小升初課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版（含答案）

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小升初課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

課內(nèi)閱讀鑒賞。

①孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第一件大事就是買(mǎi)雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買(mǎi)爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I(mǎi)各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。

②孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須預(yù)備過(guò)年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象。

③臘月二十三過(guò)小年，差不多就是過(guò)春節(jié)的“彩排"。天一擦黑，鞭炮響起來(lái)，便有了過(guò)年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣(mài)麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)楣闲?，又甜又黏，小孩子們最喜歡。

④過(guò)了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。除夕前必須大掃除一次，名曰掃房。還要把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足，至少足夠吃用一個(gè)星期的——按老習(xí)慣，店鋪多數(shù)關(guān)五天門(mén)，到正月初六才開(kāi)張。

1．解釋詞語(yǔ)：

萬(wàn)象更新：_____________________________。

2．選文第①段中破折號(hào)的作用是（）

A．表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折B．表示解釋說(shuō)明

C．表示意思的遞進(jìn)D．表示插說(shuō)

3．選文中的一個(gè)過(guò)渡句是____________。

4．大人們也緊張是因?yàn)開(kāi)___________。

5．孩子們準(zhǔn)備過(guò)年要做的事都有什么？

課內(nèi)閱讀。

臘八粥（節(jié)選）

①鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來(lái)總該是面面的了!棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了!糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來(lái)看看吧!”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來(lái)。

②“呃……"他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

③這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見(jiàn)過(guò)跌進(jìn)黃燜雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝?，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時(shí)常見(jiàn)的事?；ㄉ拭摿怂募t外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。總之，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒(méi)想到今日粥的顏色是深褐。

6．“總之，一切都成了如他所猜的樣子了……”從文中找出與這句話相照應(yīng)的語(yǔ)句，并抄寫(xiě)在橫上。

7．文中畫(huà)“_____"的句子是對(duì)八兒的

和

的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)，生動(dòng)地把一個(gè)___的八兒形象展現(xiàn)在讀者面前。

8．文中畫(huà)波浪線的句子中，“跌”可以換成“

"字，但無(wú)疑“跌”這個(gè)字用得最生動(dòng)。請(qǐng)從修辭手法的角度賞析“跌"字運(yùn)用的妙處。

“快樂(lè)讀書(shū)吧”整本書(shū)閱讀。

魯濱遜漂流記（節(jié)選）

①我當(dāng)時(shí)（1）只想乘小船去航行，從不考慮怎樣使小船離開(kāi)陸地的問(wèn)題。我對(duì)自己的計(jì)劃十分滿意，根本不去仔細(xì)想計(jì)劃的可行性。

②我思船心切、立即著手工作。

③我砍倒了一棵杉樹(shù)，靠近樹(shù)根的直徑達(dá)五英尺十英寸，在二十二英尺的末端直徑也達(dá)四英尺十一英寸，然后才漸漸細(xì)下去，并開(kāi)始長(zhǎng)出枝杈。我費(fèi)盡辛苦才把樹(shù)砍倒，用了二十二天時(shí)間砍斷根部，又花了十四天時(shí)間使用斧頭砍掉樹(shù)枝和向四周張開(kāi)的巨大的樹(shù)頂。

④這種勞動(dòng)的艱辛真是（2）。然后我花了一個(gè)多月的時(shí)間又砍又削，最后砍削出了船底的形狀，使其下水后能浮在水上。這時(shí)，樹(shù)干已被砍削得初具船的形狀了。接著我又花了將近三個(gè)月的時(shí)間把中間挖空，將其做得完全像一只小船。在挖空樹(shù)干時(shí)，我不用火燒，而是用鑿子一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地鑿。最后確實(shí)成了一只像模像樣的獨(dú)木船，大得可乘二十六個(gè)人。這樣，我不僅自己可以乘上船，而且可以把我所有的東西都裝進(jìn)去。

⑤A這項(xiàng)工程完成后，我心里高興極了，這條小船比我以前看到過(guò)的任何獨(dú)木舟都大?，F(xiàn)在，剩下的就是下水問(wèn)題了。要是我的獨(dú)木舟真的下水了，我肯定會(huì)進(jìn)行一次有史以來(lái)最為瘋狂、最不可思議的航行。

⑥盡管我想盡辦法，費(fèi)盡力氣，可就是無(wú)法使船移動(dòng)一步。小船所在的位置離水僅一百碼，絕不會(huì)再多。從小船所在的位置到河邊，正好是一個(gè)向上的斜坡。我決定把地面掘出一個(gè)向下的斜坡。于是，我立即動(dòng)手進(jìn)行這項(xiàng)工程，并且也歷盡艱辛。當(dāng)想到有逃生的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還會(huì)顧得上艱難困苦呢？

⑦B不料完成了這項(xiàng)工程后，我還是（3）．因?yàn)槲腋緹o(wú)力移動(dòng)這只獨(dú)木舟一步，就像我無(wú)法移動(dòng)擱淺在沙灘上的那只小艇一樣。既然我無(wú)法使獨(dú)木舟下水，就只得另想辦法，我把現(xiàn)場(chǎng)的距離丈量了一下，決定開(kāi)個(gè)船塢或開(kāi)條運(yùn)河，把水引到船底下來(lái)。C于是我又著手這項(xiàng)工程。一開(kāi)始，我就進(jìn)行一些估算，看看運(yùn)河要挖多深多寬，怎樣把挖出來(lái)的土運(yùn)走。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，若我一個(gè)人進(jìn)行這項(xiàng)工程，要花十年至十二年，因?yàn)楹影逗芨?，達(dá)二十英尺。最后，我不得不放棄這個(gè)計(jì)劃，盡管心里很不愿意。

