人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)其次單元教案

漢語(yǔ)拼音5

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“g?k?h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.讀準(zhǔn)“g?k?h”與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步駕馭三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：精確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2.接依次讀讀8個(gè)聲母卡片。

3.拼讀音節(jié)：“坨？而？位？仇”

二、學(xué)習(xí)“g?k?h”的音形及書(shū)寫(xiě)

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1.學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候留意讀得輕短些。

（3）老師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開(kāi)火車(chē)讀，老師留意訂正不正確的讀音。

2.學(xué)習(xí)“g”的形

（1）細(xì)致視察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g<,

3.書(shū)寫(xiě)字母“g”

（1）相識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。

（2）視察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（3）老師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？老師寫(xiě)；其次筆是什么？占什么格？

老師寫(xiě)；留意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，肯定不要挨著第四條線。

?

（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿態(tài)合格的學(xué)

生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1.學(xué)習(xí)“k”的音:

（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？老師訂正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌

對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出，

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互訂正。

（5）指名讀。

2.學(xué)習(xí)“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

3.書(shū)寫(xiě)字母“k”

（1）相識(shí)基本筆畫(huà)：“”？左斜右斜

（2）怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請(qǐng)大家細(xì)致視察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置老師邊范寫(xiě)。第一筆是“I”，其次筆寫(xiě)前先在中格找到

中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在其次條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),

最終連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

?

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。老師巡察個(gè)別情導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，

說(shuō)一說(shuō)。

（6）每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

（7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”

1.學(xué)習(xí)“h”的音

（1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

2.學(xué)習(xí)“h”的形

（1）“h”的形像什么?

（2）編兒歌：一把椅子hhh°

3.書(shū)寫(xiě)字母“h”

（1）學(xué)生視察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評(píng)改，留意“h”與“n”的區(qū)分。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

四、小結(jié)：

今日我們又相識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較細(xì)致，真好！

附：板書(shū)：

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1.看卡片讀聲母"g、k、h”的音。

2.抽讀6個(gè)單韻母。

二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1.出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。

漢語(yǔ)拼音6

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)“j、q、X”與“U”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、X”與“U”相拼時(shí)，“口”上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

你們到拼音王國(guó)中相識(shí)了哪些韻母家族的摯友：（a、o、e、i、u、U）.相識(shí)了哪些聲母

家族的摯友。（b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h）今日我們一起再相識(shí)3個(gè)聲母摯友“j、

q、x”，你們情愿嗎？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1.出示“廣的圖：你能依據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）老師范讀，訂正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2.學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好方法記住“廣的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、jo

3.書(shū)寫(xiě)字母“j”

（1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“廣是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？

占什么格？

（2）學(xué)生邊說(shuō)老師邊在四線三格中板書(shū)。

（3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1.出示“q”圖

（1）問(wèn)：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）老師范讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好訂正。

（4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。

2.學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

⑶區(qū)分“bpdq”的音形。

3.書(shū)寫(xiě)字母“q”

（1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？

（2）老師在四線三格中寫(xiě)范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1一2個(gè)。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方

法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1.出示“x”的圖

（1）你能依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名讀

（3）開(kāi)火車(chē)讀

2.學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

3.書(shū)寫(xiě)字母“x”

（1）相識(shí)“\”右斜、“/”左斜。

（2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？

（3）老師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。

（4）老師范寫(xiě)

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在其次條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，留意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接

右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同

學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，訂正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

三、小結(jié)：

今日我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清晰，寫(xiě)得也不錯(cuò)！

附：板書(shū)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀字母卡片："j、q、X”

2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

二、嬉戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“U”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ti”是一個(gè)特別懂禮貌的孩子，

戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，立刻就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，

站在“j、q、x”的身旁就成了“、、”。

2.教兒歌：小口小U有禮貌，見(jiàn)了jqx就摘帽，摘了帽子不是u,還是UUUo

板書(shū)：

j一U-*

q-U->

x—u-*

3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？老師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

j-U一?

q—（if

x—U-

4.自己讀音節(jié)

5.同桌互讀音節(jié)。

6.指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要快速。

2.自己練習(xí)試拼，體會(huì)和駕馭拼音方法。

3.指名拼讀，老師訂正。

4.同桌同學(xué)相互拼讀、訂正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1.看圖：圖上畫(huà)了K么？

2.讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌相互拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2.找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：jiqi

3.結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今日我們相識(shí)了3個(gè)聲母摯友“j、q、x”，我們不僅駕馭了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě),

而且學(xué)會(huì)了“j、q、X”與"U”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),老師嘉獎(jiǎng)每個(gè)學(xué)生。

漢語(yǔ)拼音7

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“ZC5”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)“”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)"”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼

讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

我們到拼音王國(guó)中相識(shí)了許很多多的拼音摯友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，

