2024年四川涼山教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年四川涼山教師招聘考試模擬題及答案2024年四川涼山教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.下列有關文學常識的表述，不正確的一項是（）A.《荷塘月色》是我國現代散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文B.《長亭送別》節(jié)選自元代戲曲《西廂記》，描寫的是崔鶯鶯送別被老夫人逼迫進京趕考的張生的情景C.我國著名文學家巴金的代表作有長篇小說《林家鋪子》，短篇小說《子夜》等D.《都江堰》選自《文化苦旅》，作者余秋雨是當代藝術理論家、散文家2.下列說法不正確的是（）A.利用太陽能等清潔能源代替化石燃料，有利于節(jié)約資源、保護環(huán)境B.含有食品添加劑的食物對人體健康均有害，不可食用C.為防止電池中的重金屬等污染土壤和水體，應積極開發(fā)廢電池的綜合利用技術D.提倡人們購物時不用塑料袋，是為了防止“白色污染”3.絲綢之路的開辟具有劃時代的意義，主要是由于它（）A.使中國和西歐直接交流B.使天山地區(qū)第一次與內地連成一片C.促進了東西方經濟文化的交流D.加強了對西域的管理4.很多時候自然災害會不可預期的發(fā)生。在日常生活中，人們應學習掌握一些災害自救常識。下列關于災害自救常識的說法，錯誤的是（）A.地震發(fā)生時，在室外應盡量去空曠的地方B.泥石流發(fā)生時，若來不及逃跑，可就地抱住高大結實的樹木C.洪水來臨時，要向高處轉移D.森林火災發(fā)生時，應判明火勢大小，順風逃生5.信息安全管理體系是指（）A.網絡維護人員的組織體系B.信息系統的安全設施體系C.防火墻等設備、設施構建的安全體系D.組織建立信息安全方針和目標并實現這些目標的體系【參考答案解析】一、單選題1.C【解析】茅盾的代表作包括短篇小說《林家鋪子》，長篇小說《子夜》。C項說法不正確，當選。2.B【解析】食品添加劑是為改善食品品質和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的化學合成或天然物質?？梢姡珺項說法有誤。3.C【解析】張騫出使西域開通了中西交往的通道，加強了西漢與西域各國的經濟文化交流。絲綢之路不僅起著中國與西域乃至歐洲物質交流的作用，也起著文化交流的作用，而文化交流則具有更深遠的歷史意義。絲綢之路促進了中西經濟文化的交流，所以它的開辟具有劃時代的意義。故選C。4.D【解析】在森林火災中對人身造成的傷害主要來自高溫、濃煙和一氧化碳，容易造成熱烤中暑、燒傷、窒息或中毒。因此，一旦發(fā)現自己身處森林著火區(qū)域，應當使用沾濕的毛巾遮住口鼻，附近有水的話最好把身上的衣服浸濕，然后要判明火勢大小、火苗延燒的方向，應當逆風逃生，切不可順風逃生，D項錯誤。ABC說法正確，本題為選非題，故選D。5.D【解析】信息安全管理體系是組織在整體或特定范圍內建立信息安全方針和目標以及完成這些目標所用方法的體系，它由建立信息安全的方針、原則、目標、方法、過程、核查表等要素組成。建立起信息安全管理體系后，具體的信息安全管理活動以信息安全管理體系為根據來開展。2024年四川涼山教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.“道之所存，師之所存也”體現了教師職業(yè)的（）A.示范者角色B.授業(yè)、解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色2.強調用明確的、具體的行為方式來陳述目標，并以預先規(guī)定和界說的目標為中心來設計、組織教學，并為修訂課程計劃提供依據的課程評價模式是（）A.目標評價模式B.實踐反思模式C.目的游離評價模式D.CIPP評價模式3.關于前攝抑制和倒攝抑制，下列說法正確的是（）A.當我們學習英語單詞時，我們以前學習過的漢語拼音對我們記憶英語單詞有干擾，這就是倒攝抑制B.當我們能熟練使用英語單詞時，英語單詞對我們回憶之前學過的漢語拼音有干擾，這就是前攝抑制C.前攝抑制和倒攝抑制就是在學習兩種不同但又彼此類似的材料時產生的，在學習一種材料的過程中不會出現D.在學習兩種不同材料時，如果后來學習的材料與之前學習的材料在難度上不同，倒攝抑制的作用也就不同4.高中階段學生關于“元素周期表”的學習，深化了他們對初中階段“元素化合物”等知識的理解。這種遷移屬于（）A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移5.