄直搖晃"通過(guò)夸張的手法，生動(dòng)形象地描繪了兩人笑聲之大?！靶Α闭f(shuō)明兩個(gè)學(xué)童之間能友好地交流，“笑"又是因?yàn)椴焕斫鈱?duì)方的思想，他們交流中對(duì)彼此文化產(chǎn)生了巨大的誤解，兩人之間存在巨大的文化隔閡，這句話突出了兩人之間的文化差異和相互不理解。

4．本題考查句子的作用。

根據(jù)第段“我爸爸說(shuō)，書(shū)是知識(shí)的源泉，只有刻苦讀書(shū)才能掌握知識(shí)呀！”、第段“搞發(fā)明創(chuàng)造呀！"可知，小小杜拉克的讀書(shū)目的就是學(xué)知識(shí)搞發(fā)明創(chuàng)造?！叭祟?lèi)進(jìn)步之一階”，這句話作為小杜拉克的碑文，與上文小杜拉克為掌握知識(shí)搞發(fā)明創(chuàng)造而讀書(shū)相照應(yīng)；這句話肯定了小杜拉克的讀書(shū)目的，突出了他一生致力于科學(xué)研究，對(duì)人類(lèi)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。

根據(jù)第段“小杜拉克在實(shí)驗(yàn)室熬到禿了頂，駝了背，終有偉大發(fā)明問(wèn)世，死后墓前有碑，碑文為：人類(lèi)進(jìn)步之一階。尤鵬舉皇榜高中后封官授品，有了‘黃金屋’、‘千鐘谷’，‘顏如玉’，深宅大院里養(yǎng)得腦滿腸肥。死后墓前也有碑，碑文為：顯赫一世”，第段小杜拉克的墓碑至今還在，常有人吊唁；而尤鵬舉的墓碑卻在民國(guó)初年被亂民砸了，很可惜”可知，兩人的碑文概括了兩種不同的人生，墓碑的結(jié)局自然也不同?！叭祟?lèi)進(jìn)步之一階"與尤鵬舉的碑文“顯赫一世”做對(duì)比，兩個(gè)墓碑不同的結(jié)局，對(duì)比了兩種不同的人生觀和價(jià)值觀，彰顯科學(xué)和知識(shí)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的意義，引發(fā)人們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)讀書(shū)目的(升官發(fā)財(cái))的反思。

5．本題考查建議與啟示。

根據(jù)題干可知，尤鵬舉的后人想為他重新立一塊碑，碑文要稱頌先祖，啟迪后人。根據(jù)這個(gè)目的撰寫(xiě)碑文，自然要突出尤鵬舉生命中值得稱贊的，能對(duì)后人能起到積極影響作用的一面。選“書(shū)香門(mén)第"。

根據(jù)第段“尤鵬舉皇榜高中后封官授品，有了‘黃金屋’‘千鐘谷’‘顏如玉’，深宅大院里養(yǎng)得腦滿腸肥”可知，盡管尤鵬舉讀書(shū)更多是為了追求功名利祿，但他早年勤奮讀書(shū)，為后來(lái)的功成名就打下的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，這個(gè)詞可作為對(duì)他人生中這一重要階段和能力的概括。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)目的有了很大變化，但勤奮讀書(shū)傳統(tǒng)不僅不能丟棄，還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，讓后人學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該選用“書(shū)香門(mén)第"來(lái)激勵(lì)后人延續(xù)家風(fēng)，勤奮讀書(shū)。

根據(jù)文章第③段“尤老爺家是書(shū)香門(mén)第，世代為官”可知，尤鵬舉的家是書(shū)香門(mén)第，世代為官；根據(jù)第段“我爹爹說(shuō)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘谷，書(shū)中自有顏如玉！"可知，尤家有著深厚的文化底蘊(yùn)和長(zhǎng)久的讀書(shū)傳統(tǒng)。尤鵬舉從小受家庭環(huán)境熏陶，勤奮讀書(shū)。以“書(shū)香門(mén)第”為碑文，是對(duì)尤家整個(gè)家族文化傳承的一種銘記，能體現(xiàn)尤鵬舉背后的家族文化根基，也可讓后人了解到他所成長(zhǎng)的文化氛圍，以及他在這個(gè)文化傳承脈絡(luò)中的位置。這個(gè)碑文可以啟示后人，家族有重視讀書(shū)的古老家風(fēng)，應(yīng)該代代相傳。

6．

和爸爸一起在春風(fēng)里用塑料袋放風(fēng)箏（與風(fēng)游戲）。

真切地感受到風(fēng)的力量，以及爸爸難得表現(xiàn)出的童趣。

對(duì)詩(shī)歌中的田園場(chǎng)景有了具體的想象，體會(huì)到家的溫馨以及生命的鮮活。7．C8．運(yùn)用比喻的修辭手法，將飄遠(yuǎn)的塑料袋比作“陰霾天氣"油畫(huà)里畫(huà)家不小心蹭掉顏料留下的小點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了塑料袋在風(fēng)中飄遠(yuǎn)后逐漸變小、變模糊的狀態(tài)，表現(xiàn)出“我”和爸爸對(duì)塑料袋遠(yuǎn)去的凝視和關(guān)注，從側(cè)面體現(xiàn)了“我"對(duì)這一童年趣事的難忘以及當(dāng)時(shí)內(nèi)心的新奇與快樂(lè)。

9．標(biāo)題“是誰(shuí)站在春風(fēng)里”中的“春風(fēng)"貫穿全文，既是實(shí)指童年時(shí)那陣刮得人睜不開(kāi)眼的春風(fēng)，也是引發(fā)作者回憶童年往事的觸發(fā)點(diǎn)，象征著自然的美好與生機(jī)。“站在春風(fēng)里”營(yíng)造出一種美好的意境，引發(fā)讀者對(duì)文章內(nèi)容的好奇和遐想。標(biāo)題暗示了文章主旨，表達(dá)了作者對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，以及對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也蘊(yùn)含著對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感慨，以及對(duì)自然萬(wàn)物和諧共生的美好期許。

《是誰(shuí)站在春風(fēng)里》以細(xì)膩的筆觸描繪了作者童年時(shí)期與自然的親密接觸。文章通過(guò)放鷂子、陽(yáng)臺(tái)種植和麻雀筑巢三件往事，表達(dá)了對(duì)自然的懷念和熱愛(ài)。作者將觀察陽(yáng)臺(tái)上的自然活動(dòng)比作進(jìn)入一個(gè)新世界，表現(xiàn)出童趣及對(duì)自然萬(wàn)象的驚喜與感悟。借用春風(fēng)作比喻，表達(dá)了一個(gè)永恒不變的自然力量與人事易逝的對(duì)比。標(biāo)題既是對(duì)春風(fēng)的呼喚，也是對(duì)純真童年的緬懷。

