中國式現(xiàn)代化思想融入思政課的實(shí)踐探索

2024年5月，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”，為新時(shí)代思政課建設(shè)提供了方向上的指引，意味著思政課建設(shè)進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展的新階段。那么，如何推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展？黨的二十大報(bào)告明確指出，中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗自標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。中國式現(xiàn)代化這一核心命題為思政課教學(xué)指明了方向。本文以《道德與法治》二年級下冊第10課《清新空氣是個(gè)寶》為例，談一談如何將中國式現(xiàn)代化思想融入思政課。一、中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵解析及其在小學(xué)思政教育中的價(jià)值體現(xiàn)當(dāng)前，中國式現(xiàn)代化已成為我國發(fā)展的重要指導(dǎo)理念，它不僅承載著中華民族偉大復(fù)興的夢想，還為我國的現(xiàn)代化建設(shè)指明了方向。思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重任。因此，深入剖析中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵，并探究其在小學(xué)思政教育中的具體體現(xiàn)，對推動(dòng)課程改革、提升育人實(shí)效具有深遠(yuǎn)意義。首先，中國式現(xiàn)代化體現(xiàn)了獨(dú)特的發(fā)展理念，其本質(zhì)要求是：堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會主義，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)展全過程人民民主，豐富人民精神世界，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，促進(jìn)人與自然和諧共生，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，創(chuàng)造人類文明新形態(tài)。在思政課教學(xué)中，應(yīng)深入剖析中國式現(xiàn)代化的歷史邏輯、理論邏輯與實(shí)踐邏輯，助力學(xué)生全面理解中國式現(xiàn)代化的豐富內(nèi)涵與重要意義。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大理論與實(shí)踐議題，激發(fā)他們的愛國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念。這也是思政課鑄魂育人的本質(zhì)要義。其次，中國式現(xiàn)代化的五大特征是人口規(guī)模巨天的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。這五個(gè)特征和道德與法治課程的學(xué)科核心素養(yǎng)之間有著緊密的聯(lián)系?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，本學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格與責(zé)任意識。其中，政治認(rèn)同是成為社會主義建設(shè)者和接班人的思想基礎(chǔ)。道德修養(yǎng)與健全人格不僅是個(gè)體立身之本，也是提升社會精神文明的重要方面。法治觀念作為行為規(guī)范的指引，是維護(hù)社會秩序與公平正義的保障，對實(shí)現(xiàn)共同富裕有著重要意義。責(zé)任意識則是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興天任的內(nèi)在要求，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神與使命擔(dān)當(dāng)，對于實(shí)現(xiàn)走和平發(fā)展道路及人與自然和諧共生的現(xiàn)代化目標(biāo)具有深遠(yuǎn)意義。二、將中國式現(xiàn)代化思想融人思政課的策略黨的十八天以來，思政課教學(xué)方法改革堅(jiān)持守正創(chuàng)新、多樣發(fā)展，為思政課教學(xué)實(shí)效性的提升提供有力支撐。經(jīng)過多年的探索，情境體驗(yàn)教學(xué)、問題解決教學(xué)、故事教學(xué)等教學(xué)策略均已廣泛應(yīng)用于思政課教學(xué)中。下面以《道德與法治》二年級下冊第10課《清新空氣是個(gè)寶》為例，談將中國式現(xiàn)代化思想融人思政課的具體策略。（一）找準(zhǔn)依據(jù)：以中國式現(xiàn)代化為引領(lǐng)，確定課程育人價(jià)值中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的根本需求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生敬畏自然、保護(hù)自然，形成人與自然生命共同體的意識?！肚逍驴諝馐莻€(gè)寶》一課中，“寶\"是一個(gè)關(guān)鍵詞。面對我國部分區(qū)域嚴(yán)峻的環(huán)境污染問題，教材從“寶\"這一字眼出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟清新空氣對于健康生活的價(jià)值和意義，讓學(xué)生明白保持空氣清新需要所有人共同努力。且環(huán)保是一個(gè)社會問題，站在國家的層面認(rèn)識這個(gè)問題是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。鑒于此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的任務(wù)情境，拓展和深化學(xué)生的認(rèn)識。“北京藍(lán)\"的故事是一個(gè)很好的載體，本節(jié)課通過探究“北京藍(lán)\"的故事，讓學(xué)生深刻認(rèn)識人與自然和諧共生的意義，初步感知中國式現(xiàn)代化就是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。（二）厘清要求：以課標(biāo)和教材為準(zhǔn)繩，明確中國式現(xiàn)代化的內(nèi)容要求表1小學(xué)道德與法治教材中環(huán)境教育主題內(nèi)容教師應(yīng)以中國式現(xiàn)代化為引領(lǐng)，立足核心素養(yǎng)，豐富道德與法治課程內(nèi)容，使課程的育人導(dǎo)向更加鮮明。為了凸顯小學(xué)道德與法治課程中的環(huán)境教育主題，教師對教材進(jìn)行了梳理，具體內(nèi)容如表1所示。