《湖北省2024年高考（語(yǔ)文）考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明》解讀及備考建議

《湖北省2024年高考（語(yǔ)文）考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明》

解讀及備考建議

仙桃市語(yǔ)文學(xué)科高考備考專家指導(dǎo)小組

謝守郁周虎君蘇祖祥吳布克

彭興文馮常漢陳小前陳代璽

一、《考綱說(shuō)明》解讀

湖北省2024年高考語(yǔ)文科考綱《補(bǔ)充說(shuō)明》與2024年相比，在

考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、分值的安排以及古詩(shī)文背誦篇目上沒(méi)有太大改

變，呈現(xiàn)出連續(xù)性和穩(wěn)定性，這也意味著我們的備考無(wú)須作大的調(diào)整。

下面我們對(duì)2024年我省高考語(yǔ)文學(xué)科考綱《補(bǔ)充說(shuō)明》做一個(gè)簡(jiǎn)略

解讀。

1、命題指導(dǎo)思想三處微變

今年我省語(yǔ)文考綱《補(bǔ)充說(shuō)明》的主要改變都表現(xiàn)在命題指導(dǎo)思

想中，第一處是由去年的“漸進(jìn)滲透新課程理念”，加進(jìn)“適度”一

詞意味著今年語(yǔ)文高考向新高考滲透不會(huì)大步跨進(jìn)，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中

求變。我們備考不要過(guò)度關(guān)注“新課程理念”的滲透而干擾了現(xiàn)階段

的備考。其次處是由去年“命題考慮語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)”改為“命題符合

語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)”，這只是語(yǔ)言表述的規(guī)范化不會(huì)帶來(lái)命題實(shí)質(zhì)性改變。

第三處是由去年“留意考查考生的語(yǔ)文綜合實(shí)力”改為“留意考查考

生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用實(shí)力”加進(jìn)“應(yīng)用”一詞值得關(guān)注，一是重基礎(chǔ)考

查的同時(shí)更重實(shí)力的考查，今年語(yǔ)文考題將進(jìn)一步避開考學(xué)問(wèn)，加大

對(duì)學(xué)生敏捷與綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力的考查。二是試卷材料會(huì)更凸顯時(shí)

代性，地域性和中學(xué)生生活實(shí)際。

2、難度系數(shù)的微調(diào)

考綱《補(bǔ)充說(shuō)明》的“難度限制”部分加了兩處括號(hào)說(shuō)明，一處

為“難度在0.70（含0.70）以上的題為簡(jiǎn)潔題”，一處為“難度在

0.30（含0.30）以下的題犯難題。這兩處括號(hào)說(shuō)明旨在今年高考語(yǔ)

文難度稍有下降，但過(guò)于簡(jiǎn)潔的題也不會(huì)太多，總體難度趨中，這是

加強(qiáng)語(yǔ)文考題的區(qū)分度的考量。

二、各學(xué)問(wèn)板塊考試內(nèi)容的分析與備考建議

依據(jù)《2024年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文大綱》、《湖

北省2024年高考（語(yǔ)文）考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明》及近幾年我省高考語(yǔ)

文真題，對(duì)今年各學(xué)問(wèn)板塊的考試內(nèi)容作一個(gè)分析并對(duì)后段復(fù)習(xí)備考

提出建議。

（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1、識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話的字音，記憶的是現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話的字

音，對(duì)古代漢語(yǔ)的異讀則可暫不考慮。字音的重點(diǎn)是既要識(shí)別又要記

憶。

識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話的字音，關(guān)鍵在于積累。首先將課文注釋中

帶注音的字駕馭好。對(duì)簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字，分類整理，勤加比較，強(qiáng)化辨

析。其次強(qiáng)化練習(xí)，通過(guò)不同類型的試題練習(xí)來(lái)鞏固記憶，形成做題

技巧，練了辨識(shí)字音的火眼金睛。

2、識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形

（1）識(shí)記：既包括漢字的識(shí)別（單獨(dú)設(shè)單選題），又包括漢字

的書寫（作文中體現(xiàn)）。

（2）現(xiàn)代漢字主要指《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的2500個(gè)常用字

和1000個(gè)次常用字，熟語(yǔ)中的字也在考查范圍之內(nèi)。

漢字?jǐn)?shù)量多，字形困難，正確識(shí)記和運(yùn)用它，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難

