人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)表格式教案

課題相識(shí)平面圖形

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和用數(shù)學(xué)溝通的實(shí)力。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

能分辨各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

目標(biāo)

重點(diǎn)初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和二角形的實(shí)物和圖形。

難點(diǎn)初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物和圖形。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一自主合作f匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通f變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小摯友們還記得這些圖形摯友嗎？（長(zhǎng)方

體正方體球圓柱）

創(chuàng)境激疑

2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生

在紙上畫(huà)一畫(huà)

3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

二、鞏固發(fā)展：

合作探究

1.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的

圖形？

2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，平行四

邊形畫(huà)一畫(huà)自己喜愛(ài)的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請(qǐng)小摯友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形

知道各涂什么顏色嗎？小組探討合作，反饋匯

報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫

色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，平行四

邊形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?？全班溝通展

不。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方

形、三角形？

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方

法？

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

拓展應(yīng)用取止方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取止方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

總結(jié)今日你們學(xué)到了什么？

作業(yè)布置長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

相識(shí)平面圖形

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的

平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不

板書(shū)設(shè)計(jì)

斷開(kāi)的

圓沒(méi)有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

平行四邊形

教學(xué)札記

課題拼一拼

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)通過(guò)視察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自

教目標(biāo)己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

學(xué)實(shí)力

通過(guò)視察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

目目標(biāo)

標(biāo)情感通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺(jué)圖形可由簡(jiǎn)潔到困難的變更及聯(lián)

目標(biāo)系，感受圖形美。

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方

重點(diǎn)

形的邊的特征。

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方

難點(diǎn)

形的邊的特征。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)T自主合作f匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

老師出示一個(gè)風(fēng)車(chē),并以談話引入：同學(xué)們看，

創(chuàng)境激疑這是什么？

你們喜愛(ài)風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給

大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？

二、感受新知，視察比較

1.提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用

一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)

面了，是個(gè)老摯友了，回憶一下，上節(jié)課除了

正方形你還相識(shí)哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為

合作探究

什么？

2.提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看

看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著卜面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把

它叫做對(duì)邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生接著視察長(zhǎng)方形的邊。

提問(wèn)：我們能想方法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，

并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（老師板

書(shū)：對(duì)邊相等）

4.引導(dǎo)學(xué)生視察正方形的邊，有什么發(fā)覺(jué)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小摯友們真了不得，通過(guò)你的視察，動(dòng)手

驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手

中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？

（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，老師給有困難的學(xué)生

進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了

哪些圖形？

6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)覺(jué)了這

么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的

圖形嗎？大家來(lái)試試！

拓展應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做二

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很

投入，課下請(qǐng)大家留心視察生活中有哪些基本

總結(jié)

的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)

覺(jué)。

作業(yè)布置做一做

板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：

拼一拼

對(duì)邊相等

教學(xué)札記

課題十幾減9

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9O

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

培育學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培育學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程

目標(biāo)

重點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通一變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

創(chuàng)境激疑

1.口算。

9十39十79十49十6

9+99十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3十()=129+()=13

9+()=149+()=15

9十()=169+()=17

二、新授

1.出示教科書(shū)P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖

的意思？

想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式?學(xué)

生思索回答后，老師板書(shū)：15—9=

提問(wèn)：假如沒(méi)有圖，要算15減9等于兒，

該怎樣想？

合作探究

學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

(1)9力口6得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

(4)15減5等于10,再減4等于6。

老師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)剛好賜予表?yè)P(yáng)，激

勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思索。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多

的想法都

是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？

2.小摯友玩套圈嬉戲，投了14個(gè)圈，有9

個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？(學(xué)生回答

后，老師板書(shū)：14—9=)

(2)得多少？怎樣想的？老師板書(shū)得數(shù)“5”。

拓展應(yīng)用今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

總結(jié)總結(jié)出想加算減的方法

作業(yè)布置做一做

十幾減9

15-9=()

板書(shū)設(shè)計(jì)

10-9=19+6=15

1+5=615-9=6

教學(xué)札記

課題十幾減8

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

教學(xué)問(wèn)

經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程。

學(xué)目標(biāo)

目實(shí)力

理解十幾減8的計(jì)算方法，能比較嫻熟地計(jì)算十幾減8。

標(biāo)目標(biāo)

