2025年中考化學答題技巧與模式專題05實驗方案的設計與評價(學生版+解析)

/專題05實驗方案的設計與評價識識·題型解讀考情分析+命題預測/技巧解讀明·模板構建答題模板/技巧點撥模板01實驗方案的設計模板02實驗方案的評價通·模板運用真題示例+模板答題+變式訓練練·模板演練最新模擬、預測考向本節(jié)導航實驗方案的設計與評價試題，以教材中的典型實驗為突破口，考查學生基本的實驗能力；以“雙基”為載體，全面考查學生分析并解決問題的能力；中考重點是讓學生根據(jù)實驗情景，設計或評價實驗方案。常見的題型有：基本實驗操作的設計與評價、物質的檢驗、鑒別、分離與除雜的實驗設計與評價、探究、驗證實驗的設計與評價微型、數(shù)字化實驗的設計與評價等。實驗方案的設計與評價試題，以教材中的典型實驗為突破口，考查學生基本的實驗能力；以“雙基”為載體，全面考查學生分析并解決問題的能力；中考重點是讓學生根據(jù)實驗情景，設計或評價實驗方案。常見的題型有：基本實驗操作的設計與評價、物質的檢驗、鑒別、分離與除雜的實驗設計與評價、探究、驗證實驗的設計與評價微型、數(shù)字化實驗的設計與評價等。模板01實驗方案的設計設計內容包括物質的制備、性質探究、組成分析、檢驗、分離或提純，混合物的成分探究，反應條件的探究和質量守恒定律的驗證等設計思路設計方法（1）對比實驗設計：實驗設計的一種基本方法，有利于實驗現(xiàn)象觀察對比，有利于推理論證結論（2）控制變量實驗設計：一個問題往往受多方面因素的制約，為了研究每一個因素對問題的影響程度，常常采取控制變量法逐個檢驗設計要求（1）科學性：實驗原理、實驗方法、實驗流程科學合理（2）安全性：保護人身、儀器、環(huán)境安全（3）可行性：實驗方案切實可行，試劑、儀器、裝置、條件經濟可靠（4）簡約性：設計簡單易行、裝置簡單，實驗操作簡便，節(jié)省試劑，實驗現(xiàn)象明顯（5）創(chuàng)新性：多角度更有新意的設計模板02實驗方案的評價評價內容（1）原理的評價：所選試劑是否可行，反應是否易于控制，所用試劑是否安全，是否會給環(huán)境造成污染（2）裝置的評價：裝置是否簡便，是否節(jié)約試劑，是否安全（3）操作的評價：操作的先后順序及實驗步驟是否完善（4）結論的評價：結論是否正確、全面。對實驗結論進行評價時，應對實驗操作和現(xiàn)象進行全面的分析，考慮多種可能性，避免得出片面的結論評價原則目的明確實驗方法簡便，現(xiàn)象明顯操作安全可靠推斷完整嚴密綠色環(huán)保方案中的易錯點（1）規(guī)范方面：操作、觀察、讀數(shù)等（2）安全方面：氣體點燃、防倒吸、防污染等（3）量化方面：儀器規(guī)格的選擇、數(shù)據(jù)記錄與處理、誤差分析等（4）創(chuàng)新方面：裝置的改進、方案的優(yōu)化等（5）表達方面：實驗現(xiàn)象、實驗操作的表述等題型一基本實驗操作的設計與評價（2024·北京·中考真題）下列操作正確的是A．傾倒液體 B．加熱液體C．讀取液體體積 D．稀釋濃硫酸題型以選擇題為主，多通過圖示形式呈現(xiàn)實驗基本操作的設計與評價，常以試劑取用、物質制備、儀器連接、量筒讀數(shù)、溶液配制、濃硫酸稀釋、過濾、氣體干燥與除雜、氣體收集、驗滿和檢驗、加熱等考查基本實驗操作。答題時依據(jù)基本實驗操作的規(guī)范要求判斷。相同考點變情境?對操作、藥品和裝置的判斷（2024·廣東·中考真題）實驗室制取O2，下列操作、藥品和裝置選擇不合理的是A．選擇藥品 B．檢查氣密性C．發(fā)生裝置 D．收集裝置題型二物質的檢驗、鑒別、分離與除雜的實驗設計與評價（2024·四川廣元·中考真題）下列實驗方案能達到實驗目的的是選項實驗目的實驗方案A鑒別硫酸銨和硫酸鈉分別取樣，加熟石灰粉末混合研磨，聞氣味B除去氫氣中混有的氯化氫將混合氣體先通入足量的碳酸氫鈉溶液，再通入濃硫酸C分離碳酸鈣和氧化鈣的固體混合物加入足量的水溶解，過濾、洗滌、干燥D檢驗蠟燭中是否含有碳元素在蠟燭的火焰上方罩一只干燥的冷燒杯，觀察現(xiàn)象A．A B．B C．C D．D題型以選擇題為主，多通過表格形式考查實驗方案的設計與評價，常以常見氣體、酸、堿、鹽、純金屬與合金、化學肥料、有機高分子材料為背景考查物質的檢驗、鑒別及混合物的分離、除雜等。答題時注意：（1）物質的檢驗：依據(jù)物質特有性質，利用物理或化學方法使物質呈現(xiàn)特有現(xiàn)象檢驗出該物質，以此判斷題中檢驗方案是否合理；（2）物質的鑒別：依據(jù)物質的不同性質，選擇合適的物理或化學方法使物質呈現(xiàn)不同現(xiàn)象區(qū)別出物質，以此判斷題中鑒別方案是否合理；（3）物質的分離除雜：依據(jù)物質的不同性質，選擇合適的物理或化學方法使物質分離或除去雜質，除雜時注意：①不增：不能引入新雜質；②不減：不能使被提純物質減少；③易分：操作簡單，易于分離。以此判斷題中分離除雜方案是否合理.相同考點變情境?不能達到實驗目的（2024·山東威?！