人教版語文一年級上冊教案6 j q

6jqx

?教學目標

1.正確認讀聲母j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)

的拼讀方法，知道j、q、x和ti相拼ii上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。

4.認識“棋、雞”2個生字。

?教學重難點

1.聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

2.知道j、q、x和口相拼（1上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

?教學準備

I.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課時預習卡.

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、拼音卡片、生字卡片。

?教學課時2課時

第1課時

?課時目標

1.正確認讀聲母j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、x與單韻母i組成的音節(jié)。

?教學過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知

1.導語引入：我們己經(jīng)在拼音王國里認識了許多朋友，現(xiàn)在老師要問大家,

還記得它們的名字嗎？能大聲地叫出它們的名字嗎？

2.復習學過的聲母：b、p、m、f、d、t>n、1、9、k、h。（出示課件）指名

讀一一打亂順序讀一一開火車讀。

3.拼讀音節(jié)詞：讀一讀，說說這是什么。

課件出示

kuguahehuahudgud

（1）指名拼讀，相機出示苦瓜、荷花、火鍋的圖片。

（2）全班拼讀。

4.過渡：大家讀得真好！這節(jié)課我們還要認識3個聲母朋友，你們想認識嗎？

【設(shè)計意圖】低年級學生的感性認識和表象意識強烈，在復習階段，選用色

彩鮮艷的拼音王國圖案，不僅能吸引學生的注意力，而且能在游戲中幫助學生復

習已經(jīng)學過的字母，達到鞏固IH知的目的。

板塊二看圖說話，識記音形

1.引導：在認識新朋友之前，我們先來看一幅圖（出示課本第30頁的情境

圖），你在這幅圖中看到了什么？請用一句完整的話說一說。

（1）學生交流。預設(shè)：母雞帶著小雞在追一只蝴蝶，小女孩在數(shù)氣球，樹下

的桌子上有一個西瓜。

（2）根據(jù)學生的回答，教師相機出示j、q、xo

2.認讀聲母jo

（1）j的讀音教學c

①點撥：我們把母雞的“雞”讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的

第一個聲母朋友j的讀音了。小朋友們一定很想和他打招呼，先聽聽老師怎么和

他打招呼的（師示范讀）。

②提示：讀的時候嘴巴微微咧開，牙齒留一條小縫，舌頭輕輕地頂住牙齒，

有一?股小風從牙齒縫中出來。

③指名讀——仝體跟讀——開小火車讀（兩組）。

（2）j的字形教學。

引導：看課文情境圖，說說j藏在哪里，你有什么好辦法記住它嗎？

根據(jù)學生回答，引導創(chuàng)編口訣：雞追蝴蝶jjj。

學生自由創(chuàng)編口訣：母雞捉蟲jjj,豎彎加點Jjj……

3.認讀聲母q。

（1）q的讀音教學。

①過渡：看大家學得這么認真，又有一個聲母朋友想和大家認識呢！你們高

興吧！看，他給你們帶來了一份禮物，這是什么呢？（出示課件：氣球）

②看情境圖說話：小女孩在數(shù)氣球。引導：請你幫她數(shù)一數(shù)，她手中一共有

幾個氣球？

③出示第一單元學過的生字“七”，指導發(fā)音：我們把“七”讀得輕一點,

短一點，就是第二個聲母朋友q的讀音。

④教師范讀。提示：讀的時候嘴巴微微咧開，牙齒留一條小縫，舌頭輕輕地

頂住牙齒，有一股小風從牙齒縫中出來。

教師帶讀一全體跟讀一開小火車讀(另兩組)。

(2)q的字形教學。

引導：看著美麗的氣球，你有什么好辦法記住q呢？

根據(jù)學生回答，引導創(chuàng)編口訣：像個“9”字qqq,七個氣球qqq……

4.認讀聲母x。

(1)x的讀音教學。

①過渡：我們已經(jīng)認識了兩位好朋友了，這時，又有一個聲母朋友給我們送

來了禮物，瞧，是什么呢？(西瓜)

