三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第1單元生活中的大數(shù)1.1萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

PAGEPAGE1《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7、8頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合給五座名山的高度排序，經(jīng)驗(yàn)自主嘗試比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的過程。2、能比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能清晰表達(dá)比較的過程和結(jié)果。3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。課前打算：珠穆朗瑪峰的學(xué)問和五岳名山的資料。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示教材第2頁(yè)珠穆朗瑪峰圖片和文字，讓學(xué)生溝通收集的關(guān)于珠穆朗瑪峰的資料。老師可進(jìn)行重點(diǎn)板書。如“神女”峰2005年：8844米原來高度：8848米溝通珠穆朗瑪峰的常識(shí)，培育學(xué)生從各種媒體學(xué)習(xí)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的學(xué)問。同時(shí)，自然引出五座名山。師：同學(xué)們，大家知道我國(guó)的珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，2005年測(cè)量的高度約為8844米，課下同學(xué)們都查找了關(guān)于珠穆朗瑪峰的資料，誰(shuí)來說一說，你知道了哪些關(guān)于珠穆朗瑪峰的常識(shí)。給學(xué)生充分發(fā)表不同內(nèi)容的機(jī)會(huì)。學(xué)生可能會(huì)說：●珠穆朗瑪峰在我國(guó)西藏自治區(qū)和尼泊爾交界處，珠穆朗瑪峰藏語(yǔ)的意思是“神女”峰。●珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山的主峰，原來的高度是8848米?！裰槟吕尸敺蹇諝庵醒鯕馓貏e少，再加上長(zhǎng)年被積雪覆蓋，一般人根本上不去。只有登山隊(duì)和科考隊(duì)能上去。●1960年5月我國(guó)登山隊(duì)第一次從北峰登上山頂。……學(xué)生還可能說到其他資料。2、老師總結(jié)談話，并引出風(fēng)景漂亮的五座名山，讓學(xué)生說出它們的名稱，然后介紹五座名山的地理位置和“五岳”。最終，用資料介紹各座山的特點(diǎn)。由無法上去的高山自然引出風(fēng)景宜人的名山，并了解它們的名字、地理位置和特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生愛好，豐富地理常識(shí)。師：同學(xué)們了解這么多關(guān)于珠穆朗瑪峰的常識(shí)。珠穆朗瑪峰由于地勢(shì)太高，空氣中氧氣淡薄，一般人是上不去的。你們知道嗎？我們國(guó)家還有很多風(fēng)景漂亮、特別相宜人們游玩、觀光的高山，其中，最出名、最有特點(diǎn)的山有5座，被稱為我國(guó)的“五座名山”，你知道它們的名字嗎？學(xué)生說山的名字，課件出示課上的圖。師：我國(guó)五座名山由于它們所在的地理位置，被人們叫做：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，合稱“五岳”。板書：五岳名山合稱“五岳”。師：現(xiàn)在，我們先來了解一下五座名山的漂亮風(fēng)景和特點(diǎn)。（播放五座名山資料）二、自主學(xué)習(xí)1、讓學(xué)生視察五座名山的高度，先說一說發(fā)覺了什么。溝通發(fā)覺了什么，首先發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，初步了解數(shù)據(jù)的大小。同時(shí)，為自己排序做鋪墊。師：知道了我國(guó)五座的名稱和風(fēng)景特點(diǎn)，再來看五座山的高度，你發(fā)覺了什么？學(xué)生可能會(huì)有以下說法?！裎野l(fā)覺西岳華山最高，是2155米，南岳衡山最低，才1290米?！裎野l(fā)覺這五座山中，有2座山的高度超過2000米，有3座山的高度是1000多米。……2、提出把五座山的高度從高到低排序的要求，激勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成。在千以內(nèi)數(shù)的大小比較的學(xué)問基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)問遷移的實(shí)力。假如學(xué)生說出各座名山的排序，賜予表?yè)P(yáng)，然后，讓全部學(xué)生寫出。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把這五座名山的高度，按從高到低的依次排序，并寫出來。3、溝通學(xué)生排序的結(jié)果。要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)，說一說自己是怎樣比的。溝通既是自主學(xué)習(xí)成果的展示，更是相互學(xué)習(xí)，提高的過程。讓學(xué)生獲得勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察了解學(xué)生的排序狀況，為溝通打算。師：誰(shuí)來說說你是怎樣比較的，結(jié)果是什么？學(xué)生可能出現(xiàn)以下比較方法?！裣日页鲎罡叩?155米，再找出剩下四座山中最高的2024米，依次找……結(jié)果：華山第一，2155米；恒山其次，2024米，泰山第三，1545米；嵩山第四，1492米；衡山第五，1290米?！裣缺容^兩座超2000米的，排第一，其次，再比較三座1000多米的，排出第三，第四，第五……假如有其他方法，只要合理，就確定。三、嘗試應(yīng)用1、提出比較兩個(gè)數(shù)大小的要求，激勵(lì)學(xué)生試著做一做試一試中的題。