ぶ锌颊骖}）下列實驗方案不能達到實驗目的的是選項實驗目的實驗方案A鑒別羊毛和合成纖維灼燒，聞氣味B鑒別硝酸銨和硝酸鉀加入熟石灰，研磨，聞氣味C除去氯化鈣溶液中混有的稀鹽酸加入過量的碳酸鈣，過濾D從KCl和MnO2的混合物中回收MnO2加入過量的水溶解，過濾，蒸發(fā)結晶A．A B．B C．C D．D題型三探究、驗證實驗的設計與評價（2024·江蘇蘇州·中考真題）某實驗小組設計如圖實驗對過氧化氫分解進行探究。下列相關說法不正確的是A．對比實驗甲和乙，探究H2O2濃度對H2O2分解速率的影響B(tài)．對比實驗乙和丁，探究MnO2對H2O2分解速率的影響C．對比實驗甲和丙，探究溫度對H2O2分解速率的影響D．對比實驗甲、丙和丁，探究MnO2和溫度對H2O2分解速率影響的程度考查題型多樣，在選擇題、實驗題、流程題、探究題和計算題中均有考查，多通過表格和圖示形式考查實驗方案的設計與評價，?？疾樘骄课镔|的性質，探究水、甲烷和蠟燭等物質的組成，探究燃燒條件和金屬銹蝕條件，探究影響化學反應速率、催化劑的催化效果、固體物質溶解能力及分子運動速率的因素等實驗方案的設計和評價。解題時注意對比實驗和控制變量思想的應用，按照以下步驟解題：明確探究問題→尋找影響因素→控制其他因素→改變研究因素→得出結論(達到實驗目的)→設計方案的評價。相同考點變情境?驗證實驗的設計與評價（2024·四川成都·中考真題）有關金屬的實驗如下，能達到相應目的的是A．比較合金與其組分金屬的硬度B．驗證鋅、鐵和銅的金屬活動性順序C．證明銅生銹與CO2、O2和H2O有關D．驗證質量守恒定律題型四數(shù)字化實驗的設計與評價（2024·山東菏澤·中考真題）某興趣小組利用圖1裝置，對“和溶液是否反應”進行數(shù)字化實驗再探究。實驗1：在盛滿的燒瓶中滴加80mL蒸餾水；實驗2：在同樣的燒瓶中滴加溶液。實驗得到如圖2所示曲線。下列說法不正確的是A．由實驗1得到的圖像是A曲線B．A曲線中ab段上升是因為加液體使燒瓶內分子數(shù)增多C．該實驗能證明與溶液發(fā)生了反應D．通過此實驗說明，利用數(shù)字化實驗可以實現(xiàn)對化學反應由定性到定量的研究考查題型主要為選擇題和實驗探究題，以實驗為載體用壓強傳感器、溫度傳感器、氧氣和二氧化碳濃度傳感器、pH計等將化學反應和現(xiàn)象的本質轉化為可檢測的信號，常以坐標曲線圖的形式呈現(xiàn)。解題時依據(jù)實驗原理和過程，首先，直接讀出坐標中的兩個變量(橫、縱坐標)之間的變化關系(關注起點、終點以及變化的趨勢)；其次，對于多個變化曲線，要對比它們之間的關系；然后，結合化學反應過程，形成對變化規(guī)律的認識；最后，根據(jù)題干要求作出解答。相同考點變情境?pH數(shù)字化傳感器（2024·山東濟南·中考真題）某同學在常溫下進行溶液和稀鹽酸發(fā)生中和反應的實驗探究，利用數(shù)字化傳感器，借助計算機繪制出溶液隨所滴入溶液體積變化的曲線，如圖所示。下列有關說法中，合理的是A．在點時溶液中的溶質為和B．在段，溶液中數(shù)量逐漸增多C．在點時溶液中大量存在的陰離子為和D．該反應的實質是和結合生成1．（2024·山東濱州·中考真題）試管是實驗中常用儀器，試管口朝向可能因實驗的不同而不同。下列實驗中試管口的朝向錯誤的是A．給試管里的液體加熱 B．向試管中加入塊狀固體C．給試管里的固體加熱 D．向試管中滴加液體藥品2．（2024·江蘇連云港·中考真題）在“測定土壤樣品酸堿性”實驗中，下列裝置和操作正確的是A．取樣

B．溶解

C．過濾

D．測pH

3．（新考法）（2024·安徽·中考真題）某實驗小組按圖a裝置驗證質量守恒定律，一段時間后，發(fā)現(xiàn)錐形瓶內部分固體變?yōu)榧t棕色。實驗過程中瓶內物質或元素質量變化與圖b相符的是A．鐵粉的質量 B．氮氣的質量 C．氧元素的質量 D．固態(tài)物質的質量4．（2024·江蘇南通·中考真題）下列實驗方案不能達到實驗目的的是A．去除粗鹽中難溶性雜質：將粗鹽溶解、過濾、蒸發(fā)B．比較Al片、Cu片的硬度：將兩片金屬相互刻畫，觀察現(xiàn)象C．探究CO和Fe2O3反應的氣態(tài)產物：按圖所示裝置進行實驗D．判斷某水樣是否屬于硬水：用玻璃棒蘸取該水樣滴在pH試紙上，觀察現(xiàn)象5．（2024·海南·中考真題）為了探究影響過氧化氫分解速率的因素，設計了如下幾組實驗。下列說法不正確的是序號過氧化氫溶液MnO2質量反應溫度體積溶質質量分數(shù)①10mL5%0.1g25℃②10mL10%0.1g25℃③10mL5%0.1g40℃④10mL5%0.3g25℃A．對比①與②，可以探究過氧化氫溶液濃度對反應速率的影響B(tài)．對比②與③，可以探究溫度對反應速率的影響C．對比①與④，可以探究MnO2的質量對反應速率的影響D．實驗①與實驗③最終收集到的氧氣質量基本相同6．（2024·山東泰安·中考真題）下列實驗設計不能達到實驗目的的是實驗設計

