四年級(jí)上冊(cè)語文《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)四年級(jí) (一)

四年級(jí)上冊(cè)語文《巨人的花園》教案

設(shè)計(jì)四年級(jí)

四年級(jí)上冊(cè)語文《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)四年級(jí)

「篇一」

【設(shè)計(jì)理念】

語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方

式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確

的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在向主民主的氛圍中

學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一

位學(xué)生都受到心

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋

溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、

覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感

受。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體。（制作動(dòng)畫片）

2、生字卡。

3、搜集神秘花園的音樂帶。

【教學(xué)時(shí)間】

二教時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、情境：

播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，

使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

2、齊讀課題，你有什么想問得嗎？

學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園

有什么特點(diǎn)？

3、教師揭題：

古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀

《巨人的花園》。

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀

通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2、學(xué)生自主讀書。

3、檢查自學(xué)：

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆

冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、

愉快、拆除等語。

各自交流自己是用葉么方法理解詞語：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2、課文主要寫了葉么事？指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：

允應(yīng)該讀yUn第三聲，不要讀成rUn,yUng。

添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4、生書寫練習(xí)，教帥巡視。

五、抄寫生字

六、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

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「篇二」

教材分析：看到題目：巨人的花園，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引

導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識(shí)的殿堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)比，理解冷酷和自私所帶來的后果。

2、會(huì)正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。

3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、出示“花園”，一提到花園，同學(xué)們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的景象，會(huì)跳

出怎樣美麗的詞語呢？

2、今天，我們要走進(jìn)英國(guó)童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”妁童

話一一《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想想：巨人的花園跟我們平時(shí)所見

的花園有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？

2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況：

1）認(rèn)讀生字詞。

投影出示（課后生字帶詞）

指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。

2）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。

3、指名分節(jié)讀課文，簡(jiǎn)單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不

同之處？

三、細(xì)讀，感受花園的美麗

1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃

1）出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一

片。”

A、細(xì)讀這句話，要把每個(gè)詞讀成一幅畫。

B、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）

C、感情朗讀

2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！?/p>

A、讀句子，從句子中感受到了什么？

B、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？

四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識(shí)宏冷

1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的嚴(yán)冬中，究竟

有多長(zhǎng)，有多冷？請(qǐng)你從第6段中去找找。

2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長(zhǎng)”等詞中理解

寒冷有多長(zhǎng)、多久。

3、感情朗讀

五、細(xì)讀課文，認(rèn)設(shè)自私

1、引導(dǎo)設(shè)疑。就在花園充滿寒冷時(shí)，別處的春天早已來臨“村子里又開出美

麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫?？墒且灰灰x

同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個(gè)問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花

園中呢？

3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”（齊讀）

4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢，請(qǐng)仔細(xì)讀文，想想你從哪些地

方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。

交流反饋：

1）“有一年秋天，巨人突然回來了------"

是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？

（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　保?/p>

2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。

是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩

子，里面呢？一一引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí)，我們多么希望告

訴他一一引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

3）巨人又發(fā)脾氣了一一

說說自己的想法。

巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？

4在你向巨人訴說時(shí)，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡(jiǎn)單說說原

因。）

六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下

節(jié)課再來討論。

請(qǐng)同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。

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「篇三」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫

“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

5、抄寫喜歡的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

3、生詞卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要

說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。

（播放本課錄音至第；自然段。）激趣：這是英國(guó)著名童話作家王爾德作品《巨人

的花園》，有人稱是童藝中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲

呢，那里后來又發(fā)生了葉么事情呢？我們一起來看課文，好嗎？

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。

d.指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。

2、冉讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題？（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許

多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人

的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。）

第二課時(shí)

教學(xué)過程一、復(fù)述故事，研究問題

1、請(qǐng)同學(xué)講一卜這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的

情境”這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛

看到了什么，聽到了什么，有什么感受？

二、小組朗讀，交流感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。

三、總結(jié)交流，揭示道理

1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深

刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引

導(dǎo)。（重點(diǎn)是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天

將永遠(yuǎn)被趕走了。”等含義深刻的句段。）

2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道

So

教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是

春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享”（板書）。

四、再讀課文，感受特點(diǎn)

1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的

特點(diǎn)。

3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

五、布置作業(yè)

1、生字詞書寫。

2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

3、《黃岡》第9課

板書設(shè)計(jì)