情感

在視察、操作中逐步發(fā)展探究、思索的意識(shí)和思維的敏捷性。

目標(biāo)

重點(diǎn)能比較嫻熟地計(jì)算十幾減。

難點(diǎn)理解十幾減8的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)T自主合作f匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

口算：

創(chuàng)境激疑

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

二、新授

1.出示例2。

(1)視察回而，埋解圖總，復(fù)述圓而內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？(學(xué)生分組探討，說(shuō)

合作探究

一說(shuō)自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同

的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種

方法比較快，它采納的是“想加算減”的思索

方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們乜可以采納這種思

索方法。

2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5

個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思？(8個(gè)紅圓片，5個(gè)

黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又

表示什么意思?該怎樣列式？(13—8=5或13—

5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

拓展應(yīng)用P13頁(yè)的“做一做”第1題。

總結(jié)你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？

完成P15頁(yè)“做一做”的其次題。計(jì)算并說(shuō)出

作業(yè)布置

上下兩行之間的關(guān)系？

十幾減8

12—8=4

板書(shū)設(shè)計(jì)

10-8=28=4=12

2=2=412-8=4

教學(xué)札記

課題十幾減7、6

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地駕馭十幾減7、6的計(jì)算方法。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

在視察、操作中逐步深化探究、思索的意識(shí)和思維的敏捷性。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

為接著學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2打好基礎(chǔ)。

目標(biāo)

重點(diǎn)使學(xué)生駕馭算法并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)理解6、6加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通->變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1、口算

創(chuàng)境激疑

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

6十()=128十()=13

5十()=117+()=14

9十()=166+()=13

二、新授

1.出示例3。

(1)視祭同面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘

述回面內(nèi)容。

(2)出小魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里

有多少條金魚(yú)？(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏

到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅

金魚(yú)有幾條？(學(xué)生分組探討，說(shuō)一說(shuō)自己的想

法)

合作探究

(3)學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，列出算式。13—7

=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同

的思索方法，這幾種方法都很好。

(5)變更題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金

魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條？

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思索的過(guò)程。

13—6=7

拓展應(yīng)用完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

總結(jié)你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

作業(yè)布置完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

十幾減7、6

13-7=()13-6=()

10-7=310-6=47+6=13

板書(shū)設(shè)計(jì)

3+3=64+3=7

13-7=6

13-6=7

教學(xué)札記

課題十幾減5、4、3、2

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算實(shí)力的提高。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

在視察操作中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

思索的意識(shí)實(shí)力，重視算法多樣化。

目標(biāo)

重點(diǎn)自主探究，合作溝通。

學(xué)會(huì)十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的

難點(diǎn)

多樣性。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—自主合作f匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

創(chuàng)境激疑

2.看卡片，說(shuō)出（）里應(yīng)填多少。

3十（）=125十（）=13

2十（）=115十（）=14

4十（）=124十（）=13

二、新授

1.出示例4。

12-5=11-4=

12-4=11-3=

合作探究

12-3=11-2=

（1）獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

（2）談一談你是怎樣算的：（1）破十法（2）

想加算減

拓展應(yīng)用完成P17頁(yè)的“做一做”7

總結(jié)把你學(xué)到的學(xué)問(wèn)共享給同學(xué)們吧！

作業(yè)布置做一做思索題。

十幾減5、4、3、2

12-5=11-4=

板書(shū)設(shè)計(jì)

12-4=11-3=

12-3=11-2=

教學(xué)札記

課題解決問(wèn)題（一）

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)潔的加減法應(yīng)用題。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)潔求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)

目目標(biāo)用題。

標(biāo)情感

培育學(xué)生細(xì)致視察、細(xì)致分析的良好習(xí)慣。

目標(biāo)

重點(diǎn)理解圖意，正確分析解決問(wèn)題。

難點(diǎn)理解圖意，正確分析解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報(bào)溝

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

創(chuàng)境激疑2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個(gè)△?

