人教版新課標小學美術二年級下冊全冊教案

人教版美術第四冊教案

全冊教材分析

（一）主要內(nèi)容與教材重點、難點：

主要內(nèi)容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎學

問和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容

包括：點、線、面的嬉戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、好

用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在按部就班的傳授基礎學問、基本技能的基礎上始終貫穿審美性

和情意性的教學要求，兼顧學生特性的發(fā)展和學問技能的學習的兩方

面的須要。

教材難點：

強調(diào)趣味性的美術學習，設計內(nèi)容要貼近學生的生活閱歷，強化

學生美術學習的愛好；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基

礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。

（二）教學目標：從學問和實力、過程與方法、情感看法價值觀

三個維度談。

學問和實力：

通過欣賞和各類美術作品的形與色，能用簡潔的話語大膽的表達

自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美妙事物，從中體驗生活

的樂趣；幫助學生相識和運用常用色和點、線、面；了解基本美術語

言的表達方式和方法；培育學生表達自己感受或意愿的實力，發(fā)展學

生的空間知覺實力、形象記憶實力、形象汜憶實力和創(chuàng)建實力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等

各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的

活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美閱歷；在美術活動過程中強調(diào)

趣味性的美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,

培育學生的創(chuàng)新精神與實踐實力，形成基本的美術素養(yǎng)。

情感看法價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和長

久愛好；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的長久愛好；能夠表

達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)

建精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的詳細措施

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師

的愛好與自學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)展；學生仍舊依據(jù)

上學期分好的小組進行合作學習，激勵合作與探究，合作作業(yè)以組為

單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行探討性學習的

前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關資料，采訪有閱歷的家長等。橡皮泥雕

課以小組為單位準備材料，進行合作練習「而造型表現(xiàn)課、嬉戲式活

動方式的課業(yè)確定要以小組為單位進行探討性學習，通過集體活動獲

得豐富的學問與情感體驗。

學科實踐活動（每學期2次）：

1、在《紙片插接》一課學習完畢后，將設計好的自己的名字做

成一個可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也

進行裝飾，可以把全家人的名字插接成一個立體小屋，進行展覽。

2、在《故事畫》一課中，設計課后拓展作業(yè)為：以小組為單位,

從語文書或課外閱讀書中找一個簡潔的故事，依據(jù)書中的人物設計出

與之相配的形象，小組成員一起把這個故事表演出來。

創(chuàng)建性的培育：

培育形象思維實力，提高用美術表達自己感受的實力和切近自己

生活的設計、制作實力。

實行奇妙的設計提問、激勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維

的敏捷性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，并重

視實踐實力的培育，如：將自己通過《五味瓶》一課學到的設計學問

運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將

創(chuàng)新觀念轉化為詳細的成果的實力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)建性不斷生成、

張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)覺、探究、研討等相

識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學

生自己在探究中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)建性地解決問題,

進而發(fā)展綜合實踐實力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美閱歷;

在美術活動過程中強調(diào)趣味性的美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充

分考慮開放性、立體性，培育學生的創(chuàng)新精神與實踐實力，形成基本

的美術素養(yǎng)。

五、全冊教學進度

周次內(nèi)容

第一周《紙片插接》

其次周《點、線、面》

第三周《重疊的形態(tài)》

第四周《艷麗的包裝紙》

第五周《五味瓶》

第六周《得獎了》《孔雀翩翩》

第七周《葉子上的小血管》《美麗的花邊》

第八周《奇異的腳印》

第九周《蔬果變變》

第十周《小鳥的家》

第十一周《故事畫》

第十二周期中測評

第十三周《我們班級的標記》《變了樣》

第十四周《我心中的老師》

第十五周《會爬的玩具》

第十六周《電腦美術》《娃娃家》

第十七周《娃娃家》

第十八周《相識圖形標記》期末測評

第1課：紙片插接

課題：紙片插接

課時：2課時

教學目標：

1、通過課前的調(diào)查和學習，引導學生了解插接這種紙藝形式，

產(chǎn)生對插接藝術的愛好；了解插接的結構與基本的變更手段，嘗試著

設計并制作一組插接紙藝作品。

2、通過設計并制作一組插接紙藝作品的活動，培育學生的感受、

合作、探究實力、操作實力和創(chuàng)建意識與創(chuàng)新精神，發(fā)展特性。

3、追求行為目標的情感驅(qū)動力，通過本次活動，使學生在與同

學共同設計、共同制作的過程中，加深師生之間、學生之間的感情，

留下自己在藝術道路中成長的蹤跡。

教學準備：

學生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。

老師：為學生供應多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實

物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。

教學重、難點：

1、單元形的設計要簡潔易制、便利復制。

2、啟發(fā)學生運用變更接縫切口的長度、方向與在基本形上的位

置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構成關系。

3、駕馭機械線鋸的運用方法。并在制作中留意平安，學會自我

愛護。

教學活動設計：

第一課時

活動一：

學生匯報自己通過課前探討性學習，了解到的關于紙藝插接的學

問。

學生溝通完畢，老師將學生收集到的信息進行歸類和總結。

出示課題：插接

活動二：

通過實物投影儀展示大師作品，請學生概括總結插接作品有哪些

種類。

①一般形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（老師提示

學生：斷面形態(tài)又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有確

定厚度或使造型有較大支撐面。）

②靠樺眼、扣接的單元形的插接，形式更加敏捷。

③由曲折的開形做插接。

④由單位內(nèi)空體做插接。

我們今日就來嘗試著制作插接中最簡潔的一一一般單元形的插

接。

活動三：

實物投影儀出示大家熟識的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導學生回

憶自己在看到這組雕塑時所產(chǎn)生的感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)