實驗目的A．既可探究分子運動現(xiàn)象，又可證明氨水呈堿性B．既可探究可燃物的燃燒條件，又可證明白磷的著火點比紅磷的低C．既可探究質量守恒定律，又可證明紅磷燃燒放出熱量D．既可探究水的元素組成，又可證明正負極氣體的質量比約為A．A B．B C．C D．D7．（2024·江蘇揚州·中考真題）下列實驗方案設計能達到實驗目的的是選項實驗目的實驗方案A探究固體溶解過程的能量變化將固體加入水中，攪拌，測量過程中溫度的變化B鑒別和將燃著的木條分別伸入盛有和的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象C除去中的少量將混合氣體通過盛有溶液的洗氣瓶D測定溶液的將濕潤的試紙浸入溶液中，取出后與標準比色卡對照A．A B．B C．C D．D8．（2024·黑龍江大慶·中考真題）下列實驗設計能達到實驗目的的是A．探究同種溶質在不同溶劑里的溶解性B．驗證紅磷的著火點比白磷的高C．驗證質量守恒定律D．測定空氣中氧氣的含量A．A B．B C．C D．D9．（2024·四川巴中·中考真題）對比實驗是實驗探究的重要方法。下列對比實驗能達到相應實驗目的的是A．①探究是過氧化氫分解產生氧氣的催化劑B．②探究氧氣濃度對反應劇烈程度的影響C．③探究溫度對分子運動速率的影響D．④探究鐵、銅、銀的金屬活動性強弱10．（2024·廣東·中考真題）探究H2O2分解速率的影響因素，下列分析正確的是實驗編號H2O2溶液催化劑(0.1g)溫度/℃體積/mL溶質質量分數(shù)/%①510—20②510MnO2粉末20③55MnO2粉末20④55MnO2粉末40⑤55Fe2O3粉末20A．①④探究有無催化劑的影響 B．②③探究H2O2溶液濃度的影響C．②④探究反應溫度的影響 D．④⑤探究催化劑種類的影響11．（2024·山東菏澤·中考真題）科學探究是獲取科學知識、理解科學本質的重要實踐活動。下列探究能達成目的的是A．①④ B．②③ C．②④ D．①③12．（2024·四川德陽·中考真題）室溫時，利用壓強傳感器研究質量相同的一塊鎂片和一塊鋅片分別與等濃度、等質量的稀鹽酸反應的實驗如圖甲，壓強傳感器測得裝置內壓強隨時間的變化關系如圖乙。下列說法正確的是A．根據(jù)壓強變化推測兩個反應都有熱量放出B．曲線①的壓強上升比曲線②高，說明①產生H2總量更多C．曲線②是Mg與稀鹽酸反應的壓強變化曲線D．反應結束后Zn一定有剩余13．（2024·江蘇宿遷·中考真題）物質的鑒別、檢驗、除雜和分離是重要的實驗技能。下列實驗方案設計正確的是選項實驗目的實驗方案A鑒別氯化銨和硫酸銨加入熟石灰粉末研磨，聞氣味B檢驗蒸餾法淡化海水是否成功取樣，滴加幾滴硝酸銀溶液，觀察現(xiàn)象C除去硝酸鉀溶液中的硝酸鎂滴加過量的氫氧化鉀溶液，過濾D分離氯化鈣和碳酸鈣粉末滴加足量的稀鹽酸，蒸發(fā)結晶A．A B．B C．C D．D14．（2024·山東淄博·中考真題）下列有關物質檢驗、鑒別和除雜的實驗設計，錯誤的是選項實驗目的實驗設計A檢驗二氧化碳氣體中混有氯化氫將氣體通入硝酸銀溶液B鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉固體取樣,分別加熱,生成的氣體通入澄清石灰水C除去氯化鈉溶液中的少量氯化鈣加入適量碳酸鉀溶液,過濾D除去粗鹽中的少量泥沙加水溶解,過濾,蒸發(fā)結晶A．A B．B C．C D．D15．（新考法）（2024·江西·中考真題）下列方案合理的是選項實驗目的所用試劑或方法A比較鎂、鋅、銀的金屬活動性鋅片、銀片和氯化鎂溶液B除去粗鹽中難溶性雜質溶解、過濾、蒸發(fā)C除去水中的色素和異味明礬D鑒別酒精與白醋/專題05實驗方案的設計與評價識識·題型解讀考情分析+命題預測/技巧解讀明·模板構建答題模板/技巧點撥模板01實驗方案的設計模板02實驗方案的評價通·模板運用真題示例+模板答題+變式訓練練·模板演練最新模擬、預測考向本節(jié)導航實驗方案的設計與評價試題，以教材中的典型實驗為突破口，考查學生基本的實驗能力；以“雙基”為載體，全面考查學生分析并解決問題的能力；中考重點是讓學生根據(jù)實驗情景，設計或評價實驗方案。常見的題型有：基本實驗操作的設計與評價、物質的檢驗、鑒別、分離與除雜的實驗設計與評價、探究、驗證實驗的設計與評價微型、數(shù)字化實驗的設計與評價等。實驗方案的設計與評價試題，以教材中的典型實驗為突破口，考查學生基本的實驗能力；以“雙基”為載體，全面考查學生分析并解決問題的能力；中考重點是讓學生根據(jù)實驗情景，設計或評價實驗方案。常見的題型有：基本實驗操作的設計與評價、物質的檢驗、鑒別、分離與除雜的實驗設計與評價、探究、驗證實驗的設計與評價微型、數(shù)字化實驗的設計與評價等。