6．本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合③段中“我走上前，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞來(lái)一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感受風(fēng)的力氣。風(fēng)，就像游戲場(chǎng)上的小霸王一樣，一下子被我們的新玩具吸引了，馬上來(lái)爭(zhēng)奪。我甩著頭發(fā)，睜開(kāi)眼睛，和爸爸各執(zhí)塑料袋的一只拎手，與風(fēng)拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面亂鉆。我們一起松手，風(fēng)立刻裹著戰(zhàn)利品跑遠(yuǎn)了"可知，描述了作者與父親利用塑料袋在春風(fēng)中玩“與風(fēng)拔河”游戲的情景?？筛爬椋汉桶职忠黄鹪诖猴L(fēng)里用塑料袋放風(fēng)箏，與風(fēng)游戲；

第二空，結(jié)合③段中“我走上前，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞來(lái)一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感受風(fēng)的力氣”，⑤段中“在城市里長(zhǎng)大的我沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏，自然也沒(méi)有在田野里打過(guò)滾，沒(méi)有在河流湖泊里游過(guò)泳。我們能在電子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中間——所以，我總記得童年那陣春風(fēng)，以及向來(lái)沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣”可知，在玩“與風(fēng)拔河"游戲中“我”真切地感受到風(fēng)的力量，看到了爸爸難得表現(xiàn)出的童趣。

第三空，結(jié)合⑨段中“大約是在放飛塑料袋的那個(gè)季節(jié)，我們給麻雀做了窩——一只鉆了孔的空鞋盒。果然，很快那里頭有了聲響，麻雀夫婦結(jié)伴而來(lái)，鞋盒的小孔上時(shí)不時(shí)露出褐色的小腦袋。在由水泥澆筑的民居森林里，我也終于可以對(duì)詩(shī)歌里‘春光入戶時(shí)，燕子銜泥來(lái)’的田園場(chǎng)景有了具體的想象"可知，作者在陽(yáng)臺(tái)上為麻雀制作了巢穴，并觀察到麻雀夫婦前來(lái)筑巢，讓作者對(duì)詩(shī)歌中的田園場(chǎng)景有了更具體的想象，同時(shí)體會(huì)到家的溫馨以及生命的鮮活。

7．本題考查內(nèi)容理解和辨析。

C.有誤，雖然文中描述了“我”在陽(yáng)臺(tái)上觀察自然、與風(fēng)互動(dòng)的情景，但并不能直接得出“我"與自然的距離越來(lái)越近這一結(jié)論。事實(shí)上，從文中“在城市里長(zhǎng)大的我沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏，自然也沒(méi)有在田野里打過(guò)滾，沒(méi)有在河流湖泊里游過(guò)泳”等描述來(lái)看，“我"的童年生活其實(shí)與自然有一定的距離。文中更多的是表達(dá)了“我”對(duì)自然的向往和懷念，以及對(duì)童年時(shí)光的珍視。因此，選項(xiàng)“表現(xiàn)出‘我’與自然的距離越來(lái)越近"是不恰當(dāng)?shù)模?/p>

故選C。

8．本題考查句子賞析。

結(jié)合“像一幅名為‘陰霾天氣’油畫(huà)里的一個(gè)小點(diǎn)，是畫(huà)家握筆時(shí)指節(jié)不小心蹭掉了一處顏料”的內(nèi)容可知，該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，巧妙地將飄遠(yuǎn)的塑料袋比作“陰霾天氣"油畫(huà)里畫(huà)家不小心蹭掉顏料留下的一個(gè)小點(diǎn)。這一比喻不僅生動(dòng)形象地描繪了塑料袋在風(fēng)中飄遠(yuǎn)后，隨著距離的增大而逐漸變小、變模糊的狀態(tài)，而且極具畫(huà)面感，使讀者能夠清晰地想象出這一場(chǎng)景。同時(shí)，這一比喻也巧妙地融入了藝術(shù)元素，將塑料袋的遠(yuǎn)去與油畫(huà)的細(xì)節(jié)相結(jié)合，使得整個(gè)描述更加富有詩(shī)意和美感。此外，這一比喻還深刻地表現(xiàn)出“我”和爸爸對(duì)塑料袋遠(yuǎn)去的凝視和關(guān)注。他們長(zhǎng)時(shí)間地注視著塑料袋，直到它變成一個(gè)小點(diǎn)，最終消失不見(jiàn)，這從側(cè)面體現(xiàn)了“我"對(duì)這一童年趣事的難忘以及當(dāng)時(shí)內(nèi)心的新奇與快樂(lè)。塑料袋的遠(yuǎn)去不僅帶走了他們的目光，更帶走了那段無(wú)憂無(wú)慮、充滿童趣的時(shí)光，使得這段記憶更加珍貴和難忘。

9．本題考查標(biāo)題賞析。本文作者通過(guò)回憶童年時(shí)與父親在春風(fēng)中放飛塑料袋的趣事，展現(xiàn)了童年生活的純真與快樂(lè)。同時(shí)，作者也描述了自家陽(yáng)臺(tái)上觀察到的自然景象和動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)與親近。在這些回憶與觀察中，作者深刻感受到了時(shí)間的流逝和物是人非的感慨，但也懷揣著對(duì)自然萬(wàn)物和諧共生的美好期許。全文以“春風(fēng)”為線索，貫穿了對(duì)童年美好時(shí)光的懷念和對(duì)自然的贊美，展現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的細(xì)膩情感與哲思。

結(jié)合全文來(lái)看，標(biāo)題中的“春風(fēng)"作為全文的線索，貫穿始終。如第②段明確提到“那陣風(fēng)刮得人睜不開(kāi)眼”，這里的“風(fēng)"即是指童年時(shí)那陣實(shí)實(shí)在在的春風(fēng)，它刮得猛烈，讓人印象深刻。同時(shí)，這股春風(fēng)也是引發(fā)作者回憶童年往事的觸發(fā)點(diǎn)，如第⑤段提到“我總記得童年那陣春風(fēng)”，表明春風(fēng)成為了連接過(guò)去與現(xiàn)在的橋梁。

“春風(fēng)"在文中不僅實(shí)指自然界的春風(fēng)，更象征著自然的美好與生機(jī)。如第⑦段描述的夏天雷雨、秋天落葉等自然景象，以及第⑧段提到的陽(yáng)臺(tái)上的豌豆、青菜、麻雀等生命體，都展現(xiàn)了自然界的勃勃生機(jī)。而“站在春風(fēng)里”這一表述，則營(yíng)造出一種美好、溫馨、充滿生機(jī)的意境，使讀者仿佛置身于那個(gè)充滿童趣和歡樂(lè)的時(shí)光之中，引發(fā)對(duì)文章內(nèi)容的好奇和遐想。