生的張力和所蘊含的奔放的情感。

利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請

學生每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。

（學生運用剪刀、美工刀進行簡潔的形的仿照）

做完后激勵學生通過小組探討、探討和實踐，將本組內(nèi)每個人做

的蝴蝶個體在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活

動目的：讓學生在運用易切割的銅版紙進行對簡潔形的仿照，并自己

找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個

方向延長時的插接規(guī)律和方法。）

請學生談一談自己組是怎樣如何找到最相宜切割開縫的地方勝

利的實施插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。

老師總結：事實上全部的一般單元形的插接都是先設計出一個單元

形，進行復制，并裁割出有規(guī)律的表面切縫，再進行變換平面角度的

對插，向空間各個方向延長。這樣，一個視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出

來了。

活動四：

小組通過探討，設計一個簡潔易復制的單元形的形象，由學有余

力的學生用卡紙或吹塑紙進行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好

后組里其他同學進行復制。小組進行插接造型。

先做完的學生可以在老師的指導下嘗試著用電動線鋸來用KT板切割

一個單元形象。

活動五：

展示作品，學生相互參觀，通過比較，進行自我評價與相互評價。

請本節(jié)課用線鋸進行制作的同學向大家介紹一下運用電動工具的閱

歷。

其次課時

活動一：

出示上一節(jié)課后學有余力的學生同老師一起用電動線鋸切割KT

板制作的插接作品“和平鴿二請參與設計的學生談談設計意圖一一

愛好和平，放飛志向。說明自己設計的這件作品要留給母校來裝飾美

術展室，作為自己藝術學習道路上的蹤跡,提倡同學們開動腦筋，也

來設計一個有寓意的形象做成插接作品。

活動二：

想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個形象代

表著自己對學校的一種什么樣的感情。

各組繪制出單元形的設計稿。

活動三：

學生嘗試著用電動線鋸來將KT板切割成單元形：（老師重點強調(diào)

學生要留意運用電動機械的平安，留意自我愛護）

將已經(jīng)用線鋸做過切割練習的學生分到各小組，指導其他同學正

確、平安的用線鋸來進行切割。

各小組輪番運用線鋸，本組內(nèi)依據(jù)學生狀況分工，由學有余力的

學生來切割曲線部分，學困生可以幾個人合作來切割直線和較短的曲

線。（每組派一個負責衛(wèi)生的學生，將切割下來的碎屑與時回收到垃

圾袋內(nèi)）

活動四：

各組將切割好的單元形切割插縫，以一個單元形為中心，向各個

方向進行延長式插接。

在學生插接的過程中老帥詳細指導，引導學生運用變更接縫切口長度

或在基本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間泡成關系。

活動五：

“看，我的作品”小型展覽。由學生自己解說作品的構思、制作

中的感受，其他學生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件

作品的感受。

課后拓展：

1、出示范作，啟發(fā)學生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用變更基

本形或變更面材的方法使自己做的插接作品更具欣賞性。

2、在制作諸如“小相架”之類的好用制作時，是不是也可以用

插接的形式使作品的效果更具立體感呢？

課后反思：

由于學生運用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接

時很困難，或者最底層站不住。還沒等我去解決這個問題，二班的王

雅雯就自己解決了：她用剪下來的卡紙條卷成一個心形的底座，再把

單元形剪口、插接到這個底座上，整件作品便穩(wěn)穩(wěn)當當了。我激勵她

向大家介紹了自己的閱歷，這下子孩子們紛紛開動腦筋，利用剪下來

的邊角料作出了一個個的支架，加固了自己的作品。最終，我告知他

們：“孩子們，我不光看到了你們每個人的作品，還看到了你們集體

的靈活和才智也插在了一起，組成了一個美妙的畫面?！?/p>

第2課：點、線、面

課題：點、線、面

課時：1課時

［教材簡析］

本課內(nèi)容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手

繪制自由圖案。由于拋開詳細形象的束縛，這種相對簡潔的作業(yè)更易

于訓練學生的形式美感，也更便于學生自由發(fā)揮創(chuàng)建。

點：不行過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對

的，同時點的形態(tài)以單純?yōu)楹谩?/p>

線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變更。

曲線應畫的有彈性、光滑感。

面：可分為獨立的面；有線條分割、交叉形成的塊面。

［教學目標］

訓練學生對點、線、面構成的認知和組織實力；培育學生自由創(chuàng)

建的實力；啟發(fā)學生對形式美感的感受力（色調(diào)問題本節(jié)不另作要

求）。

［教學重點］

對點線面的認知與其畫法。

［教學難點］

畫面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。

［教學構想與方法］

通過欣賞藝術作品和老師的講授啟發(fā)、感染，使學生能感受到點、

線、面的美感和作用，相識到它們是繪畫的語言。

［教具、學具準備］

電腦多媒體教學系統(tǒng)、課件、教材、范圖。

第一課時

教學過程：

活動一：

今日老師要給大家介紹“三個好摯友”，這三個好摯友就是我們

常常見面的“點、線、面”。

1、板書點、線、面并用課件進行展示。

占?

八、、?

線：

面：

2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超

現(xiàn)實主義繪畫大師J。米洛的一幅《倒立的人》。作者運用點、線、

面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構成一幅有抽象意味的畫，造

型單純、自然，色調(diào)干凈、光明。欣賞時，指導學生從中體會點線面

在畫面中所起的作用。

活動二：

學生作業(yè)，老師巡回輔導

獨立創(chuàng)作一幅點、線、面構成作業(yè)。主要應留意避開畫得瑣細、

平均。

圖色可采納“一色多處分步”的方法一即每用一色，應在畫面不

同部位安排，形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態(tài)差異。

課堂小結：

選不同程度和特點的作業(yè)做講評，分析優(yōu)劣得失，布置學生誄后

加工整理未完成作業(yè)。

其次課時

教學過程：

活動一：

在美術的星空里，點、線、面才是真正的主子，讓我們遨游其中,

同它們共舞。

老師用課件出示圖片，師生共同體會作品中所蘊含的豐富的思想感

情。有優(yōu)雅飄逸的；有慷慨激揚的；有苦痛、懊喪的；有生氣的；有

快樂的……每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感

的干脆表達，反映了他們的人生觀和價值觀。

活動二：

學生作、業(yè)，老師巡回輔導

用線、碎紙片或其他材料進行點、線、面的排列。

課堂小結

板書：

點、線、面

作品展示

YUIS

課后反思：

課前，我布置孩子們回去搜集個重點、線、面狀的材料，由于

還沒上課，孩子們的理解有偏差：他們認為“點”只能是圓的，而“線”

就是毛線、棉線……針對預習作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我特意將我找到的

不同形態(tài)的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看，請他們分析

這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯出在哪兒。

我布置他們接著回去搜集，第一課時先來用繪畫的形式表現(xiàn)。其次課

時，大家?guī)砹素S富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。

第3課：重疊的形狀

課題：重疊的形態(tài)

