三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案

三年級數(shù)學(xué)商末尾有o的除法教案（通用16篇）

作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教

學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫

的嗎？下面是店鋪為大家收集的三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案，

僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇I

教學(xué)內(nèi)容：

上海市二期課該教材第五冊R26

教學(xué)目標：

1、掌握商末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作精神及操作能力。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生掌握商末尾有0的算理。

教學(xué)用具：

卡片、多媒體課件、學(xué)生計算條片

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算:60x830x420x50（說說你是怎么想的？）

100-2200-50160+8（說說你是怎么想的？）

2、列豎式計算：37-672-4（說一說你的計算過程）

（1）學(xué)生筆算（2）課件核對

二、新授：

L創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

師：十一長假里，三年級部分學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去郊游,老師取

得了他們的這些信息：（課件展示）

分別住在3個帳篷里；師生共61人；劃船的有48人

植樹的有12人；

每條船可以坐4人；

平均分成6組

問：根據(jù)以上信息，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列算式？

師問：比較一下這些算式，那些算式很容易得出答案？那些算式

計算時會有困難？

（61+3會有困難,末尾有0且有余數(shù)）

2、動手操作，突破難點：

（1）師：把61個人平均分在3個帳篷里,就是要把61平均分成

3份，我們手里有計算條片，拿出表示61的條片，試試看，把它平均

分成三分，商是幾？余數(shù)是幾？（2）學(xué)生操作,并個別板演，得出結(jié)

論：

學(xué)生板演時師問：這兩條表示什么？一塊呢？

61的條片，把它平均分成兩份呢？分成6份呢？（學(xué)生熟練操作,

從操作中感知商應(yīng)該是整十?dāng)?shù)）。

（3）師：這個分的過程我們還可以用除法豎式計算出來，你愿意

試試看嗎？

學(xué)生嘗試，教師巡視，板書不同的幾種豎式（可能會出現(xiàn)以下幾

種豎式）：

師：這里有幾種不同的豎式，到底哪種是正確的呢？（請正確的

小朋友對著計算條片講解），錯誤的算式進行改正。

師：（指第2個豎式）在這個豎式中3x0=0,1-0=1這兩部可以

省略，直接在上的個位上寫0。

（5）師（指豎式）總結(jié)：在計算除數(shù)是一位數(shù)除法時，當(dāng)前一位

除完后沒有余數(shù)，而落下的數(shù)不夠商1,就直接在商的個位寫0,占位

（板書）。

（擦去錯誤的豎式，回到課件）

3、模仿練習(xí)：

（1）師：同學(xué)們植樹累了，想歇息一會兒，看看這邊兩個小朋友

在干什么？（課件出示兩學(xué)生在做題）他們呀在做題競賽，想不想?yún)?/p>

與？

(2)出題:90?3,82:4

(3)師：試試看，列豎式計算，如果你覺得有困難，還可以借助

學(xué)具。

(4)交流，說說各位上為什么是0?

4、師出課件：(一位老師)這時老師又給他們出了一道難

題:201?2,

(1)同桌的兩位小朋友合作，右邊的.小朋友用學(xué)具擺一擺，分

一分，左邊的小朋友負責(zé)把分的過程用除法豎式表示出來。

(2)老師請兩位同桌上黑板演示。

(3)師指黑板問：這里為什么有兩個0?

師總結(jié)：當(dāng)哪一位上的數(shù)除一除數(shù)不夠商1,就在哪一位的上面寫

0占位。

5、師：請你們觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的除法，都有什么特點？

(根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：商末尾有0的除法)

三、綜合練習(xí)：

1、不計算，判斷商是幾位數(shù)：

71+262-8302-3(商的末尾有幾個0)204?5

2、判斷,并改錯:

3、編題游戲：

師：瞧，小胖、小巧、小亞、小丁丁還有小兔歡歡也加入我們的

課堂了，他們要跟我們一起來玩一個游戲,請你們拿出0——9數(shù)字卡

片(課件出示)

(1)4人一組，組長拿出一張卡片作為除數(shù)，其余三人拿出兩張

或三張卡片作被除數(shù)，組成一道末尾有零的除法，看哪一組又快又正

確，老師來計時。

(教師將學(xué)生編的題寫在黑板上，集體判斷正確與否，末尾有幾

個0?)