模板01實驗方案的設計設計內容包括物質的制備、性質探究、組成分析、檢驗、分離或提純，混合物的成分探究，反應條件的探究和質量守恒定律的驗證等設計思路設計方法（1）對比實驗設計：實驗設計的一種基本方法，有利于實驗現(xiàn)象觀察對比，有利于推理論證結論（2）控制變量實驗設計：一個問題往往受多方面因素的制約，為了研究每一個因素對問題的影響程度，常常采取控制變量法逐個檢驗設計要求（1）科學性：實驗原理、實驗方法、實驗流程科學合理（2）安全性：保護人身、儀器、環(huán)境安全（3）可行性：實驗方案切實可行，試劑、儀器、裝置、條件經濟可靠（4）簡約性：設計簡單易行、裝置簡單，實驗操作簡便，節(jié)省試劑，實驗現(xiàn)象明顯（5）創(chuàng)新性：多角度更有新意的設計模板02實驗方案的評價評價內容（1）原理的評價：所選試劑是否可行，反應是否易于控制，所用試劑是否安全，是否會給環(huán)境造成污染（2）裝置的評價：裝置是否簡便，是否節(jié)約試劑，是否安全（3）操作的評價：操作的先后順序及實驗步驟是否完善（4）結論的評價：結論是否正確、全面。對實驗結論進行評價時，應對實驗操作和現(xiàn)象進行全面的分析，考慮多種可能性，避免得出片面的結論評價原則目的明確實驗方法簡便，現(xiàn)象明顯操作安全可靠推斷完整嚴密綠色環(huán)保方案中的易錯點（1）規(guī)范方面：操作、觀察、讀數(shù)等（2）安全方面：氣體點燃、防倒吸、防污染等（3）量化方面：儀器規(guī)格的選擇、數(shù)據(jù)記錄與處理、誤差分析等（4）創(chuàng)新方面：裝置的改進、方案的優(yōu)化等（5）表達方面：實驗現(xiàn)象、實驗操作的表述等題型一基本實驗操作的設計與評價（2024·北京·中考真題）下列操作正確的是A．傾倒液體 B．加熱液體C．讀取液體體積 D．稀釋濃硫酸題型以選擇題為主，多通過圖示形式呈現(xiàn)實驗基本操作的設計與評價，常以試劑取用、物質制備、儀器連接、量筒讀數(shù)、溶液配制、濃硫酸稀釋、過濾、氣體干燥與除雜、氣體收集、驗滿和檢驗、加熱等考查基本實驗操作。答題時依據(jù)基本實驗操作的規(guī)范要求判斷。【答案】D【解析】A、向試管中傾倒液體藥品時，瓶塞要倒放，標簽要對準手心，瓶口緊挨試管口，圖示操作瓶塞要沒有倒放，瓶口沒有緊挨試管口，錯誤；B、加熱液體時，用酒精燈外焰加熱，且液體體積不超過試管容積的三分之一，試管夾應該夾在試管的中上部，錯誤；C、量筒讀數(shù)時視線要與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，錯誤；D、濃硫酸溶于水放出大量的熱，密度大于水，稀釋濃硫酸時，要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中，同時用玻璃棒不斷攪拌，以使熱量及時的擴散，一定不能把水注入濃硫酸中，正確。故選D。相同考點變情境?對操作、藥品和裝置的判斷（2024·廣東·中考真題）實驗室制取O2，下列操作、藥品和裝置選擇不合理的是A．選擇藥品 B．檢查氣密性C．發(fā)生裝置 D．收集裝置【答案】C【解析】A、實驗室可以通過加熱高錳酸鉀生成氧氣，故A正確；B、有氣體生成或參與的反應需要進行氣密性檢查，用手捂住試管，導管口放水中，如果導管口有氣泡生成，松手后，導管內形成一段水柱，說明氣密性良好，故B正確；C、加熱固體制取氧氣時，試管口應略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管炸裂，故C錯誤；D、氧氣密度比空氣大，可以用向上排空氣法，多功能瓶收集氧氣時，氧氣應從長管通入，空氣由短管排出，故D正確；故選C。題型二物質的檢驗、鑒別、分離與除雜的實驗設計與評價（2024·四川廣元·中考真題）下列實驗方案能達到實驗目的的是選項實驗目的實驗方案A鑒別硫酸銨和硫酸鈉分別取樣，加熟石灰粉末混合研磨，聞氣味B除去氫氣中混有的氯化氫將混合氣體先通入足量的碳酸氫鈉溶液，再通入濃硫酸C分離碳酸鈣和氧化鈣的固體混合物加入足量的水溶解，過濾、洗滌、干燥D檢驗蠟燭中是否含有碳元素在蠟燭的火焰上方罩一只干燥的冷燒杯，觀察現(xiàn)象A．A B．B C．C D．D題型以選擇題為主，多通過表格形式考查實驗方案的設計與評價，常以常見氣體、酸、堿、鹽、純金屬與合金、化學肥料、有機高分子材料為背景考查物質的檢驗、鑒別及混合物的分離、除雜等。答題時注意：（1）物質的檢驗：依據(jù)物質特有性質，利用物理或化學方法使物質呈現(xiàn)特有現(xiàn)象檢驗出該物質，以此判斷題中檢驗方案是否合理；（2）物質的鑒別：依據(jù)物質的不同性質，選擇合適的物理或化學方法使物質呈現(xiàn)不同現(xiàn)象區(qū)別出物質，以此判斷題中鑒別方案是否合理；（3）物質的分離除雜：依據(jù)物質的不同性質，選擇合適的物理或化學方法使物質分離或除去雜質，除雜時注意：①不增：不能引入新雜質；②不減：不能使被提純物質減少；③易分：操作簡單，易于分離。以此判斷題中分離除雜方案是否合理.【答案】A【分析】A、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭?，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別；B、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量；C、根據(jù)CaO能與水反應生成氫氧化鈣，碳酸鈣難溶于水進行分析判斷；D、根據(jù)干冷的燒杯能檢驗水蒸氣的存在，進行分析判斷?！窘馕觥緼、分別取樣，加熟石灰粉末混合研磨，聞氣味，產生有刺激性氣味氣體的是硫酸銨，無明顯氣味的是硫酸鈉，可以鑒別，故A選項實驗方案能達到實驗目的；B、氯化氫能與碳酸氫鈉溶液反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，能除去雜質但引入了新的雜質二氧化碳，不符合除雜原則，故B選項實驗方案不能達到實驗目的；C、加入足量的水溶解，CaO能與水反應生成氫氧化鈣，碳酸鈣難溶于水，過濾、洗滌、干燥，能分離出碳酸鈣，但無法分離出氧化鈣，故C選項實驗方案不能達到實驗目的；D、在蠟燭的火焰上方罩一只干燥的冷燒杯，燒杯內壁出現(xiàn)水霧，說明生成了水，水是由氫元素和氧元素組成的，反應物氧氣中只含有氧元素，說明蠟燭中一定含有氫元素，無法確定是否含有碳元素，故D選項實驗方案不能達到實驗目的。故選A。相同考點變情境?不能達到實驗目的（2024·山東威?！ぶ锌颊骖}）下列實驗方案不能達到實驗目的的是選項實驗目的實驗方案A鑒別羊毛和合成纖維灼燒，聞氣味B鑒別硝酸銨和硝酸鉀加入熟石灰，研磨，聞氣味C除去氯化鈣溶液中混有的稀鹽酸加入過量的碳酸鈣，過濾D從KCl和MnO2的混合物中回收MnO2加入過量的水溶解，過濾，蒸發(fā)結晶A．A B．B C．C D．D【答案】D【解析】A、分別灼燒兩種物質，有燒焦羽毛味的是羊毛，有特殊氣味的是合成纖維，選項符合題意；B、分別加入熟石灰研磨，有刺激性氣味的氣體產生的是硝酸銨，沒有現(xiàn)象的是硝酸鉀，選項符合題意；C、除去氯化鈣溶液中混有的稀鹽酸，加入過量的碳酸鈣，鹽酸和碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，過濾除去過量的碳酸鈣，選項符合題意；D、MnO2難溶于水，KCl易溶于水，向混合物中加足量水溶解、過濾、洗滌、干燥，可得到MnO2，選項不符合題意；故選D。題型三探究、驗證實驗的設計與評價（2024·江蘇蘇州·中考真題）某實驗小組設計如圖實驗對過氧化氫分解進行探究。下列相關說法不正確的是A．對比實驗甲和乙，探究H2O2濃度對H2O2分解速率的影響B(tài)．對比實驗乙和丁，探究MnO2對H2O2分解速率的影響C．對比實驗甲和丙，探究溫度對H2O2分解速率的影響D．對比實驗甲、丙和丁，探究MnO2和溫度對H2O2分解速率影響的程度考查題型多樣，在選擇題、實驗題、流程題、探究題和計算題中均有考查，多通過表格和圖示形式考查實驗方案的設計與評價，?？疾樘骄课镔|的性質，探究水、甲烷和蠟燭等物質的組成，探究燃燒條件和金屬銹蝕條件，探究影響化學反應速率、催化劑的催化效果、固體物質溶解能力及分子運動速率的因素等實驗方案的設計和評價。解題時注意對比實驗和控制變量思想的應用，按照以下步驟解題：明確探究問題→尋找影響因素→控制其他因素→改變研究因素→得出結論(達到實驗目的)→設計方案的評價?！敬鸢浮緽【解析】A、根據(jù)控制變量法，甲和乙的變量是過氧化氫的濃度，則對比實驗甲和乙，探究H2O2濃度對H2O2分解速率的影響，故說法正確；B、實驗乙和丁的變量有濃度和二氧化錳，變量不唯一，則甲、乙不能探究MnO2對H2O2分解速率的影響，故說法錯誤；C、甲和丙的變量是溫度不同，丙的溫度高，反應速率快，則對比實驗甲和丙，探究溫度對H2O2分解速率的影響，故說法正確；D、根據(jù)C項的分析，對比甲和丙可以探究溫度對H2O2分解速率的影響，對比實驗甲、丁，變量是二氧化錳，則可以探究MnO2對H2O2分解速率的影響，故說法正確。故選B。相同考點變情境?驗證實驗的設計與評價（2024·四川成都·中考真題）有關金屬的實驗如下，能達到相應目的的是A．比較合金與其組分金屬的硬度B．驗證鋅、鐵和銅的金屬活動性順序C．證明銅生銹與CO2、O2和H2O有關D．驗證質量守恒定律【答案】B【解析】A、不銹鋼的組分金屬是鐵，不是鋁，所以不銹鋼在鋁片上刻畫不能比較合金與其組分金屬的硬度。即A不能達到相應目的，不符合題意；B、由于銅片與硫酸亞鐵溶液不反應，所以金屬的活動性銅＜鐵；鋅粒能與硫酸亞鐵反應生成硫酸鋅和鐵，所以金屬的活動性鋅＞鐵。即鋅、鐵和銅的金屬活動性順序是鋅＞鐵＞銅。B能達到相應目的，符合題意；C、銅生銹主要是銅與空氣中的氧氣、二氧化碳和水共同作用的結果，實驗中缺少驗證銅片只與干燥的二氧化碳和氧氣接觸，銅片是否生銹。C不能達到相應目的，不符合題意；D、由于鐵片與稀硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣，所以用鐵片與稀硫酸反應驗證質量守恒定律應在密閉裝置內進行。