標(biāo)題“是誰(shuí)站在春風(fēng)里"還暗示了文章的主旨。通過(guò)全文的敘述，我們可以感受到作者對(duì)童年美好時(shí)光的深深懷念，以及對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美之情。如第段中“我卻不能重新站在陽(yáng)臺(tái)上，不能重新變成一個(gè)和風(fēng)玩耍的小孩”，表達(dá)了作者對(duì)逝去時(shí)光的無(wú)奈和感慨。同時(shí)，標(biāo)題也蘊(yùn)含著對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感慨，以及對(duì)自然萬(wàn)物和諧共生的美好期許。如第段中的許愿，希望麻雀建新窩、雛鳥(niǎo)長(zhǎng)大飛翔等，都體現(xiàn)了作者對(duì)自然生命的關(guān)注和祝福。

據(jù)此概括作答即可。

10．

在外地創(chuàng)業(yè)有成后重返洞庭，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)起“跟著大雁去遷徙"活動(dòng)，使護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng)轉(zhuǎn)型

從零開(kāi)始研究，提升跟蹤器性能，實(shí)現(xiàn)“廣域+全程”監(jiān)護(hù)11．不矛盾?！皻g欣"是因?yàn)樗麄兂晒ψo(hù)送鴻雁北遷，完成了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的心愿；“憂傷”是因?yàn)榕c鴻雁分別，不舍它們離去。兩種情感交織，體現(xiàn)了護(hù)鳥(niǎo)人士對(duì)鴻雁的深厚情感。12．B13．從芭蕾舞劇《天鵝湖》寫(xiě)起，首先能吸引讀者的閱讀興趣，營(yíng)造出美好的藝術(shù)氛圍；其次，《天鵝湖》中天鵝象征美麗、高貴、純潔，與現(xiàn)實(shí)中天鵝的生存困境形成對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)中天鵝命運(yùn)的關(guān)注；同時(shí)為后文介紹民間護(hù)鳥(niǎo)人士的事跡做鋪墊，突出他們保護(hù)美好事物的高尚行為。

文章通過(guò)講述徐亞平、周自然、周立波和周明輝等多位民間護(hù)鳥(niǎo)人士的故事，表現(xiàn)出他們對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙及生存的關(guān)注與保護(hù)熱情。文章開(kāi)篇以芭蕾舞劇《天鵝湖》與現(xiàn)實(shí)中的鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)形成對(duì)比，揭示自然界中鳥(niǎo)類(lèi)面臨的嚴(yán)酷生存環(huán)境。作者贊美了“鳥(niǎo)人們"的默默付出和努力，傳達(dá)出普通人對(duì)自然生命的關(guān)懷與奉獻(xiàn)。文章結(jié)尾處提到的地名不僅承載著文化記憶，也暗示了中華文明的持久魅力與新生可能。

10．本題考查內(nèi)容的梳理概括。

第一空：根據(jù)文中第⑤段“周自然也是湖鄉(xiāng)子弟，中年時(shí)在外地商圈創(chuàng)業(yè)有成，之后重返洞庭故土，不惜傾其家產(chǎn)也要當(dāng)一個(gè)‘鳥(niǎo)人’。他僅用幾條微博，就使‘跟著大雁去遷徙’的網(wǎng)上活動(dòng)一鳴驚人，應(yīng)者紛起。散兵游擊的狀態(tài)，借助互聯(lián)網(wǎng)這種新工具，一舉轉(zhuǎn)型為八方聯(lián)手、廣域監(jiān)護(hù)、高效協(xié)同的大事件”可知，周自然借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)起“跟著大雁去遷徙"的網(wǎng)上活動(dòng)，使護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng)由散兵游擊狀態(tài)轉(zhuǎn)型為八方聯(lián)手、廣域監(jiān)護(hù)、高效協(xié)同的大事件。由此可概括出周自然的事跡：周自然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)“跟著大雁去遷徙”推動(dòng)全社會(huì)關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)。

第二空：根據(jù)文中第⑥段“周立波和周明輝這兩位博士差不多是從零開(kāi)始……硬是把法國(guó)那種40克重的背負(fù)式跟蹤器，做到了20克以下，最輕的一款僅重2.3克，如一片鴻毛。于是，再一次借助高科技，廣域監(jiān)護(hù)升級(jí)為‘廣域+全程’的監(jiān)護(hù)"可知，周立波和周明輝兩位博士攻克芯片、傳感等難題，把跟蹤器性能做上去，使廣域監(jiān)護(hù)升級(jí)為“廣域+全程”的監(jiān)護(hù)。由此可概括出兩位博士的作為：研制出輕便的跟蹤器提升監(jiān)護(hù)技術(shù)水平。

11．本題考查詞句的理解。

不矛盾?！皻g欣而憂傷"表面上看似矛盾，但在特定情境下反映了復(fù)雜的情感狀態(tài)。結(jié)合第⑧段“目送一批又一批鴻鵠北遷”可知，“歡欣"是因?yàn)檫@些“鳥(niǎo)人”們成功護(hù)送一批又一批鴻鵠北遷，看著它們踏上遷徙之路，內(nèi)心為它們能繼續(xù)生存、繁衍，開(kāi)啟新的旅程而感到高興；結(jié)合第⑩段“他們幾個(gè)追風(fēng)送鳥(niǎo)的漢子仍久久守候在烏梁素海岸邊，遙望深遠(yuǎn)無(wú)際的北方夜空，一個(gè)個(gè)忍不住淚流滿面。他們多想在這里待下去，一直待到天上的‘一’字和‘人’字在秋后南歸的那一刻"可知，“憂傷”則是因?yàn)榕c這些候鳥(niǎo)有著深厚的情感，不舍它們離開(kāi)，同時(shí)也深知它們?cè)谶w徙途中將要面臨諸多艱難險(xiǎn)阻，擔(dān)憂它們的安危，所以“歡欣而憂傷"準(zhǔn)確地表達(dá)出“鳥(niǎo)人”們送別候鳥(niǎo)時(shí)復(fù)雜又真摯的情感，體現(xiàn)出他們對(duì)候鳥(niǎo)深沉的愛(ài)。