(2)老師取除數(shù)，你們舉被除數(shù)，看誰最符合要求。

4、機動題：填方框:

四、全課總結(jié)：

幾天我們主要學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)上末尾有0的除法，你們覺得

在計算的時候要注意些什么？0在這里起什么作用？

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十四第4?9題

教學(xué)目標：

進一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能

臉算，提高除法的計算能力。

教學(xué)重、難點：

掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算。

教學(xué)具準備：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.明確練習(xí)內(nèi)容。

我們已經(jīng)學(xué)過商中間和末尾有0的除法,這節(jié)課就練習(xí)商中間和

末尾有0的除法。(板書課題)通過練習(xí)，要更加掌握商的中間和末

尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過的驗算方法，檢查算得對不對，

提高除法計算的能力。

3.提問：在除法等算里，商的數(shù)位上什么時候要商0?

二、除法練習(xí)

1.做練習(xí)十四第4題。

(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0?，F(xiàn)在請

同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法則計算練習(xí)十四第4題，并且驗算。

先讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演,學(xué)生分四組練習(xí)，

每組一題。

(2)集體訂正。

提問：第二小題為什么百位、個位上都是0?第三小題為什么末尾

有兩個0?

第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗箕的過程有什么不同？

為什么？

2.做練習(xí)十四第5題。

(1)在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的在課本上改正。

(2)指名學(xué)生回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的。(老師在

小黑板上改正)

3.對比練習(xí)

(1)做練習(xí)十四第6題第一組題。

指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

提問：這兩題的末尾為什么都是0?為什么第二小題有余數(shù)？

(2)做練習(xí)十四第6題第二組題。

練習(xí)方法與第一組題相同。

集體訂正后提問：這兩題商里兩個0的位置有什么不同？為什么

會不同？

(3)做練習(xí)十四第6題第三組題。

練習(xí)方法與上面第組相同。

集體訂正后提問：這兩題商里0的.位置又有什么不同？為什么會

不同？

小結(jié)：通過這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上

的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在這一位上面商0,不能

寫錯或隨便調(diào)換位置。計算時還要注意有沒有余數(shù)。

4.說出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商Oe

306-3360-32001-42041-4

追問：哪幾道有余數(shù)？

5.做練習(xí)十四第8題。

要求學(xué)生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算

除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個數(shù)上寫0?

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第7、9題。

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇3

學(xué)習(xí)目標：

1、掌握商末尾有。除法的計算方法，能正確計算商中間或末尾有

0的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計算能力,養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠應(yīng)運所學(xué)知識解決日常生活中

的簡單問題。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準備

L出示口算卡片，學(xué)生口答。

2、板書下面各題，請學(xué)生在本上完成，集體訂正。請學(xué)生說一說,

自己是怎樣想的。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例7.

通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

我們先來解決問題(1)。

(1)理解題意。

根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，

應(yīng)該用除法計算，列式為6505.

(2)探究筆算方法。

用豎式計算6505時，先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位

上寫1,余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫

在十位上，個位上的0除以5得0,直接在商的個位上寫0,其中0減

去商和除數(shù)的'乘積0的步驟可以省略不寫。

指名學(xué)生板演。

我們再來解決問題(2)

(1)理解題意。

根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，

還剩多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為2458

(2)探究筆算方法。

筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看被除

數(shù)的前兩位,用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)24,8除24得3,

在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1,

在商的個位上寫0,被除數(shù)的個位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除

法算式。

指名學(xué)生板演。

師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況

①除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0,就不必再除下去，只要

在個位上商0就可以。

②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就

不必再除，只要在商的個位上寫0,落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第25頁的做T故

(1)請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。

(2)指名學(xué)生板演，敘述自己的計算過程。

(3)檢驗。

2、病題門診。(教材第26頁練習(xí)五的第6題)