⑧這件事使我非常傷心。到這時(shí)我才明白：___

⑨吸取了上次造船的教訓(xùn)，兩年后的一天，一只體積較小的獨(dú)木舟展現(xiàn)在我眼前。在這兩年之中，我每做一件事都會(huì)進(jìn)行周密的思考，定好開(kāi)工的地點(diǎn)再挖好一條六英尺寬、四英尺深的小運(yùn)河，以便將獨(dú)木舟運(yùn)到半英里以外的小河之中。這次造的獨(dú)木舟確實(shí)有些小，靠它絕不可能穿過(guò)四十英里寬的河流到對(duì)面的那片陸地，所以我只好打消原本想渡海周游的想法。

9．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中（）里（不重復(fù)）。

一籌莫展一門(mén)心思

一言難盡

（1）___（2）___（3）

10．文中三處畫(huà)線句子中都有“這項(xiàng)工程”，分別具體指什么事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（不超過(guò)4個(gè)字）。

A：_________B：_________C：

11．聯(lián)系上下文，選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

“到這時(shí)我才明白”，到這時(shí)魯濱遜明白了（）

A．空想自己得不到的東西，跟做白日夢(mèng)是一樣的。

B．世界是美好的，在這樣一個(gè)世界里生活，無(wú)論是大人還是小人兒，都可以找到屬于自己的樂(lè)趣。

C．為了讓一個(gè)大人或者是一個(gè)小孩渴望干什么事，只需要想辦法將其變得難以到手就行了。

D．做任何事，若不預(yù)先計(jì)算一下所需的代價(jià)，不正確估計(jì)一下自己的力量，是十分愚蠢的！

12．魯濱遜是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容對(duì)他做出評(píng)價(jià)。

讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，完成練習(xí)。

牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭。

“你過(guò)來(lái)，"名叫五月玫瑰的牛說(shuō)□“我給你一蹄子，讓你永遠(yuǎn)不能忘記！”

“你過(guò)來(lái)，"名叫金百合的牛說(shuō)□“我要讓你在我的角上跳舞。”

“你過(guò)來(lái)，我也叫你嘗嘗去年夏天你經(jīng)常用木鞋打我的滋味！"名叫星星的牛吼道。

“你過(guò)來(lái)，你曾經(jīng)把馬蜂放進(jìn)我的耳朵，現(xiàn)在我要報(bào)仇！”金百合叫著。

五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大□最聰明，現(xiàn)在也最生氣?！澳氵^(guò)來(lái)，"她說(shuō)□“你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！”

男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了。但是牛都不聽(tīng)他說(shuō)話。她們吵鬧得非常兇，他真擔(dān)心哪頭牛會(huì)掙斷韁繩，所以他覺(jué)得還是趁早溜掉為妙。

他垂頭喪氣地從牛棚里走了出來(lái)。院子里不會(huì)有人幫他尋找小狐仙，這他是能夠理解的。在這種情況下，即使找到小狐仙，可能也沒(méi)有多大用處。

13．請(qǐng)你在文中的“□"里，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

14．文中第1自然段使用了什么修辭手法？其中哪些詞用得妙？聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)表達(dá)了什么。

15．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“滋味”的意思。再讀畫(huà)“"句子，說(shuō)說(shuō)文中“你曾多次……多次……多次……”一句表達(dá)了什么感情，并仿寫(xiě)句子。

滋味：

句子表達(dá)的情感：

仿寫(xiě)句子：

課內(nèi)閱讀

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊（huíhuái）罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如?。╞áobó）霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

16．用“"從文中括號(hào)里選出正確的音節(jié)。

17．選文節(jié)選自課文《

》，作者是_________________。

18．選文中的畫(huà)線句運(yùn)用了什么修辭手法？在文章表達(dá)上有什么好處？

19．“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊边@句話飽含著作者怎樣的心情？

20．選文用了很多問(wèn)號(hào)，表達(dá)了作者怎樣的情感？

21．課內(nèi)閱讀。

①在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

②“爹！"我忍不住喊出聲來(lái)。母親哭了，妹妹也跟著哭起來(lái)了。

③“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

④父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

【補(bǔ)充資料】李大釗被捕后，受盡敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無(wú)人道地把竹簽敲進(jìn)他的指縫里，竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。

(1)文中畫(huà)橫線的句子是對(duì)父親

和

的描寫(xiě)。結(jié)合資料，從“亂蓬蓬"可以推測(cè)李大釗的遭遇：_________________。從“平靜而慈祥”“安定"非常沉著”可以體會(huì)到李大釗怎樣的品質(zhì)：_________________。

(2)盡管“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話”，但相信他的內(nèi)心有太多的話想說(shuō)，聯(lián)系父親的處境和身份，此時(shí)的父親心里在想什么？

(3)《馬詩(shī)》《石灰吟》《竹石》三首詩(shī)中，你覺(jué)得哪首詩(shī)所賦予的人物品質(zhì)與李大釗的偉大品質(zhì)比較貼切，為什么？

(4)從選文看，父親是一個(gè)怎樣的人？（）（多選）

A．正氣凜然B．不修邊幅C．堅(jiān)貞不屈D．清高冷淡

22．現(xiàn)代文閱讀

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

(1)下列詩(shī)句中不能體現(xiàn)“人固有一死，或重于泰山"的句子是哪句？（）

A．我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。B．殺了夏明翰，還有后來(lái)人。

C．人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。D．茍能制侵陵，豈在多殺傷。

(2)同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。讀一讀畫(huà)線的句子，體會(huì)兩個(gè)“死”字的不同含義。