12．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。

B.有誤，“突顯天鵝純潔的形象"表述有誤，根據(jù)文章第④段“每當(dāng)冬寒逼近，它們悉數(shù)南遷，遠(yuǎn)離北極圈，飛越西伯利亞和蒙古草原……它們?cè)谶@種長(zhǎng)旅中要應(yīng)對(duì)的，有千百年來(lái)沿途防不勝防的羅網(wǎng)、猛獸、惡禽、暴風(fēng)雨”可知，突出的是天鵝在遷徙過(guò)程中面對(duì)的艱難環(huán)境和強(qiáng)大的生存意志，但并沒(méi)有直接將其歸結(jié)為“突顯天鵝純潔的形象"。文章更多的是在強(qiáng)調(diào)人類(lèi)對(duì)自然和天鵝的保護(hù)意識(shí)和行動(dòng)；

故選B。

13．本題考查句段作用。

根據(jù)第①段“芭蕾舞劇《天鵝湖》曾是很多中國(guó)人的夢(mèng)中仙境，幾乎成了美麗、高貴、純潔的象征”可知，文章從芭蕾舞劇《天鵝湖》寫(xiě)起，是通過(guò)它曾是很多中國(guó)人心中美麗、高貴、純潔的象征；結(jié)合第①段“藝術(shù)么，與現(xiàn)實(shí)畢竟是兩碼事"引出后文現(xiàn)實(shí)中對(duì)天鵝的保護(hù)這一內(nèi)容，起到引出下文的作用；

結(jié)合第②段“一路上翻山越嶺、雨中迷路、車(chē)輛陷坑、隊(duì)友病倒，最終只在GPS信號(hào)靜止的位置，找到一只跟蹤器，顯然是被哪個(gè)獵手丟棄的。滿地的血跡和散落的羽毛”，第④段“每當(dāng)冬寒逼近，它們悉數(shù)南遷，遠(yuǎn)離北極圈，飛越西伯利亞和蒙古草原……它們?cè)谶@種長(zhǎng)旅中要應(yīng)對(duì)的，有千百年來(lái)沿途防不勝防的羅網(wǎng)、猛獸、惡禽、暴風(fēng)雨"可知，將藝術(shù)中美好的天鵝形象與現(xiàn)實(shí)中天鵝面臨的艱難處境，如被獵手傷害等形成鮮明對(duì)比，更凸顯出保護(hù)天鵝等候鳥(niǎo)的緊迫性和重要性；

結(jié)合第⑤段“周自然也是湖鄉(xiāng)子弟……他僅用幾條微博，就使‘跟著大雁去遷徙’的網(wǎng)上活動(dòng)一鳴驚人，應(yīng)者紛起。散兵游擊的狀態(tài)，借助互聯(lián)網(wǎng)這種新工具，一舉轉(zhuǎn)型為八方聯(lián)手、廣域監(jiān)護(hù)、高效協(xié)同的大事件”，第⑥段“周立波和周明輝。這兩位博士差不多是從零開(kāi)始……硬是把法國(guó)那種40克重的背負(fù)式跟蹤器，做到了20克以下；最輕的一款僅重2.3克，如一片鴻毛。于是，再一次借助高科技，廣域監(jiān)護(hù)升級(jí)為‘廣域+全程’的監(jiān)護(hù)”，第⑦段“他們?cè)O(shè)立一個(gè)個(gè)候鳥(niǎo)遷移標(biāo)志，推動(dòng)國(guó)家和地方的有關(guān)立法，連俄羅斯、蒙古、日本、澳大利亞等地也同道蜂起，形成規(guī)模越來(lái)越大的跨國(guó)情懷圈”可知，借助《天鵝湖》所營(yíng)造的浪漫藝術(shù)氛圍，來(lái)襯托后文這些中國(guó)“鳥(niǎo)人"們?yōu)楸Ｗo(hù)候鳥(niǎo)所做的充滿浪漫情懷的行動(dòng)，讓讀者感受到中國(guó)人在守護(hù)自然美好方面獨(dú)特的浪漫，使文章前后形成一種呼應(yīng)，豐富了文章內(nèi)涵。

14．

媽和劉嬸想要攛掇大伙兒給老關(guān)送錢(qián)

大家按約定如數(shù)交上賒欠款

媽卻編了理由說(shuō)假話

一屋子人卻全走光了

媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢(qián)放在了炕席下15．這些意外使故事情節(jié)跌宕起伏，富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。從中表現(xiàn)了老關(guān)善良厚道、能體察人心的形象，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂(lè)于助人、尊重他人等可貴品質(zhì)。16．A句。A句中“咱”“昧心賴賬"戳脊梁骨”帶有農(nóng)村方言的特點(diǎn)，符合故事發(fā)生的背景，口語(yǔ)化的表達(dá)更符合媽農(nóng)婦的身份?！按良沽汗?常用來(lái)表達(dá)對(duì)不道德、不光彩的行為的譴責(zé)，比“批評(píng)”一詞分量重，更能體現(xiàn)包括媽在內(nèi)的村民們對(duì)信用的看重。17．第⑤段和第⑩段畫(huà)線處分別寫(xiě)了“我"對(duì)大伙兒不給錢(qián)的擔(dān)憂及打算告知老關(guān)自家的損失，這兩處表明“我”還意識(shí)不到村民們對(duì)信用的看重，也沒(méi)有想到在老關(guān)困難時(shí)犧牲自己來(lái)幫助他。第段畫(huà)線處寫(xiě)多年后“我’常常想起吆喝聲，暗示“我"已經(jīng)理解、認(rèn)同并常常懷想這種守信、互助的精神。這三處語(yǔ)句反映了“我”從小到大思想認(rèn)識(shí)的變化發(fā)展。

這篇文章通過(guò)“賒雞崽兒"這一事件，展現(xiàn)了過(guò)去農(nóng)村淳樸的人情與誠(chéng)信。故事中的老關(guān)和村民們?cè)诮?jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下，仍保持著信任和互助關(guān)系。賒賬購(gòu)買(mǎi)小雞反映了人們之間的信賴，而在面臨困境時(shí)村民還清賒欠，展露出誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。文章充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和具有真實(shí)感的小細(xì)節(jié)，喚起讀者對(duì)舊時(shí)淳樸鄉(xiāng)村生活的懷念與感動(dòng)。

14．本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒(méi)見(jiàn)老關(guān)來(lái)收錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)他媽得大病了。媽和劉嬸正要攛掇大伙兒把錢(qián)給老關(guān)送去，他卻來(lái)了，胳膊上多了個(gè)黑孝箍?jī)?。?jiàn)老關(guān)進(jìn)門(mén)，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來(lái)剛下樹(shù)的細(xì)皮酸梨”可知，老關(guān)沒(méi)有按時(shí)來(lái)收錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)樗哪赣H得大病了。媽和劉嬸得知這一情況后，非常同情老關(guān)，于是想要攛掇大伙兒把錢(qián)主動(dòng)給老關(guān)送去，體現(xiàn)了她們對(duì)老關(guān)的關(guān)心和善意?？筛爬椋簨尯蛣鹣胍獢x掇大伙兒給老關(guān)送錢(qián)；