(1)看題，明確題意。

(2)觀察各題錯在哪里。

(3)同桌互說如何改正。

(4)在本上動筆改錯。

3、教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。

學(xué)生獨立完成。

四、思維訓(xùn)練

教材第28頁第14題。

教學(xué)反思：

新課標重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗。所謂體驗性學(xué)習(xí)，就是強調(diào)

學(xué)生的參與性和實踐性，讓學(xué)生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,

并通過體驗與感受，建構(gòu)屬于自己的認知體系?？梢姡w驗性學(xué)習(xí)是

知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，它旨在讓學(xué)

生通過手腦并用的探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和方法，體驗探究的樂

趣。在教學(xué)《商末尾有0的除法》時，學(xué)生運月操作與計算相結(jié)合方

式，將學(xué)具操作與豎式計算相對照。尤其在最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了

編題游戲，讓學(xué)生在自我編題中體驗商末尾有0的除法中被除數(shù)和除

數(shù)之間的關(guān)系，給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自

我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解商末尾有0的除法的計

算方法。

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇4

教學(xué)目的：

L讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間

有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于

0。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法,

得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

教學(xué)重難點：

商中間、末尾有0的.除法筆算過程方法，0的書寫。

教學(xué)過程：

一、情景引入

1、（圖片出示）同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么？

讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、（出示問題）平均每只兔能采幾個蘑菇？地上有幾個蘑菇？

讓學(xué)生列出算式：6+3=2（個）（出示問題）平均每只猴能采幾個桃？

樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子

能采到幾個桃?0個請學(xué)生列出算式：0+3=0

3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算？

0+4=0那0+7等于幾呢?0+9、0+13……呢?

（你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于

0（強調(diào)除數(shù)不為0））

二、教學(xué)筆算

1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用27、207、270這三個數(shù)一樣嗎？

哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎？

2、出示例題，請學(xué)生讀題。怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說說

為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210-7=

3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨立計算

4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的？教師進行板書記載

并做總結(jié)評價,對于好方法給予表揚。

5、用豎式計算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是

這樣筆算的，

6、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來后，商0,再乘與除數(shù)

又等于0,所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。

說明：商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)。

被除數(shù)的末尾是0,也不用移下來。

練習(xí):360+9421+7

7、教學(xué)試一試

出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估

計的？你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨立進行筆算。

8、組織交流讓學(xué)生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當(dāng)

的板演講解、評價。

(1)306除以3,當(dāng)用0去除3時，商幾?寫在商的哪T立上，再怎

樣算?(強調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6

移下來繼續(xù)除。

(2)312除以3,當(dāng)把1移下來去除3時，商0,0不用去乘除數(shù)，

再把2移下來，與1合起來變成12去除3

9、總結(jié)筆算方法和注意點

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)

布置作業(yè)：想想做做4

板書設(shè)計：

商中間、末尾有0的除法(1)

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

P1617例6、例7

要求：

掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那

位上商0

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164二口40124二口

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？

二、展開

這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計算？

1.學(xué)生嘗試4164

2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0?

用4去除被除數(shù)十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個

位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、40124學(xué)生獨立練習(xí)

中間有幾個0?它們是怎么來的'?

4、光榮題:5638

學(xué)生獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0,這個0是怎么來的？計算時應(yīng)注意

什么？怎樣驗算？

5、討論：什么時候用0占位？

三、鞏固

①170057223（先說商的位數(shù)再計算）

②練一練：

③改錯：說說錯誤原因。

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇6

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。

2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計

算商中間有零的除法。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示情景圖，講豬八戒故事。

2、談話導(dǎo)入：西瓜一個都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？

二、探究體臉

1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

(03=)說說你是怎樣想的。

2、啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求。除以3得幾，

就得想幾和3相乘得0。

3、再讓學(xué)生想一想:02=?,04=?05=?

