青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

在中國(guó)古代，數(shù)學(xué)叫作算術(shù)，又稱算學(xué)，最后才改為數(shù)學(xué)。中國(guó)

古代的算術(shù)是六藝之一（六藝中稱為“數(shù)”）。下面是給大家整理的青

島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)教案1

數(shù)學(xué)一班級(jí)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

［教材分析］

木單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)

的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)展學(xué)

生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段

具有重要意義。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)

物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十

位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以

內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)

加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的

聯(lián)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估量，形成初步的估量意識(shí)，培育數(shù)感。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］

理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大

小，能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減

法。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)

物體的個(gè)數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估量，形成初步的估量意識(shí)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十

位、百位）的意義及順序，理解數(shù)的組成。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］

初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百

以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第一課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］信息窗1、自主練習(xí)1

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

下面老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一位先生在南極，不怕冰天和雪地,

身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰(shuí)呢?（企鵝）它生活在

哪里?（南極）誰(shuí)能為大家介紹一下南極?（學(xué)生介紹）大家愿不愿意多了

解一些有關(guān)企鵝和南極的知識(shí)呢?那可要聽(tīng)好了。（P19）

現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸

上做客。（出示掛圖）你看到了什么？能告訴大家南極的小主人都有誰(shuí)

么?（板書(shū)企鵝、海豹、賊鷗）

二、新授

（一）教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)

⑴仔細(xì)觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?（企鵝、海豹、賊鷗各有

多少只）

（2）咱們先來(lái)看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢？同學(xué)

們想怎樣來(lái)數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會(huì)兒

匯報(bào)給大家。

⑶剛才我們用了這么多的方法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，

五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?

為什么?

（4）到底誰(shuí)說(shuō)得最接近呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十

只十只地?cái)?shù)，我們?cè)谌粘Ｉ钪袛?shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在

一起或圈一圈的方法來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)

具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企

鵝來(lái)嗎？

⑵你擺出了嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？誰(shuí)能想個(gè)好方法，讓其他同

學(xué)可以一眼看出有100只。

(3)10個(gè)一是10,1個(gè)十是10,2個(gè)十是20,……那么10個(gè)十是多

少？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。

3、撥一撥

⑴你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?你能

否撥出50、70、100么？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出100的？

⑵從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。就

是說(shuō)百位在十位的左面，我們說(shuō)在百位上撥出一個(gè)珠子就是100o

（二）教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一下海豹和賊鷗的

數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過(guò)的方法數(shù)出海豹

和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表木，集體溝通，溝通時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣

用小棒表示它們的數(shù)量。

2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？引導(dǎo)

學(xué)生用數(shù)的組成的方式來(lái)進(jìn)行撥珠子，十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥

幾個(gè)珠子。

（三）練習(xí)

自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。分別估出題目中物體的

數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最后在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)了估算，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，理解了數(shù)的組成。

第二課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］自主練習(xí)2-6

［教學(xué)過(guò)程］

1、自主練習(xí)2：我說(shuō)你數(shù)

一人說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著

數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，等等。

2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填

根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。

3、自主練習(xí)4：看圖，說(shuō)一說(shuō)題目的要求

你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)氣球上各數(shù)的組成，然后再

進(jìn)行連線，完成后算休訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么小猴不

能連73,而連37?

4、自主練習(xí)5：估一估，說(shuō)一說(shuō)

20xx年青島作為奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)比賽場(chǎng)所，將進(jìn)行帆船的比賽,現(xiàn)

在就有許多的選手來(lái)到這里參加訓(xùn)練，我們一起來(lái)看一看他們訓(xùn)練

的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰(shuí)能估一估?說(shuō)一說(shuō)你是

怎樣想的？

5、自主練習(xí)6：小游戲

⑴找一名同學(xué)一起做示范。

(2)同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，學(xué)生體會(huì)數(shù)的大小。理解“多得

多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、

后描述物體的相對(duì)位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培育學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、

下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！

2、揭示課題。

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是

誰(shuí)?后面呢？”

同學(xué)們說(shuō)得真好!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板

書(shū)課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎？

2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下、前、后的含義。

⑴你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大

橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，

好不好？

(2)出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么?輪船上面有什么？大貨車前面是什么?

小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?

3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動(dòng)

1、拍手游戲。

(1)老師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

(2)聽(tīng)反語(yǔ)：老師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，老師說(shuō)“下”學(xué)生在

上面拍手。

2、小組活動(dòng)。

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上

面，把文具盒放在書(shū)上面……

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面

一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是？小云住小玉的

哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解

答。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?