數學老師在講授圓柱、圓錐的側面積與表面積時，先讓學生觀察模型及側面展開圖，進而引導學生推導出計算公式。該老師運用的導入方法是（）A.經驗導入B.直觀導入C.活動導入D.舉例導入二、多選題1.廣義的教育包括（）A.學校教育B.實踐教育C.示范教育D.社會教育E.家庭教育2.邱老師看待學生總是“涇渭分明”，認為學習成績優(yōu)異的學生自覺性強，從而放松對他們的管理，認為學習成績落后的學生一無是處。邱老師的做法不符合德育原則中的（）A.長善救失原則B.因材施教原則C.疏導原則D.在集體中教育原則E.正面教育原則3.下列不屬于加德納的多元智力理論的有（）A.智力包括一般因素和特殊因素B.人的智力結構中存在七種相對獨立的智力C.智力有內容、操作和產品三個維度，操作決定智力高低D.言語智力包括說話能力、閱讀能力、書寫能力E.每個人在不同領域的智力發(fā)展水平是不同步的4.下列選項中不屬于正強化的有（）A.學生認真完成家庭作業(yè)，老師沒有任何表示B.學生作業(yè)字體潦草，老師要求重寫C.學生不好好做作業(yè)，父母不讓他看電視D.學生嘗試了一種新的解題方法，老師提出表揚E.學生改正了不認真做作業(yè)的行為后，家長取消了不準看動畫片的禁令5.隨著教育活動范圍的擴大和內容的增加，人們對教學的認識也相應發(fā)生了變化和發(fā)展。從重心轉移的角度看，下列符合當代教學觀的變革特點的是（）A.從重視教師的教向重視學生的學轉變B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變C.從重視教法向重視學法轉變D.從重視認知向重視發(fā)展轉變E.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉變【參考答案解析】一、單選題1.C【解析】題干引文的意思是：道理存在的地方，就是老師存在的地方。教師負有傳遞社會道德傳統、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”體現了教師的“傳道者”角色。2.A【解析】目標評價模式強調要用明確的、具體的行為方式來陳述目標，并以預先規(guī)定和界說的目標為中心來設計、組織和實施評價，從而確定學生通過課程教學所取得的進步，亦即確定學生達到目標的程度，找出實際結果與課程目標之間的差距，并利用這種信息反饋作為修訂課程計劃或更新課程目標的依據。3.D【解析】前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。故A項應是前攝抑制，B項是倒攝抑制。前攝抑制和倒攝抑制一般是在學習兩種不同但又彼此類似的材料時產生的。但是，在學習一種材料的過程中也會出現這兩種抑制現象。故C項不正確。實驗表明：在學習兩種不同材料時，如果后來學習的材料與之前學習的材料在難度上不同，倒攝抑制的作用也就不同。故D項正確。4.B【解析】根據遷移的性質和結果，可分為正遷移、負遷移和零遷移。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。根據遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。后學習的高中階段關于“元素周期表”的學習，深化了先前初中階段“元素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于逆向正遷移。5.B【解析】直觀導入指教師借助實物、標本、掛圖等直觀教具，以及投影、錄像等媒體或示范性實驗導入新課的方法。題干中教師在講解內容之前，先讓學生觀察圓柱和圓錐的模型及側面展開圖，這有利于學生獲得有關圓柱和圓錐的感性知識，進而調動學生的學習積極性，這屬于對直觀導入的運用。二、多選題1.ADE【解析】廣義的教育包括社會教育、學校教育和家庭教育。2.AB【解析】邱老師只看到成績優(yōu)異的學生身上的優(yōu)點和成績落后學生身上的缺點，沒有做到一分為二地看待學生，違背了長善救失原則。對于先進生和后進生，教師應采取不同的教育方式，要嚴格要求先進生，防止他們產生自滿情緒；要關心愛護后進生，尊重他們的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習動機。這兩點邱老師都沒有做到，說明邱老師沒有對學生進行因材施教，違背了因材施教的德育原則。3.AC【解析】加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力。其中言語智力指說話、閱讀、書寫的能力。