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

4、出示例題6:3093=

(1)要求學(xué)生試算(4生板演，余生齊練)。

(2)生匯報交流，你認為哪種方法更簡便？

(3)問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上

的.0可不可以省略呢？為什么？(不可以省略，因為0起的是占位的

作用)

(4)鞏固算理,完成做T故：40226093

(1)先由學(xué)生獨立試做。

(2)匯報、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

三、實踐應(yīng)用

1、完成做T故：

2、我當(dāng)小醫(yī)生(書P30頁第3題)

3、獨立完成書P30頁第2、4題。

四、全課總結(jié)

1、對比例題，今天學(xué)習(xí)除法有什么共同點？在計算中應(yīng)注意什么？

2、板書課題：商中間有0的除法。

3、這節(jié)課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇7

教學(xué)目標：

1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準備出發(fā)了，我們?nèi)昙?/p>

有218人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？

2、你能用我們學(xué)過的知識來幫助老師解決這個問題嗎？

二、探究新知

1、探究商中間有0的筆算方法

(1)說說用什么方法解決這個問題？

(2)學(xué)生列算式:2182

(3)小組討論計算方法，投影反饋

(4)師生評議：哪種方法好，為什么？

(第二種比較簡單；第一種比較清楚，不會露寫。)

2、自學(xué)例7

(1)出示例題7:你能獨立解決這個問題嗎？

(2)學(xué)生獨立做，展示交流

(3)學(xué)生質(zhì)疑問在

三、實踐應(yīng)用

1、完成P32做一故。

2、我當(dāng)小醫(yī)生(練習(xí)八第2題)

1790080

4)4286)5443)250

45424

2841

3、課堂練習(xí)：練習(xí)八第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的‘學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇8

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位

數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計

算商中間或末尾有零的除法。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

-、練習(xí)導(dǎo)入

1、游戲接力：小螞蟻拉車。(練習(xí)八第5題)

(1)說比賽規(guī)則：算對一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了

車。

(2)分小組比賽，看哪個組最先幫小螞蟻到達目的地。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、基本練習(xí)

1、完成練習(xí)八第3題。

(1)出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？

(2)生匯報交流。(借此進行思想教育，了解奧林匹克)

(3)指名回答怎樣解決問題。

(4)集體講解訂正。

2、生完成練習(xí)八第4題。

重點指導(dǎo)理解如果分4次運呢意為：有530把椅子，分4次運完。

平均每次運多少把？

3、生完成練習(xí)八第7題。

(1)出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？

(2)生匯報交流。

(3)小組討論：怎樣買票合算？

(4)集體匯報交流,講解訂正。

4、生獨立完成練習(xí)八第6題。

三、全課總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

四、分層練習(xí)

1、出示某電視臺4個月主要節(jié)目播出時間統(tǒng)計圖。

2、提出問題：如果同一節(jié)目播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播

出多長時間？

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇9

一、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境初步理解"0除以任｛可不是0的數(shù)都等于

0〃，探索并理解三位數(shù)除以T立數(shù)商中間或末尾有0的除法計算方法,

能正確進行相關(guān)筆算。

2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、抽

象、概括的能力，體會估算價值，增強估算意識.

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進一步培養(yǎng)認真杜題、細心計算、主動

驗算等良好習(xí)慣。

二、課時安排：

1課時

三、教學(xué)重點：

探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計算方法。

四、教學(xué)難點：

理解算理，正確進行相關(guān)筆算。

五、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課

口算熱身。（3分鐘左右）

60+344+299-950+5

48+484+236+380+4

選擇其中1一2題請學(xué)生說說是怎么算的？

（二）講授新課

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑

菇，算式怎樣列？

生:6+3=2（個）

平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

0+3=（個）得數(shù)是多少呢？

結(jié)合舊知，解決問題

三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到

幾個桃呢？

”一個都摘不到〃那么0?3等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么

列？結(jié)果呢？

0-4=00-5=00-9=0

問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

（三）重難點精講

探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法

出示例9,看圖，說說從圖中獲得哪些信息？星光小學(xué)306名男

生表演團體操，每3人托起一個火炬，一共需要多少個火炬？

你能解決這個問題嗎？一共需要多少個火炬？怎樣列式？找學(xué)生

回答。

先估一估商是多少，說說估算方法。

方法1:3x100=300商比100大

方法2:306*3003004-3=100商比100大

生：我這樣算300+3=1006-？3=2100+2=102

列豎式計算?？梢杂秘Q式計算嗎？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎

式）交流豎式的寫法。

3個百除以3得1個百，百位正好分完，十位上又沒有數(shù)，想一想

商的十位要商幾？對照筆算和估算、口算的結(jié)果，你覺得商中間的0

可以不寫嗎？0起到了什么作用？

學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生強調(diào)當(dāng)計算到十位時：由于被除數(shù)是0,0除