第一個(gè)“死"字表達(dá)了對(duì)為人民利益而死的人的

之情，可以換成“”“"等詞語(yǔ)；第二個(gè)“死”字表達(dá)了對(duì)一些人的之情，可以換成“"等詞語(yǔ)。從中我們可以感受到作者對(duì)于這兩種人的鮮明態(tài)度。

閱讀課內(nèi)文段，回答問(wèn)題。

①更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國(guó)睡眠研究專家。一次，他發(fā)現(xiàn)兒子在睡覺(jué)的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感到很奇怪：為什么睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問(wèn)，對(duì)自己八歲的兒子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。接著，他又對(duì)二十名成年人進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成為心理學(xué)家研究做夢(mèng)的重要依據(jù)。

②在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)題之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

23．聯(lián)系課文可知，加點(diǎn)部分“更有趣的是”在文中的作用是（）

A．承上啟下，突出所舉事例的相似性，與前面的事例形成一個(gè)有機(jī)的整體。

B．總領(lǐng)下文，突出所舉事例的趣味性。

24．根據(jù)文段，填寫(xiě)下面的表格。

人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

阿瑟林斯基①為什么睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，此時(shí)人最容易做夢(mèng)

②

③

25．文段中畫(huà)“"的句子一連用了三個(gè)（疑問(wèn)反問(wèn)）句，這一連串的問(wèn)題，可以用“(

)”來(lái)概括。

A．人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂B．打破砂鍋問(wèn)到底

C．一問(wèn)三不知___D．敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)

26．讀畫(huà)“"的句子，完成練習(xí)。

（1）“不斷”說(shuō)明探求真理是一個(gè)___（艱辛漫長(zhǎng)一蹴而就）的過(guò)程，“若干個(gè)"強(qiáng)調(diào)了想要發(fā)現(xiàn)真理就必須____________。

（2）這句話說(shuō)明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件是___，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并_________________。

《小升初課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》參考答案

1．指事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象2．B3．孩子們忙亂，大人也緊張4．必須預(yù)備過(guò)年吃的、喝的、穿的、用的5．買(mǎi)雜拌兒，買(mǎi)爆竹，買(mǎi)各種玩意兒。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇節(jié)選生動(dòng)展現(xiàn)了春節(jié)前的民俗畫(huà)卷，通過(guò)兒童與成人的雙重視角，以細(xì)膩的白描手法鋪陳年味。文本結(jié)構(gòu)精巧，以買(mǎi)雜拌兒—備年貨—過(guò)小年—大掃除為時(shí)間軸，遞進(jìn)式呈現(xiàn)年節(jié)籌備的忙碌與喜悅。作者善用生活化意象（蜜餞糖瓜、鞭炮掃房）構(gòu)建視聽(tīng)通感，尤其萬(wàn)象更新的著重標(biāo)注，凸顯傳統(tǒng)文化中辭舊迎新的精神內(nèi)核。破折號(hào)的精準(zhǔn)運(yùn)用和自然過(guò)渡句，使瑣碎年事敘述產(chǎn)生韻律感，體現(xiàn)了民間語(yǔ)文的鮮活生命力。

1．本題考查詞語(yǔ)解釋。

結(jié)合第②段“孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須預(yù)備過(guò)年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象。"可知，文中寫(xiě)大人們?cè)谶^(guò)年時(shí)要預(yù)備各種吃的、喝的、穿的、用的，這一系列的準(zhǔn)備工作會(huì)讓新年呈現(xiàn)出與平常不同的全新景象，一切都變得煥然一新，充滿生機(jī)與活力，所以“萬(wàn)象更新”在這里就是指新年時(shí)所有事物都改換了樣子，有了新氣象。再結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，“萬(wàn)象更新"指事物、景象改換了原來(lái)的樣子，出現(xiàn)了一種新的氣象。

2．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第①段句子“第三件事才是買(mǎi)各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等”中“各種玩意兒"是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，破折號(hào)后面的“風(fēng)箏、空竹、口琴等”具體說(shuō)明了“各種玩意兒"所包含的具體物品，是對(duì)前面內(nèi)容的解釋說(shuō)明，所以破折號(hào)的作用是表示解釋說(shuō)明。

故選B。

3．本題考查找關(guān)鍵句子。

結(jié)合第②段“孩子們忙亂，大人們也緊張”可知，這句話前半句“孩子們忙亂"總結(jié)了上文孩子們?yōu)檫^(guò)年做準(zhǔn)備時(shí)忙碌的狀態(tài)，后半句“大人們也緊張”引出了下文大人們?yōu)檫^(guò)年做準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容，將上下文的內(nèi)容緊密地連接起來(lái)，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，因此它是過(guò)渡句。

4．本題考查選文內(nèi)容的理解。

結(jié)合第②段“他們必須預(yù)備過(guò)年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象"可知，過(guò)年是一年中最重要的節(jié)日，大人們需要全面準(zhǔn)備各種生活所需，以迎接新年，讓家里充滿新年的氛圍和氣息，這種全面而細(xì)致的準(zhǔn)備工作使得大人們感到緊張。