課時：2課時

［教材簡析］

一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一

樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過老師的啟發(fā)、

引導，使學生相識到景物的前后遮擋關系的普遍性和合理性。使學生

能夠在今后的繪畫實踐中有意識的留意視察對象，發(fā)覺它們的前后遮

擋關系，并且能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來。

［教學目標］

讓學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的相識，

促進學生有意識的留意視察和表現(xiàn)遮擋關系，并通過自己動手制作的

過程進一步增加理解。

通過繪制過程滲透三度空間概念，培育和熬煉動手動腦的實力。

［教學重點］

遮擋關系

［教學難點］

繪制過程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問題。

［教學構想與方法］

通過欣賞藝術作品和老師的講授和演示，使學生對生活中很普遍

的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的相識，促進學生有意識的留意視察

和表現(xiàn)遮擋關系，并通過自己動手制作的過程進一步增加理解。。

［教具、學具準備］

實物投影儀、教材、范圖。

教與學活動的過程：

第一課時

活動一：

引導學生視察前后景物的遮擋關系，導入新課。

在生活中我們也常常遇到這種現(xiàn)象：

1、一盤水果（端出實物）

2、老師做站立在講臺后邊的動作

3、請一個小摯友擋在老師的前邊站立

活動二：

我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，假如我把它們畫成這樣就不

對了，（出示圖片）因為沒有了遮擋現(xiàn)象，是不真實的，必需畫成下

邊圖中的樣子，（出示圖片2）,出現(xiàn)了遮擋關系也就真實了。

實物投影儀演示：為了表現(xiàn)遮擋關系，就要先把前邊的東西畫好,

后邊的東西露出多少畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就正確了。

畫面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫

血較高位置上，才能看出遠近關系。

活動三：

學生作業(yè)，老師巡回輔導

※畫出或用紙剪出動物、人物，進行重疊排列。

※也可畫疊羅漢圖

活動四：作業(yè)展示，老師小結。

其次課時

活動一：

※講評優(yōu)秀作業(yè)，引導學生視察前后景物的遮擋關系。

※展示立體圖書或立體賀卡，引發(fā)學生愛好。

活動二：

1、視察分析：它們的特點是有前有后，有的還能分出近的景物、

中間的景物和遠的景物多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的

方法很多，今日我們就學習其中的一種。

2、老師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上

乳膠，貼在底板紙上，汽車就立起來了。請幾個小摯友也這樣幫忙折

和粘，立體的街景很快出現(xiàn)。

3、分析立體街景的層次關系：有前后層次就會出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。

大家看，前邊的汽車折攔住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮攔住后

邊樹和樓房的底部，我們既望見了前邊的汽車，也望見了遠處樹和樓

房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。

※制作步驟：

1、用一張8升紙作基礎，從中間對折。

2、在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太

陽或星星、月亮、樓房……

3、用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留

出一部分粘貼的紙邊。

4、依據(jù)場景，依次粘貼。

活動三：

學生作業(yè)，老師巡回輔導。

活動四：

作業(yè)展示，老師小結

板書支配：課題

范畫

作業(yè)展示

教學反思：

上這節(jié)課時:我激勵學生們采納小組合作的形式來完成一幅至少

八開大小的作業(yè)，由小組探討確定來做什么，然后組長依據(jù)個人的特

進步行合理分工。起先時我有些擔憂：萬一大家看法不統(tǒng)一，或者合

作的作業(yè)在大小、粘貼位置上不合適怎么辦？在合作中也的確有的小

隊出現(xiàn)了這樣的問題，但沒等我“出面”，孩子們自己快速的調(diào)整了

合作方法和看法。最終各組的作業(yè)構圖都很飽滿、顏色艷麗、形象豐

富，最重要的是“重疊”這一作業(yè)難點解決的棒極了！看來經(jīng)過一年

半的訓練，孩子們不光學會了在美術作業(yè)時的合作，還學會了在與別

人的看法不和時能夠冷靜地思索、探討，找出解決問題的最佳方案。

也就是說，他們初步體會到了“如何待人處世北

第4課：鮮艷的包裝紙

課題：艷麗的包裝紙

課時：2課時

［教材簡析］

在大面積的平面上進行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設計方

法。

在日常生活中四方連續(xù)文楊的應用是特別廣泛的。不同應用范

圍，對紋樣特殊是對色調(diào)有著不同的要求。這次作業(yè)時設計包裝紙，

在紋樣上不要過于困難，以單純簡練為宜，色調(diào)可以艷麗一點，依據(jù)

須要來定色調(diào)。

［教學目標］

學習用四方連續(xù)的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)

的用途和其多種排列形式的變更美，培育學生獨立思索、耐性細致的

工作作風。

［教學重點］

骨式排列，花紋設計。

［教學難點］

花紋拓印，色調(diào)調(diào)配，著色。

［教學構想與方法］

為給學生一個感性相識，并啟發(fā)學生自己去發(fā)覺生活中的美和調(diào)

動他們的學習主動性，我運用電腦協(xié)助教學演示制作過程：

（粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫）四方連續(xù)的單位紋樣在設計

時，可以運用人物、動物、花草蟲魚等案。

以上幾種教學方法相結合，降低了學生在學習中所遇到的問題的

難度,從而使本課的教學難點問題在老師的解說和示范中得到解決。

［教具、學具準備］

教材、范圖。電腦協(xié)助教學系統(tǒng)

教與學活動過程：

第一課時

活動一：

出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課。

活動二：

1、教授四方連續(xù)學問（結合書本與實物花樣，師生共同分析）

◎四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個或多個單位紋樣向上下左右

四個方向重復排列,并無限擴展的大面積裝飾紋樣。

◎常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點式連綴式和重疊式結合

投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。

※散點式：以一個或數(shù)個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列,

就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。

※連綴式：單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性

很強,這種排列形式就叫連綴式。

※重疊式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣，就

叫重疊式。

活動三：

演示制作過程：

（粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫）四方連續(xù)的單位紋樣在設計

時,可以運用人物動物花草蟲魚等圖案?，F(xiàn)在，老師就用一種花的圖

案來設計四方連續(xù)紋樣。

（演示過大和過小的錯誤做法）每個單位紋樣的大小要一樣，不

能有大有小。排列要有規(guī)律，可事先折好骨式線。

※拓印花紋：

透拓法：

劃痕法：

活動四：

學生作、業(yè)，老師巡回輔導

每人設計一種紋樣，選擇一種骨式設計一張包裝紙。作業(yè)要求工

細整齊。

活動五：

作業(yè)展示，老師小結。

其次課時

施活動一:

重溫調(diào)色和著色的方法與留意事項。強調(diào)色調(diào)要明快，不要太濃

重；先涂底色后涂花紋；涂色要勻，做工要細。

活動二：

學生作業(yè)，老帥輔導。

1、用色不要過雜，免得使人煩躁擔憂。

2、著色時，為了運筆穩(wěn)當，可用執(zhí)鉛筆的方法執(zhí)毛筆。

3、對顏色調(diào)的過厚的和過稀的，與忙賜予幫助。

4、進入著色階段時，強調(diào)做工精細，一絲不茍，善始善終。

活動三：

作業(yè)展示，老師小結。

板書支配：

課題

范畫

作業(yè)展示

教學反思：

包裝紙的設計讓很多熟識電腦的學生聯(lián)想到了壁紙的設計，我

就激勵畫得快的孩子們在完成作業(yè)后，到美術教室的電腦上運用“畫

圖”、“金山畫王”等學過的軟件設計包裝紙。這種包裝紙獨具特色，

引起了學生深厚的愛好。我又運用其它設計軟件將這些包裝紙“包”