在已有學(xué)問和豐富生活閱歷的背景下，自主嘗試進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的比較。師：剛才我們比較了五座名山的高度，假如給出一組數(shù)，你能比較兩個(gè)數(shù)的大小嗎？（呈現(xiàn)試一試）自己試者做一做。學(xué)生試著做，老師了解學(xué)生的完成狀況。2、溝通學(xué)生的比較的結(jié)果及方法。要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)，感受到比較方法的多樣化。溝通自己的想法，學(xué)習(xí)他人的閱歷，感受多樣化的比較方法。師：誰(shuí)來告知大家你是怎樣比較的，結(jié)果是什么？●1055與996的比較，可能出現(xiàn)兩種方法：（1）1055已經(jīng)超過1000了，而996還不到1000，所以1055＞996。（2）由于1055是四位數(shù)，996是三位數(shù)，四位數(shù)確定比三位數(shù)大，所以1055＞996?！?908的千位上是6，7500的千位上是7，6比7小，所以6908小于7500?！?199和3156兩個(gè)數(shù)，千位、百位上的數(shù)都相同，就比較十位上的數(shù)，9比5大，所以3199大于3156。3、總結(jié)比較的方法。在充分溝通的基礎(chǔ)上，師生總結(jié)歸納出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。在自主實(shí)踐和溝通的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗(yàn)由感性到理性的抽象過程，形成理性化的比較方法。師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)比較兩個(gè)詳細(xì)數(shù)的大小了，現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，誰(shuí)來用自己的話說一說？老師可作為參加者進(jìn)行指導(dǎo)，形成共識(shí)?！駭?shù)位大的數(shù)確定比數(shù)位小的數(shù)大?！駭?shù)位相同的，如兩個(gè)四位數(shù)進(jìn)行比較，先比較千位上的數(shù)，千位上大的哪個(gè)數(shù)就大。假如千位上的數(shù)相同就比較百位，百位上數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大；假如百位也相同就比較十位……四、課堂練習(xí)1、練一練第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后溝通結(jié)果及想法。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法的形成練習(xí)。師：下面我們來做幾組萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。（呈現(xiàn)第一題）自己做一做。老師留意巡察，發(fā)覺錯(cuò)誤剛好個(gè)別輔導(dǎo)。做完后全班溝通結(jié)果及想法。2、練一練第2題。讓學(xué)生“說說從低到高”的意思，再獨(dú)立完成。對(duì)商品價(jià)格排序，是學(xué)生所學(xué)比較方法的應(yīng)用，同時(shí)關(guān)注學(xué)生正確運(yùn)用符號(hào)。師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀第2題，說一說：從低到高是什么意思。學(xué)生獨(dú)立完成后溝通結(jié)果及想法。學(xué)生編號(hào)可能不一樣，如：從1—4或從4—1，只要價(jià)錢對(duì)，就要賜予確定。3、練一練第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。綜合運(yùn)用比較學(xué)問的練習(xí)。師：第3題，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。4、練一練第4題，老師說明做題要求，學(xué)生解答完后，班探討一下。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)。師：第4題，有確定的挑戰(zhàn)性，要先寫出3、4、0、0組成的四位數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∨判?。五、猜?shù)嬉戲1、老師提出嬉戲規(guī)則，并寫一個(gè)數(shù)，全班同學(xué)猜，進(jìn)行示范。通過嬉戲方式進(jìn)一步駕馭萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較。在老師、學(xué)生示范猜數(shù)的過程中，讓學(xué)生了解猜數(shù)的方法。師：我們來做一個(gè)“猜數(shù)嬉戲”。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)寫好一個(gè)數(shù)，不要讓別人看到。嬉戲規(guī)則是：告知大家你寫的是幾位數(shù)，其他同學(xué)猜數(shù)或進(jìn)行提問，你只要回答“對(duì)”或“不對(duì)”。我現(xiàn)在寫了一個(gè)四位數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜。學(xué)生起先猜。留意視察學(xué)生猜數(shù)的過程，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)的策略。2、小組進(jìn)行猜數(shù)嬉戲。給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建更多參加猜數(shù)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)提升自己猜數(shù)的策略。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里進(jìn)行猜數(shù)嬉戲。邊猜邊想一想，怎樣提問才能盡快猜出來。學(xué)生小組猜數(shù)，老師參