的任務(wù)。因此，須要做到以下幾點(diǎn)：

（1）主動(dòng)向課本學(xué)習(xí)漢字。要在對(duì)每一篇美文的誦讀與理解中

識(shí)記字形，理解字義，不斷擴(kuò)大識(shí)字量。

（2）復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)。應(yīng)把國(guó)家語(yǔ)委和原國(guó)家教委聯(lián)合公布的

《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》作為重要的復(fù)習(xí)資料。

（3）堅(jiān)持向字典學(xué)習(xí)漢字。要養(yǎng)成勤于查字典的習(xí)慣，不輕易

放過(guò)每一個(gè)搞不明白的漢字。

（4）在寫作應(yīng)用中鞏固漢字的識(shí)記成果。要充分發(fā)掘潛力，把

所學(xué)到的漢字應(yīng)用到寫作中去，在寫作中，鞏固和提高漢字的識(shí)記成

果。

3、正確運(yùn)用實(shí)詞虛詞

實(shí)詞的考查重點(diǎn)是近義詞的運(yùn)用和詞義辨析。高考考查的近義詞

主要有兩種類型：一種是同音近義詞，另一種是異音近義詞。

虛詞的考慮主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞、副詞等。主要有兩類：一是

辨析虛詞運(yùn)用正確與否、二是辨析選擇用法相近或易混的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

4、正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）

“熟語(yǔ)”這一考點(diǎn)也是從考綱“正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）”這

部分分別出來(lái)的。對(duì)熟語(yǔ)的考查，事實(shí)上主要考查成語(yǔ)。熟語(yǔ)的運(yùn)用，

重點(diǎn)是正確理解熟語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意義，能依據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用

熟語(yǔ)等。其中不僅有熟語(yǔ)運(yùn)用是否正確的問(wèn)題，還有是否運(yùn)用得更好

的問(wèn)題。

5、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

考綱要求駕馭七種點(diǎn)號(hào)（句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)

和冒號(hào)）和九種標(biāo)號(hào)（引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接

號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)）的基本用法、作用及書寫位置.，能給

現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn)，對(duì)錯(cuò)、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出，做到書寫

規(guī)范，運(yùn)用正確。

高考對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，一般帶有較高程度的綜合性和技巧

性。相關(guān)的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)有：①能夠正確理解語(yǔ)意，辨別語(yǔ)氣，分析語(yǔ)

言結(jié)構(gòu)，這是正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的前提；②駕馭各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，

這是正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)；③具有正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)力；④

具有識(shí)別、改正錯(cuò)誤的實(shí)力。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是進(jìn)一步熟識(shí)、駕馭標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)的用法，并能發(fā)覺(jué)與改正運(yùn)用中的錯(cuò)誤。

6、辨析病句

高考考查的要點(diǎn)是：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)

構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

高考對(duì)本考點(diǎn)的考查著眼于實(shí)際應(yīng)用，考查的重點(diǎn)難點(diǎn)有兩大

為：（1）結(jié)構(gòu)類語(yǔ)病；（2）表意不明，主要是指指代不明和歧義。

（二）古詩(shī)文閱讀

1、古詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)包括兩個(gè)方面：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)

技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法。實(shí)力層級(jí)為E級(jí)。

鑒賞形象就是要把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，

理解形象的典型意義。

鑒賞語(yǔ)言主要有對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)意的理解和語(yǔ)言的耒達(dá)效果兩種考查方

式。主要從詞語(yǔ)的凝練傳神、詞語(yǔ)的描寫形象、營(yíng)造意境上的作用以

及對(duì)作者表達(dá)感情的作用三個(gè)方面設(shè)題。鑒賞表達(dá)技巧時(shí)要留意區(qū)分

不同要求，有表達(dá)方式方面的，有結(jié)構(gòu)形式方面的，還有表現(xiàn)手法和

修辭方面的。

評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法題，最常見的考查形式是

供應(yīng)一種現(xiàn)成的觀點(diǎn)，問(wèn)考生是否同意，并要求說(shuō)明緣由。這種設(shè)問(wèn)