二、新授

1.出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。（讓學(xué)生視察

圓面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講一講曲面的內(nèi)容。

讓學(xué)生自由結(jié)合，互述冏1面內(nèi)容。）

2.板書(shū)：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，

我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

合作探究

老師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么？

有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)？

老師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

老師提示學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)

當(dāng)寫(xiě)上它的單位名稱(chēng)，并加上括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)J這個(gè)條件有

用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

拓展應(yīng)用這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？

今日我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)

總結(jié)

用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題。

作業(yè)布置完成教科書(shū)P20的“做一做”。

解決問(wèn)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

16-9=7

教學(xué)札記

課題解決問(wèn)題（二）

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

教使學(xué)生駕馭比較兩數(shù)多少的方法。

目標(biāo)

學(xué)

實(shí)力

目使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多兒的應(yīng)用題。

目標(biāo)

標(biāo)

情感初步培育學(xué)生分析推理實(shí)力。

目標(biāo)

重點(diǎn)使學(xué)生駕馭比較兩數(shù)多少的方法。

難點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣f目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一自主合作f匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通一變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

創(chuàng)境激疑

2.比多少。

★★★★★★★★

?????

★比?多（）?比★少（）

二、新授

教學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套

中多少個(gè)？

合作探究

2.要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

老師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪

的個(gè)數(shù)，其次行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小

棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小生的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)

一個(gè)地?cái)[，這樣便于視察。

提問(wèn)：哪一行擺得多？并指H小華比小雪多的

個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

4.老師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華

比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多

套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告

知我們的條件是什么，耍我們求的問(wèn)題又是什

么？

老師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎樣想

呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

老師：用什么方法計(jì)算？

5.請(qǐng)學(xué)生列式：12-7二4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白

拓展應(yīng)用

菜比大白菜多多少棵？

今日我們學(xué)的應(yīng)用題里，告知我們兩個(gè)數(shù)，要

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)

總結(jié)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，

從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下

的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

作業(yè)布置完成P21頁(yè)的“做一做”。

解決問(wèn)題（二）

板書(shū)設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

教學(xué)札記

課題分類(lèi)和整理

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

通過(guò)詳細(xì)操作，駕馭分類(lèi)的方法。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。

目目標(biāo)

標(biāo)情感感受圖表的簡(jiǎn)潔，在和實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和

目標(biāo)作用。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

難點(diǎn)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類(lèi)

出示例1

創(chuàng)境激疑

你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢？

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫

分類(lèi)。

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)

按形態(tài)來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

二、1.出示例2

視察這些人有什么不同？請(qǐng)你們依據(jù)視察到的

合作探究不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。

2.小組溝通。

要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么

分的。

3.指導(dǎo)看書(shū)。

分圖形（第30頁(yè)第4題）

拓展應(yīng)用

要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？

總結(jié)小結(jié)分類(lèi)方法。

作業(yè)布置分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）

分類(lèi)和整理

板書(shū)設(shè)計(jì)分類(lèi)和整理（不同標(biāo)準(zhǔn)）

按大人和孩子分

按男，女分

教學(xué)札記

課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一1-一-卜地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物

教目標(biāo)體個(gè)數(shù)。

學(xué)實(shí)力

駕馭100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培育學(xué)生視察、操作實(shí)力以及同學(xué)間的溝通和合作的實(shí)力。

目標(biāo)

重點(diǎn)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)，特殊是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)數(shù)幾十

難點(diǎn)

比較困難。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)f自主合作-匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通一變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

創(chuàng)境激疑

回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）

20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

二、新授。

1.教學(xué)例1。

（1）老師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù),

數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。

10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾

捆？（一捆）接著數(shù)出10根捆一捆.

老師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一

共是幾根？

老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一

合作探究

根是多少根？（30根）滿(mǎn)10根又要捆一捆，現(xiàn)在

一共有幾捆？（3捆）

（2）老師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有

幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加

2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾

塊?（35塊）

⑶老師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾

捆？（3捆）假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆

（10捆）？10捆是幾根小棒呢？［100根）10個(gè)十是

一百。（板書(shū)）

老師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，

還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)

十是100）

2.教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3

捆又5根），再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。

（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開(kāi)實(shí)物干脆數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一

百.