教材安排的內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了相對系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)螺旋上升，體現(xiàn)了“人與自然和諧共生\"的育人價(jià)值，與中國式現(xiàn)代化的理念具有高度的一致性。（三）明確目標(biāo)：基于中國式現(xiàn)代化制定素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)中國式現(xiàn)代化包含人與自然和諧共生的理念，對學(xué)生而言，理解起來有一定難度。調(diào)查顯示，二年級學(xué)生以往更多關(guān)注垃圾分類、環(huán)境保護(hù)及水資源保護(hù)等議題，對空氣質(zhì)量的關(guān)注較少，缺乏對改善空氣質(zhì)量這一行動(dòng)的認(rèn)識，更未意識到空氣質(zhì)量對于生活質(zhì)量和國家發(fā)展的重要性。事實(shí)上，空氣質(zhì)量的改善是實(shí)現(xiàn)“藍(lán)天、碧水、凈土\"三大保衛(wèi)戰(zhàn)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎人與自然和諧共生的現(xiàn)代化要求?；趯碚摽蚣芘c學(xué)情的分析，教師將本節(jié)課的自標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)。（1）觀察生活，形成對比，知道人與自然密不可分，明白生態(tài)環(huán)境影響著人們的生活。（2）通過探究“北京藍(lán)\"的故事，了解我國生態(tài)文明建設(shè)的成就，初步感悟人與自然和諧共生的意義，形成政治認(rèn)同。（3）通過“為大自然發(fā)聲”，懂得如何踐行人與自然和諧共生理念，確立自己在建設(shè)美麗中國過程中的職責(zé)與使命。本單元自標(biāo)的制定突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，通過細(xì)致觀察日常生活，洞察人與自然如何相互作用，深入理解生態(tài)環(huán)境對人類生活質(zhì)量的影響。第二，通過深入剖析“北京藍(lán)\"的故事，認(rèn)識到我國在生態(tài)文明建設(shè)中取得的顯著成就，領(lǐng)會人與自然和諧共生的理念，從而在情感和理性上認(rèn)同國家的環(huán)保政策。第三，通過參與“為大自然發(fā)聲\"的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步把握人與自然和諧共生的理念，明確每個(gè)人在構(gòu)建美麗、和諧的生態(tài)環(huán)境中的責(zé)任。這樣的目標(biāo)有利于更好地培養(yǎng)有責(zé)任感和使命感的未來公民，推動(dòng)國家綠色行動(dòng)。（四）優(yōu)化過程：尋求多樣方式，深化學(xué)生對中國式現(xiàn)代化的思想認(rèn)識中國式現(xiàn)代化為思政課提供了豐富的教學(xué)資源與典型案例，有效增強(qiáng)了課程內(nèi)容的時(shí)代性、實(shí)踐性和感染力。通過整合中國式現(xiàn)代化的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用鮮活案例、翔實(shí)數(shù)據(jù)及生動(dòng)故事，可引導(dǎo)學(xué)生深人理解中國特色社會主義的偉大實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感與歷史使命感。同時(shí)，教師可借助案例分析、情境模擬等多元教學(xué)方法，將愛國情懷、法治精神及公平正義等核心價(jià)值理念融入問題解決過程，激發(fā)學(xué)生探究真理的熱情。此外，教師還可組織學(xué)生參與社會調(diào)研與志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，使其在親身體驗(yàn)中感知中國式現(xiàn)代化的成就與挑戰(zhàn)，進(jìn)而提升其分析與解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。1.講好中國故事，激活學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)小學(xué)階段的道德與法治課程常通過曉之以理的方式進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生來說，中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵和特點(diǎn)難以理解的主要原因在于概念較為抽象，他們難以將其與具體事物聯(lián)系起來。因此，教師有必要將中國式現(xiàn)代化具象化，通過具體的事例使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，使他們初步感知我國的基本國情、政治制度等。黨的二十大報(bào)告指出“講好中國故事，傳播好中國聲音”。講故事不僅是提升我國文化影響力的有效手段，也是思政課教學(xué)中的一種關(guān)鍵技巧。（1）精選故事素材這里的故事素材主要指貼近學(xué)生生活且能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的真實(shí)事件。例如，《清新空氣是個(gè)寶》拓展課就從學(xué)生現(xiàn)有的生活和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事例，緊緊圍繞著“北京藍(lán)\"的故事，以\"看見'北京藍(lán)'\"\"守護(hù)‘北京藍(lán)'\"\"延展'北京藍(lán)\"\"三個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)教學(xué)。（2）用小故事講出大道理講故事能夠啟發(fā)學(xué)生深入思考。教師要用小故事引出大道理，將中國式現(xiàn)代化實(shí)踐成果融入日常的課堂中。本節(jié)課聚焦“北京藍(lán)”，由“看見‘北京藍(lán)'\"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受人與自然密不可分；由“守護(hù)‘北京藍(lán)\"\"展開故事探究，讓學(xué)生感悟人與自然和諧共生的重要意義；由“延展‘北京藍(lán)'\"激發(fā)行動(dòng)自覺，使學(xué)生積極參與藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)。北京的藍(lán)天失而復(fù)得是中國生態(tài)環(huán)境整體改善的一個(gè)縮影，教師要帶領(lǐng)學(xué)生拓寬視野，放眼全國，感受我國現(xiàn)代化進(jìn)程中人與自然和諧共生的美麗畫卷。整個(gè)設(shè)計(jì)由淺入深、由點(diǎn)到面、由知到行，有效落實(shí)了核心素養(yǎng)，深化了學(xué)生對中國式現(xiàn)代化的理解和認(rèn)識。（3）故事呈現(xiàn)方式多樣化教師可以利用視頻、圖片等素材讓故事更加生動(dòng)，也可以讓學(xué)生成為講故事的主體。