方式體現(xiàn)出確定的敏捷性與開放性，可以有同意不同意兩個(gè)答案，任

選一種，自圓其說(shuō)即可。

2024年詩(shī)歌鑒賞可能會(huì)具有一下特點(diǎn)：

（1）選材更加廣泛。

詩(shī)歌鑒賞試題文本體裁的選擇更多樣化，”詩(shī)詞并重.兼顧其他

唐詩(shī)宋詞照舊是選材的熱點(diǎn)，寫景、詠物詩(shī)可能是選材重點(diǎn)。

（2）鑒賞語(yǔ)言、意象、意境、表達(dá)技巧仍是考查重點(diǎn)。

高考古詩(shī)詞鑒賞不講求宏觀把握泛泛而談，而留意探討局部與整

體的協(xié)調(diào)一樣，如考查那些起線索作用的字詞、點(diǎn)明主旨的字詞、用

得傳神的字詞、抒情爭(zhēng)論的語(yǔ)句的作用（好處）、寫景句所用的手法

等。

（3）答案將更加開放。

古詩(shī)詞的閱讀，主要是考查感悟?qū)嵙Γ且娙室娭堑?，因此高?/p>

答案的擬定將突破唯一答案的限制，敬重考生的特性化閱讀，引導(dǎo)考

生進(jìn)行多向思維。今后的命題及答案擬定將趨于開放和多元，考生可

依據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容和自己的理解大膽表述，從不同層次上多角度解答試

題。

2、古文閱讀

文言文閱讀是語(yǔ)文試卷中緊扣現(xiàn)行教材的一個(gè)板塊，縱覽近年命

題，不難發(fā)覺(jué)，湖北語(yǔ)文卷體現(xiàn)了以下一些特點(diǎn)：

①選文滲透新課改的理念，具有顯明的人文性。尤其是2024年

試卷，選文是相互關(guān)聯(lián)的兩篇文章，兩篇文章文筆老練，生動(dòng)好玩，

而且相互闡發(fā)；其思想主旨方面不僅跟教材中的《赤壁賦》有所勾連,

而且對(duì)今日的人們也極具顯示啟發(fā)性。

②選文體裁穩(wěn)定，大都是人文散文，偏重于敘事，兼及爭(zhēng)論、抒

情。

③篇幅適中，保掛600多字。

④考查角度、題型和題量保持穩(wěn)定，都考查了理解實(shí)詞、信息篩

選、分析理解、翻譯句子。

從詳細(xì)點(diǎn)來(lái)看，對(duì)文言實(shí)詞和虛詞的考查都有“常見”二字，這

里的“常見”告知我們盡管選文在課外，但要理解的實(shí)詞和虛詞都是

常見的，即大都是在課本中遇到過(guò)的。

“在文中的含義”說(shuō)明考查的是實(shí)詞在詳紐文言語(yǔ)境中的含義，

因?yàn)槲难詫?shí)詞大多數(shù)具有多義性，在不同的語(yǔ)境中其意義往往會(huì)發(fā)生

改變。

“在文中的意義和用法”是說(shuō)主要考查考生在詳細(xì)語(yǔ)境中理解并

辨別文言虛詞不同用法的實(shí)力。

對(duì)文言實(shí)詞的考查始終是重點(diǎn)，近幾年幾乎每套試卷中都特地對(duì)

文言實(shí)詞設(shè)題考查。文言虛詞是文言文閱讀的難點(diǎn)之一，也是文言文

考查的傳統(tǒng)命題內(nèi)容。

對(duì)文言實(shí)詞的考查范圍所涉及的內(nèi)容，以一詞多義為主，兼有古

今異義、通假字、詞類活用等。所考查的實(shí)詞大都在課本中出現(xiàn)過(guò)，

一般不超過(guò)考綱規(guī)定的文言實(shí)詞的范圍。

對(duì)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式與用法的考查，指能依據(jù)上下文的

語(yǔ)境正確理解與辨析句式的特點(diǎn)，從而精確推想句意。文言文句式和

用法盡管很少干脆設(shè)題，但它是解讀文句的關(guān)鍵，可以用翻譯的形式

來(lái)考查。

理解并翻譯文中的句子是一種綜合性的考查，也是文言文基礎(chǔ)學(xué)