5．本題考查選文內(nèi)容的理解。

結(jié)合第①段“孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第一件大事就是買(mǎi)雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買(mǎi)爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I(mǎi)各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等?！笨芍鞔_指出孩子們準(zhǔn)備過(guò)年要做的三件事：首先是買(mǎi)雜拌兒，這是由多種干果和蜜餞摻和而成的，是孩子們喜歡的零食。其次是買(mǎi)爆竹，尤其是男孩子們對(duì)買(mǎi)爆竹這件事比較感興趣，爆竹是過(guò)年期間增添喜慶氛圍的重要物品。最后是買(mǎi)各種玩意兒，像風(fēng)箏、空竹、口琴等，這些物品可以讓孩子們?cè)谶^(guò)年期間玩耍娛樂(lè)，增添過(guò)年的樂(lè)趣。

6．鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想。7．

語(yǔ)言

動(dòng)作

天真可愛(ài)、對(duì)臘八粥充滿好奇8．

放

“跌"字運(yùn)用了擬人的修辭手法，將栗子擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了栗子掉入鍋中的情景，使栗子的形象更加鮮活，也讓整個(gè)場(chǎng)景充滿了趣味性。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《臘八粥》節(jié)選通過(guò)兒童視角展現(xiàn)傳統(tǒng)美食的趣味性。作者運(yùn)用細(xì)膩的感官描寫(xiě)（如“面面的”“渾身腫脹"）和童真想象（“棗子必大了三四倍”），生動(dòng)呈現(xiàn)八兒對(duì)臘八粥的期待與好奇。文中對(duì)比手法巧妙，將猜想與現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)，既體現(xiàn)孩子天真爛漫的思維特點(diǎn)，又暗含傳統(tǒng)文化的生活智慧。

6．本題考查找關(guān)鍵句子。

前后照應(yīng)是指文章中前面提到的內(nèi)容，在后面又再次出現(xiàn)，起到強(qiáng)調(diào)、使文章結(jié)構(gòu)更緊密的作用。

在第①自然段中，“鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來(lái)總該是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會(huì)起鍋巴……"這段內(nèi)容詳細(xì)描述了八兒對(duì)鍋中臘八粥各種食材狀態(tài)的猜想，與后文“一切都成了如他所猜的樣子了”相呼應(yīng)。所以答案是“鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想"。

7．本題考查對(duì)句子的理解。

文中第②自然段畫(huà)橫線的句子“‘呃……’他驚異得喊起來(lái)了”，“呃……"是八兒發(fā)出的聲音，屬于語(yǔ)言描寫(xiě)，“驚異得喊起來(lái)”描述了八兒說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，所以是神態(tài)描寫(xiě)。

從第①自然段中八兒讓媽媽抱他起來(lái)看看鍋中的臘八粥，以及他之前對(duì)鍋中臘八粥的種種猜想，可以看出他對(duì)臘八粥充滿了好奇。當(dāng)他看到鍋中的一切時(shí)，驚異得喊起來(lái)，生動(dòng)地展現(xiàn)出一個(gè)天真、好奇，急切想知道臘八粥樣子的八兒形象。

8．本題考查賞析詞語(yǔ)的能力。

“跌"在這個(gè)語(yǔ)境中是指栗子掉入鍋中的動(dòng)作，有意外、突然掉落的意思。根據(jù)這個(gè)意思，可以換成“落”“掉"等字。不過(guò)“落”“掉"字只是單純地表達(dá)了物體從高處到低處的動(dòng)作，沒(méi)有“跌”字所蘊(yùn)含的那種意外、俏皮的感覺(jué)。

作答第二問(wèn)時(shí)，首先明確句子使用的修辭手法，然后分析該修辭手法對(duì)表現(xiàn)物體狀態(tài)或特點(diǎn)的作用，以及對(duì)整個(gè)句子表達(dá)效果的提升。

示例：“跌"字運(yùn)用了擬人的修辭手法，將栗子擬人化，賦予其人類“跌”的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了栗子掉入鍋中時(shí)的那種不經(jīng)意和自然，讓讀者仿佛看到了栗子像人一樣不小心掉進(jìn)鍋里的有趣畫(huà)面，使句子更加生動(dòng)有趣，也體現(xiàn)了八兒觀察的細(xì)致和內(nèi)心的童趣。

9．

一門(mén)心思

一言難盡

一籌莫展10．

造獨(dú)木船（造小船）

掘下斜坡（或掘斜坡）

開(kāi)條運(yùn)河（開(kāi)運(yùn)河）11．D12．要點(diǎn)：（1）能吃苦，有創(chuàng)造精神：如他歷盡艱辛造獨(dú)木船。

（2）不怕困難，善于動(dòng)腦解決問(wèn)題：如挖掘斜坡、開(kāi)運(yùn)河，想辦法移動(dòng)小船。

（3）善于反思，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：如吸取上次造船教訓(xùn)，做出了能夠運(yùn)行的小船。

（4）敢于冒險(xiǎn)：如“只想乘小船去航行"。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇節(jié)選生動(dòng)展現(xiàn)了魯濱遜的冒險(xiǎn)精神與成長(zhǎng)歷程。通過(guò)造船這一核心事件，刻畫(huà)了他從沖動(dòng)莽撞到理性思考的性格轉(zhuǎn)變。文本運(yùn)用具體數(shù)字（22天砍樹(shù)、3個(gè)月挖空等）強(qiáng)化了工程艱巨性，與后文“十年工期”的估算形成對(duì)比，突顯實(shí)踐教訓(xùn)。三個(gè)“這項(xiàng)工程"的重復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)成敘事線索，層層遞進(jìn)地揭示主人公認(rèn)知變化。最后以小舟收尾，體現(xiàn)其學(xué)會(huì)量力而行的成長(zhǎng)，為經(jīng)典荒島求生題材注入了深刻的人生哲理。