實驗中燒杯不是密閉裝置。D不能達到相應目的，不符合題意。故選B。題型四數(shù)字化實驗的設計與評價（2024·山東菏澤·中考真題）某興趣小組利用圖1裝置，對“和溶液是否反應”進行數(shù)字化實驗再探究。實驗1：在盛滿的燒瓶中滴加80mL蒸餾水；實驗2：在同樣的燒瓶中滴加溶液。實驗得到如圖2所示曲線。下列說法不正確的是A．由實驗1得到的圖像是A曲線B．A曲線中ab段上升是因為加液體使燒瓶內分子數(shù)增多C．該實驗能證明與溶液發(fā)生了反應D．通過此實驗說明，利用數(shù)字化實驗可以實現(xiàn)對化學反應由定性到定量的研究考查題型主要為選擇題和實驗探究題，以實驗為載體用壓強傳感器、溫度傳感器、氧氣和二氧化碳濃度傳感器、pH計等將化學反應和現(xiàn)象的本質轉化為可檢測的信號，常以坐標曲線圖的形式呈現(xiàn)。解題時依據(jù)實驗原理和過程，首先，直接讀出坐標中的兩個變量(橫、縱坐標)之間的變化關系(關注起點、終點以及變化的趨勢)；其次，對于多個變化曲線，要對比它們之間的關系；然后，結合化學反應過程，形成對變化規(guī)律的認識；最后，根據(jù)題干要求作出解答。【答案】B【解析】A、二氧化碳能溶于水，壓強減少，但二氧化碳的溶解度較小，所以壓強變化不大；二氧化碳和氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，二氧化碳減少的更多，壓強變化更大，所以曲線A表示實驗1的變化，故A正確；B、A曲線中ab段曲線上升的原因是用注射器注入液體，壓縮了燒瓶內的氣體，使壓強增大，故B錯誤；C、曲線B二氧化碳減少更多，且二氧化碳與水的實驗可排除二氧化碳溶于水對實驗造成影響，上述實驗可以證明氫氧化鈉與二氧化碳能發(fā)生反應，故C正確；D、通過此實驗說明，由壓強的變化量對比可得出化學反應的發(fā)生，故利用數(shù)字化實驗可以實現(xiàn)對化學反應由定性到定量的研究，故D正確。故選：B。相同考點變情境?pH數(shù)字化傳感器（2024·山東濟南·中考真題）某同學在常溫下進行溶液和稀鹽酸發(fā)生中和反應的實驗探究，利用數(shù)字化傳感器，借助計算機繪制出溶液隨所滴入溶液體積變化的曲線，如圖所示。下列有關說法中，合理的是A．在點時溶液中的溶質為和B．在段，溶液中數(shù)量逐漸增多C．在點時溶液中大量存在的陰離子為和D．該反應的實質是和結合生成【答案】ACD【解析】A、氫氧化鋇與鹽酸反應生成氯化鋇和水，a點時溶液的pH小于7，溶液顯酸性，說明鹽酸過量，圖中a點所示溶液中，溶質是HCl和BaCl2，正確；B、在段，隨著氫氧化鋇的加入，鹽酸不斷被消耗，溶液中數(shù)量逐漸減少，錯誤；C、在點時，溶液的pH大于7，溶液顯堿性，溶液中溶質是氯化鋇和氫氧化鋇，其中大量存在的陰離子為和，正確；D、氫氧化鋇與鹽酸反應生成氯化鋇和水，該反應的實質是和結合生成，正確。故選ACD。1．（2024·山東濱州·中考真題）試管是實驗中常用儀器，試管口朝向可能因實驗的不同而不同。下列實驗中試管口的朝向錯誤的是A．給試管里的液體加熱 B．向試管中加入塊狀固體C．給試管里的固體加熱 D．向試管中滴加液體藥品【答案】C【解析】A、給試管里的液體加熱時，試管口應向上傾斜，與桌面約成45°角，用試管夾夾在試管的中上部，手握試管夾的長柄，試管口的朝向正確，不符合題意；B、向試管中加入塊狀固體時，應先將試管橫放，用鑷子把固體放在試管口，再慢慢將試管豎立起來，使固體滑到試管底部，試管口的朝向正確，不符合題意；C、給試管里的固體加熱時，試管口應略向下傾斜，防止冷凝水倒流使試管炸裂，試管口的朝向錯誤，符合題意；D、向試管中滴加液體藥品時，試管口應垂直向上，試管口的朝向正確，不符合題意。故選C。2．（2024·江蘇連云港·中考真題）在“測定土壤樣品酸堿性”實驗中，下列裝置和操作正確的是A．取樣

B．溶解

C．過濾

D．測pH

【答案】B【解析】A、取用固體藥品需要瓶塞倒放，錯誤；B、溶解用玻璃棒攪拌能顧加快溶解速率，正確；C、過濾要用玻璃棒引流，防止液體飛濺，錯位；D、pH試紙不能直接放入待測液，會污染試劑，錯誤。故選：B。3．（新考法）（2024·安徽·中考真題）某實驗小組按圖a裝置驗證質量守恒定律，一段時間后，發(fā)現(xiàn)錐形瓶內部分固體變?yōu)榧t棕色。實驗過程中瓶內物質或元素質量變化與圖b相符的是A．鐵粉的質量 B．氮氣的質量 C．氧元素的質量 D．固態(tài)物質的質量【答案】A【解析】A、食鹽水中的鐵粉生銹，鐵粉的質量將隨時間的增加而減少，錐形瓶中氧氣反應完，鐵粉的質量不變。A符合題意；B、食鹽水中的鐵粉生銹過程中，氮氣不參與反應，氮氣的質量不變。B不符合題意；C、食鹽水中的鐵粉生銹過程中，氧氣轉化到鐵銹中，氧元素的質量不變。C不符合題意；D、原固態(tài)物質是鐵粉，生銹后固態(tài)物質變?yōu)殍F銹，固態(tài)物質的質量先增加后不變。D不符合題意。故選A。4．