問(wèn)的綜合運(yùn)用。它以全面精確地理解句子的含義為前提。高考試題要

求直譯，字字落實(shí)，者要求正確分析翻譯句中的實(shí)詞、虛詞的意義和

用法，把握好句子特定的語(yǔ)氣與句式。

《考試大綱》要求對(duì)文言文的“分析綜合”的考查包括三個(gè)方面

的內(nèi)容：①篩選文中的信息；②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；③分

析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法。

篩選信息與分析綜合的實(shí)力，始終是文言文閱讀的一個(gè)穩(wěn)定的考

查內(nèi)容。這種題型概括性強(qiáng)，難度較大，始終以來(lái)以客觀題的形式出

現(xiàn)。

近年來(lái)主要考查篩選文中的信息及歸納內(nèi)容要點(diǎn)，但對(duì)作者在文

中的觀點(diǎn)看法的分析概括不特地設(shè)題，而是將概括作者的觀點(diǎn)看法與

歸納內(nèi)容要點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓考生推斷正誤。

綜合性越來(lái)越強(qiáng)。不僅涉及文章的內(nèi)容，還由原來(lái)單純的對(duì)文意

的分析概括擴(kuò)展為對(duì)文章技法的鑒賞，涉及表達(dá)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格方面

的內(nèi)容。

（三）現(xiàn)代文閱讀

1、簡(jiǎn)述

現(xiàn)代文閱讀是現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作和生活中的一項(xiàng)基本活動(dòng)。人們

從閱讀中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、了解社會(huì)動(dòng)態(tài)、觀賞文學(xué)作品，從而擴(kuò)充學(xué)問(wèn)、

了解社會(huì)、陶冶情操。

在高考中引進(jìn)現(xiàn)代文閱讀，在考試實(shí)踐中對(duì)閱讀實(shí)力的構(gòu)成要素

和實(shí)力層級(jí)作出科學(xué)的劃分（1996年，章熊），并不斷完善語(yǔ)文閱

讀查測(cè)技術(shù)，可以說(shuō)是高考對(duì)語(yǔ)文教化現(xiàn)代化的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。而今,

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，閱讀不再作為寫作的附庸尹獲得獨(dú)立的地位，已

獲得廣泛的認(rèn)同，而忽視閱讀主體性和閱讀實(shí)力的內(nèi)涵性生成，是學(xué)

生閱讀水平不高的一個(gè)重要緣由。高考中，現(xiàn)代文閱讀被看成語(yǔ)文成

果的“分水嶺”，成為不少考生的“難過(guò)坡”，應(yīng)引起復(fù)習(xí)備考的高

度關(guān)注。

2024試題，全國(guó)卷及不少省市卷，從新課程理念三個(gè)維度設(shè)題,

留意對(duì)考生語(yǔ)文實(shí)力和素養(yǎng)的形成及發(fā)展過(guò)程的考查，重視對(duì)閱讀理

解過(guò)程中分析和綜合的思維過(guò)程的實(shí)質(zhì)性考查。這使我們對(duì)2024年

現(xiàn)代文閱讀可以保持一個(gè)預(yù)期。那就是在接著關(guān)注整體閱讀的基本

上，重視對(duì)現(xiàn)代文閱讀理解過(guò)程中“分析與綜合”思維過(guò)程和思維水

平的考查。

2、實(shí)力要求

能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。

(1)理解B

①理解文中重要詞語(yǔ)的含義，

②理解文中重要句子的含義；

(2)分析綜合C

①篩選并整合文中的信息，

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，

③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思，

④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法，

⑤依據(jù)文章內(nèi)容送行推斷和想象；

(3)鑒賞評(píng)價(jià)E

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，

②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的現(xiàn)點(diǎn)看法C

附：

分析實(shí)力

詳細(xì)-----概括

抽象-----闡發(fā)

含蓄——>能說(shuō)

3、考點(diǎn)梳理

科學(xué)類文章閱讀

高考試題所選科學(xué)類文章，往往是反映某一個(gè)領(lǐng)域最新動(dòng)向的文

章，也就是說(shuō)文章所涉及的內(nèi)容對(duì)考生來(lái)說(shuō)往往是“新學(xué)問(wèn)”。

新學(xué)問(wèn)包含了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的探討動(dòng)態(tài)和成果，是人們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)深化到確定階段時(shí)必定要接觸到的。對(duì)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和探究實(shí)力

的考查是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)的潛在實(shí)力，檢測(cè)考生閱讀文章的理解實(shí)力、

篩選信息的實(shí)力和綜合分析以及推斷的實(shí)力。

學(xué)科語(yǔ)文溫馨提示

考試內(nèi)容現(xiàn)代文閱讀了解自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)