9．本題考查選詞填空。

（1）從文中第①段“我只想乘小船去航行，從不考慮怎樣使小船離開(kāi)陸地的問(wèn)題。我對(duì)自己的計(jì)劃十分滿意，根本不去仔細(xì)想計(jì)劃的可行性”能看出“我"一心想著乘船航行這件事。故填“一門(mén)心思”。

（2）第③段“我砍倒了一棵杉樹(shù)……"這種艱辛很難用一句話說(shuō)清楚，用“一言難盡”能體現(xiàn)出勞動(dòng)艱辛程度之深，難以簡(jiǎn)單表述。故填“一言難盡"。

（3）第⑦段提到“我根本無(wú)力移動(dòng)這只獨(dú)木舟一步，就像我無(wú)法移動(dòng)擱淺在沙灘上的那只小艇一樣”，表明“我"面對(duì)無(wú)法移動(dòng)獨(dú)木舟的情況，沒(méi)有任何辦法。故填“一籌莫展”。

10．本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。

從第③段“我砍倒了一棵杉樹(shù)……"費(fèi)了二十二天時(shí)間砍斷根部，又花了十四天時(shí)間使用斧頭砍掉樹(shù)枝和向四周張開(kāi)的巨大的樹(shù)頂”詳細(xì)描述了魯濱遜砍樹(shù)、削樹(shù)的過(guò)程，第④段“花了一個(gè)多月的時(shí)間又砍又削，最后砍削出了船底的形狀"最后確實(shí)成了一只像模像樣的獨(dú)木船”，這兩段圍繞著制造獨(dú)木船展開(kāi)，故A處“這項(xiàng)工程"指的是砍樹(shù)造船。

第⑥段中提到“小船所在的位置離水僅一百碼……我決定把地面掘出一個(gè)向下的斜坡。于是，我立即動(dòng)手進(jìn)行這項(xiàng)工程”，明確表明這里的“這項(xiàng)工程"就是把地面掘出一個(gè)向下的斜坡，以便讓獨(dú)木船能下水。

第⑦段有“既然我無(wú)法使獨(dú)木舟下水，就只得另想辦法……決定開(kāi)個(gè)船塢或開(kāi)條運(yùn)河，把水引到船底下來(lái)。于是我又著手這項(xiàng)工程”，由此可知，此處的“這項(xiàng)工程"是指開(kāi)鑿運(yùn)河。

示例：①打造獨(dú)木舟②挖掘下傾坡道③開(kāi)挖運(yùn)河水道

11．本題考查分析句子的含義。

A.“空想自己得不到的東西”表述不準(zhǔn)確，魯濱遜有實(shí)際行動(dòng)。故錯(cuò)誤。

B.“世界是美好的"與文意不符。故錯(cuò)誤。

C.將其變得難以到手”也不符合魯濱遜從造獨(dú)木船經(jīng)歷中得到的感悟。故錯(cuò)誤。

D.魯濱遜一開(kāi)始造獨(dú)木船時(shí)，只想乘船航行，不考慮小船離開(kāi)陸地的問(wèn)題，不仔細(xì)想計(jì)劃可行性。后來(lái)在使獨(dú)木船下水過(guò)程中，歷經(jīng)種種困難，嘗試多種辦法都不行，最后放棄。他明白了做事情要預(yù)先計(jì)算代價(jià)、正確估計(jì)自己力量。故正確。

故選D。

12．本題考查人物形象分析。

有行動(dòng)力：短文第②段提到“我思船心切、立即著手工作。我砍倒了一棵杉樹(shù)……”，表明魯濱遜有了造獨(dú)木船的想法后，馬上付諸行動(dòng)，沒(méi)有絲毫拖延。這都體現(xiàn)了他想到就做、雷厲風(fēng)行的行動(dòng)力。

意志堅(jiān)韌：在制造獨(dú)木船的過(guò)程中，魯濱遜面臨著諸多困難，但他始終沒(méi)有放棄。文中第③段提到“用了二十二天時(shí)間砍斷根部，又花了十四天時(shí)間使用斧頭砍掉樹(shù)枝和向四周張開(kāi)的巨大的樹(shù)頂”，第④段“花了一個(gè)多月的時(shí)間又砍又削，最后砍削出了船底的形狀”，從這些描述可以看出，砍樹(shù)、削船是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，需要極大的耐心和毅力。盡管后來(lái)獨(dú)木船因太重?zé)o法下水，他也沒(méi)有被挫折打倒，而是重新考慮其他辦法，這種不輕易被困難打敗、堅(jiān)持不懈的精神充分體現(xiàn)了他意志的堅(jiān)韌。

缺乏思考：短文多處體現(xiàn)了魯濱遜做事有時(shí)缺乏周全思考。比如，第①段“我只想乘小船去航行，從不考慮怎樣使小船離開(kāi)陸地的問(wèn)題。我對(duì)自己的計(jì)劃十分滿意，根本不去仔細(xì)想計(jì)劃的可行性”，這說(shuō)明他在制定造獨(dú)木船的計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有充分考慮到實(shí)際操作中可能遇到的困難，只專注于自己的目標(biāo)，而忽視了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件和可行性。另外，他在選擇砍倒的樹(shù)時(shí)，可能也沒(méi)有考慮到樹(shù)的重量和搬運(yùn)的難度等問(wèn)題，導(dǎo)致最后獨(dú)木船無(wú)法下水，前功盡棄。這些都反映出他在做事之前缺乏深入思考和規(guī)劃的習(xí)慣。