單韻母家族的“aoeiu{"6個(gè)小摯友，還有聲母家族的“bpnf、dtnI、gkh、jqx”

14個(gè)小摯友，你們喜愛(ài)它們嗎？為什么呀？今日我們這節(jié)課不僅要再相識(shí)聲母“zcs”3個(gè)

小摯友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先相識(shí)一下聲母“zcs”，

一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ZCS”的音形

（-）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前

平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，留意讀得輕短

些就是“z”的音了。自己試試？

（4）老師范讀“z”。

（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問(wèn):看看圖有什么好方法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzzo

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問(wèn)；圖上畫(huà)的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與

“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（4）老師范讀“c”o

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖

平仲，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

（4）老師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正。

2、記憶“s”的形

（1）問(wèn)：細(xì)致看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)8字sss。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的?比比

誰(shuí)視察得最細(xì)致？細(xì)致看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生視察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓：“s”

像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師行間巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)和

執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們乂相識(shí)了3個(gè)聲母摯友，大家不僅駕馭了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)

得也特別好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“eu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

附：板書(shū)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

1、出示書(shū)中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互訂正。

3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“”

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我"。說(shuō)完，

老師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋'注音，必需要我這個(gè)單韻

母i來(lái)幫忙，就成為了音節(jié):老師板書(shū)：

3、老師范讀：聲母“z”和音節(jié)"”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)分？

4、老師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、洪亮些就是音節(jié)的音，這叫整體認(rèn)讀

音節(jié)，不用濟(jì)干脆讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)分。

6、老師板書(shū)"”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)了什么？

7、老師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以干脆給漢字注音，留意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“”的四聲。

9、用的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“”

1、師說(shuō)：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、

詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書(shū)：“二

3、能用學(xué)習(xí)的讀音方法試著讀讀“”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀,老師訂正。

5、同桌互讀，相互訂正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)"”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今日我們又相識(shí)了3個(gè)聲母摯友“zcs”，我們不僅駕馭了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),

而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，其棒！

附：板書(shū)

漢語(yǔ)拼音8

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、能精確拼讀“r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)“”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分聲母“r”和整體認(rèn)讀音節(jié)"”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼

讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、依次背誦學(xué)過(guò)的。個(gè)聲母。

2、讀6個(gè)單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“r”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生依據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”

來(lái)試讀字母“r”的發(fā)音，假如學(xué)生讀對(duì)了肯定賜予表?yè)P(yáng)，假如讀錯(cuò)了也不要指責(zé)，可以

請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

4、三個(gè)字母的音試讀后，老師要進(jìn)行范讀后告知學(xué)生：“r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。

發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要留意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭

頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要留意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，老師剛好訂正。

6、出示“z；c；s”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)分比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)老師要加強(qiáng)

個(gè)別輔導(dǎo)。

7、問(wèn)：你用什么好方法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。

三、正確書(shū)寫(xiě)“r”四個(gè)聲母

1、讓學(xué)生自己視察“r”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生視察"”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)留意什么？（要靠攏，不

能分開(kāi)

3、老師范寫(xiě)“”，學(xué)生視察。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“”，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)訂正學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆方

法，對(duì)于姿態(tài)合格的同學(xué)老師要賜予表?yè)P(yáng)。

5、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生視察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪

筆？

6、老師范寫(xiě)“r”。要提示學(xué)生留意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆,

就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。老師個(gè)別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主

動(dòng)性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又相識(shí)了4個(gè)聲母摯友，大家不僅駕馭了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也特別好!

特殊值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，特別好！

附：板書(shū)????????

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

*?;2；

3、學(xué)生自己試讀。

4、問(wèn)桌相互讀，相互訂正。

5、指名讀。老師剛好訂正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6、開(kāi)火車(chē)讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀四個(gè)聲母“「”，提示學(xué)生讀時(shí)要留意輕短些。

2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)"”讓學(xué)生想一想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、老師強(qiáng)調(diào)：借助“r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“”的音了。

5、老師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“”與“”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)分平舌音和翹舌音。

7、開(kāi)火車(chē)讀。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。

（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音中，同學(xué)之間相互幫助。

（5）同桌相互幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

（7）老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今日我們乂相識(shí)了4個(gè)聲母摯友“r”，我們不僅駕馭了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),

而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“”，真棒！

附：板書(shū)

???

漢語(yǔ)拼音9

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)聲母“V、w\讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“、、”。

3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“、、”

1、出示聲母“V、w”的圖。

?

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)

3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互幫助.

4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、老師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“、”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些,

應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，老師剛好訂正。

7、開(kāi)火車(chē)讀一讀，橫排讀，實(shí)行多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）

2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、

茂密的大樹(shù)、嫩綠的小草這兒方面說(shuō)一說(shuō)）

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4、最終電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、