考點(diǎn)能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類類文章的異同。

文章“自然科學(xué)類”的文章，

實(shí)力層級(jí)1.理解B是指探討自然科學(xué)及技術(shù)方面

①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。的文章。

②理解文中重要句子的含義。“社會(huì)科學(xué)類”文章闡述

2.分析綜合C各種社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律，

①篩選并整合文中的信息。是以社會(huì)現(xiàn)象為探討對(duì)象的文

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。章。與自然科學(xué)相比，社會(huì)科

③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思。學(xué)具有顯明的文化傳承性、學(xué)

④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法。問(wèn)體系與價(jià)值體系相統(tǒng)一性。

⑤依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。閱讀科學(xué)類文章要留意把

握內(nèi)容的單一性、必定性、確

定性和確定性。

文學(xué)類文章閱讀鑒賞

“文學(xué)就是人學(xué)?！啊ⅰ皼](méi)有想象和聯(lián)想，就沒(méi)有文學(xué)?！蔽膶W(xué)

作品的閱讀和鑒賞是一個(gè)人的學(xué)問(wèn)、思維(特殊是形象思維)、文化、

情感與志趣的綜合體現(xiàn)。

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲歌等文學(xué)體

裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，留意審美體瞼。

感受形象，品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的

社會(huì)生活和情感世界，探究作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

學(xué)科語(yǔ)文溫馨提示

考試內(nèi)容現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品的鑒賞就特

考點(diǎn)文學(xué)類文本的閱讀鑒賞殊須要要感受，這才可能

實(shí)力層級(jí)1.理解B將作品里真實(shí)的詳細(xì)的

①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。東西精確充分地復(fù)現(xiàn)在

②理解文中重要句子的含義。我們面前，從而體會(huì)其意

2.分析綜合C境之美。一個(gè)人的文學(xué)鑒

(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。賞水平如何，至少一半是

(2)分析作品體裁的基本特征和主要表取決于他對(duì)文章意境的

現(xiàn)手法。感受力的凹凸。

3.鑒賞評(píng)價(jià)D何謂感受力呢？它即

(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品嘗精是指讀者對(duì)文學(xué)藝術(shù)形

彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。象的一種領(lǐng)悟?qū)嵙?；換言

(2)觀賞作品的形象，鑒賞作品的內(nèi)涵，之，也即是指讀者對(duì)作者

領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。所描寫的形形色色的生

(3)對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值推斷和審美取活圖畫可以在自己的心

向作出評(píng)價(jià)。目中毫不費(fèi)勁地復(fù)現(xiàn)出

4,探究F來(lái)，能獲得某種稱心適意

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意的共鳴美感。

蘊(yùn)、民族心理向人文精神。因此，以想象聯(lián)想為

(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。主要思維方法，留意感受

(3)對(duì)作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的——復(fù)現(xiàn)一一共鳴，便是

解讀。最基本的閱讀鑒賞過(guò)程。

4、解讀

能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。

關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的材料，《考試大綱》明確提出了“一般社會(huì)科

學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”。所謂“社會(huì)科學(xué)類”的文章，

是指探討各種社會(huì)現(xiàn)象的文章，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、教化學(xué)、歷史學(xué)、文化

學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。所謂“自然科學(xué)類”的文

章，是指探討自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章。閱讀是一種智力技能，它

同聽、說(shuō)、寫作相比較，有其獨(dú)特之處，即它要求能精確而快速地從

書面材料中獲得有效的信息。閱讀實(shí)力是一個(gè)多側(cè)面、多層次的困難

系統(tǒng)，所以現(xiàn)代文閱讀測(cè)試具有較強(qiáng)的綜合性。檢查考生現(xiàn)代文閱讀

的效果如何，主要就是測(cè)試他對(duì)文章是不是理解，會(huì)不會(huì)分析，對(duì)思

想內(nèi)容、表達(dá)技巧能不能評(píng)價(jià)、鑒賞。

(1)理解B

①理解文中重要詞語(yǔ)的含義。

所謂重要詞語(yǔ)，既與文章核心內(nèi)容相關(guān)，有高度的概括力，又

是理解上簡(jiǎn)潔發(fā)生偏差的詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)的原來(lái)意義是明確甚至單一

