4的乘法口訣教案

4的乘法口訣教案4的乘法口訣教案「篇一」1．教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根。4．教學(xué)過(guò)程：步驟師生活動(dòng)修改意見教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說(shuō)出這是1個(gè)2。教師問(wèn)：怎樣寫出加法算式？講解后，讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？板書：二二得四用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟前面類似的問(wèn)題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。鞏固練習(xí)教師問(wèn)：1個(gè)2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個(gè)？寫乘法算式時(shí)，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？按照學(xué)生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？問(wèn)：我們擺的是幾個(gè)2，1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。又讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說(shuō)：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四并板書：二二得四。最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的，并復(fù)述口訣。3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。鞏固練習(xí)做教科書第55頁(yè)做一做中的練習(xí)。做練習(xí)十一第1題。教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。4的乘法口訣教案「篇二」［教學(xué)內(nèi)容］教科書第73～74頁(yè)的三道例題，第75頁(yè)“想想做做”的第1～4題。［教材簡(jiǎn)析］這節(jié)課在初步理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2、3、4和1的乘法口訣。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對(duì)以后的乘法口訣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教材用兒童樂(lè)園游戲場(chǎng)景中的實(shí)際問(wèn)題呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫出乘法算式，再?gòu)某朔ㄋ闶骄幊龀朔谠E，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來(lái)，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫一張表算一算，再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題寫出幾個(gè)幾相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)“四四十六”時(shí)，讓學(xué)生自己完成乘法計(jì)算，并把口訣編寫完整。最后讓學(xué)生試編出口訣“一一得一”。［教學(xué)目標(biāo)］1.

在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過(guò)程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。2.

進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。［教學(xué)過(guò)程］一、激情導(dǎo)入1.

多媒體演示王老師帶著4組小朋友（每組4人）去公園的場(chǎng)景。播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶?lè)園玩。她帶了多少個(gè)小朋友？青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16！陽(yáng)陽(yáng)：我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢！青青：我才不信呢！2.

談話：小朋友，陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，你們想學(xué)習(xí)嗎？揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書）談話：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂(lè)園玩吧！二、學(xué)習(xí)新知1.

談話：隨著王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂(lè)園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。2.

學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問(wèn)：小朋友，你看到了什么？學(xué)生回答。提問(wèn)：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？?jī)蓚€(gè)蹺蹺板坐幾人？2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式？講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會(huì)說(shuō)嗎？一二得二表示什么意思？那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。追問(wèn)：二二得四表示什么意思？表?yè)P(yáng)：哎呀，小朋友真不簡(jiǎn)單，討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣？談話：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦！投影顯示下列畫面：（1）兩個(gè)圓柱體圖提問(wèn)：你會(huì)列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？（2）四個(gè)圓柱體圖提問(wèn)：你能再列出一道乘法算式嗎？用了什么口訣？過(guò)渡：哎呀，小朋友，你們學(xué)得真快呀！看，運(yùn)用乘法口訣算起來(lái)是不是更快呀！以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎？3.

學(xué)習(xí)3的乘法口訣。談話：走，我們和王老師一起去別的地方看看。多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。提問(wèn)：這些小朋友在干什么？圖上共有幾個(gè)秋千？每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？你還想到什么問(wèn)題？小組互相交流一下。談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人？怎么列乘法算式？2個(gè)3、3個(gè)3呢？你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？引導(dǎo)小朋友說(shuō)出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。談話：你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？王老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰(shuí)答得快。1×2=□

2×3=□

3×3=□3×1=□

3×2=□

3×3=□2×2=□過(guò)渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢！4.

學(xué)習(xí)4的乘法口訣。王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來(lái)邀請(qǐng)你們呢。多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。談話：這么多小朋友來(lái)請(qǐng)我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來(lái)畫張表算一算。車廂的個(gè)數(shù)1234人

數(shù)481216談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人？2個(gè)車廂有幾人？怎么知道的？3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢？看表小組內(nèi)交流一下，你會(huì)列什么乘法算式，會(huì)說(shuō)什么口訣？試一試！討論交流得出：1×4=4

一四得四2×4=8

二四得八3×4=12

三四十二4×4=16

四四十六小結(jié)：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。談話：16名小朋友邀請(qǐng)我們，我們用乘法口訣計(jì)算下面的題，給他們看看好不好？4×1=□

4×2=□

4×3=□

4×4=□5.

學(xué)習(xí)1的乘法口訣。讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣。三、鞏固練習(xí)1.

“想想做做”第1題。教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填完整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。2.

“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。3.

“想想做做”第3題。每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說(shuō)得數(shù)和口訣。4.