結(jié)合⑨段中“老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對(duì)賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢(qián)趕來(lái)了"可知，當(dāng)老關(guān)來(lái)到村里準(zhǔn)備對(duì)賬時(shí)，劉嬸和村里的其他人已經(jīng)帶錢(qián)趕來(lái)了，并且都按約定如數(shù)交上了賒欠款。這顯示了村民們對(duì)誠(chéng)信的重視和對(duì)老關(guān)的信任。可概括為：大家按約定如數(shù)交上賒欠款；

結(jié)合⑨段中“老關(guān)晃晃手：‘你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，沒(méi)有一個(gè)保一個(gè)全活的’”，⑩段中“旁邊的我正要報(bào)出我家死的雞崽兒數(shù)，被媽用手捅了一下。媽說(shuō)：‘你說(shuō)得在理，不過(guò)我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！详P(guān)吧嗒幾口旱煙，揚(yáng)起臉：‘大伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢(qián)，算是我的一點(diǎn)兒心意?！f(shuō)著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢(qián)。媽說(shuō)：‘這錢(qián)我不要，誰(shuí)要你就退誰(shuí)，我得給孩子們做飯去了’"可知，當(dāng)老關(guān)表示因?yàn)轲B(yǎng)雞崽兒有損耗，大家全數(shù)給的欠款讓他心里不舒服時(shí)，媽為了維護(hù)老關(guān)的自尊心和善意，編了理由說(shuō)假話，稱死去的雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上老關(guān)。這體現(xiàn)了媽的善良和理解?？筛爬椋簨寘s編了理由說(shuō)假話；

結(jié)合⑩段中“媽說(shuō)：‘這錢(qián)我不要，誰(shuí)要你就退誰(shuí)，我得給孩子們做飯去了?！?tīng)我媽這么一說(shuō)，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了”當(dāng)老關(guān)提出每家少收兩只雞崽兒錢(qián)作為心意時(shí)，媽卻堅(jiān)持不要錢(qián)，并表示要給孩子們做飯去了。聽(tīng)媽這么一說(shuō)，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。這反映了大家被媽的堅(jiān)持和善意所感動(dòng)，同時(shí)也體現(xiàn)了大家對(duì)老關(guān)的同情和理解?？筛爬椋阂晃葑尤藚s全走光了；

結(jié)合段中“晚上，媽掃炕悟被時(shí)，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢(qián)放在炕席下了"可知，晚上，當(dāng)媽掃炕悟被時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢(qián)悄悄地放在了炕席下。這一舉動(dòng)再次體現(xiàn)了老關(guān)的善良和誠(chéng)信，他不愿意接受大家的額外饋贈(zèng)，堅(jiān)持按照自己的原則行事?？筛爬椋簨屚砩蠀s發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢(qián)放在了炕席下。

15．本題考查內(nèi)容理解和句段作用。

結(jié)合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒(méi)見(jiàn)老關(guān)來(lái)收錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)他媽得大病了”可知，老關(guān)沒(méi)有按時(shí)來(lái)收錢(qián)，這是一個(gè)意外。讀者自然會(huì)好奇原因，接著文章揭示老關(guān)母親得大病的情況，使得故事有了轉(zhuǎn)折，增加了懸念和趣味性。結(jié)合第⑨段中“老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對(duì)賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢(qián)趕來(lái)了。瞅著一家一家按約定如數(shù)交上的賒欠款，老關(guān)一下子皺起眉"可知，當(dāng)大家按約定如數(shù)交上賒欠款時(shí)，老關(guān)卻皺起眉，表示不舒服。這一意外再次打破了讀者的預(yù)期，引發(fā)了對(duì)老關(guān)內(nèi)心想法的好奇。結(jié)合第⑩段中“老關(guān)吧嗒幾口旱煙，揚(yáng)起臉：‘大伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢(qián)，算是我的一點(diǎn)兒心意?！f(shuō)著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢(qián)。媽說(shuō)：‘這錢(qián)我不要，誰(shuí)要你就退誰(shuí)，我得給孩子們做飯去了’”可知，老關(guān)說(shuō)養(yǎng)雞崽兒有損耗，并提出每家少收兩只雞崽兒錢(qián)，但媽卻編了理由說(shuō)假話，隨后一屋子人全走光了。這一系列的意外使得故事情節(jié)更加曲折，讀者不禁會(huì)想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？結(jié)合第段中“晚上，媽掃炕悟被時(shí)，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢(qián)放在炕席下了"可知，媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢(qián)放在了炕席下，這是最后一個(gè)意外，也是對(duì)整個(gè)故事的一個(gè)完美收尾，讓讀者在驚訝之余，也對(duì)老關(guān)的善良和誠(chéng)信有了更深的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合這些段落內(nèi)容可知，通過(guò)多次意外，老關(guān)的善良厚道、能體察人心的形象得到了充分展現(xiàn)。他沒(méi)有因?yàn)榇蠹抑鲃?dòng)送錢(qián)而沾沾自喜，反而因?yàn)榇蠹胰珨?shù)交款而感到不舒服，提出減少收款，最后還悄悄把錢(qián)退回，這些都體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。村民們的品質(zhì)：村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂(lè)于助人、尊重他人等可貴品質(zhì)也在意外中得到了體現(xiàn)。他們主動(dòng)送錢(qián)、按約定交款、理解老關(guān)的難處并尊重他的決定，這些都展現(xiàn)了他們的美好品質(zhì)。這些意外使得故事情節(jié)更加緊湊、有趣，讀者在閱讀過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生好奇和期待，想要知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。這種閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蛭x者的閱讀興趣，使他們更加深入地投入到故事中，與人物產(chǎn)生共鳴。

據(jù)此概括作答即可。

16．本題考查句子賞析。文章講述了在作者小時(shí)候的農(nóng)村生活中，每當(dāng)小麥拔節(jié)時(shí)節(jié)，賣(mài)雞崽兒的吆喝聲便會(huì)響徹村莊。由于村民們經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，大多選擇賒賬購(gòu)買(mǎi)雞崽兒，待秋后雞下蛋后再還款。賣(mài)雞崽兒的老關(guān)與村民們關(guān)系熟絡(luò)，樂(lè)意賒賬。一次，母親和鄰居劉嬸賒了雞崽兒后精心喂養(yǎng)，但仍有損耗。秋天母雞下蛋時(shí)，老關(guān)因母親病重未來(lái)收錢(qián)，村民們卻主動(dòng)送錢(qián)上門(mén)。老關(guān)因損耗問(wèn)題不愿全收，提出每家少收錢(qián)，但母親堅(jiān)持不要錢(qián)并帶動(dòng)其他人離開(kāi)。最終，老關(guān)悄悄將退款放在母親家的炕席下。文章通過(guò)這一事件，展現(xiàn)了老關(guān)的善良厚道、能體察人心，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩等可貴品質(zhì)，同時(shí)也體現(xiàn)了農(nóng)村社會(huì)的淳樸民風(fēng)和人與人之間的深厚情誼。