（2024·江蘇南通·中考真題）下列實驗方案不能達到實驗目的的是A．去除粗鹽中難溶性雜質：將粗鹽溶解、過濾、蒸發(fā)B．比較Al片、Cu片的硬度：將兩片金屬相互刻畫，觀察現(xiàn)象C．探究CO和Fe2O3反應的氣態(tài)產物：按圖所示裝置進行實驗D．判斷某水樣是否屬于硬水：用玻璃棒蘸取該水樣滴在pH試紙上，觀察現(xiàn)象【答案】D【解析】A、將粗鹽溶解、過濾、蒸發(fā)可以去除粗鹽中難溶性雜質，故A正確；B、將兩片金屬相互刻畫，觀察是否有劃痕，可以比較Al片、Cu片的硬度，故B正確；C、根據(jù)3CO+Fe2O32Fe+3CO2可知，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，一氧化碳有毒，需要定期處理，按圖所示裝置進行實驗，探究CO和Fe2O3反應的氣態(tài)產物，故C正確；D、判斷某水樣是否屬于硬水應該加入肥皂水攪拌，泡沫少的是硬水，故D錯誤。故選D。5．（2024·海南·中考真題）為了探究影響過氧化氫分解速率的因素，設計了如下幾組實驗。下列說法不正確的是序號過氧化氫溶液MnO2質量反應溫度體積溶質質量分數(shù)①10mL5%0.1g25℃②10mL10%0.1g25℃③10mL5%0.1g40℃④10mL5%0.3g25℃A．對比①與②，可以探究過氧化氫溶液濃度對反應速率的影響B(tài)．對比②與③，可以探究溫度對反應速率的影響C．對比①與④，可以探究MnO2的質量對反應速率的影響D．實驗①與實驗③最終收集到的氧氣質量基本相同【答案】B【解析】A、根據(jù)表格信息，①與②的溶質質量分數(shù)不同，其它條件相同，則①與②的變量是溶質質量分數(shù)，而溶質質量分數(shù)越大，過氧化氫溶液濃度越大。對比①與②，可以探究過氧化氫溶液濃度對反應速率的影響，A選項正確；B、②與③的溶質質量分數(shù)不同、反應溫度也不同，存在兩個變量，對比②與③，無法探究溫度對反應速率的影響，B選項錯誤；C、①與④的MnO2質量不同，其它條件相同，則①與④的變量是MnO2的質量，對比①與④，可以探究MnO2的質量對反應速率的影響，C選項正確；D、①與③的變量是反應溫度，反應溫度可以影響反應速率，但不能改變最終產物的質量，因此實驗①與實驗③最終收集到的氧氣質量基本相同，D選項正確。故選：B。6．（2024·山東泰安·中考真題）下列實驗設計不能達到實驗目的的是實驗設計

實驗目的A．既可探究分子運動現(xiàn)象，又可證明氨水呈堿性B．既可探究可燃物的燃燒條件，又可證明白磷的著火點比紅磷的低C．既可探究質量守恒定律，又可證明紅磷燃燒放出熱量D．既可探究水的元素組成，又可證明正負極氣體的質量比約為A．A B．B C．C D．D【答案】D【解析】A、實驗一段時間后，燒杯中的酚酞溶液變紅色，而兩者沒有直接接觸，說明氨分子不斷運動，運動到了酚酞溶液中。無色酚酞溶液變紅色，因此又可證明氨水呈堿性。選項A正確；B、銅片上的白磷、紅磷均能與氧氣接觸，白磷燃燒，紅磷不燃燒，該實驗現(xiàn)象不但說明可燃物燃燒溫度必須達到可燃物的著火點，而且還說明白磷的著火點比紅磷的低。該實驗中銅片上的白磷與氧氣接觸，水中的白磷不與氧氣接觸，銅片上的白磷燃燒、水中的白磷不能燃燒，說明燃燒需要與氧氣接觸。選項B正確；C、紅磷在密閉容器中燃燒，與氧氣在點燃條件下反應生成五氧化二磷，沒有氣體逸出，反應前后容器中物質的總質量不變，能直接用于驗證質量守恒定律。紅磷燃燒的過程中沒有生成氣體，但裝置中跟玻璃管相連的小氣球在燃燒過程中體積膨脹，因此又可證明紅磷燃燒放出熱量。選項C正確；D、利用該裝置電解水，可驗證得知：正極得到氧氣，負極得到氫氣，從而得出水的元素組成。該實驗中可觀察到：與電源正極相連的試管內產生的氣體體積少，與電源負極相連的試管內的氣體體積多，且兩者的體積之比大約是1：2，但因為相同條件下氧氣和氫氣的密度大小不同，所以不能證明正負極產生氣體的質量比約為1：2。選項D不正確。故選D。7．（2024·江蘇揚州·中考真題）下列實驗方案設計能達到實驗目的的是選項實驗目的實驗方案A探究固體溶解過程的能量變化將固體加入水中，攪拌，測量過程中溫度的變化B鑒別和將燃著的木條分別伸入盛有和的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象C除去中的少量將混合氣體通過盛有溶液的洗氣瓶D測定溶液的將濕潤的試紙浸入溶液中，取出后與標準比色卡對照A．A B．B C．C D．D【答案】A【解析】A、將NaOH固體加入水中，攪拌，測量過程中溫度的變化，氫氧化鈉溶于水放熱，溫度升高，可用于探究NaOH固體溶解過程的能量變化，故A能達到實驗目的；B、氮氣和二氧化碳均不能燃燒且不支持燃燒，均能使燃著的木條熄滅，無法鑒別，故B不能達到實驗目的；C、一氧化碳和氫氧化鈉溶液不反應，不能用氫氧化鈉溶液除去氫氣中的少量一氧化碳，故C不能達到實驗目的；D、測定10%Na2CO3溶液的pH，正確的操作方法為在白瓷板或玻璃片上放一小片潔凈干燥的pH試紙，用玻璃棒蘸取待測液滴到pH試紙上，把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，讀出pH。