以3得0,所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0,。減0得0。0起

占位的作用，不可以不寫。

師：是的，除到十位，商就應(yīng)該寫在十位，十位商0必須得寫。

師：請同學(xué)們觀察豎式，中間用3除0的那一步，可不可以省略？

請同學(xué)們用虛線圈起來。省略后的算式怎樣寫？（指名板演,說過

程）。

師強調(diào)：以后遇到這樣的題，就可以直接用這種簡便方法列豎式

計算。但要注意，

豎式中用3除0的這一步可以省略，但商十位上的〃0〃是不可以

省略不寫的。

師：商中間有0的除法同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了.這兩道題相信大家也

能很快學(xué)會，請在練習(xí)本上獨立完成。試一試：先說說商是幾位數(shù)，

再計算。

480:4二

學(xué)生獨立完成后交流，說一說，商個位上的0可以不寫嗎？得出

結(jié)論，商個位上必須寫0占位。

交流簡便寫法

350-5=

重點明確首位不夠除怎么辦？商個位上的0可以不寫嗎？

交流簡便寫法。

小結(jié)：如果被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個位是0,可以直

接在商的個位上寫0。

這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識，你有什么收獲？

（四）歸納小結(jié)：

1、0除以任何不是。的數(shù)都等于0。

2、計算除法時，在求出商的最高位上的數(shù)之后，商中間和末尾需

要商0時，0不能省略。

（五）隨堂檢測：

1、想想做做第1題

0-r2=0^7=0x5=

2、想想做做第2題

804:4860:2750:5

重點說說商中間和末尾的0是怎樣處理的。

3、想想做做第3題

用豎式計算，并驗算。

906+3800-5620-2840:6

討論：800?5,被除數(shù)末尾有兩個0,商的末尾為什么只有一個0?

4、想想做做第4題。

下面每個圖形各條邊的長度都相等，它們都是用一根長360厘米

的細繩圍成的。說說各圖形的名稱，并分別求出它們每條邊的長度。

說說各個圖形的名稱，問：每條邊的長度應(yīng)該怎樣求？

思考，獨立完成列式計算。

5、想想做做第5題。

圖中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。你能解決玉米博士提

出的問題嗎？

學(xué)生獨立解答，然后交流。

605+3=201（套）……2（米）

多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（201套）

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做

教學(xué)目的

通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時

商中間有0的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

教學(xué)重點

被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

教學(xué)難點

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算：32-845-563-742-654-925-5

13^426-833-652^846-961^8

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

760+4405+2

3.被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？

二、新授

1.出示例7:星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每

批有多少人？

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

（2）832-4=?自己列豎式算一算,再和同桌說說你是怎么算的，

請兩個學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？3?4不夠商1,怎么辦？為什么要寫0,

不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

⑷打開書31頁，看看書上的.兩種寫法，你認為哪種好？為什么？

2.做一做:615+3624+6218+2525+5

⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢杳，說說算法。

⑵請學(xué)生板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

三、作業(yè)

33頁第1題第一排四個小題

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇11

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第63頁的例14及〃做一做〃題目,練習(xí)十四的第6-10

題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生理解商末尾補的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有

0的除法計算方法，并能正確地進行計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算卡片。

540+6072+18140+2560+8

720-9303-3217-7320-4

2、不用計算，講出商是幾位數(shù)。

3、改正下列各題中的錯誤。

先讓學(xué)生討論，找出各題的錯誤原因，再由三位同學(xué)板演訂正，

其余同學(xué)在練習(xí)本上重算。

二、新接。

1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的"0"；

在計算除數(shù)是兩陲的除法時,同樣也要注意商末尾有"0”的情

況。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法，(板書課題)