五、作業(yè)布置

完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)教案3

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生初步了解加法的含義。

2、使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。

3、認(rèn)識(shí)“+”和“二”這兩個(gè)符號(hào)，學(xué)會(huì)讀加法算式。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖意，培育學(xué)生視圖能力。

2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)三句話，培育說(shuō)話能力。

3、通過(guò)擺學(xué)具，理解加法含義，培育動(dòng)手操作能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、在講解加法含義中，滲透集合（并集）思想。

2、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來(lái)的手勢(shì)，既

幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生加深了解加法含義。

2、較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計(jì)算的根據(jù)。

3、認(rèn)識(shí)“+”和，會(huì)讀算式。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解加法含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1、請(qǐng)同學(xué)們擺出1根小棒,2個(gè)三角形,3個(gè)圓。說(shuō)一說(shuō)各用數(shù)字

兒表示，并在學(xué)具下面寫一寫。

2、動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆，再把3個(gè)圓片分成兩堆，說(shuō)一說(shuō)

2、3的組成。

3、看課本10頁(yè)的跳棋圖，想一想，口里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再

想一想為什么。并把這幾個(gè)數(shù)的組成，寫在黑板上。

二、探究新知

1、直觀演示，引出加法。

（1）先出示（或顯示）小朋友左手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球?用數(shù)

字幾表示。

再出示（或顯示）右手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球?用數(shù)字兒表示？

（2）現(xiàn)在把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。（邊說(shuō)邊移動(dòng)

氣球，直到合在一起），一共是幾個(gè)氣球？

（3）引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合

起來(lái)一共是幾個(gè)球？

⑷講述。（指圖）左手里的1個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)

一共是2個(gè)氣球。說(shuō)簡(jiǎn)單一些就是，工和［合起來(lái)是2。（指導(dǎo)做兩手

合起來(lái)的手勢(shì)）1和1合起來(lái)就是1和1加起來(lái)，怎么表示呢?就是在1

和1中間寫上“+”（板書(shū)加號(hào)），讀作“1加1”。“+”表示合起來(lái),學(xué)

生試讀。

（5）“1+1得幾?”學(xué)生回答后說(shuō)明,1加1得2,得幾也可以用一個(gè)

符號(hào)“二”表示。（在1+1后的馬上“="）“二”是等號(hào)（板書(shū)等號(hào)）。指

“1+1=2”說(shuō)，這是一個(gè)完整的加法算式，瀆作“1加1等于2”也可

以讀作“1加1得2”。

（6乂小結(jié)］這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起

來(lái)一共是幾個(gè)氣球?（邊說(shuō)邊做手勢(shì)）合起來(lái)也就是加起來(lái)，所以這道

題要用加法計(jì)算。

2、指導(dǎo)看圖，理解圖意。

（1）教學(xué)10頁(yè)中間左圖。

①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來(lái)有兩個(gè)小朋友

在做游戲（在兩個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈），又跑來(lái)1個(gè)小朋友（也在一個(gè)

小朋友外面圈一個(gè)圈），合起來(lái)一共是幾個(gè)小朋友?（再在3個(gè)小朋友的

外面圈一個(gè)大圈）

②引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示題意。

③要求一共有多少個(gè)小朋友，必須把幾和幾合起來(lái)?說(shuō)明，把2

和1合起來(lái)，就是把2和1加起來(lái)，寫成算式“2+1”。

④“2加1得兒？”學(xué)生回答后，老師在“2+1”后面板書(shū)“二3”。

⑤領(lǐng)讀算式“2+1=3"。學(xué)生自己讀兩遍。

⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)第10頁(yè)相應(yīng)的圖。說(shuō)明教科書(shū)中的圖和剛

才看的意思是一樣的。只不過(guò)是最后顯示內(nèi)圖也叫結(jié)果圖。意思也是

“原來(lái)有2個(gè)小朋友，又跑來(lái)1個(gè)小朋友，一共是幾個(gè)小朋友？”

⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3,如果沒(méi)有圖可

以怎么想呢?因?yàn)?和1組成3,所以2加1得3。

⑵教學(xué)第10頁(yè)右圖。

①（指圖）這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“原來(lái)有1只小貓

玩球，又跑來(lái)2只小貓，一共有兒只小貓？”

②求一共有幾只小貓?要把幾和幾合起來(lái)?用什么方法算?怎樣列

式？

③引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫算式“1+2=3”。

④看到“1+2=3"你是怎樣想的？

3、整理小結(jié)。

(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來(lái),第

二幅圖是要把2和1合起來(lái)，第三幅圖是把1和2合起來(lái)。這三幅圖

都是表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少?都要用加法計(jì)算。

⑵齊讀黑板上的3個(gè)算式。

4、動(dòng)手操作，理解加法含義。

(1)先擺1個(gè)三角形，再擺1個(gè)三角形，一共幾個(gè)三角形?這是把幾

和幾合起來(lái)，怎樣列式?得多少？

(2)先擺1個(gè)圓，再擺2個(gè)圓，一共是兒個(gè)圓?這是把兒和兒合起來(lái)?