不能將pH試紙浸入待測液中，以免污染待測液，且不能使用濕潤的pH試紙，否則相當于稀釋了原溶液，導致測得的pH不準確，故D不能達到實驗目的；故選：A。8．（2024·黑龍江大慶·中考真題）下列實驗設計能達到實驗目的的是A．探究同種溶質在不同溶劑里的溶解性B．驗證紅磷的著火點比白磷的高C．驗證質量守恒定律D．測定空氣中氧氣的含量A．A B．B C．C D．D【答案】B【解析】A、該實驗中，溶質種類和溶劑種類均不同，變量不唯一，無法探究同種溶質在不同溶劑里的溶解性，不符合題意；B、該實驗中，白磷和紅磷均是可燃物，溫度相同，均與氧氣接觸，白磷燃燒、紅磷不燃燒，說明溫度達到了白磷的著火點，沒有達到紅磷的著火點，則紅磷的著火點比白磷的高，符合題意；C、該實驗中，鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，氫氣是氣體，會散逸到空氣中，導致左邊質量減小，無法驗證質量守恒定律，不符合題意；D、該實驗中，木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳，二氧化碳是氣體，化學反應前后，壓強變化不大，無法測定空氣中氧氣的含量，不符合題意。故選B。9．（2024·四川巴中·中考真題）對比實驗是實驗探究的重要方法。下列對比實驗能達到相應實驗目的的是A．①探究是過氧化氫分解產生氧氣的催化劑B．②探究氧氣濃度對反應劇烈程度的影響C．③探究溫度對分子運動速率的影響D．④探究鐵、銅、銀的金屬活動性強弱【答案】B【解析】A、該實驗中左邊試管中沒有加二氧化錳，右邊試管中加二氧化錳，但是兩試管中過氧化氫的濃度也不同，變量不唯一，無法探究二氧化錳是過氧化氫分解產生氧氣的催化劑，不能達到相應實驗目的，不符合題意；B、硫在空氣中燃燒，產生淡藍色火焰，產生有刺激性氣味的氣體，放出熱量；硫在氧氣中燃燒，產生明亮的藍紫色火焰，產生有刺激性氣味的氣體，放出熱量；硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈，說明物質燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關，相同條件下，氧氣濃度越大，燃燒越劇烈，能達到實驗目的，符合題意；C、該實驗中溫度、水的體積均不同，變量不唯一，不能探究溫度對分子運動速率的影響，不能達到實驗目的，不符合題意；D、該實驗中鐵能與硝酸銀反應，說明金屬活動性鐵＞銀，銅能與硝酸銀反應，說明金屬活動性銅＞銀，無法判斷鐵和銅的金屬活動性強弱，不能達到實驗目的，不符合題意；故選：B。10．（2024·廣東·中考真題）探究H2O2分解速率的影響因素，下列分析正確的是實驗編號H2O2溶液催化劑(0.1g)溫度/℃體積/mL溶質質量分數(shù)/%①510—20②510MnO2粉末20③55MnO2粉末20④55MnO2粉末40⑤55Fe2O3粉末20A．①④探究有無催化劑的影響 B．②③探究H2O2溶液濃度的影響C．②④探究反應溫度的影響 D．④⑤探究催化劑種類的影響【答案】B【解析】A、根據(jù)對比實驗中，控制變量唯一的原則，①中沒有加入催化劑，④中加入了催化劑，但是①④的溫度也不同，所以不能用于探究有無催化劑的影響，故A錯誤；B、②③中除了過氧化氫溶液的溶質質量分數(shù)不同外，其他條件均相同，可探究H2O2溶液濃度的影響，故B正確；C、②④中過氧化氫溶液的溶質質量分數(shù)和溫度均不同，不能用于探究反應溫度的影響，故C錯誤；D、④⑤中催化劑種類和溫度均不同，不能用于探究催化劑種類的影響，故D錯誤；故選：B。11．（2024·山東菏澤·中考真題）科學探究是獲取科學知識、理解科學本質的重要實踐活動。下列探究能達成目的的是A．①④ B．②③ C．②④ D．①③【答案】B【解析】①雖然內壁蘸有澄清石灰水的燒杯中澄清石灰水變渾濁可證明木炭燃燒生成二氧化碳，但酒精燈中酒精燃燒也生成二氧化碳。所以①的探究不能達成目的。②膠頭滴管中的水滴入燒杯中，與生石灰即氧化鈣接觸發(fā)生反應生成氫氧化鈣，放出大量的熱，使白磷溫度達到著火點，有氧氣的試管中白磷燃燒，有氮氣的試管中白磷不燃燒。說明燃燒需要氧氣。所以②的探究能達成目的。③二氧化碳通入水中，與水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變紅，碳酸溶液加熱后紅色變?yōu)樽仙?，說明碳酸受熱分解。所以③的探究能達成目的。④氯化鋇與硫酸鈉反應生成硫酸鋇白色沉淀，氯化鋇與硝酸銀反應生成氯化銀白色沉淀，所以加入氯化鋇溶液有白色沉淀生成，不能證明溶液中一定含有Na2SO4。所以④的探究不能達成目的。綜上所述：②③的探究能達成目的。選擇B。12．（2024·四川德陽·中考真題）室溫時，利用壓強傳感器研究質量相同的一塊鎂片和