投影出示第33頁(yè)圖。

拓展應(yīng)用提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小摯友在干什么？

這些羊有幾只？

總結(jié)把你學(xué)到的方法告知給同學(xué)們！

3、兩人一組，相互說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出

作業(yè)布置

它的組成。

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

板書(shū)設(shè)計(jì)10個(gè)一是一十

10個(gè)十是一百

教學(xué)札記

課題讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。

目標(biāo)

重點(diǎn)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法

難點(diǎn)能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

創(chuàng)境激疑(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85

數(shù)到100。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20

數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)

一O

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)

十。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

老師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，

其次位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、

“個(gè)位”。

(2)老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個(gè)十

枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

合作探究

學(xué)生回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝

鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器

上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？”

1.教學(xué)例，

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌

的同學(xué)聽(tīng)，老師巡察指導(dǎo)。

(2)其次行第1題老師引導(dǎo)學(xué)生視察，十位

上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這

個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，老師強(qiáng)調(diào)，“這

個(gè)數(shù)十位上是4,就寫(xiě)4,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，

就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十二

(3)其次行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同

桌的同學(xué)聽(tīng)。老師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

老師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在

十位上寫(xiě)兒，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，

如30、40、50……個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)

個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎?為什么？

2.教學(xué)例4。

出示10捆小棒和計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是

多少？

老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上

邊。

問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“1”，十位

和個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一

百”。

拓展應(yīng)用做嬉戲：接通電話

寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫(xiě)，個(gè)

總結(jié)

位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

作業(yè)布置“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。

讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

例4、出示10捆小棒和計(jì)數(shù)器。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10個(gè)十

10個(gè)十是103

教學(xué)札記

課題數(shù)的依次和比較大小

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

駕馭100以?xún)?nèi)數(shù)的依次。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)展思維實(shí)力。

目標(biāo)

重點(diǎn)駕馭100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的依次。

難點(diǎn)正確嫻熟地進(jìn)行比較。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣T目標(biāo)導(dǎo)學(xué)T自主合作-匯報(bào)溝

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

創(chuàng)境激疑

2.老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。

六十九九十三八十三十

一百

二、新授。

1.教學(xué)例5

(1)依據(jù)數(shù)的依次.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。老師

出示放大的100以?xún)?nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫(xiě)。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)

合作探究涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，

引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)覺(jué)哪些好玩的排列?要引導(dǎo)學(xué)生

視察思索，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)覺(jué)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，其次行是填雙

數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、

8、9、0o

從豎行看：每豎行的個(gè)位數(shù)都樣，十位

上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列

（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。

2.教學(xué)例6

（1）出示小棒圖。

老師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根

小棒？

依據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)；4237

老師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的

多？（左邊多）42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，再和37相比較，42

大，37小，我們用來(lái)表示它們的關(guān)系。

⑵出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生視察后問(wèn)：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器

表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：2325.又

問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪

個(gè)數(shù)小，應(yīng)當(dāng)怎樣表示？”老師在O里填上

大家齊讀式子兩遍。

把下列卡片按數(shù)的大小依次，先從小到大排，

拓展應(yīng)用再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

3560719019100

總結(jié)把你學(xué)習(xí)的方法告知同學(xué)聽(tīng)!

比大小，在。填上“〈”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

作業(yè)布置4703788090口（95口>66

3503661059口（75□>□

數(shù)的依次和比較大小

板書(shū)設(shè)計(jì)例642>37

23<25

教學(xué)札記

課題解決問(wèn)題

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

讓學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培育學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力

目標(biāo)

重點(diǎn)相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述

難點(diǎn)讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣->目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作->匯報(bào)溝

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)。

1、按依次寫(xiě)敷.

創(chuàng)境激疑

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）0

二、新授。

1、出示例6.

老師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？

（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過(guò)程體會(huì)到

15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

三、互動(dòng)新授

合作探究

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，

能穿幾串？

從題目中你知道了什么？耍解決的問(wèn)題是什

么？

個(gè)別匯報(bào)。

2、要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

拓展應(yīng)用完成第46頁(yè)的做一做。

總結(jié)把你的學(xué)習(xí)方法共享給同學(xué)們

作業(yè)布置完成第47頁(yè)第「4題。

解決問(wèn)題

板書(shū)設(shè)計(jì)多些，少些

多得多少一些

教學(xué)札記

課題整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

比較嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培育學(xué)生思維的敏捷性。

目標(biāo)

重點(diǎn)學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通一變式訓(xùn)練

創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有（）個(gè)十和（）十一。

2.5個(gè)十和7個(gè)一是（）o

3.65里由（）個(gè)十和（）十一組成的

二、新授。

1.教學(xué)例8.