9、巨人的花園

沒有孩子的地方就沒有春天

陽光明媚狂風(fēng)大作

草翠花開雪花飛舞

綻出新綠瑟瑟發(fā)抖

開出花朵鮮花凋謝

教后反思

《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展

開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道

理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以

“孩子”“春天”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對(duì)

比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根

據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說

著自己的想法和體會(huì)。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，

我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

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「篇四」

一、文本解讀

《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變

化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂，

才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文

中多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻，拆墻后態(tài)度

的對(duì)比，感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的

道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分

享。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了

怎樣的變化。

過程與方法目標(biāo)：

1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。

2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)

寬容，學(xué)會(huì)分享。

課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過程。

三、教學(xué)過程：

一、引入

老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請(qǐng)同

學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫€有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

3、指名讀文后，說一說，課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。

三、深入讀文，品味探究。

1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變

化，在文中勾畫出相應(yīng)的語句，之后在小組內(nèi)交流討論。

班內(nèi)匯報(bào)：

(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。

(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到

花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

(3)花園迎來了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私

了。

(4)春天跟著孩子們來到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?，和孩子們快樂地玩著?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生思考

①花園為什么發(fā)生這樣的變化？(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春意)

②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么？(開始很自私，后來知錯(cuò)就改了，

因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷?，他也不快樂，和孩子們?cè)谝黄穑卜窒砹藲g樂)

四、拓展延伸(課后練習(xí)三)

巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字，請(qǐng)你也來參加吧!再為巨人花園

里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧！

五、指導(dǎo)書寫

1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。

3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。

閱讀鏈接《愛是什么？》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3、讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)

滲透在字里行間的真情。

課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛的詞語。錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

1、師：同學(xué)們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽？

放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

2、師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么？歌曲的主要內(nèi)容是什么呀？

找2-3名學(xué)生說一說。

二、提示課題，點(diǎn)明中心。

1、師：那么，什么是愛呢，下面我們打開書81頁的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，一會(huì)

我來找同學(xué)說一說。

同學(xué)們自由的朗讀。

2、師：通過剛才的閱讀，愛是什么，誰能用一個(gè)詞來表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞？

3、師：下面我請(qǐng)一名同學(xué)來有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛意

的信。

4、師：在這封信中，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

5、師：對(duì)于“關(guān)注”的內(nèi)容，你是怎樣理解的？

指導(dǎo)學(xué)生說出無私奉獻(xiàn)也是一種愛的表現(xiàn)。

6、師：為什么說“分享”也是一種愛呀?誰來說一說你的看法?

7、師：既然愛可以是贊美，關(guān)注，分享，那么愛還可以是什么？還可以用哪些

詞來概括?下面就請(qǐng)大家先在小組中交流一下，然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流。

三、感受真情，愛無處不在。

1、師：一把傾斜的傘，讓我們感受到愛的傳遞與延續(xù)，一朵小小的蒲公英，

使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心，無人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到

信任與被信任是一種多么美好的感情其實(shí)，愛是無處不在的，同學(xué)們，你們說呢？

下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位說一說愛是什么。

2、以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。

四、真情流露

1、師：這說明親情無時(shí)不在，就要看你有沒有感覺得到了，下面，我就給大

家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的真情留言寫下來，與大家共享。

2、師：找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說一說自己聽后的感受。

五、拓展延伸

師：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，讓我們大家把自己的心

里話寫出來，與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。

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「篇五」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句段。

2、想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因，體會(huì)故事說明的道理。

3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情

變化的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了，景色怎么樣？

（學(xué)生回答）（教師板書：漂亮、歡樂）

二、新課導(dǎo)入師：等巨人回來后，這美麗的樂園會(huì)發(fā)生什么事呢？

帥：布置學(xué)生自讀（3--10段），找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請(qǐng)你們仔細(xì)

讀一讀、想一想，巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？

（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生

氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?！?/p>

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

（以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學(xué)）

三、學(xué)習(xí)第三至六自然段

（一）指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及

動(dòng)作。

師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）

師：豎起一塊一

（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的

變化，小組朗讀第六自然段。

（二）說一說墻內(nèi)墻外的不同（課件出示）師：誰能告訴巨人“今年的春天為

什么這么冷，這么荒涼呀”？

（生自由回答）（課件出示：巨人的任性和冷酷）四、學(xué)習(xí)第七自然段師：是

??！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼

啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是