首先，從故事發(fā)生的背景來(lái)看，文章描述的是農(nóng)村生活場(chǎng)景，其中涉及的人物、語(yǔ)言和習(xí)俗都帶有濃厚的農(nóng)村特色。A句中的“咱”“昧心賴賬"戳脊梁骨”等詞語(yǔ)，都是農(nóng)村方言中常見(jiàn)的表達(dá)，與文章的整體風(fēng)格高度契合。這種方言的使用，不僅增強(qiáng)了文章的地域色彩，也使得人物形象更加鮮活、生動(dòng)。

其次，從人物身份的角度來(lái)看，媽是一個(gè)典型的農(nóng)婦形象。她的語(yǔ)言應(yīng)該符合她的身份和性格特征。A句中的口語(yǔ)化表達(dá)，如“咱現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)，人家好心賒咱”，既符合媽的農(nóng)婦身份，也體現(xiàn)了她樸實(shí)、直率的性格特點(diǎn)。而B(niǎo)句雖然意思相近，但語(yǔ)言相對(duì)正式，缺乏口語(yǔ)化的親切感和真實(shí)感。

最后，從表達(dá)效果的角度來(lái)看，A句中的“戳脊梁骨”一詞，常用來(lái)表達(dá)對(duì)不道德、不光彩的行為的譴責(zé)，其語(yǔ)氣強(qiáng)烈，情感色彩鮮明。這種表達(dá)方式比B句中的“批評(píng)"一詞更具分量，更能體現(xiàn)包括媽在內(nèi)的村民們對(duì)信用的看重。在農(nóng)村社會(huì)，信用是極其重要的道德品質(zhì)，一旦被貼上“不守信用”的標(biāo)簽，就會(huì)受到周?chē)说淖l責(zé)和排斥。因此，A句中的這種強(qiáng)烈表達(dá)，更符合農(nóng)村社會(huì)的道德觀念和價(jià)值取向。

綜上所述，A句更適合放入文章第⑤段【甲】處。它不僅符合故事發(fā)生的背景，也符合媽農(nóng)婦的身份特征，更能體現(xiàn)村民們對(duì)信用的看重和珍視。

17．本題考查句段作用。

第⑤段畫(huà)線語(yǔ)句：“半道兒上，我問(wèn)媽：“秋后大伙兒不給他錢(qián)咋辦？"這句話出現(xiàn)在母親賒了雞崽兒回家的路上，通過(guò)“我”的提問(wèn)，反映了“我"當(dāng)時(shí)對(duì)大伙兒可能不給錢(qián)這一行為的擔(dān)憂。這種擔(dān)憂體現(xiàn)了“我”尚未意識(shí)到村民們對(duì)信用的看重，也沒(méi)有理解到在農(nóng)村社會(huì)中，信用是極其重要的道德品質(zhì)。同時(shí)，這句話也為后文村民們主動(dòng)送錢(qián)、老關(guān)因損耗問(wèn)題不愿全收等情節(jié)埋下了伏筆，形成了對(duì)比和反差。

第⑩段畫(huà)線語(yǔ)句：“旁邊的我正要報(bào)出我家死的雞崽兒數(shù)”，這句話出現(xiàn)在老關(guān)提出因損耗問(wèn)題不愿全收欠款時(shí)，“我”打算告知老關(guān)自家的損失。這一舉動(dòng)再次表明了“我"當(dāng)時(shí)還未完全理解老關(guān)的善良和厚道，也沒(méi)有想到在老關(guān)困難時(shí)，村民們會(huì)犧牲自己的利益來(lái)幫助他。這句話進(jìn)一步凸顯了“我”思想認(rèn)識(shí)上的不足，與后文母親堅(jiān)持不要錢(qián)、帶動(dòng)其他人離開(kāi)等情節(jié)形成了鮮明的對(duì)比。

第段畫(huà)線語(yǔ)句：“四十多年過(guò)去了，我早已離開(kāi)家鄉(xiāng)，但每當(dāng)念及鄉(xiāng)情，耳邊總會(huì)響起“賣(mài)小雞嘞——，賣(mài)雞崽兒——"的吆喝聲”，這句話出現(xiàn)在文章的結(jié)尾部分，通過(guò)“我"多年后仍然常常想起吆喝聲這一細(xì)節(jié)，暗示了“我”已經(jīng)理解、認(rèn)同并常常懷想這種守信、互助的精神。這種精神正是文章所要傳達(dá)的核心價(jià)值觀，也是“我"從小到大思想認(rèn)識(shí)變化發(fā)展的最終體現(xiàn)。這句話不僅總結(jié)了全文，也升華了主題，使讀者對(duì)文章所表達(dá)的情感和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

這三處畫(huà)波浪線的語(yǔ)句，分別反映了“我”從小到大思想認(rèn)識(shí)的變化發(fā)展。從最初的擔(dān)憂大伙兒不給錢(qián)，到打算告知老關(guān)自家的損失，再到多年后常常想起吆喝聲并懷想這種守信、互助的精神，“我"的思想認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從無(wú)知到理解、從自私到無(wú)私、從懷疑到認(rèn)同的深刻變化。這種變化不僅體現(xiàn)了“我”個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也反映了農(nóng)村社會(huì)中守信、互助等優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚(yáng)。

18．一分錢(qián)或兩分錢(qián)就可以閱讀的小人書(shū)19．

看一分錢(qián)的更劃算，能看更長(zhǎng)時(shí)間

能讓“我"長(zhǎng)時(shí)間捧著有圖畫(huà)的故事，沉浸其中20．承上啟下。承接上文對(duì)兒時(shí)看小人書(shū)經(jīng)歷的回憶，引出下文給孩子們講看小人書(shū)的事；強(qiáng)調(diào)看小人書(shū)經(jīng)歷對(duì)“我”的重要性，是“我"閱讀史、創(chuàng)作生涯中深刻且難忘的開(kāi)端。21．D22．“就好像我是他們的一頁(yè)，他們是我的一頁(yè)又一頁(yè)，我們是一本那么特別的連環(huán)畫(huà)”，將“我"和孩子們比作連環(huán)畫(huà)的不同頁(yè)，含蓄地表達(dá)出“我”與孩子們?cè)诮涣鏖喿x感受的過(guò)程中建立起深厚且獨(dú)特的情感聯(lián)系，彼此成為對(duì)方人生中的重要部分。好處：語(yǔ)言富有詩(shī)意和畫(huà)面感，引發(fā)讀者聯(lián)想；避免直白表述，使情感表達(dá)更含蓄深沉，余味悠長(zhǎng)，深化了文章主旨。