（1）課件演示:媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè)百氏飲料，

每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一

共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料?怎樣列算式？

學(xué)生回答后，老師板書(shū)：30+2二32

提問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)

合作探究是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2十一合起來(lái)是

32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問(wèn)：還剩多少瓶?怎樣列式？

學(xué)生回答后，老師板書(shū)：32-2=30

（3）提問(wèn)：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少？怎樣列

算式？

第2題

拓展應(yīng)用

以做嬉戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最敏捷。

總結(jié)你是用怎樣的方法計(jì)算的？

作業(yè)布置第48頁(yè)“做一做二

整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

板書(shū)設(shè)計(jì)30+2=3232-2=30

2+30=3232-30=2

教學(xué)札記

課題相識(shí)人民幣

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

使學(xué)生相識(shí)人民幣。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的化聚。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜人民幣和不亂花錢(qián)的教化。

目標(biāo)

重點(diǎn)能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的化聚。

難點(diǎn)能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的化聚。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作-匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

口算

1.10十一是（）十1個(gè)十有（）

創(chuàng)境激疑個(gè)一

2.一百有（）十十一百有（）個(gè)

3.2個(gè)十是（）5個(gè)十是（）

二、新授

1.揭示課題

教學(xué)例1

老師：出示1分、2分、5分、1角、5角

教學(xué)掛圖，請(qǐng)小摯友分小組探討兩個(gè)問(wèn)題。

（1）從哪里可以看出它是多少錢(qián)？

（2）它是什么模樣的？?

合作探究2.教學(xué)例2

（1）出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

（2）讓學(xué)生視察后，老師提問(wèn)：一個(gè)1角硬

幣可以換幾個(gè)1分硬幣？1角二10分

3.教學(xué)例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣

教學(xué)掛圖，讓學(xué)生視察后，老師提問(wèn)：你知道

這幾張人民幣的面值嗎？?jī)扇诵〗M相互說(shuō)靜靜

話，相識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教化學(xué)生從

小要愛(ài)惜人民幣。

4.教學(xué)例4

老師提問(wèn)，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出

來(lái)，然后填在書(shū)上。

(1)1張5元可以換幾張1元？

(2)1張10元可以換幾張1元？

(3)1張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張10元?

(5)1張100元可以換幾張10元？

拓展應(yīng)用課本第54頁(yè)“做一做”。

總結(jié)你有哪些學(xué)習(xí)的好方法，共享給同學(xué)們吧！

作業(yè)布置第56頁(yè)第6、7題。

相識(shí)人民幣

1張5元可以換()張1元

1張10元可以換()張1元？

板書(shū)設(shè)計(jì)

1張20元可以換()張10元？

1張50元可以換()張10元？

1張100元可以換()張50元？

教學(xué)札記

課題簡(jiǎn)潔的計(jì)算

課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間

學(xué)問(wèn)

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算。

教目標(biāo)

學(xué)實(shí)力

簡(jiǎn)潔的加法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

目目標(biāo)

標(biāo)情感

培育學(xué)生之間的合作精神。

目標(biāo)

重點(diǎn)駕馭人民幣的計(jì)算方法。

難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

夏習(xí)激趣一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-自主合作-匯報(bào)溝

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

通-變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)

口答

創(chuàng)境激疑

1.3元=()角50角=()元

2.8元=()角7()角二()元

二、新授

合作探究1.教學(xué)例5

出示例5掛圖，提問(wèn)：“這是幾元兒角？”學(xué)

生回答后，老師板書(shū)。

2.教學(xué)例6、出示例6掛圖

知道什么？說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)題是什么？怎么解決？5角+8角是幾角？

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13兀錢(qián)正好可以買(mǎi)卜面哪兩種雜志？

細(xì)致視察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

一共找出幾種？

5+8=136+7=13

拓展應(yīng)用完成課本第58頁(yè)做一做。

總結(jié)你學(xué)到了什么？

作業(yè)布置練習(xí)十三第1、2、3題。

簡(jiǎn)潔的計(jì)算

板書(shū)設(shè)計(jì)1元2角二（：角