②點撥：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母朋友的讀音，把“西”讀

得輕一點，短一點，就是我們這個聲母朋友x的讀音了。

③教師示范讀一全體跟讀——開雙軌火車讀。

(2)x的字形教學。

引導：想要牢牢記住它，你有什么好辦法呢？

出示圖片：仔細觀察桌上的西瓜，它被刀切的印痕像什么？

學生創(chuàng)編口訣識記：刀切西瓜xxx,一個大叉xxx……

5.“字母變身”游戲，區(qū)分形近字母。

(1)過渡：接下來，我們玩一個字母變身的魔術(shù)游戲，請仔細觀察，大膽猜。

(2)玩游戲，辨析字母。

①辨認i和j：出示卡片j,請學生認讀。j折起左鉤，變成i,反復請學生

認讀。

②辨認b、八［八q：拿出剪好的空心卜片b,學生認讀。翻個面，變成d,

再認讀；然后倒過來，變成p,請學生認讀；翻個面，變成q,請學生認讀。

6.讀兒歌《拍手課間操》，鞏固學習。

課件出示

拍手課間操

j、q、x,j>q、x,三個朋友在一起。

雞追蝴蝶jjj,像個“9”字qqq，

刀切西瓜xxx,大家一起笑嘻嘻。

【設(shè)計意圖】《義務教育語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有

趣味性。為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起

來，既增強了學習的趣味性，又能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更

能極大地調(diào)動孩子的學習興趣，同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

板塊三觀察位置，指導書寫

1.過渡：現(xiàn)在j、q、x這三個聲母想回家了，小朋友們一定會平安地送它們

回家的，對不對？那么就先看看他們住在四線格的哪里。（打開課本第31頁）

2.學生交流。

j：占上、中、下格，分兩筆寫成。q：占中、下格，分兩筆寫成。X：占中

格，分兩筆寫成.

3.重點指導，學習寫j。

（1）課件演示j的筆順和四線格中的j。

（2）教師示范寫，提示：j兩筆寫成，先寫豎左彎，豎要寫得直，到下格后

才開始往左彎；最后再寫點。

（3）學生練寫，圍繞占格位置、筆畫是否正確，進行點評。

4.學寫q和X。

（1）課件出示四線格中的q和X,學生觀察q和x的筆順和書寫要點。

（2）點撥：q兩箋寫成，先寫左上半圓，再寫豎。x先寫右斜，再寫左斜。

5.教師示范，學生練寫，反饋講評。

【設(shè)計意圖】漢語拼音字母的書寫是學習漢語拼音中最基本的一環(huán)，寫好字

母將為漢語拼音的學習打下良好的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，讓孩子聯(lián)系生活識記j、q、

x的形狀特點，引導觀察j、q、x在四線格中的書寫規(guī)律，指導難點，自主練寫，

打好學生的書寫基礎(chǔ)。

板塊四掌握規(guī)律，學習拼讀

1.游戲引入，做字母手指操。

（1）看卡片j、q、x,做手勢。

（2）聽讀音做手勢。

2.學習j、q、x和帶調(diào)韻母i組成的兩拼音節(jié)。

（1）過渡：我們做游戲那么開心，是因為身邊有這么多同學、朋友，j、q、

x也想交幾個朋友。

（2）引導：i是個非?？蓯鄣捻嵞笇殞?，有很多聲母想和它做朋友，j、q、

x也想和i做朋友，你們能幫助他們嗎？

課件出示

j-1-*jiq-i->qix-i-*xi

（3）練習拼讀：小老師領(lǐng)讀，全體小朋友跟讀，開火車讀，大組比賽讀。

（4）聯(lián)系生活實際組詞。

飛機機器積木饑餓

q—i-qi汽車氣球空氣哭泣

X—I-*xI西瓜夕陽希望呼吸

3.學習j、q、x和韻母組成的三拼音節(jié)。

（1）學習三拼音書jiao

①出示音節(jié)jiao

交流：我們都有自己的“家”，你的“家”是怎樣的？你家有幾口人？

②回顧三拼音節(jié)，知道i是介母。

a.教師示范三拼連讀J—i—d-jid。學生跟讀，教師講解要領(lǐng)：三拼音節(jié)

拼讀時要做到“聲輕介快韻母響”。

b.練習拼讀：開火車拼讀一一同桌相互拼讀。

c.聯(lián)系生活組詞：家庭、家人、家長……

（2）學習三拼音節(jié)qid和xiG。

①學生用三拼連讀的方法，自主練習拼讀。

②聯(lián)系生活組詞認讀：xid。（朝霞、晚霞、霞光、彩霞……）

③拓展鞏固：jid、qid、xid這幾個三拼音節(jié)，換上其他的聲調(diào)帽子，你們

還會讀嗎？

出示：jid、jidsjidsqib、xid^xido

④學生練習拼讀：開火車拼讀，組詞拼讀。

4.課堂小結(jié)。

提問：這節(jié)課你學到了些什么呢？（指名學生交流）

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過各種形式的競讀，使學生逐步掌握j、q、x的雙

拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，體現(xiàn)“新課程標準”的快樂合作、輕松點撥的新

理念，體現(xiàn)了趣味性，同時突破了難點。

第2課時

?課時目標

1.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)