這幾種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發(fā)展水平是不同步的。斯皮爾曼的二因素論認為智力包括一般因素和特殊因素。吉爾福特的智力三維結構論認為智力是一個包括內容、操作和成果（產品）的三維結構，其中操作決定智力高低。因此，B、D、E三項屬于加德納的多元智力理論，A、C兩項不屬于加德納的多元智力理論。4.ABCE【解析】正強化也稱積極強化，是通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率。A項中學生認真完成家庭作業(yè)后，老師并沒有任何表示，即沒有給予強化。B、C兩項屬于懲罰，E項屬于負強化，只有D項屬于正強化。5.ABCDE【解析】當代教學觀的變革主要體現為以下六大趨勢：（1）從重視教師的教向重視學生的學轉變；（2）從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變；（3）從重視教法向重視學法轉變；（4）從重視認知向重視發(fā)展轉變；（5）從重視結果向重視過程轉變；（6）從重視繼承向重視創(chuàng)新轉變。2024年四川涼山教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.李老師所教的大部分學生都喜歡他的領導方式，學生們進行所有的活動都會依據李老師的指示，但學生自身的主動學習和創(chuàng)造能力較差。李老師的領導方式最可能是（）A.放任自流型B.仁慈專斷型C.民主平等型D.威嚴控制型2.王老師組織學生到郊區(qū)的牛奶廠，請工人師傅為學生講解牛奶的生產加工流程。李老師采用的教學組織形式是（）A.現場教學B.個別輔導C.小組教學D.復式教學3.對差別感受性與差別閾限關系的描述，下列說法正確的是（）A.差別閾限越小，差別感受性越大B.差別閾限與差別感受性呈正比關系C.差別閾限與差別感受性呈倒U型關系D.無論差別閾限如何變化，差別感受性都不變4.在課堂學習中，（）的學生表現得小心謹慎。教師要多創(chuàng)造發(fā)言的機會，鼓勵他們在課堂上勇敢地表現自己，鍛煉膽量的同時提高口語表達能力。A.場獨立型B.場依存型C.沉思型D.沖動型5.我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻形勢的情況下開始的，它是（）提出的挑戰(zhàn)。A.社會信息時代B.知識經濟時代C.經濟發(fā)展需要D.我國加入WTO6.訊問、詢問是刑事辦案過程中的重要環(huán)節(jié)，下列說法錯誤的是（）A.可以傳喚證人到公安機關接受詢問B.訊問犯罪嫌疑人過程可以錄音或者錄像C.訊問犯罪嫌疑人時偵查人員不得少于二人D.訊問未成年犯罪嫌疑人應當通知其家長到場【參考答案解析】一、單選題1.B【解析】仁慈專斷型的教師不認為自己是一個專斷獨行的人；表揚學生，關心學生；以“我”為班級一切的工作標準。學生的典型反應是：大部分學生喜歡他，但看穿他這套辦法的學生可能恨他；在各方面都依賴教師——在學生身上沒有多大的創(chuàng)造性；屈從，并缺乏個人的發(fā)展；班級工作的量可能是多的，而質也可能是好的。題干中李老師的管理方式即屬于仁慈專斷型。2.A【解析】現場教學是指教師把學生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現場進行教學活動的形式。它可以以班級為單位，也可以以小組或個人為單位，通常需要有關現場人員的參加。題干中王老師組織學生去牛奶廠參觀牛奶的生產加工流程屬于現場教學。3.A【解析】感受性的高低是用感覺閾限的大小來度量的。感受性與感覺閾限在數值上成反比關系，感受性高，則感覺閾限低；感受性低，則感覺閾限高。所以，A項說法正確。4.C【解析】在課堂學習中，沉思型的學生多表現得小心謹慎。對老師提出的問題，他們傾向于充分思考，在沒有足夠把握之前，不會輕易回答。因此，這類學生不像沖動型學生那樣，愿意積極舉手發(fā)言，和大家分享自己的想法。對此，教師要多創(chuàng)造發(fā)言的機會，鼓勵他們在課堂上勇敢地表現自己，鍛煉膽量的同時提高口語表達能力。5.B【解析】我國新課程改革是知識經濟時代提出的挑戰(zhàn)。知識經濟時代的科學技術已經成為第一生產力。在國與國之間綜合國力競爭的時代，由于教育起著奠基作用，綜合國力競爭必將聚焦到教育上來。6.A【解析】我國《刑事訴訟法》第一百二十四條規(guī)定：“偵查人員詢問證人，可以在現場進行，也可以到證人所在單位、住處或者證人提出的地點進行，在必要的時候，可以通知證人到人民檢察院或者公安機關提供證言。”對于證人適