本文通過(guò)“我"與小朋友分享一分錢(qián)小人書(shū)的故事，喚起了兒時(shí)閱讀的美好記憶，塑造了一個(gè)充滿童真和詩(shī)意的世界。文章采用敘述與對(duì)話交替的寫(xiě)法，用細(xì)膩而富有情感的語(yǔ)言描繪出小人書(shū)對(duì)“我”成長(zhǎng)的重要影響。故事中的提問(wèn)與孩子們回應(yīng)，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和純真，隱喻了對(duì)閱歷與成長(zhǎng)中細(xì)微體驗(yàn)的珍視。結(jié)尾的真情流露，給人以深刻的情感觸動(dòng)，彰顯了文學(xué)教育與感知的重要性及其長(zhǎng)期影響。

18．本題考查詞語(yǔ)的理解。在文中，“可愛(ài)"這個(gè)詞有著豐富的指代含義。

結(jié)合文章第②段“小人書(shū)是一個(gè)很可愛(ài)的叫法，它既描繪了書(shū)的大小，也指明了讀它的人”可以看出，首先，“可愛(ài)"直接形容的是“小人書(shū)”這個(gè)名稱本身，它的叫法獨(dú)具特色，讓人感覺(jué)親切又有意思；結(jié)合文章第④段“我摸著口袋里的一點(diǎn)兒富裕，很有一點(diǎn)兒得意地走出家門(mén)，走出院子，穿過(guò)馬路，在一個(gè)小書(shū)攤前坐下來(lái)"看的時(shí)間長(zhǎng)是一個(gè)小孩的盼望，小孩是那么愿意把有圖畫(huà)的故事久久捧在手里，兩耳不聞旁邊事，筑成一個(gè)自己的城堡”可知，作者描述懷揣著幾分錢(qián)去看小人書(shū)的那種情境，以及沉浸在小人書(shū)故事里的狀態(tài)，那種充滿童真、童趣的閱讀行為和體驗(yàn)也是“可愛(ài)"所涵蓋的內(nèi)容，所以“可愛(ài)”具體指的就是小人書(shū)以及與之相關(guān)的閱讀情境和體驗(yàn)。

19．本題考查對(duì)文章的理解和分析。

第一空：根據(jù)文中第④段“但我還是更愿意看一分錢(qián)的，看一分錢(qián)的劃算，如果有兩分錢(qián)，就可以看兩本"可知，明確表明了“我”選擇一分錢(qián)小人書(shū)的原因是覺(jué)得這樣更劃算，用同樣的錢(qián)可以看更多本，能滿足自己作為小孩想要看更長(zhǎng)時(shí)間的盼望，所以這里填“看一分錢(qián)的劃算，如果有兩分錢(qián)，就可以看兩本，看的時(shí)間長(zhǎng)"。

第二空：根據(jù)文中第④段“看的時(shí)間長(zhǎng)是一個(gè)小孩的盼望，小孩是那么愿意把有圖畫(huà)的故事久久捧在手里，兩耳不聞旁邊事，筑成一個(gè)自己的城堡”可以看出，“我"能長(zhǎng)時(shí)間沉浸在小人書(shū)所呈現(xiàn)的有圖畫(huà)的故事當(dāng)中，在閱讀時(shí)仿佛構(gòu)筑起了屬于自己的精神小世界，外界的事物都被隔絕在外，盡情享受閱讀帶來(lái)的那種寧?kù)o、快樂(lè)的感覺(jué)，并且滿足了對(duì)故事內(nèi)容的渴望，這才是“小人書(shū)”真正吸引“我"的地方，也就是它的魅力所在。

20．本題考查句段的作用。

“后來(lái)我當(dāng)兒童文學(xué)作家了”承接了上文作者兒時(shí)閱讀小人書(shū)的經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)了從過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間過(guò)渡，表明了作者身份的變化；“經(jīng)常和小孩子們講故事。我也會(huì)給他們講一分錢(qián)看一本小人書(shū)的事"則引出了下文作者與孩子們講述自己兒時(shí)經(jīng)歷、向孩子們提問(wèn)并引導(dǎo)他們思考閱讀意義等一系列內(nèi)容，使得文章在敘事上能夠自然流暢地銜接起來(lái)，起到了承上啟下的關(guān)鍵作用，讓文章的行文脈絡(luò)更加清晰、連貫。在內(nèi)容方面，此段點(diǎn)明作者身份轉(zhuǎn)變?yōu)閮和膶W(xué)作家這一重要信息，暗示了兒時(shí)閱讀小人書(shū)的那段經(jīng)歷對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，可能正是因?yàn)閮簳r(shí)對(duì)閱讀的熱愛(ài)以及小人書(shū)帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)，促使作者走上了與兒童文學(xué)相關(guān)的道路。同時(shí)，也為后文詳細(xì)描述與孩子們圍繞小人書(shū)展開(kāi)互動(dòng)做了鋪墊，讓讀者明白為什么作者要跟孩子們分享這些故事，從而使整個(gè)故事圍繞著“小人書(shū)”以及閱讀的意義不斷展開(kāi)，豐富了文章的內(nèi)涵。

21．本題考查對(duì)文章的理解和分析。

結(jié)合第⑩段“我很贊同他們沉思一下，因?yàn)楝F(xiàn)在普及張口便來(lái)，問(wèn)題沒(méi)有在腦子里兜個(gè)圈子。凡是問(wèn)題，都應(yīng)該兜個(gè)圈子"和第-的回答可知，作者通過(guò)重復(fù)提問(wèn)，引導(dǎo)孩子們從不同角度思考讀完一分錢(qián)小人書(shū)所獲得的東西，不僅僅是一個(gè)故事，更是各種抽象的、富有詩(shī)意的感悟，如讀完比糖更甜的甜味、未明白的道理等，目的是涵養(yǎng)孩子們心中的詩(shī)意，讓他們感受閱讀的多元價(jià)值，而非單純培養(yǎng)新一代小人書(shū)讀者、鼓勵(lì)質(zhì)疑或考查閱讀分析能力；