2、教學(xué)例14。

7820-23

(1)審題：商是幾位數(shù)?商的.最高位在哪一位上？

(2)學(xué)生試做。兩人板演。

(3)教師巡視，將學(xué)生計算中出現(xiàn)的不同情況，分別寫在黑板上。

(4)結(jié)合豎式提問：

在百位上商"3〃表示多少？在十位上商〃4〃表示多少？個位上

商"0〃為什么一定要寫？

教師指出：在計算過程中，除到破除數(shù)的十位商"4〃，能除盡，

被除數(shù)個位上的0就不必再移下來，直接在商的個位上寫0。

3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830,該怎么辦？

(1)指定學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。

(2)結(jié)合豎式講評提問：

①當(dāng)十位上商〃4〃，為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個

位上的0移下來？(當(dāng)十位上商"4〃后，但被除數(shù)十位上還有數(shù),因

此要把1移下來，再把個位上的0移下來，10除以23,個位仍不夠商

1,在商的個位上寫0,這時余數(shù)為10。）

②商的末尾不補"0〃行嗎？為什么？（不補0,商就不是三位數(shù),

也就不能表示3個百、4個十，而只是34,驗算的結(jié)果也就不對。）

③怎樣進行驗算？（看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除

數(shù)。）

三、鞏固。完成第63頁下面"做一做〃題目。

9180-543749-31

先判斷商是幾位數(shù)，然后由學(xué)生獨立練習(xí)。

四、今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計算時要

注意兩點：

L試商前要先確定商是幾位數(shù)。

2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪T立不夠商1,就在商的那

TM寫0。

五、作業(yè)。

練習(xí)十四的第6?10題。

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

教科書9、10頁

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以T立數(shù)商的個位是。的'除法筆算的探

索過程，掌握這種筆算方法。

2.在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活

動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：介紹中國羽司求對情況，出示第9頁例圖。從圖中你看到了

什么？要求我們解決什么問題？能列式嗎？

生：62/3

師：板書,62/3

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1動手操作

師：這道題該怎樣計算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給

每組發(fā)表示成筒的羽毛球，每筒10個，2個單張羽毛球。一起動手，

看每班能分幾個，還剩幾個。

生：動手擺分，交流結(jié)果。

師：先分成筒的，每班分到20個，再分單個的，分不夠就剩下2

個。

2.列豎式計算

師：剛才我們通過操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣計算呢？

生：試算。

生：一人板演。

生：交流。

師：商的個2上為什么要寫0?

生：因為個位2里面不夠3除,所以要寫0。

師：如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么問題？

3.小結(jié)

師：兩位數(shù)以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個

位上的數(shù)不夠商1時，必須在商的個位上寫0o

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

生：做想想做做第1、2、3、題

師：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題講評糾正錯誤。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

師：今天你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？是怎樣學(xué)到的？

生：相互說。

師：板書課題：商末尾有0的除法

五、課堂作業(yè)

想想做做第4、5、6題。

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇13

教學(xué)目標：

（一）知識技能：

I、在具體情境中理解”0除以任何不是0的數(shù)都得0"的含義，

并能正確口算有關(guān)0的除法。

2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正

確地進行筆算。

（二）過程方法：

1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。

2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。

（三）情感態(tài)度價值觀

L能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)重點：

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學(xué)難點：

1、理解"0除以任何不是0的數(shù)都得0"的含義。

2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。

教學(xué)準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題

1、口算：

48+00+2532-00x93x0

2、出示：0?5二?設(shè)置懸念

3、引入課題板書：有0的除法

二、合作交流，探究新知

（一）理解"0除以任何不是0的數(shù)都得0"的含義

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖

小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故

事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事,想聽嗎？

唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看

到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看（課件

出示主題圖）。孫悟空說：〃4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個?！?/p>

豬八戒搶著說："師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分?豬

八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：

〃真好吃!真好吃!〃吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃

光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地

說：〃啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”

小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?（豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該

分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的.或好玩

的要學(xué)會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。）

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式

小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算

式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃

的豬八戒吃光了,這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?