的拼讀方法，知道j、q、x和U相拼U上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

2.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。

3.認識“棋、雞”2個生字。

?教學過程

板塊一激發(fā)興趣，復習舊知

1.導語：同學們，我們己經(jīng)學過不少的拼音字母，你們還記得它們嗎？在美

麗的拼音王國里，有一座字母宮殿，里面藏著許多字母伙伴，我們一起去找一找

它們好嗎？（出示字母宮殿的圖畫），生找字母并讀出來。

2.師生互動，復習聲母j、q、Xo（出示課文情境圖，師生接讀字母口訣）

雞追蝴蝶一學生接：jjj像個“9”字一學生接：qqq刀切西瓜一

學生接：XXX

3.同桌合作，復習兩拼音節(jié)。一名學生準備j、q、x三個字母的卡片，另一

名學生準備i的四聲卡片，兩人各出一張卡片組成音節(jié)，一起拼讀。

4.卡片抽讀，復習三拼音節(jié)。

出示：jid、qia>xid、jid、ji百、jid>qia>xid、xido指名讀,同桌互讀。

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地學習，就一定要激起孩

子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好

的途徑。孩子們在生動的情境中學習，一定會事半功倍。

板塊二創(chuàng)設(shè)情境，學習拼讀

1.情境導入：拼音王國要召開一次舞會，拼音寶寶們都可以去參加。聽到這

個好消息，它們可高興了，大家手拉著手來到了禮堂里。舞會開始了，伙伴們你

邀請我，我邀請你，蹦蹦跳跳，快樂極了！看，它們來了。（出示音節(jié)詞卡片，指

名讀）

課件出示

mutlya11damitudih?huakuguadahuiId

ba

2.學習j、q、x與i相拼。

①引導：j、q、x第一次參加舞會，誰能和它們一起跳舞呢？小i真熱情，

首先來和j、q、x交朋友，它們跳起了熱身舞。

②誰來讀一讀？j-i—ji（出示相拼的音節(jié)，指名讀）

③誰來讀ji的四聲？jljljiji（指名讀）

④依次出示qi、xi的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲。（指名讀，開火車讀）

3.學習j、q、x與（1相拼。

①創(chuàng)設(shè)情境：一支舞曲響起來了，小U登場了，它邀請j、q、X來跳旋轉(zhuǎn)舞。

它們轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，發(fā)生了一件有趣的事，快來看：j—ju、q—tifqu、x—u-*xuo

②引導：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用兒歌的形式講一講你的發(fā)現(xiàn)嗎？

③創(chuàng)編兒歌記規(guī)則：小U小U有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽。

④提問：真有趣，小口帽子掉了還是U嗎？（生：當然是U）

⑤引導：它們組合在一起讀什么？開小火車，讀j、q、x和il相拼的帶調(diào)音

節(jié)。

⑥師創(chuàng)編兒歌，鞏固規(guī)則：小U見到j(luò)、q、x,脫帽行個禮，去掉兩點還讀（1。

⑦生熟讀兒歌，記規(guī)則。

4.拼讀音節(jié)。

課件出示

jujuququxuxu

學生自由拼讀一教師范讀一同桌互讀一指名讀。

5.課間休息一做拼音操。

課件出示

點點頭，彎彎腰，我們來做拼音操。

動動手，動動腳，我們來背聲母表：bpmfdtn1gkho

扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表：Q。eiu（I。

站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表：yiwuyuo

【設(shè)計意圖】j>q、x與（1相拼，U上兩點省咯的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記

硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事、朗朗上口的兒歌幫助學

生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，

而且可以加深學生的記憶。

板塊三看圖說話，識字學詞

1.觀察圖畫。出示課文第31頁的兩幅圖，引導看圖：兩幅圖中都有誰？它

們在干什么呢？

預設(shè)：小兔在搭積木、大猩猩和瓢蟲在下棋。

2.根據(jù)學生的回答，相機出示音節(jié)詞，引導拼讀。

/課件出示

daJimuxiagi

搭敘木下旗

自由拼讀一開火車讀一齊聲拼讀。

3.認識生字“棋”。

（1）去掉拼音出示“棋”字，指名讀。

（2）出示課文圖片：大猩猩和瓢蟲在下棋。找找看：哪是棋盤，哪是棋子？

（3）聯(lián)系生活，用“棋”字組詞、說話。

（4）引導：生活中，你見過什么“棋”呢？

學生交流（圍棋、象棋、跳棋等），相機出示圖片。

【設(shè)計意圖】拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不

但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音

與我們的生活息息相關(guān)。

板塊叫學習兒歌，鞏固拼讀

1.出示課文第31頁的情境圖。引導：j、q、x來到草地看小雞，看，小雞

們玩得多高興！請你自由讀這首兒歌。（生自由拼讀）

2.提問：j、q、x去哪里了？請你在兒歌中把它們找出來，圈一圈，讀一讀。

出示課本第31頁的兒歌，標紅音節(jié)：qi、ji、xi、xi。（指名讀，同桌互讀，

相機正音）

3.認讀“雞”字。

⑴讀準“雞”的讀音。

（2）交流識記“雞”的字形。

①引導看圖觀察：說說小雞長什么樣子。

②學生交流，教師小結(jié)：小雞全身長著絨毛，有一對翅膀，它們也屬于鳥