到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學生們的成果，將課堂教學推向了

高潮。

第5課：五味瓶

課題：五味瓶

學習領域：造型*表現(xiàn)課

課時：1課時

教學目標：

1、通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色調(diào)、

圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。

2、培育學生的視察實力和動手實力，在了解不同色調(diào)的同時學

會如何去審美，培育學生對色調(diào)的敏銳感覺，初步駕馭各種色調(diào)在生

活中的運用，體驗美、感受美。

3、培育學生酷愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學活動中，提高學生學

習愛好和創(chuàng)作欲望。

教學重點：

通過對五種味道的辨別，學會用各種色調(diào)、圖形表現(xiàn)五種不同的

味道。教學難點：不同的感受帶給人們不同的色調(diào)，培育學生對色調(diào)

的敏銳感覺，初步駕馭各種色調(diào)在生活中的運用。學具準備：五味

瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、

KT展示板、實物投影儀、音樂……設計思路：木課屬于造型*表現(xiàn)學

習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，重量最重的部分。所以設計本

課時，我把重點放在學生學習活動方式的敏捷多變上，我細心設計了

教學過程，采納了試驗、嬉戲、分組活動等方法，從導入階段就起先

留意培育學生對“五味”的語言和藝術表現(xiàn)實力；在實力培育方面，

發(fā)展階段過程中我主動為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動找尋與常

識不同的且簡潔找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自

己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價

整理階段，給學生作品予以確定并進行小組互評，真正使學生在學習

過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

教學活動過程：

第一節(jié)

活動一：

1、老師活動：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味

瓶”）引導五名同學通過“嘗”的方法來體驗“酸、甜、苦、辣、咸”

這五種味道。由小組組員通過實物投影儀視察品嘗味道后的面部表情

來猜出五種味道。作用：以趣味性的試驗活動這種方式引發(fā)學生學習

主動性。并引出課題：《五味瓶》。

活動二：

五個小組分別放五個杯子，分組進行品嘗，不能用語言來說，把

品嘗到的感受以與聯(lián)想到的事情用1-2種顏色來表現(xiàn)出來，小組與小

組之間相互來猜一猜。

活動三：

將作品依次展示，來猜一猜五個小組分別品嘗到的是什么味道？

并請學生們來談一談自己的感受，為什么會用這種顏色來表現(xiàn)五味？

讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很

甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻的，說出來讓大家和你一起來共享。

活動四:

一起先同學們是運用表情來表現(xiàn)的五味，剛才又運用色調(diào)來表現(xiàn)

的五味，同學們你們說的很好，感受的也根貼切，老師要嘉獎你們，

要請每個同學吃糖，在你們的位洞里，品嘗一下是什么味道的？告知

我好嗎？一塊小小糖，味道是小一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。

請你談談自己的感受。

其次節(jié)

活動一：

上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味，現(xiàn)在我們一起來看一看其他小同

學他是如何來體會、感受五味的？課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味

道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫的是什么？視

察作品是如何表現(xiàn)小摯友的表情、色調(diào)和實物的？

活動二：

作業(yè)要求：這節(jié)課我們就運用色調(diào)、表情和實物來表現(xiàn)五味瓶。

老師給同學們準備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在

這里，想一想用什么來表現(xiàn)？動手來畫一畫吧。

活動三：

作業(yè)展評：請你們五個小組選擇出你認為最優(yōu)秀的作品拿到臺前

給同學們介紹一下，你呀，不要告知我你畫的是什么味道，讓老師來

猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學們來猜一猜。讓學生來談談自己

繪畫的感受。老師來進行點評?？蠢蠋熯@兒有一個瓶子，里面盛著酸

甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿

多彩！

教學反思：

用表情來表現(xiàn)五味，學生們大多很拿手，可是讓他們用顏色來表

達自己的感受時，不少的孩子感到難以把握。有的忍不住又用起了線

條，有的光照著別人的冏，更多的孩子依據(jù)老師的提不程式化的用單

一的顏色來表現(xiàn)一-種味道。這與學生平常的情感體驗有關，也與學生

的色調(diào)想象力有關。無意中我看到了講桌上擺放的好利來蛋糕的小臺

歷，上面一幅幅簡潔的水彩漫畫表達著主子公在十二個月中的不同心

情，我試著用實物投影儀把它展示給學生們看，請他們與主子公一起

體會喜怒哀樂。很快的，孩子們便理解了色調(diào)帶給人的不同感受C在

回過頭來用色調(diào)表現(xiàn)五味就簡潔多了。雖然因為欣賞小臺歷耽擱了一

些時間，學生們沒能當堂完成作業(yè)，但是我覺得這時間耽擱地值得！

第6課：得獎了

課題：得獎了

課時：1課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1.通過讓學生嘗試運用不同的材料制作一個立體、半立體或者