把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示

把0個西瓜平均分給3個人?那0

除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式？

等于幾呀？

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解"0除以任何不是。的數(shù)都得0〃

請你認真觀察上邊的兩個除法算式（0+3=0和0:48=0）,你發(fā)現(xiàn)

了什么?由此我們可以得出：除以任］可不是的數(shù)都得為什么要

000o

強調(diào)〃不是0〃呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0,為什么

要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了,這個知識點在

四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0?5等于多少了

嗎?那0?27呢？

（二）探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

L創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三（2）

班的很多同學(xué)都想?yún)⒓?，他們正在舉行預(yù)賽呢，我們一起去看看（課件

出示情境圖）。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們

誰跳得快？

2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有。的除法的計算方法

Q）我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿

出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果

對不對呢?我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）。

小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點?為什么都是0?這一

步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是

。（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又

節(jié)省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?

（2）剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分

鐘跳多少下。怎樣列篝式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到

黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大

屏幕（課件動畫演示筆算過程）。

小朋友們，請你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀？

你們真聰明，一學(xué)就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的

數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。這種方法真的

是太好了，希望你們在以后的學(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請你

想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么？

3、弓I導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點，揭示課題

小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你

們觀察得真仔細，他們的商都有0,一個是商的中間有0,一個是商的

末尾有0,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有。的除法。板書：

商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么

呢?（課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)

是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。）

小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，

下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。

三、課堂回顧，總結(jié)提高

小朋友們，今天的新知識我們就學(xué)完了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

學(xué)到了哪些知識?誰愿意說給大家聽聽？

四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知

小朋友們，你能運用今天學(xué)到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李

老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

五、課后延伸，拓展應(yīng)用

P30練習(xí)七第1、2、4題。

板書設(shè)計：

商中間和末尾有0的除法

609-3=203

720-4=180

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇14

教材簡析

教材先是根據(jù)實際問題列出算式，讓學(xué)生進一步掌握計算方法，

再利用實際操作演示為用豎式計算的思維過程特別是為什么個位上要

商0提供形象支撐，最后是教學(xué)筆算商末尾有0的除法。教學(xué)完后教

材又通過驗算來讓學(xué)生自己試試算得對不對來走一步理解商末尾有0

的計算方法。教材通過〃想想做做〃鞏固所學(xué)的知識?！ㄏ胂胱鲎觥?/p>

第3題針對學(xué)生初學(xué)商末尾有0的除法時容易出錯的幾種錯誤讓學(xué)生

找錯并改正，有利于學(xué)生在計算時避免出現(xiàn)同欄的錯誤，可提高學(xué)生

計算的正確率?！ㄏ胂胱鲎觥敝羞€注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)

知識運用與生活中。還注意了讓學(xué)生來處理計算中出現(xiàn)的余數(shù)，培養(yǎng)

學(xué)生解決問題的靈活性。

這部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個位上除以除數(shù)，應(yīng)在個

位上寫0。難點是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道

理。

教學(xué)目標

1、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計算

〃商末尾有0的除法"并用乘法來驗算。

2、養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3、養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

暑假里，三(1)班出去郊游，讓我們?nèi)タ匆豢丛鯓樱?課件展示

郊游情景：歡快的場面)

二、探索方法，正確計算

(-)探索計算方法

1、課件出示一學(xué)生說(邊說邊出現(xiàn)題目)：我們?nèi)?1)班老師

和同學(xué)共65人來郊游，如果平均分成5組進行燒烤，誰知道我們每組

有幾人？

2、學(xué)生說說算式，教師板書出算式。

3、學(xué)生用自己的方法計算。

4、說說自己的方法，當(dāng)學(xué)生說到用豎式計算時教師板書出豎式，

完成題目。

［評：通過應(yīng)用題的練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，

而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。］

(二)解決商末尾有0的除法。

1、教學(xué)新題

課件出示一學(xué)生說：我們帶了52個紅薯，平均分給這5組,每組

分到幾個？

學(xué)生根據(jù)題目列式，教師板書出算式。

同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果。個別同學(xué)交流答案及方法。

教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來計算。通過學(xué)