“想想做做”第4題。談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無(wú)事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請(qǐng)你們幫忙，你們樂(lè)意嗎？請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來(lái)。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，就可能摔傷青蛙。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。四、課外延伸談話：回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。［總評(píng)］這節(jié)“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：1.

緊扣教科書，循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編，并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思，當(dāng)教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí)，教師充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2.

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生編口訣的過(guò)程中注意把乘法口訣與乘法意義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)編口訣的方法。這些思想方法，不論對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。3.

這篇設(shè)計(jì)用多媒體展示的情境引入，用游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4的乘法口訣教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法．3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．教學(xué)重點(diǎn)乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法．教學(xué)難點(diǎn)乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長(zhǎng)的小棒．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．把加法算式改寫成乘法算式．(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2．口答填空．（1）2×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；（2）3×2這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；（3）4×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；（4）3×4這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加．3．師生比賽由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快．4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的．乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）．二、新授1．教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)（1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）（2）問(wèn)：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？（3）問(wèn)：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計(jì)算？（生說(shuō)：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）（4）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2＝4這個(gè)算式表示什么意思？（生：2×2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）（5）教師敘述：根據(jù)這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”．這句口訣表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2．口訣的得數(shù)部分是積．（6）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×1＝2；1個(gè)2是2；一二得二．2．教學(xué)例2(講解3的乘法口訣)（1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作①師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形．③師：觀察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？（擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根）師板書：1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，3個(gè)3是9．（2）問(wèn)：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3．誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)？教師隨學(xué)生的回答板書：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9（3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？（4）教師板書出三句3的乘法口訣．3．教學(xué)例3(講解4的乘法口訣)（1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形．（2）看著這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？（3）看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來(lái)表示）（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣．（5）全班交流（6）教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書：1個(gè)444×1＝4一四得四2個(gè)44＋4＝84×2＝8二四得八3個(gè)44＋4＋4＝124×3＝12三四十二4個(gè)44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了．4．師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？5．歸納整理（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．三、鞏固練習(xí)1．基本練習(xí)（1）讀1，2，3，4乘法口訣試記乘法口訣．（2）背1～4的乘法口訣2．發(fā)展性練習(xí)（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣．（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣．（3）看卡片說(shuō)口訣．一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）一一（）（4）看算式計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣．2×1＝（）口訣：_______________2×2＝（）口訣：_______________4×2＝（）口訣：_______________3×3＝（）口訣：_______________4×4＝（）口訣：_______________4×1＝（）口訣：_______________4×3＝（）口訣：_______________1×1＝（）口訣：_______________3×2＝（）口訣：_______________四、歸納質(zhì)疑通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？4的乘法口訣教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、熟記1－4的乘法口訣。2、熟練運(yùn)用乘法口訣做乘法算式題。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、背誦1－4的乘法口訣。2、做第6題學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正時(shí)說(shuō)出用哪句乘法口訣。二、重點(diǎn)練習(xí)1、做第7題學(xué)生做完認(rèn)真比較加法和乘法的不同點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)出原因。2、做第8題教師讀題，學(xué)生填出符號(hào)，教師講解。3、做第9題學(xué)生自己填寫，并說(shuō)出乘法口訣。4、做第10題指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用乘法算式做。2×3＝6（人）3×3＝9（人）4×2＝8（人）教師強(qiáng)調(diào)如何列乘法算式。三、小結(jié)請(qǐng)學(xué)生再次背誦乘法口訣。四、作業(yè)第6題。4的乘法口訣教案「篇五」設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。1、關(guān)注已知，做好鋪墊?？鬃釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞??！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過(guò)“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”扶放教學(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。一五二十三五一十五五得五四五十五二五二十五2、學(xué)生完成后交流。設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。自主探究1、教學(xué)例2。（教學(xué)2的乘法口訣）（1）課件出示例2，交流信息。（2）提問(wèn)：每副有幾個(gè)乒乓球拍？（引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式）（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）（4）編制2×2的乘法口訣。教師出示兩副乒乓球拍，提問(wèn)：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。（板書：二二得四）2、教學(xué)例3。（教學(xué)3的乘法口訣）（1）編制3×1的乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）（2）編制3的其余乘法口訣。求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。4的乘法口訣教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法。(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。教具和學(xué)具教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張。學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思。2×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;4×5讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;6×7讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加。你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快)你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘的乘天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書課題)。(二)學(xué)習(xí)新課1.教學(xué)例1教師演示提問(wèn)：(1)每組有幾根小棒，有幾組?(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4，2×2=4，教師板書)(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積。(4)我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書)2.教學(xué)例2(1)指導(dǎo)學(xué)生操作我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊?請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)(2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書：二三得六)請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺)。在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)