怎樣列式?得多少?請(qǐng)把得數(shù)填在教科書(shū)上的□里。(第10頁(yè)下圖)。再

讀-—遍算式。

三、鞏固進(jìn)展

指導(dǎo)完成教科書(shū)12頁(yè)做一做。

(1)12頁(yè)1

引導(dǎo)邊做手勢(shì)邊說(shuō)圖意。“原來(lái)有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一

共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗?用什么方法計(jì)算，怎樣列式?把得

數(shù)填在口里。

(2)12頁(yè)1

①說(shuō)圖意。原來(lái)有2本書(shū)，又拿來(lái)1本書(shū)，一共有幾本書(shū)？

②說(shuō)一說(shuō)“1+2=3"你是怎么想的？

⑶12頁(yè)2,填得數(shù)。填完后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填？

(4)12頁(yè)3,這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的

關(guān)系。因?yàn)槲覀冏黾臃〞r(shí)，想的就是數(shù)的組成。在口里填上合適的數(shù),

而后訂正。

四、全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)2、3的組成。

2、用小棒擺一擺1+1=1+2=2+1=

3、說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)算式得兒，你是怎么想的?（邊說(shuō)邊做手勢(shì)）

青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)教案4

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教

材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容、教材

在這里出現(xiàn)了大括號(hào)””和問(wèn)號(hào)“？”，并用大括號(hào)表示把兩部分合

起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題、教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容,它

是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生

活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而

進(jìn)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力、

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表不要

求的問(wèn)題、會(huì)根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮?/p>

問(wèn)題、

2、方法與過(guò)程：借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生用嘗試、合作、探究

的方法理解加法、減法的含義、

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)

程，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，使學(xué)生受到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境

的教育、

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆?/p>

法進(jìn)行計(jì)算、

教學(xué)難點(diǎn):

列減法算式計(jì)算的問(wèn)題、

教學(xué)方法：

先試后導(dǎo)一一嘗試學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等

教具學(xué)具：

課件，圖片等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采

蘑菇、大家請(qǐng)看!（出示課件）

2、讓學(xué)生描述圖的意思、

3、大家說(shuō)得很好!它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題,你

們能行嗎?（揭示課題）

二、嘗試自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察圖，理解解決問(wèn)題中知道什么，求什么的意思、

提問(wèn)：“圖里告訴了我們什么？”

老師畫(huà)括號(hào)、在括號(hào)下面加寫“？只”、邊畫(huà)邊說(shuō)明：“括號(hào)表示

讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)‘？只'表示讓我們求出一共

有多少只小兔、”

提問(wèn)并指名回答

“括號(hào)表示什么？”

“'？只'表示什么？”

“誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生

回答、

“怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上、

“為什么用加法計(jì)算？”（要把4只和2只合起來(lái)，求一共有多少

只，用加法、）

2、老師出示教科書(shū)第47頁(yè)上的青蛙圖、

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然

后回答、

提問(wèn)：“括號(hào)下面寫著‘7只'表示什么？"（一共有7只青蛙）“在

荷葉上的青蛙上面寫著'？只'表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙

有幾只、）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答、“誰(shuí)能完整

地說(shuō)出來(lái)？”指定三、四名學(xué)生回答、

“怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上、

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法、）

三、嘗試探索，解決問(wèn)題

1、小組討論，解決問(wèn)題（練習(xí)十第1題）

①說(shuō)一說(shuō)

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣列式解決？

請(qǐng)先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說(shuō)一說(shuō)、一人

說(shuō)時(shí)，其他人要仔細(xì)聽(tīng)，要勇敢說(shuō)出自己的想法、

②師：哪個(gè)同學(xué)愿意把算式寫在黑板上?并說(shuō)說(shuō)你們的想法、

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法

來(lái)算、老師真替你們興奮、

2、嘗試探究、解決問(wèn)題（練習(xí)十第4題）

①我們知道了哪些信息?要解決的問(wèn)題是什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)出

來(lái)？

②嘗試探究、獨(dú)立解答

你能嘗試著解決這些問(wèn)題嗎?

③匯報(bào)溝通、歸納方法

誰(shuí)愿意把你列的算式展示給大家看，并說(shuō)說(shuō)你的想法？

四、嘗試歸納、整合提高

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？掌握了那些新的學(xué)習(xí)方法?能

和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

青島版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能

夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3、培育學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)溝通的能

力。

4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠止確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的觀察意識(shí)

和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;

易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、

乒乓球。

師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，你

認(rèn)識(shí)它們嗎?（學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生

活中的好朋友。

師：同學(xué)們，你們都帶來(lái)了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介

紹一下?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們組里有不同的嗎？

生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱

師：大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問(wèn)題

嗎?（鼓舞質(zhì)疑）。

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體（板書(shū)課題）

二、自主探索

1、學(xué)具分類，初步感知

A、動(dòng)手操作

師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢？你們

能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?請(qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手

分一分。

學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）

B、匯報(bào)反饋

師：哪個(gè)聰慧的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類?是怎么分的?（3分鐘）

讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。

師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?

C、小結(jié)概念

師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起

個(gè)名字嗎?

指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱，并板書(shū)名稱:

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)

A、感知長(zhǎng)方體

師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么?請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相

看看拿對(duì)了嗎?

把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

帥：看看