生回答怎樣列豎式板書。

(1)學(xué)生自己列豎式計算

(2)說說遇到什么疑惑，同桌研究個位上2除以5不夠商1,怎

么辦？

(教師指出：個位上2除以5不夠商1,要在商的個位上寫0。)

(3)小組內(nèi)說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。

(4)接著完成題目，完成板書。教師指出：〃0X5〃和〃減〃

的'過程可以省略不寫。

［評：新授中先讓學(xué)生列出算式，再利用學(xué)具進行實際操作，為

豎式計算的思維過程提供了形象支撐，學(xué)生便于理解。

2、鞏固計算方法。

(1)課件展示圖中兩人在做題。教師引導(dǎo)：讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚€

同學(xué)在干什么好嗎？(課件展示兩人在進行做題競賽)

(2)"想想做做"第1題。

學(xué)生自己做T故。交流答案。說說個位上為什么寫0。

(3)展示圖中同學(xué)做的，為他批改。

3、學(xué)習(xí)驗算。

(1)展示另一個同學(xué)做的(”想想做做〃第3題：改錯題)

(2)學(xué)生檢查，說說找到錯誤之處，逐一改正。

(3)怎樣才能知道是對還是錯呢？

(4)學(xué)生寫出驗算過程，一人板演。

4、“想想做做"第4題。

學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。

集體交流后讓學(xué)生觀察這些題目的答案進行分類(商末尾有0的；

沒有余數(shù)的；有余數(shù)的)(課件根據(jù)學(xué)生回答分組)讓學(xué)生說；3個位

上為什么有0。

5、〃想想做做〃第2題。

學(xué)生分組練習(xí)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

［評：改錯題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，有利學(xué)生在實際計算

時避免出現(xiàn)同樣的錯誤，達到了防患未然的作用。由圖中一個同學(xué)向

同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對是錯來讓學(xué)生為他想

辦法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進一步養(yǎng)成進行驗算的好習(xí)慣。

通過練習(xí)計算并驗算進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并讓

學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類讓學(xué)生進一步感知理解為什么商的末尾會有0。J

三、聯(lián)系實際，解決問題。

1、課件展示圖中一人在看書。師說：讓我們?nèi)タ纯此诳词裁矗?/p>

課件展示學(xué)生說：〃我在看《故事大王》共有64頁，我4天看完這本

書，你知道我平均每天看多少頁？

（1）學(xué)生列式計算。交流。

（2）另一女同學(xué)出來說："我準備6天看完這本書，我每天看多

少頁，你能幫我安排一下嗎？小組討論怎樣安排。代表交流。（這里

的方法不一定，可讓學(xué)生充分說說自己怎樣為她安排的，并說說理由。

2、天漸漸暗了，同學(xué)們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）一學(xué)

生說："每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？"

學(xué)生同京討論；個別交流想法；同莫再說說為什么要多搭一頂帳

篷。

［評：創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放性的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，

發(fā)揮想像力,通過自我探究與合作交流，處理計算中出現(xiàn)的余數(shù)，培

養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么知識？同桌互相說說再交流。（板書課題：商

末尾有0的除法）

［總評］

1、整個教學(xué)過程，老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生暑假去郊游的教學(xué)情境，巧妙

地把本課知識重難點貫穿于具體的生活情境中，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

2、新授前先讓學(xué)生計算商末尾沒有0目整除的除法，而后讓學(xué)生

試算商末尾有0且有余數(shù)的除法，新舊知識產(chǎn)生了矛盾，這時教師引

導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果；當(dāng)?shù)贸錾痰膫€位上寫0時，

教師組織學(xué)生討論為什么商的個位上寫0。整個新授過程充分體現(xiàn)了自

主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式。

3、注意了數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會到生活離不

開數(shù)學(xué)。

三年級數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案篇15

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生知道除以任何不是零的數(shù)都是0〃。

2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計

算”商