的，但是作者在運(yùn)用過(guò)程中往往賜予不同的含義，須要細(xì)致辨別。在

詳細(xì)的復(fù)習(xí)中要留意理解與確認(rèn)詞語(yǔ)的比方義、引申義、臨時(shí)義、隱

含義、概括義，要留意從整體閱讀理解的角度切身，將詞語(yǔ)放在特定

的語(yǔ)言環(huán)境中去分析，在明確詞語(yǔ)所在的語(yǔ)句的句意、所在段落含義、

所在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。

②理解文中重要句子的含義。

所謂“重要句子”，是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，假

如不理解這些句子，就難以理解文章。近幾年高考試題中，“重要句

子”通常有以下幾種語(yǔ)句：

結(jié)構(gòu)形式上：①結(jié)構(gòu)比較困難，對(duì)理解文章有影響的語(yǔ)句；②

文中的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等；

主旨內(nèi)容上：①能幫助考生精確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)

層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句，即人們常說(shuō)的“文眼”；②內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句。

或①主旨句一一點(diǎn)明文章主旨或關(guān)聯(lián)到主旨的句子②線索句一

一體現(xiàn)文章思路、標(biāo)明文章結(jié)構(gòu)的總起句、結(jié)尾句以及過(guò)渡句③修辭

句一一運(yùn)用修辭，形象生動(dòng)，表意儲(chǔ)蓄的句子④困難句一一結(jié)構(gòu)困難,

不易理解的句子

（2）分析綜合C

考查考生對(duì)文章的分析綜合，實(shí)力層級(jí)要求是（C）,包括以下

五條要求：

①篩選并整合文n的信息

篩選信息，就是依據(jù)確定的目的要求，經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息

提取出來(lái)；所謂整合信息，就是依據(jù)確定的目的要求，將文中相關(guān)的

而又分散的信息集中起來(lái)，并加以處理。從文章中辨別、篩選并整合

重要信息，必需在閱讀時(shí)把留意力放到文章的重要內(nèi)容上°一段或一

篇文章的重要內(nèi)容有哪些呢？①文章中的基本概念和新的學(xué)問(wèn)；②對(duì)

重要概念和學(xué)問(wèn)的說(shuō)明和闡述；③最能表達(dá)作者寫作意圖，即文章主

旨的語(yǔ)句等。

從文章中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所須要的信息,

是達(dá)到閱讀目的、獲得所需信息的重要手段。這里所說(shuō)的信息，是指

通過(guò)閱讀而得到的學(xué)問(wèn)、消息、情報(bào)或代表某些信息的詞語(yǔ)、符號(hào)、

數(shù)據(jù)、圖形等。

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思

對(duì)于閱讀文章來(lái)講，分析是指導(dǎo)把一篇文章、一段文字分成幾

個(gè)組成部分（如幾句、幾段、幾個(gè)部分），找出其要點(diǎn)，或指出相互

間的關(guān)系，這樣，有助于進(jìn)一步深化了解其詳細(xì)內(nèi)容。而歸納則是將

幾個(gè)組成部分放在一起，從中概括出一般原理。它可以是要求歸納某

一段落的思想內(nèi)容，也可以是要求對(duì)整篇材料中心思想的歸納。

內(nèi)容要點(diǎn)的分析歸納，要求考生用自己的話來(lái)對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)段乃

至整篇文章進(jìn)行詳細(xì)材料的總結(jié)與把握、篩選與提煉、加工與轉(zhuǎn)化，

包括三個(gè)層次：一是能對(duì)詳細(xì)的內(nèi)容加以概括；二是能對(duì)抽象的內(nèi)容

加以闡明；三是能對(duì)含蓄的內(nèi)容加以解說(shuō)。分析歸納閱讀材料的中心

思想，必需在理解語(yǔ)句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時(shí)試題還會(huì)