故選D。

22．本題考查對(duì)文段的分析。

文段中“就好像我是他們的一頁(yè)，他們是我的一頁(yè)又一頁(yè)，我們是一本那么特別的連環(huán)畫(huà)”運(yùn)用形象的比喻，把作者與孩子們之間的關(guān)系具象化，意味著彼此相互交融、相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了一個(gè)充滿故事性的整體。作者過(guò)往的閱讀經(jīng)歷是故事的開(kāi)篇，如同第一行詩(shī)，而現(xiàn)在與孩子們關(guān)于閱讀的互動(dòng)交流則是后續(xù)的篇章，大家共同書(shū)寫(xiě)著關(guān)于閱讀、成長(zhǎng)以及情感傳遞的故事?！斑B環(huán)畫(huà)沒(méi)有再說(shuō)話，周?chē)黄察o，應(yīng)該正是在醞釀著第二行詩(shī)、第三行詩(shī)……"則營(yíng)造出一種靜謐且充滿期待的氛圍，安靜之中蘊(yùn)含著無(wú)限可能，暗示孩子們經(jīng)過(guò)之前的交流互動(dòng)，已經(jīng)開(kāi)啟了詩(shī)意的思考之門(mén)，在未來(lái)還會(huì)有更多關(guān)于閱讀感悟、人生體會(huì)以及成長(zhǎng)收獲等方面的思考不斷涌現(xiàn)，就像一首詩(shī)會(huì)不斷續(xù)寫(xiě)下去，有著無(wú)盡的后續(xù)篇章。同時(shí)，這也象征著閱讀的傳承與延續(xù)，作者兒時(shí)的閱讀經(jīng)歷如同播下的種子，如今在與孩子們的交流中繼續(xù)生根發(fā)芽，閱讀的美好、閱讀所涵養(yǎng)的詩(shī)意會(huì)在代際之間不斷傳承，影響著一代又一代的人。這樣的語(yǔ)言表述十分含蓄且富有韻味，沒(méi)有直白地把所有情感和含義都表達(dá)出來(lái)，而是給讀者留下了廣闊的想象空間，讓讀者能夠根據(jù)自己的理解和感悟去體會(huì)作者與孩子們之間那種深厚又獨(dú)特的情感聯(lián)系，以及閱讀所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。它使文章整體意境更加深邃、悠遠(yuǎn)，避免了平鋪直敘帶來(lái)的枯燥感，更能引發(fā)讀者深入思考關(guān)于閱讀對(duì)于人生的價(jià)值、閱讀在代際傳承中的作用等諸多問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力和情感表現(xiàn)力，讓讀者在閱讀結(jié)束后依然能沉浸在文章所營(yíng)造的那種美好又充滿詩(shī)意的氛圍之中，回味無(wú)窮。

23．(1)C

(2)

書(shū)房(守黑齋)

初見(jiàn)老頭寫(xiě)字，涂弦夫想指點(diǎn)示范，老頭搶白拒絕

包容

(3)A寫(xiě)出了涂弦夫剛出場(chǎng)時(shí)特有的自我感覺(jué)良好的樣子，充滿知識(shí)分子優(yōu)越感。

B示例一：這組對(duì)話簡(jiǎn)潔緊湊，意蘊(yùn)豐富，表現(xiàn)了兩人不同的境界。老頭用“老仙兒”的稱謂調(diào)侃涂弦夫，更以“來(lái)兩筆"的試探語(yǔ)氣想與涂弦夫繼續(xù)較勁。涂弦夫用“免了，免了”表示拒絕，用“是，是"回應(yīng)老頭的“教育”，這些重復(fù)語(yǔ)表現(xiàn)出他的退讓、謙遜與豁達(dá)。

示例二：這組對(duì)話簡(jiǎn)潔緊湊，意蘊(yùn)豐富，表現(xiàn)了兩人不同的境界。老頭以“怕丟丑"的疑問(wèn)咄咄逼人，并以“你要記得”的說(shuō)教語(yǔ)氣顯示自己的高明。涂弦夫坦然以“怕丟丑"的陳述和“是，是”的誠(chéng)懇語(yǔ)氣回應(yīng)，表現(xiàn)出他的退讓、謙遜與豁達(dá)。

(4)

書(shū)房名為“守墨齋"時(shí)，僅限于表明涂弦夫的書(shū)法家身份及對(duì)書(shū)法藝術(shù)的執(zhí)著追求。當(dāng)書(shū)房改名為“守黑齋”時(shí)，“墨"字去“土”成“黑”，有脫俗之意，表明了更高的思想境界及人生態(tài)度。從“守墨”到“守黑”，是小說(shuō)人物吳一品對(duì)主人公涂弦夫的指點(diǎn)和引領(lǐng)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。改名細(xì)節(jié)也暗示了小說(shuō)主旨：對(duì)不同于自己的人和事，能有理解、尊重并包容的處世態(tài)度。

本文以書(shū)法家涂弦夫的視角，通過(guò)他與寫(xiě)“地書(shū)”的老頭之間的互動(dòng)，展現(xiàn)了守黑齋這一書(shū)房名背后的深意。“知白守黑"源于《道德經(jīng)》，寓意包容和自省，貫穿全文。小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)，人物形象鮮明，老頭的幽默與涂弦夫的轉(zhuǎn)變構(gòu)成反差，通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。涂弦夫態(tài)度從嚴(yán)苛到包容，體現(xiàn)個(gè)人境界的提升，也傳遞出容納多元和自我反思的重要價(jià)值。

（1）本題考查內(nèi)容理解。

A.根據(jù)①-②段介紹涂弦夫退休前是書(shū)法家協(xié)會(huì)主席，退休后癡迷寫(xiě)字，字寫(xiě)得越來(lái)越好。第⑤-⑦段描寫(xiě)涂弦夫和老頭起沖突的場(chǎng)景。涂弦夫和老頭起沖突的直接原因是涂弦夫看到老頭寫(xiě)字時(shí)個(gè)別字布局不合理，便想糾正，而老頭不接受還出言不遜。根本原因是涂弦夫?qū)?shū)法有自己的見(jiàn)解并且很堅(jiān)持，看到不符合自己審美標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)法就想糾正，而不是因?yàn)樗纳矸荩?/p>

B.第②段提到涂弦夫的字縱橫奇宕、干脆遒勁，第⑤-⑥段描述老頭寫(xiě)字的情況，涂弦夫看到老頭有書(shū)法功底但布局有問(wèn)題。開(kāi)頭寫(xiě)涂弦夫的字的特點(diǎn)主要是為了展現(xiàn)涂弦夫在書(shū)法上的造詣和對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，為人物形象服務(wù)。在涂弦夫和老頭的情節(jié)中，重點(diǎn)是涂弦夫基于自己的書(shū)法見(jiàn)解去糾正老頭，并不是為了反襯老頭書(shū)法水平不高；

D.第③-④段描繪守黑齋里