本節(jié)課中，師生先開展了“著見‘北京藍(lán)'隨手拍活動(dòng)”，借助圖片講故事。然后觀看“紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)——守護(hù)‘北京藍(lán)'\"微隊(duì)課視瀕，使學(xué)生穿越回十年前的北京，看看這十年中發(fā)生了什么，將課堂由“北京藍(lán)\"拓展到“中國綠”。最后，學(xué)生借助學(xué)習(xí)單，代人“延展“北京藍(lán)\"\"宣傳大使的角色向人們講述故事…學(xué)生在講故事的過程中逐漸深化對人與自然和諧共生的認(rèn)識。2.提出有價(jià)值的問題，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同提出有價(jià)值的問題是指教學(xué)以問題為出發(fā)點(diǎn)，通過層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生深人思考。教學(xué)中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生了解中國式現(xiàn)代化的具體內(nèi)容。本課中，“紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)——守護(hù)‘北京藍(lán)\"\"微隊(duì)課視頻以兒童視角講述了北京在2013至2022年間打響藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的故事，涉及國家政策的發(fā)布、企業(yè)污染的改造、新能源的開發(fā)利用等，既有國家層面的措施，也有公民視角的行動(dòng)。教師用學(xué)生易于理解和接受的方式進(jìn)行教學(xué)，并借助學(xué)習(xí)單設(shè)置問題鏈，具體如下。問題1：視頻中的數(shù)據(jù)顯示，2013年，北京市全年空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)僅為176天；2022年，北京市全年空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)為286天。對此，你想說些什么？問題2：把“霧霾灰”變成“北京藍(lán)”的過程中，國家都做了什么？問題3：想一想，為什么要花這么大的力氣，把“霧霾灰”變成“北京藍(lán)”？問題4：為保持“北京藍(lán)”，我們可以做什么？學(xué)習(xí)單中的四個(gè)問題由淺入深，由知到行，由表及里，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生的思維逐步走向深人，環(huán)保意識不斷提升，并從增進(jìn)人民福祉和促進(jìn)國家發(fā)展的角度懂得了保護(hù)環(huán)境的意義所在，從而進(jìn)一步理解了中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵，強(qiáng)化了政治認(rèn)同。3.精心創(chuàng)設(shè)情境，深化學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)情境教學(xué)是一種常用的教學(xué)手段。伴隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的腳步，很多地方都涌現(xiàn)出了現(xiàn)代化建設(shè)的先進(jìn)事例，可以作為課堂上的教學(xué)素材。為了充分發(fā)揮情境教學(xué)的效果，教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和流程。比如：在教學(xué)開始前，教師要確定好學(xué)習(xí)的主題并做好策劃，圍繞中國式現(xiàn)代化的鮮明特征設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境體驗(yàn)項(xiàng)目，以便更好地達(dá)到教學(xué)自標(biāo)；在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，在學(xué)生遇到問題時(shí)，適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助；在教學(xué)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，持續(xù)優(yōu)化情境教學(xué)的實(shí)施效果。此外，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生由“北京藍(lán)\"拓展到“中國綠”。最后讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過調(diào)查、訪問，了解更多像“北京藍(lán)”這樣的故事。由此，學(xué)生能夠深切地感受到“我們的祖國，天更藍(lán)、山更綠、水更清\"的意義。（五）關(guān)注評價(jià)：持續(xù)開展多元評價(jià)，實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評”一體化建構(gòu)持續(xù)多元的評價(jià)體系是推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的單一評價(jià)方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就及思想政治教育的實(shí)際效果。因此，教師應(yīng)引入多元化的評價(jià)機(jī)制，從多維度評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。例如：在課堂表現(xiàn)評價(jià)中，可重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、思維活躍度及觀點(diǎn)的創(chuàng)新性；在社會實(shí)踐評價(jià)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用政治理論解決實(shí)際問題的能力，以及其社會責(zé)任感的培養(yǎng)情況；在小組討論評價(jià)中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通技巧及對不同觀點(diǎn)的包容度；等等。持續(xù)性評價(jià)的實(shí)施對于教學(xué)質(zhì)量的提升也有重要意義。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，教師能夠快速發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題，優(yōu)化教學(xué)策略，確保思政課更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。此外，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)反饋