有附加要求，如字?jǐn)?shù)要求等，也是必需留意的。

④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法

觀點(diǎn)看法指的是作者在文中對(duì)客觀存在的人、事、物、現(xiàn)象、表

現(xiàn)、做法等所持有的主見和看法。在閱讀時(shí)我們應(yīng)能看出，作者對(duì)所

論說(shuō)的事物的觀點(diǎn)和看法，是贊頌還是指責(zé)，是完全支持還是有確定

的保留。作者的觀點(diǎn)和看法，有的是干脆表述出來(lái)的，有的則是分散

在多處，要我們辨別、篩選后才能駕馭。在考試中回答這類問(wèn)題，確

定要縱觀全文，了解作者的主要觀點(diǎn)。假如選文在介紹兩種或多種不

同觀點(diǎn)的有爭(zhēng)議的內(nèi)容時(shí)，對(duì)作者所持的看法，更要細(xì)致辨析，取得

明確的相識(shí)。有時(shí)，作者在文章中，介紹某些事務(wù)的狀況，或轉(zhuǎn)述與

別人有關(guān)的事情，但從文章中仍能看出作者的看法。由于作者的觀點(diǎn)、

看法的表現(xiàn)方式是多種多樣的，只有深化地把握文意.審慎地思索辨

別，才能得出圓滿的結(jié)論。

⑤依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

要求考生在充分理解并正確把握文章的前提下，依據(jù)閱讀材料的

內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和想象。這種推斷和想象，不是憑空進(jìn)行的，

而是有理有據(jù)的。有時(shí)候，閱讀材料沒(méi)有干脆給出現(xiàn)成的結(jié)論，這就

要求依據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。

(3)鑒賞評(píng)價(jià)E

考查考生對(duì)文章的鑒賞評(píng)價(jià)，實(shí)力層級(jí)要求是E,這是以識(shí)記、

理解和分析綜合為基和，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)力中層次較高的一種實(shí)力

要求。

它包括以下兩條要求：

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)建出來(lái)的生動(dòng)詳細(xì)的、激發(fā)

人們思想感情的生活圖景，通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格

特征。文學(xué)作品的語(yǔ)言，是塑造形象、表達(dá)主題的基本工具，它以人

民群眾的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)作者的加工、提煉，具有精確、顯明、

生動(dòng)、富于形象性與藝術(shù)感染力的特點(diǎn)。文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指

作品運(yùn)用了哪些原則、規(guī)律和方法來(lái)塑造形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容。

鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，對(duì)中學(xué)生而言，要求的

只是初步的鑒賞實(shí)力。

②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法

評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法，即分析評(píng)價(jià)作者運(yùn)用這

些材料所表達(dá)的觀點(diǎn)、見解、主見、感受和思想傾向。主要包括評(píng)述

材料在文中的作用，評(píng)述作者提出某種觀點(diǎn)看法的緣由，評(píng)述文章的

主旨。在詳細(xì)操作中要整體把握文章的思想內(nèi)容，堅(jiān)持觀點(diǎn)和材料一

樣的原則，從作品實(shí)際動(dòng)身，不能“以偏概全”，也不能“拔高”。

5、突破

科學(xué)文

時(shí)間性一一嚴(yán)格把握時(shí)間

精確性——力求每答必對(duì)C

專注性一一集中閱讀留意力。

(1)留意訓(xùn)練高效的閱讀步驟

①讀首句；

②讀全文，邊讀邊畫；

a文章的基本概念和新的學(xué)問(wèn)；

b對(duì)重要概念和學(xué)問(wèn)的說(shuō)明和闡述；

c最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等；

如：表序的詞語(yǔ)、提示語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)、概括向、修辭句、過(guò)渡句。

D重要的年頭、數(shù)字。

③邊讀邊復(fù)述；

④讀題干。

(2)體驗(yàn)閱讀過(guò)程中的思維方法

閱讀科學(xué)類文章以邏輯思維為主；

①把握內(nèi)容的單一性

②相識(shí)事物的必定性；

③篩選信息的確定性；

④科學(xué)推斷的確定性；

⑤論述過(guò)程的不行逆性。

邏輯思維：

加工對(duì)象——概念

加工方式一一分析、綜合、推斷、推理、證明

社科文與科技文閱讀有一些差異。社科文與科技文是兩類不同

的文體，閱讀考查的重點(diǎn)有些差異。從表達(dá)方式看，社科文更多采納

爭(zhēng)論方式，在提出觀點(diǎn)后賜予嚴(yán)密的論證；科技文更多采納說(shuō)明方式,

或解說(shuō)特征，或闡釋原理。從探討方法看，社科文盡管也很關(guān)注社會(huì)

現(xiàn)象，但更看重基于確定理論前提對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象作出富有一樣性和

連貫性的邏輯說(shuō)明，從總體說(shuō)，它主要采納思辯的方法，以思想的深

刻見長(zhǎng)；科技文非常敬重科學(xué)事實(shí)，盡管有大膽的理論假設(shè)，但每一

個(gè)結(jié)論都要有事實(shí)依據(jù)，科技文崇尚實(shí)證，多以邏輯的嚴(yán)密見長(zhǎng)。因

此，閱讀科技文重在“搜尋、篩選、整合”，閱讀社科文重在“提煉、

概括、拓展”c“提煉、概括、拓展”在社科.文閱讀考杳中詳細(xì)表現(xiàn)