示例：有行動(dòng)力：從“我思船心切、立即著手工作。我砍倒了一棵杉樹(shù)……"可以看出，魯濱遜有了造獨(dú)木船的想法后，馬上付諸行動(dòng)，不辭辛勞地砍樹(shù)、削船等。

意志堅(jiān)韌：造獨(dú)木船過(guò)程中，砍樹(shù)花費(fèi)大量時(shí)間，“費(fèi)了二十二天時(shí)間砍斷根部，又花了十四天時(shí)間使用斧頭砍掉樹(shù)枝和向四周張開(kāi)的巨大的樹(shù)頂”，之后又經(jīng)歷諸多困難，但他都堅(jiān)持下來(lái)。

缺乏思考：前期造獨(dú)木船時(shí)，“我對(duì)自己的計(jì)劃十分滿意，根本不去仔細(xì)想計(jì)劃的可行性”，只想著乘船航行，沒(méi)有考慮小船下水等實(shí)際問(wèn)題，說(shuō)明他做事有時(shí)缺乏周全的思考。

13．，_______________________，、，14．夸張?！爸挥?、但、卻、至少”幾個(gè)詞用得好。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣，同時(shí)，為下文埋下伏筆，反襯出三頭牛的生氣程度，從側(cè)面寫(xiě)出了尼爾斯變小之前調(diào)皮搗蛋的個(gè)性特點(diǎn)。15．

比喻某種感受。運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)了五月玫瑰的憤怒之情。

同時(shí)也說(shuō)明了尼爾斯搗蛋的次數(shù)之多，突出了尼爾斯貪玩、任性、喜歡捉弄人的頑皮小男孩形象。

在我成長(zhǎng)的路上，您多次為我擦干眼淚，多次鼓勵(lì)我，多次替我分擔(dān)煩惱，老師，您是我的良師益友。

【解析】13．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

如果說(shuō)話人姓名和提示語(yǔ)在說(shuō)話內(nèi)容之間，那么在提示語(yǔ)前、后的說(shuō)話內(nèi)容加雙引號(hào)，提示語(yǔ)后加逗號(hào)，因此文中“說(shuō)"后面都用逗號(hào)，頓號(hào)是并列的詞或者詞組之間的停頓，在漢語(yǔ)中分割同類的并列的事，因此“最大”“最聰明"之間用頓號(hào)。

14．本題考查修辭手法以及句意理解。

文中“牛棚里只有三頭生。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭”這句話夸張地寫(xiě)出了牛的數(shù)量，因此作者是運(yùn)用夸張的修辭手法，其中“吼聲四起"一片混亂”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)小男孩進(jìn)入牛棚時(shí)里面的狀態(tài)?！爸挥小⒌s、至少"幾個(gè)詞用得好。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣，同時(shí)，為下文埋下伏筆，反襯出三頭牛的生氣程度，從側(cè)面寫(xiě)出了尼爾斯變小之前調(diào)皮搗蛋的個(gè)性特點(diǎn)。

15．本題考查詞意理解和句意理解以及仿寫(xiě)句子。

“滋味”意思是美味、味道，也比喻某種感受，這里指小男孩拿著木鞋打星星時(shí)星星的感受，運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)了五月玫瑰的憤怒之情；

文中“你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚"這句話連用三個(gè)“多次"寫(xiě)出了五月玫瑰對(duì)小男孩的控訴，充分表達(dá)出它們對(duì)這個(gè)調(diào)皮小男孩的不滿以及對(duì)母親的同情，進(jìn)一步寫(xiě)出它們對(duì)小男孩行為的憤怒和痛恨；同時(shí)也說(shuō)明了尼爾斯搗蛋的次數(shù)之多，突出了尼爾斯貪玩、任性、喜歡捉弄人的頑皮小男孩形象。

這句話是由三個(gè)句式相同的句子組成的，所以本句運(yùn)用了排比的修辭手法，學(xué)生在仿寫(xiě)的時(shí)候?qū)懗鲆粋€(gè)排比句即可，比如：老師，你多次說(shuō)上課要好好聽(tīng)講，可是還是有人多次不聽(tīng)，給其他人造成了多次的麻煩。

16．huáibó17．

匆匆

朱自清18．劃線句子作者通過(guò)比喻的手法將無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)聲無(wú)息的抽象的時(shí)光的流逝形象具體的描寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)了自己的感慨，讓人印象深刻。19．飽含著作者的不甘心，不愿意虛度光陰，白白地在世上走著一趟，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光的眷戀之情。20．表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光的難以把握而產(chǎn)生的惆悵和對(duì)時(shí)光一去不復(fù)返的感慨。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇選文以朱自清特有的細(xì)膩筆觸，展現(xiàn)了時(shí)光流逝的悵惘與生命價(jià)值的叩問(wèn)。通過(guò)“徘徊”“匆匆"等疊詞營(yíng)造出時(shí)間的流動(dòng)感，輕煙、薄霧的比喻將抽象的時(shí)間具象化，形成虛實(shí)相生的意境。連續(xù)的問(wèn)句構(gòu)成排比，既是作者對(duì)生命痕跡的追尋，也是對(duì)讀者的靈魂拷問(wèn)。結(jié)尾“赤裸裸”的反復(fù)使用，強(qiáng)化了生命本真狀態(tài)的思考。

16．本題考查字音辨析。

徘徊（páihuái）：表示在一個(gè)地方來(lái)回地走，故選“huái"。

“薄”是多音字，讀“báo"時(shí)，意思是扁平物體上下兩面之間的距離小，與“厚”相對(duì)；讀“bó"時(shí)，意思有輕微、少，也有不厚道、不莊重，還可以表示迫近。