平面的獎杯、獎狀。培育學生的視察實力，發(fā)散思維實力，創(chuàng)建性的

組合實力。

2.通過各種材質(zhì)的視察，聯(lián)想并組合成大獎杯。

3.讓學生知道大獎杯（狀）表示嘉獎進步和榮譽，教化學生要

主動進取，要求上進。

4.學習制作獎杯的方法，培育學生創(chuàng)建思維實力和動手實力。

教學重、難點：

1.課前通過提前布置和引導，激勵學生找到制作獎杯、獎狀所需

的材料，并能敏捷、奇妙地運用到制作當中。

2.引導學生運用一些基本的形態(tài)來概括獎杯、獎狀。

教學準備：

1.提前布置學生和老師一起收集身邊可以利用的材料。

2.老師提前運用各種方法制作出不同形態(tài)的獎杯、獎狀、獎旗。

3.多媒體教學系統(tǒng)。

教學活動過程：

上課前評比出上學期和這學期初美術課紀律最佳、衛(wèi)生最佳、作

業(yè)最佳的學生。

活動一：

老師向選出的最佳學員頒發(fā)獎杯、獎狀和獎旗，激勵大家要相互

學習，取長補短，爭取榮譽。請獲獎的同學向大家展示老師自制的獎

杯、獎狀和獎旗，通過實物投影儀引導學生視察它們是用什么材料制

作的。出示課題：得獎了。

活動二：

課件展示奧林匹克獎杯與各種榮譽獎杯、三好學生獎狀、衛(wèi)生、

紀律流淌紅旗。請學生細致視察、分析并說說它們的外形特征和結構。

再次通過實物投影儀細致視察老師自制的獎杯、獎狀和獎旗，小組探

討一下，這些作品運用了哪些材料，怎樣對材料進行改造的，它主要

由哪幾部分組成的，是如何表現(xiàn)真正的獎杯、獎狀和獎旗的特征的。

活動三：

老師在實物投影儀下演示制作一個獎杯，并請學生參與選材與制

作。

1.構思、設計

2?選材（材質(zhì)方面相像或形態(tài)方面相像）（1）在制作時要留意形

態(tài)、比例、重心、色調(diào)的協(xié)調(diào)。用收集到的各種材料做成獎杯座。（2）

利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。（3）在獎杯座、杯身上利用粘貼、包

袱等技法美化獎杯。

3.改造材料、組合

4.裝飾

活動四：

激勵學生小組合作制作一件獎杯或者是獎狀、獎旗。

指導要點：

選材、對材料的合理改造、裝飾、寫上嘉獎內(nèi)容。

活動五：

展示學生作業(yè)，激勵學生主動進取，要求上進。

教學反思：

在制作中，我發(fā)覺有幾位平常被老師和同學們認為“不知道要

好”的學生為自己制作了獎狀。有一位同學在獎狀上寫的是“鑒于你

在2005-2006學年成果突出，并獲得月考第一名的成果，特將給你肯

德基實惠券5張J我把這份作業(yè)帶到辦公室，給他的各位任課老師

看了，大家都感到內(nèi)疚：我們常常忽視這些學困生也有要求進步、主

動向上的愿望。老師一個不屑的眼神，一聲訕笑或是當眾指責，都可

能引起其他同學對他們的訕笑、疏遠，更挫敗了他們自己的進取心，

讓他們更加頹廢下去。老帥教化教學行為的失誤也可能會造成孩子整

個人生觀的變更。所以我們有必要反思、總結自己的失誤，并敢于在

學生面前承認錯誤，給孩子一個全面、正確的評價，給孩子一個希望。

為此，我在班上展示了這幾位同學的作品，并表揚了他們不怕挫折，

主動要求進步的精神。還給他們講了山姆士上校一生一事無成，退休

后才奮勉進取，最終在80歲將自己的事業(yè)一一肯德基快餐業(yè)推向了

全世界，獲得了勝利的故事。激勵孩子們都要以樂觀的心態(tài)主動面對

挫折，不懈的努力。這時我看到那幾個平常挨批都笑嘻嘻的孩子竟然

偷偷的在流眼淚，我深深地感到：老師對孩子的理解，比對他的表揚

更能打動他們的心。

第7課：孔雀翩翩

課題：孔雀翩翩

課時：1課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1.相識孔雀的形態(tài)特征，引導學生嘗試用不同材料制作一個立體

或半立體的孔雀，培育視察力。

2.依據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。

3.學習制作孔雀的方法，培育動手實力、創(chuàng)作實力。

教學重、難點：

1.提前布置學生回家視察好孔雀的

2.依據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。

3.學習制作孔雀的方法，培育動手實力，創(chuàng)作實力。

教學重、難點：

1.引導學生視察、概括孔雀的特征，了解有關孔雀的學問。

2.引導學生運用各種材料來表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。

教學準備：

學生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布

置學生回去了解有關孔雀的學問。

老師：多媒體教學系統(tǒng)、有關孔雀的光盤、運用各種方法制作出

不同形態(tài)的孔雀的范作。

教學活動過程：

活動一：

觀看有關孔雀的光盤，請學生說說自己搜集到的有關孔雀的學

問，通過自主學習和相互溝通了解孔雀的品種、生活習性。

孔雀那美麗的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的寵愛，民間仿

照其動作編成了“孔雀舞”，世界上不少的美術家也用它的形象來做

成裝飾畫。課件出示法國約瑟夫?雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。

今日我們就來利用各種材料制作《孔雀翩翩》。

活動二:

再次觀看有關孔雀的光盤，引導學生視察孔雀的外形特點、概括

出身體各部分的形態(tài)、色調(diào)，尤其是羽毛的特點。

欣賞范作與書上的圖片，請小組在探討的基礎上總結出都有哪些

方法可以來制作孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何

將孔雀的形象奇妙地進行表現(xiàn)的。

總結：

可以運用的方法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等?？衫?/p>

的材料有彩紙、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。

其中較為困難的是紙塑的方法，它將紙通過卷、折、舌k壓、層

層粘貼，塑造出立體或半立體多變的效果。（老師簡潔示范這幾種紙

塑技法，并激勵學生將這些技法運用到其它材料的改造上。）

活動三：

啟發(fā)學生思索還有哪些材料可以利用來做孔雀。

激勵學生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、

折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。

作業(yè)可以合作也可以自己做，實力較弱的學生也可以選擇繪畫形

式或畫出綻開的尾巴后再用剪或折的方法做的身愛護上。

學生作業(yè)時老師提示學生留意色調(diào)的協(xié)調(diào)以與孔雀尾上花紋的

排列。

活動四：

展示作業(yè)，放音樂《小孔雀》，學生互評作業(yè)。

老師依據(jù)歌詞提示學生不光要在外表、裝扮方面攀比，更重要的

是要比學習、紀律等等。

教學反思：

由于二年級一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們在用不同技

法表現(xiàn)孔雀時，不謀而合的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制

作。有一個小組的同學先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來

把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，并用

鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五彩繽紛的紙條甚至是羽

毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽

毛……同一改造對象，竟然呈現(xiàn)出了六種不同的形象。孩子們的創(chuàng)建

力真是讓我驚訝。經(jīng)過近兩年的培育，他們的發(fā)散思維實力已經(jīng)很強

了，下一步我要做的就是如何將這種實力有效的引導，使之高效的為

孩子們更好的創(chuàng)建服務。

第8課：葉子上的小“血管”

課題：葉子上的小血管

課時：1課時

學習領域：造型*表現(xiàn)

教學目標：

1.視察葉子的外形以與葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規(guī)律。

2.選擇自己最寵愛的一片葉子，用蠟筆、水彩結合的方法將它畫

下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。

3.說說自己對葉脈的感受，并嘗試著寫下來。

教學重難點:

1.感受葉脈纖細的美麗。

2.敏捷運用蠟筆、水彩結合的方法表現(xiàn)葉脈。

教學準備：

老師：各種葉子的實物、葉脈書簽、課件、多媒體教學系統(tǒng)、蠟

筆、水彩工具、圖畫紙。

學生：提前回家收集樹葉，視察葉脈，了解有關葉脈的學問c蠟

筆、水彩工具、圖畫紙。

教學活動過程：

活動一：

學生展示各自收集到的葉子，說說自己是在哪兒收集到的，是什

么植物的葉子。引導學生視察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對著

光線細致視察。

課件展示各種各樣的葉子，重點突出葉脈。并出示課本上的那段話:

“輕輕的，我走近你，你那纖細的美麗，讓我震顫J

激勵學生用自己的話說說對葉脈的感受。師生一起談談自己了解

到的葉脈的作用。出示課題。

活動二：

再次問學生：你是否第一次從這樣的角度去視察一片樹葉？說說

感想。

通過課件視察探討：葉脈的生長有什么規(guī)律？

依據(jù)葉脈的生長規(guī)律說說：可以運用那些工具、哪些學過的技法

來表現(xiàn)葉脈？（依據(jù)學生說的老師賜予建議）

老師出示范畫，請學生視察、說一說這是運用了哪些材料和技法

畫的。

老師簡潔演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來表現(xiàn)葉子的方法，

使學生初步感知這種新的繪畫方法。

激勵學生嘗試運用這種方法繪同葉子。老帥指導。

活動三：

激勵學生運用新學的和以前學的方法來繪畫葉脈和葉子，啟發(fā)學

生自己創(chuàng)建出新的方法來進行表現(xiàn)，激勵合作。

將全班畫的葉子剪貼在一起，老師添畫樹干成為一顆“成長樹”。

布置在各班的展臺上。每片葉子上寫上自己的名字，以后將自己得到

的小紅花都貼到自己的葉子上，展示自己成長的蹤跡。

教學反思：

孩子們對葉脈的理解特別好玩，如有的孩子說：“很多葉子的葉

脈就像魚刺一樣?！奔氈乱豢?，還真像。很多孩子運用了各種各樣的

線條來表現(xiàn)葉脈，甚至有學生在葉脈中間細細的勾畫了好多彎曲的小

線條，還告知我：“這是水、這是養(yǎng)料?！笨磥韺θ~脈作用的理解促進

了他們對葉脈的繪畫表現(xiàn)力。

第9課：漂亮的花邊

課題：美麗的花邊

課時：1課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1.引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美、

2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色調(diào)美麗的花邊紋樣；

3.在花邊圖案的組合、變更中培育學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)建美的

實力，樹立即苦、細致、細心的好學風。

教學重點：

設計好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，

培育學生創(chuàng)建美的實力。

教學難點：

在花邊紋樣描繪中培育學生細致、細致的學風。

課前準備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。學生：彩

紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。

教學活動過程：

活動一：

（-）欣賞實物，接觸花邊。

1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓

學生視察；

2、說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。

（二）課件欣賞圖片，找尋花邊。

1、《古代帝王畫像》，讓學生找尋花邊。

（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

2、《古代建筑》。

（屋檐、墻壁、門框等地方）

3、小結：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身

邊的事物，使它們變得特別地華麗、精致。

（三）找尋生活中的花邊，了解花邊的作用。

1、師：其實，在我們平常的生活當中就有許很多多用花邊裝飾的

東西。

2、學生探討，回答。

3、小結：通過同學們的細致視察，我們發(fā)覺有這么多美麗的花邊

裝飾在我們生活中的各個地方，那么美麗，那么精致，那我們今日就

一起來探討這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）

活動二：

找尋花邊的規(guī)律

（一）單獨紋樣

1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。

2、問：這條花邊是有什么組成的？（瑚蝶）

3、（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。

4、定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣二

（二）確定的規(guī)律

1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。

2、問：有什么不同？（排列的方法不同）

4、師用箭頭表示出排列的規(guī)律。

5、問：還有沒有別的排列規(guī)律？（學生回答，師利用教具直觀演

示，并用箭頭板畫規(guī)律）

6、小結：方法還有很多，只要同學們擅長專心，就能設計出多姿

多彩的花邊。

問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當

做單獨紋樣？

1、學生探討、回答，帥出示教具。

2、小結：任何一個你感愛好的呢功能給人帶來美感的圖案都可以

當作單獨紋樣。

3、快速欣賞多條花邊，提高學生的審美實力。

活動三：

探討花邊的繪制方法。

1、學生回答，師補充。

2、播放錄象

(1)橡皮泥制作花邊；

(2)毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；

(3)毛線編織花邊；

(4)復寫紙畫花邊。

(5)剪花邊。

活動四:

學生作業(yè)，師巡察指導。

讓學生選擇一種簡潔可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子

上。

學生作業(yè)。

活動五：作業(yè)展評。

1、學生自評；

2、學生互評；

3、師評。

教學反思：

曾經(jīng)聽過上海的特級老師陳壽亭老先生上過這一課，當時他將一

張長紙條經(jīng)過折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊C然

后他用濕抹布勻稱的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然后他

用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四周

拍了拍。待他當心的揭下花邊時，黑板上便出現(xiàn)了一條清晰的花邊，

而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當時我對這個環(huán)節(jié)印象很深，所

以在上這一課時便把這項“表演”借用了過來。學生們果真看得目瞪

口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領加以

強調(diào)，由于孩子們都在全神貫注的看，所以聽得特殊細致。等到制作

的時候，作業(yè)效果特別好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六

十多歲的高齡在課堂上設計很多蘊含著美術學問或技法的、讓孩子們

“拔不下眼”的小嬉戲或小魔術來提高課堂教學的效率。而在大張旗

鼓的實施課程改革的今日，我們這些年輕老師卻在仿照他的做法，M

是慚愧。老師的素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)確定著學生的素養(yǎng)，面對新課程，我

們要補的課實在是太多了……

第10課：奇妙的腳印

課題：奇異的腳印

課時：2課時

學習領域：造型*表現(xiàn)

教學目標：

1.能夠相識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

2.充分綻開想象，將這些動物的腳印變更成另外的形象。

3.在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品。

教學重、難點：

1.引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

2,激勵學生充分發(fā)揮想象力，將腳印變更成其它形象。

教學準備：

1.老師：提前收集有關動物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學系

統(tǒng)。若干動物腳印模板，印泥。

2.學生：提前回去搜集有關動物腳印的資料。圖畫紙、宣紙、水粉

顏料等。彩卡紙、剪刀、雙面膠。

教學活動過程：

第一課時

活動一：

老師引導學生回憶、背誦一年級時學過的課文《雪地里的小畫

家》，請幾位同學到黑板上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆

畫的形式快速的畫出來。請大家猜猜他們分別畫的是誰的腳印，并說

明是憑什么特征辨別出來的。

出示課題：奇異的腳印

活動二:

讓學生溝通他們所知道的動物的腳印，可以用語言來描述，也可

以用造型語言來表達。

老師播放有關動物腳印的影像資料，通過生動好玩的畫面引導學生用

語言概括常見動物的腳印的特點，引導學生分清至少五種常見動物的

腳印，并能說出它們的特征。

活動三：

老師利用電腦課件出示一個大大的動物腳印，漸漸旋轉，讓學生

看看它轉到各個角度時分別像什么，老師操作課件進行添畫，使形象

更詳細。

老師將準備好的模板發(fā)到各組，指導學生用模板和印泥敲擊一個大腳

印，變換角度進行視察想象，并添畫使之變成另一個形象。

活動四：

展示作業(yè)，小組探討并溝通：還可以怎樣變？

依據(jù)自己的設想，敲印或繪畫多個腳印，然后進行添畫、變更。

布置學生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙面膠。

其次課時

活動一：

欣賞上節(jié)課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添

加而成的腳印圖案。通過對比使學生體會另一種材料語言所描繪的想

象的天空。

活動二：

課件展示用不同材料表現(xiàn)的奇異的腳印想象畫。

引導學生視察、分析：他們運用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動物

腳印的特征的？他們是怎樣進行合理的想象與添加，使之成為另一種

形象的？

活動三：

以小組為單位進行探討：準備利用彩卡紙和什么材料制作一個什

么動物的腳印，這種腳印的外形特點是怎樣的？準備怎樣像項與添

加，使之成為一個新的形象？可以利用本組同學搜集到的哪些材料進

行裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤貼出圖案等）

各組派代表回答，老師予以評價和引導。

以小組為單位進行合作，要求作業(yè)大一些，體現(xiàn)出是哪一種動物

的腳印演化的。

活動四：

各組展示作業(yè)，帶著作品來到校內(nèi)里，進行“大森林里的腳印”

的嬉戲與表演。

課后拓展：

對自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、

云彩等）進行想象與添畫。

教學反思：

在最終展示作業(yè)進行表演時，我利用了“一年級藝術老師備課系

“統(tǒng)光盤中的“動物聲效”資料，請學生們在聽到動物的叫聲時做出

推斷，假如自己做的就是這種動物的腳印，立刻舉起作品，并學著這

種動物走路的樣子走到講臺上。這一表演環(huán)節(jié)把課堂氣氛推向了高

潮，學生們盡情的表演，從中體會著創(chuàng)建的快樂，品嘗著大自然的奇

妙。

第11課：蔬菜變變

課題：蔬果變變變

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1.能夠依據(jù)學習要求收集所需的蔬果材料。

2.充分綻開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。

教學重、難點：

1.能否按學習要求收集所需物品。

2.能否主動參與整個活動的全過程。

3,能否與同學好友合作。

4.是否有別出心裁的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。

教學準備：

提前與孩子們一起學習一下課本，看看須要收集哪些材料。讓學

生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶

一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。老師制作供應多件范

作的幻燈片，多媒體教學系統(tǒng)，示范工具。

教學活動過程:

第一課時

活動一：

老師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學生愛好。

請學生拆一拆，探討一下這個小娃娃是用什么做的。

學生探討、回答。

告知學生，今日我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板

書課題）

活動二：

老師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的

視察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這

件蔬果與這個形象有什么相像之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝

飾使作品更接近原型？

學生探討，回答，老師賜予評價與指導。

活動三：

分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物

品分別像動物身上的哪一部分，然后進行溝通。激勵學生有不同的想

法。

每個學生挑一件自己寵愛的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一

點的）依據(jù)這件蔬果的外形再一次綻開想象，然后溝通：你收集到的

這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著

看不出像什么時可以倒著看、側著看或轉動著調(diào)整角度看）

活動四：

小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾

個蔬果連接起來，做成一個小動物。

展示作品：

每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展不，并作介紹。

學生互評，老師評價。

布置學生回去了解食品雕刻以與食品工藝的有關學問。下節(jié)課帶

好相關材料。

其次課時

活動一：

觀看課件，精致的食品工藝為我們的餐桌增加了美妙的情趣，增

進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。

學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以與食品工藝。

出示課題。

活動二：

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生

視察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。

學生探討、回答。

老師操作課件將作品進行分解并總結：這是將一只較長的苦瓜剖

去四分之一外皮，去瓢，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用

牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做

帆，這樣一件充溢意境的作品就誕生了。

活動三：

各小組依據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料

進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎

樣改造和組合。

小組探討，選一到兩組同學代表起來介紹創(chuàng)意。

老師對學生的創(chuàng)意賜予確定和指導建嘆，激勵各組將自己的創(chuàng)意

制作出來。

學生制作，老師指導。留意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原

型進行改造。運用材料留意平安。

活動四：

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上,

每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色調(diào)獎”、

“最佳創(chuàng)意獎”

“最佳制作獎”等獎項并進行評價。

激勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。

整理與整理。布置下節(jié)課工具材料。

教學反思：

備課時，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的

“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁，上課時通過閱讀網(wǎng)頁激發(fā)學生的創(chuàng)建性思維。

學生們可寵愛這個網(wǎng)頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果

小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的

差，于是我舉起了數(shù)碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來,

并通過電腦干脆放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮一一孩子們

紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁，我借機把這個難題推向了班里參

與網(wǎng)頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作

好的網(wǎng)頁發(fā)到校內(nèi)網(wǎng)上，讓全校同學都來看看我們的作品！”

第12課：小鳥的家

課題：小鳥的家

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1、引導學生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目

的的改造成使之為小鳥的家。

2、引導學生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的苦痛，充溢情感

的去進行表現(xiàn)，培育想象力、創(chuàng)建力。

3、在嬉戲活動中引發(fā)學生對動物的關愛和對生存問題和自然環(huán)境

的關注。

教學重難點：

1、引導學生發(fā)覺材料的美感并進行大膽的、有目的的改造。

2、在嬉戲活動中引發(fā)學生對動物的關愛和對生存問題和自然環(huán)境

的關注。

教學準備：

老師：多媒體教學系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。

搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

學生：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、

雙面膠等制作工具。

教學活動過程：

第一課時

活動一：激情引趣

老師：今日老師給大家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从眩阆胂嘧R它嗎？

老師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春

天的時候我到青島來旅游，發(fā)覺青島是一個充溢了綠色的城市，人們

也很愛惜鳥類，所以我就在青島住了下來C這幾每天氣涼了，我也有

點想家了。小摯友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？

和我一起飛好么？”