為整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心愿思，分析概括作者在文

中的觀點(diǎn)看法，依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷等。值得一提的是，無(wú)論是科

技文還是社科文，考查的都是語(yǔ)文實(shí)力，而不是社科和科技學(xué)問(wèn)，這

是突出語(yǔ)文本體的須要。語(yǔ)文實(shí)力考查的是轉(zhuǎn)達(dá)的語(yǔ)義差異分析。即

考生借助語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和閱歷，推斷哪些選項(xiàng)是對(duì)原文的同義性轉(zhuǎn)述，哪

些選項(xiàng)是對(duì)原文的差義性轉(zhuǎn)述。（如虛詞在表達(dá)中的隱含義，語(yǔ)序在

并列關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系的運(yùn)用）。

文學(xué)作品

（1）把握閱讀步兼

①細(xì)致讀文題，預(yù)料推想；

②閱讀段首句，了解梗概；

③閱讀全文，邊讀邊畫；

④審明題干，判定范圍與要求；

⑤答題時(shí)牢牢把握文體特點(diǎn)、作者情感線索和寫作特色。

（2）把握思維方法

運(yùn)用想象和聯(lián)想，通過(guò)“感受一一復(fù)現(xiàn)一一共鳴”達(dá)到與作者的

心靈對(duì)話。

（3）把握鑒賞要點(diǎn)

①形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；

②梳理令人紛繁蕪雜的技巧術(shù)語(yǔ)。

表達(dá)技巧分為表達(dá)方式、藝術(shù)手法、結(jié)構(gòu)手法、修辭手法。

表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、爭(zhēng)論。

敘述：順敘、倒敘、插敘；人稱

描寫：從對(duì)象看：人物：心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌；

從甭度看：正與側(cè)，虛與實(shí)，動(dòng)與靜，表與里

從情節(jié)看：細(xì)微環(huán)節(jié)描寫

從藝術(shù)看：渲染、白描

抒情：干脆抒情，間接抒情（借景、托物、寄人）

爭(zhēng)論：干脆爭(zhēng)論、夾余夾議

藝術(shù)手法：從文學(xué)角度看：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想

從國(guó)畫角度：渲染、白描、烘托、留白、工笨

結(jié)構(gòu)手法：開頭、結(jié)尾、線索、過(guò)渡、照應(yīng)、鋪墊、伏筆

修辭手法：描繪類（比方、擬人、夸張）

結(jié)構(gòu)類（對(duì)偶、排比、反復(fù)）

語(yǔ)氣類（反問(wèn)、設(shè)問(wèn)）

6、命題趨勢(shì)

（1）小閱讀

考試中心確定了考查詞語(yǔ)和句子、篩選整合信息、依據(jù)文本內(nèi)容

作推斷的試題格局，2024年可能會(huì)接著保持這種格局。無(wú)論是科技

文還是社科文，考查的都是語(yǔ)文實(shí)力，而不是科技和社科學(xué)問(wèn)，這是

突出語(yǔ)文文本的須要。語(yǔ)文實(shí)力考查的是轉(zhuǎn)述的語(yǔ)義差異性分析。

（2）大閱讀

照舊青睞重要作家，重視文質(zhì)兼美的抒情散文，即選文仍將偏重

于審美性的文學(xué)作品，強(qiáng)調(diào)作品的思想內(nèi)涵是高考卷文學(xué)作品閱讀重

要的價(jià)值取向。

從試題分布看，2024年多份試卷留意考查詞語(yǔ)與句子理解、文章

內(nèi)容的分析與綜合（文章組織和結(jié)構(gòu)）、文章表現(xiàn)方式和表現(xiàn)技巧（藝

術(shù)手法）的鑒賞和評(píng)價(jià)。試題雖因文而設(shè)，但考點(diǎn)集中明確。

堅(jiān)持在整體理解基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分析與綜合的思維實(shí)力，是應(yīng)

對(duì)現(xiàn)代文閱讀的重中之重。

全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)集中明確，設(shè)問(wèn)方式有章可循，在現(xiàn)代文

閱讀復(fù)句中，老師確