“薄霧”中“薄"表示少、輕微的意思，故選“bó”。

17．本題考查作家作品。

這篇文章是朱自清的《匆匆》。朱自清是中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，他的散文風(fēng)格獨(dú)特，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，《匆匆》就是其代表作之一，以細(xì)膩的筆觸表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命短暫的珍惜。

18．本題考查賞析句子的能力。

從文章第①自然段“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了"這句話可知，句中把“過(guò)去的日子”比作“輕煙"和“薄霧”，使用了比喻的修辭手法。

比喻的好處是能將抽象的“過(guò)去的日子"變得具體可感，讓讀者通過(guò)熟悉的“輕煙”“薄霧"形象，真切地感受到過(guò)去的日子消逝得無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)聲無(wú)息的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)了時(shí)光流逝的不可阻擋和悄然無(wú)息，表達(dá)出作者對(duì)時(shí)光匆匆流逝的無(wú)奈和惋惜之情。

19．本題考查賞析句子的能力。

分析句子關(guān)鍵詞：抓住“不能平”“白白"走這一遭”等關(guān)鍵詞，理解其含義?！安荒芷?體現(xiàn)內(nèi)心的不平和不甘；“白白”強(qiáng)調(diào)沒(méi)有收獲、虛度時(shí)光。結(jié)合文章主旨：聯(lián)系前文對(duì)時(shí)光匆匆流逝的描述，以及作者對(duì)生命意義的思考，體會(huì)作者在時(shí)光虛度后的情感。確定情感基調(diào)：從句子的反問(wèn)語(yǔ)氣判斷作者強(qiáng)烈的情感表達(dá)，明確其對(duì)時(shí)光流逝的態(tài)度和內(nèi)心的想法。

示例：這句話飽含著作者對(duì)時(shí)光匆匆流逝卻未有所作為的不甘、遺憾與自責(zé)，表達(dá)了作者渴望在有限生命中有所建樹(shù)，不愿虛度光陰的迫切心情。

20．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

首先，明確文章中問(wèn)號(hào)出現(xiàn)的位置和具體語(yǔ)句，分析每個(gè)問(wèn)號(hào)所在句子的語(yǔ)境和表達(dá)的內(nèi)容。然后，結(jié)合文章主題“時(shí)光匆匆"以及作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨，思考這些問(wèn)號(hào)在表達(dá)情感方面的作用。最后，總結(jié)出這些問(wèn)號(hào)整體所表達(dá)的作者的情感。

“在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？”“除徘徊外，又剩些什么呢？"是作者對(duì)時(shí)光流逝的疑惑、對(duì)生命意義的探尋；“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”是作者對(duì)時(shí)光匆匆卻無(wú)所作為的不甘與反思之情。

21．(1)

外貌

神態(tài)

遭受了敵人的殘酷折磨

堅(jiān)強(qiáng)不屈、對(duì)革命事業(yè)充滿信心，關(guān)愛(ài)家人

(2)孩子，對(duì)不起，為了革命事業(yè)，父親不能陪伴你們了。你們要堅(jiān)強(qiáng)，要相信革命一定會(huì)勝利。

(3)《石灰吟》比較貼切。詩(shī)中“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間"體現(xiàn)了詩(shī)人于謙堅(jiān)貞不屈、堅(jiān)守高潔品質(zhì)的精神，這與李大釗為了革命事業(yè)，不懼?jǐn)橙说恼勰?，?jiān)守信念，保持高尚品格的偉大品質(zhì)相似。

(4)AC

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇選文通過(guò)法庭場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了革命者李大釗的崇高形象。作者運(yùn)用對(duì)比手法：外表狼狽（亂發(fā)/舊棉袍）與精神從容（平靜/安定）形成強(qiáng)烈反差，輔以“驚堂木”的法庭環(huán)境渲染，凸顯人物在酷刑下的堅(jiān)毅。資料補(bǔ)充的“竹簽剝甲"細(xì)節(jié)，與文中“偉大的力量”呼應(yīng)，揭示革命信仰對(duì)肉體的超越。家人哭喊與法官呵斥的穿插，更反襯出革命者將家國(guó)大義置于親情之上的精神境界。

【詳解】（1）本題考查對(duì)句子的理解。

文中第①段“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉"是對(duì)父親外貌的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)父親穿著、頭發(fā)和臉的描述，讓讀者直觀地看到父親的外在形象。第④段“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著”則是對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了父親在法庭上的神情狀態(tài)。

結(jié)合補(bǔ)充資料可知，“亂蓬蓬"的頭發(fā)表明李大釗被捕后遭受了敵人的殘酷折磨。因?yàn)檎Ｇ闆r下，一個(gè)人不會(huì)有這樣凌亂的頭發(fā)，只有在經(jīng)歷了非人的待遇，如被囚禁、遭受拷打等，才會(huì)呈現(xiàn)出這種狀態(tài)。

盡管遭受了殘酷折磨，但他在面對(duì)家人時(shí)，依然保持著平靜、慈祥，不想讓家人擔(dān)心，體現(xiàn)出他對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，他臉上表情的“安定”“沉著”，說(shuō)明他沒(méi)有被敵人的折磨打倒，內(nèi)心堅(jiān)定，對(duì)自己所從事的革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信心，展現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大品質(zhì)。這些描寫(xiě)從側(cè)面反映了李大釗為了革命事業(yè)，甘愿承受一切苦難的高尚精神。