師生一起用手勢學小鳥飛。

活動二：創(chuàng)設情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放

課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》

的音樂?！拔业募颐利惷?？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么

樣？”

引導學生說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的

生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍

著樹樁哭泣的圖片c“啊呀，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，

你們快告知我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講解并描述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴著

《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一

只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；其次天有人砍伐森林，在電鋸

的操作聲和樹木轟隆究竟的聲音中，又有很多小鳥飛走了；下一幅畫

面整個是灰色調(diào)的：伴著悲傷的小提琴曲，小鳥圍圍著空巢t來匕

去……

請學生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請學生依據(jù)音樂體會

小鳥的苦痛。激勵學生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的苦痛，引導學

生帶著感情來表達，引起憐憫，激發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學生：它也有家，可是

他為什么不快樂？

老師啟發(fā)學生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和

大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”激

勵學生大膽表述，引發(fā)學生思索愛護環(huán)境、愛惜小鳥的主題。

活動三：

激勵學生以連環(huán)畫的形式將自己看到的“小鳥的家”的故事畫出

來，由老師安排哪一組畫什么場景，組內(nèi)同學可以自己畫，也可以合

作。

學生繪畫，老師指導。重點指導學生依據(jù)事務繪畫場景、人物、刻畫

表情和動作。激勵同一組同學對同一場景進行不同表現(xiàn)。

活動四：

老師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。

學生相互傳閱，談談感受。

布置下節(jié)課帶的工具材料。

其次課時

活動一：

引導學生回憶并簡述上節(jié)課小鳥向我們講的關于家的故事。

引發(fā)學生思索愛護環(huán)境、愛惜小鳥的主題。出示課題。

活動二：

啟發(fā)創(chuàng)建

“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”

老師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡潔的改造，為

小鳥建一個家。在示范過程中，請學生參與創(chuàng)意。老師反復強調(diào)為小

鳥做的家既要舒適、美觀，又要堅固。

請學生起來說一說，自己通過課前準備，準備利用什么廢舊材料

來為小鳥筑巢。老師激勵學生利用不同的工具材料，通過簡潔的、力

所能與的改造來為小鳥建立一個家。

活動三：

學生分組制作，老師指導，激勵學生資源共享，發(fā)揚合作精神。

對于實力稍弱的學生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

老師在指導的過程中與時發(fā)覺有創(chuàng)意的制作并進行表揚，激勵學

生發(fā)揮創(chuàng)建性，大膽的對材料進行改造。

活動四：

展示作品

老師推出綠色KT板做的大樹，請學生拿著自己的作品到大樹旁

展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學扮演小鳥，找出

自己最寵愛的家，并說說自己為什么寵愛這個家。老師對學生作品賜

予評價和激勵。

整理與整理：

提示學生，環(huán)境污染的地方小鳥也是不寵愛的，請大家將教室打

掃干凈。

教學反思：

在備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐實力還是比

較強的，假如只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡潔了，也不

能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)建力。所以我將作業(yè)要求進行了提高：

請學生利用生活中簡潔找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓

學生選擇的材料多元化，我提前布置學生回去看書預習，并且告知了

他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的幫助下

搜集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人

們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的苦痛。

為了引導學生體會小鳥失去家園的苦痛，啟發(fā)學生的創(chuàng)建思維，我制

作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多么美妙、

安逸時，協(xié)作的是曲調(diào)美麗的《苗嶺的早晨》；當呈現(xiàn)人類獵鳥時，

協(xié)作的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，

卻成為獵人的目標”；小鳥圍圍著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓

抑的小提琴曲，使學生體會到了小鳥失去家園的苦痛；住在鳥籠里的

小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領學生深思：它有家，

為什么卻不快樂？伴著沉重的鋼琴曲，請學生通過自己剛才的感受，

來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最終伴著快樂的樂曲，激

勵孩子們來為小鳥營建一個美妙的家園。音樂代替了老師的很多提示

性的話語，通過音樂引導學生感受藝術，體驗豐富的情感和思想，豐

富學生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培育主動樂觀的創(chuàng)建看法。

總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學生通過這

節(jié)課，不光學會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自

然環(huán)境的關注。

第13課：故事畫

課題：故事畫

課時：2課時

學習領域：造型*表現(xiàn)

教學目標

(1)通過教學使學生了解插圖的形式美感。

(2)初步學習插圖的基本要點與與文學作品的關系

教學重點

學習畫插圖的基木學問(通過欣賞分析作品解決)。

教學難點

如何為一篇童話或寓言配插圖

［作業(yè)要求］

著色完成一幅為童話、寓言插圖的作業(yè)，要求內(nèi)容主動向上，主

題突出，色調(diào)艷麗，文字概括。

教學準備：

［老師教具］

電腦素材庫資料，大屏幕實物投影等

（學具）：彩筆，油網(wǎng)棒，色調(diào)（水彩、水粉顏料）。

教學活動過程

第一課時

活動一：

師:古往今來，每個人都有很多故事，每個人都想把自己的故事

講給別人聽，也想聽聽別人講的故事，遇到好玩、好玩的故事，有的

人就會把它們登記來，留給更多的人看，這就是故事書。同學們最寵

愛看什么樣的書呢？

師小結：同學們最寵愛看的是有圖畫的書，書上的這些畫就叫做

故事插圖，有連續(xù)內(nèi)容的故事插圖又叫做連環(huán)畫。

活動二：

1、欣賞插圖作品：

作用：對文學做內(nèi)容，做形象的說明，并加強作品的感染力。

插圖是用形象表現(xiàn)出作品中的典型、主要情節(jié)與形象，目的是使

讀者更便于、更加深對原作的理解。

詳細作品分析：《豬八戒吃西瓜》《賣火柴的小女孩》《三個和尚》

2、分析為童話、寓言配畫的要點

師生共同分析，老師小結：依據(jù)上面的欣賞，要配好畫、創(chuàng)作好

插圖，首先要熟識文學作品的內(nèi)容，更重要的是要多作品的內(nèi)容有深

刻的感受，然后再用形象表現(xiàn)出作品中典型、主要情節(jié)與形象。

活動三：

學生作業(yè)，老師巡回輔導

選擇中國諺語故事，或者自編故事，然后倒出來。

拓展作業(yè)：泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。

◎作業(yè)步驟：

1、熟讀故事，選出主要人物、主要情節(jié)，并擬出標題。

2、用鉛筆定位

3、定人的位置

4、定稿

活動四：

作業(yè)展示，老師小結

其次課時

活動一：

提出上