（2）本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

需要結(jié)合文中父親的處境（被捕、受折磨，處于法庭這樣的環(huán)境）和身份（革命者）來(lái)推測(cè)他的心理活動(dòng)，要體現(xiàn)出他對(duì)家人的愛(ài)以及對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

示例：孩子們，不要哭，爸爸對(duì)不起你們。但爸爸為了革命事業(yè)，為了讓更多人過(guò)上好日子，不后悔。你們要堅(jiān)強(qiáng)，要好好生活，要相信革命一定會(huì)勝利。

（3）本題考查對(duì)短文內(nèi)容和古詩(shī)的理解。

首先需要明確《馬詩(shī)》《石灰吟》《竹石》三首詩(shī)各自所賦予的人物品質(zhì)，然后將這些品質(zhì)與李大釗的偉大品質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析，找出最為貼切的一首詩(shī)，并闡述原因。

《石灰吟》所賦予的人物品質(zhì)與李大釗的偉大品質(zhì)比較貼切?！妒乙鳌吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)石灰“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，體現(xiàn)出一種歷經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)守高潔品質(zhì)的精神。李大釗為了革命事業(yè)，面對(duì)敵人的殘酷折磨，堅(jiān)貞不屈，正如石灰歷經(jīng)千錘萬(wàn)鑿和烈火焚燒一樣。他為了理想和信念，不惜犧牲自己，堅(jiān)守著革命的高尚情操，這種品質(zhì)與《石灰吟》中石灰所象征的品質(zhì)高度相似。而《馬詩(shī)》主要體現(xiàn)的是渴望施展抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)理想的情感，《竹石》側(cè)重于表現(xiàn)堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的精神，但在為了正義事業(yè)甘愿奉獻(xiàn)一切、堅(jiān)守高尚品格這方面，不如《石灰吟》與李大釗的品質(zhì)貼合得緊密。

（4）本題考查人物形象分析。

A．第①段“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”，第④段“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，這些描寫(xiě)體現(xiàn)出父親面對(duì)困境時(shí)的正義與從容，彰顯其正氣凜然。

B．文中對(duì)父親外貌的描寫(xiě)是因?yàn)樗馐芰藬橙说恼勰?，并非是他不修邊幅。如“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)"是因?yàn)楸徊逗蟮脑庥?，而不是他本身不注重儀表，所以該項(xiàng)不符合。

C．結(jié)合補(bǔ)充資料及文中第①段父親受折磨后的外貌描寫(xiě)和第④段“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，表明父親在敵人的折磨下堅(jiān)守信念，堅(jiān)貞不屈。

D．文中第①段提到父親“平靜而慈祥的臉”，以及他瞅了瞅“我們”，這些都表明父親對(duì)家人是有感情的，不是清高冷淡的，所以該項(xiàng)不正確。

故選AC。

22．(1)D

(2)

敬重

犧牲

獻(xiàn)身

鄙夷

送命

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章觀點(diǎn)鮮明，以“人總是要死的，但死的意義有不同"開(kāi)篇，通過(guò)引用司馬遷的話及對(duì)比不同死法，突出為人民利益而死的價(jià)值，邏輯清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和教育意義，能引導(dǎo)讀者樹(shù)立正確的生死觀。

【詳解】（1）本題考查對(duì)句子的理解。

A．“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”出自譚嗣同的《獄中題壁》，譚嗣同甘愿為變法流血犧牲，展現(xiàn)出他為了理想和正義視死如歸的精神，其死重于泰山。

B．“殺了夏明翰，還有后來(lái)人"體現(xiàn)了夏明翰為革命事業(yè)英勇就義，毫不畏懼，他的死是為了推翻反動(dòng)統(tǒng)治，為了人民的解放事業(yè)，是有價(jià)值的，重于泰山。

C．“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”出自文天祥的《過(guò)零丁洋》，文天祥寧死不屈，拒絕投降元朝，他的死捍衛(wèi)了民族尊嚴(yán)和正義，是重于泰山的。

D．“茍能制侵陵，豈在多殺傷"出自杜甫的《前出塞》，意思是如果能制止敵人的侵犯就可以了，難道打仗就是為了多殺人嗎？這句詩(shī)主要強(qiáng)調(diào)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是制止侵略，而不是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的生死價(jià)值，與“人固有一死，或重于泰山”所表達(dá)的為了正義和理想英勇赴死、死得有價(jià)值的意思不符。

故選D。

（2）本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

文中提到“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕"。

對(duì)于第一個(gè)“死”字，它所描述的是為人民利益而獻(xiàn)身的人，表達(dá)了對(duì)這類人的敬重、敬仰和贊美之情?？梢該Q成“舍身"就義”“犧牲"獻(xiàn)身”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都能體現(xiàn)出為了崇高的目標(biāo)而舍棄生命的高尚行為。

對(duì)于第二個(gè)“死"字，它針對(duì)的是替法西斯賣(mài)力、替剝削人民和壓迫人民的人，表達(dá)了對(duì)這些人的鄙夷、唾棄和厭惡之情?？梢該Q成“送命”“送死"喪身”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都能體現(xiàn)出這種死是毫無(wú)價(jià)值、被人唾棄的。

通過(guò)這兩個(gè)“死"字以及作者對(duì)不同死亡意義的描述，鮮明地展現(xiàn)了作者對(duì)為人民利益而死的人的歌頌和對(duì)為反動(dòng)勢(shì)力賣(mài)命的人的批判，體現(xiàn)了作者愛(ài)憎分明的態(tài)度。

23．A24．

兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

對(duì)兒子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，又對(duì)二